PAGE7PAGE課題第一節常見的金屬材料課型新授教學目標1.了解常見金屬的物理性質，知道金屬材料在日常生活和工農業生產中的重要用途。2.初步建立“混合”能改變物質性質的化學觀念。知道在一種金屬中熔合進一種或多種其他金屬（或非金屬），能得到適合人類不同需要的合金。3.了解重要的鐵礦石和煉鐵的基本原理。學情分析學生已經有了日常生活中使用金屬制品的經驗，也初步了解金屬制品的某些特殊用途。但學生對金屬的了解還不夠系統，也不十分清楚物質的用途與其性質之間的內在聯系。他們不了解鐵礦石是怎樣冶煉成鋼鐵的，不了解自己使用的金屬制品都是用合金材料制成的，更不了解性能各異的合金竟是通過多種金屬（或金屬與非金屬）熔合而成的。因此，教學中應從學生已有的生活經驗出發，通過實驗探究和交流討論，使其將自己對金屬制品的成分和各項性能及其用途的認識逐漸清晰、系統、深入，進而產生學習有關金屬性質和生產知識的積極心態。重點金屬的物理性質、煉鐵的原理。難點合金的性質、還原反應。教學媒體化學教育的多媒體素材，鋁片、鋁合金、銅片、黃銅片、錫片、焊錫，鐵架臺、酒精燈等。教學方法自學研究法、講述法、討論法、實驗探究法課題設計常見的金屬材料一、金屬的物理性質1.金屬的物理性質：金屬都具有特殊的金屬光澤，都有良好的導熱性、導電性和延展性。2.金屬的用途物質的用途由性質決定如：鎢熔點高→燈泡燈絲銀導電性優良→電子制造業二、合金1.常見的合金：青銅、黃銅、硬鋁、不銹鋼等。2.合金的性質實驗探究：金屬與合金性質的比較實驗結論：合金的性質與金屬相比存在較大差異。原因：組成變化、內部組織結構改變→性質變化3.合金的用途三、煉鐵的原理1.常見的鐵礦石：赤鐵礦、磁鐵礦、菱鐵礦、黃鐵礦等。2.煉鐵的原理活動天地反應的化學方程式3.還原反應：氧化物中的氧被奪去的反應。4.工業煉鋁

教學過程知識點教師活動學生活動一、金屬的物理性質1.金屬的物理性質金屬的用途金屬之最第一節常見的金屬材料（導入新課）老師是一位金幣收藏家，請大家觀看我收藏的硬幣。你知道這枚硬幣是什么材質的嗎？（實物展示）常見的硬幣（銀元）（提出問題）金屬制品種類繁多、應用廣泛的原因是什么？（活動天地）舉出一些常見或常用的金屬制品，想一想各是用什么金屬制成的？分別應用了金屬的哪些性質？你認為金屬有哪些共性？金屬還有那些特性？（小結）金屬的物理性質和用途（屏幕展示）了解各種金屬之最分組討論，交流金屬制品。聯系生產生活實際進行識記學生思考分組討論交流，各組派代表回答問題。總結金屬的共性和特性觀察、識記認知、了解二、合金1.常見的合金2.合金的性質（實物展示）第二枚硬幣是銅錢，那它像銀元一樣是純金屬嗎？（提問）日常生活中我們使用的金屬制品是純金屬制成的嗎？究竟什么是合金？為什么要生產合金？（設問）純金屬與合金的性質是否相同？（實驗探究）金屬與合金性質的比較（引導）金屬在熔合了其他金屬或非金屬后，不僅組成發生變化，其內部組織結構也發生了變化，從而引起性質的變化。（探究）常見的合金生鐵和鋼。黃銅和青銅鋁合金鈦合金觀察、思考、討論。閱讀、回答、總結，得出合金的定義。分組實驗、觀察、操作、體會、比較，得出結論。認識合金與純金屬的比較，性質上存在較大的差異。學生分組交流各自的假設、實驗設計方案及實驗記錄、最終結論。查閱P31有關無聲、記憶、低溫超導等功能的新型材料的小知識以及“多識一點”欄目中的知識。學習討論，交流學習過程中的體會、感想、收獲。

教學過程知識點教師活動學生活動三、煉鐵的原理1.常見的鐵礦石2.還原反應（實物展示）一枚鋼镚（引導）眾多的金屬材料中，鐵及其合金一直在生產生活中占據著主導地位，鋼鐵工業的發展狀況是世界各國工業化水平的重要標志。（提出問題）你知道常見的鐵礦石有哪些嗎？（投影彩色圖片）常見的鐵礦石（提出問題）人類是如何從鐵礦石中得到鐵的呢？（活動天地）演示：一氧化碳與氧化鐵的反應的實驗；對反應原理的思考對反應裝置的推導對反應現象的猜想對反應順序的論證（練習）寫出反應的化學方程式（分析）在這個反應中，氧化鐵中的氧被一氧化碳奪去，鐵被還原出來，一氧化碳是還原劑。化學上把氧化物中的氧被奪去的反應叫做還原反應。（引導）鋼鐵工業中，就是利用這一原理來煉鐵的。（小結）引導學生暢談對這一節學習內容的體會和感想，進行學習反思。（練習）完成“極限挑戰”相關習題引發學生思考學生思考聯系生產生活實際進行識記觀察實驗分組討論大交流，各組派代表回答問題。學生分別完成，相互核對檢查。學生分析識記還原反應聯系知識進行原理分析學習討論，交流學習過程中的體會、感想、收獲。獨立思考，完成練習。教學后記《常見的金屬材料》學情分析學生已經有了日常生活中使用金屬制品的經驗，也初步了解金屬制品的某些特殊用途。但學生對金屬的了解還不夠系統，也不十分清楚物質的用途與其性質之間的內在聯系。他們不了解鐵礦石是怎樣冶煉成鋼鐵的，不了解自己使用的金屬制品都是用合金材料制成的，更不了解性能各異的合金竟是通過多種金屬（或金屬與非金屬）熔合而成的。因此，教學中應從學生已有的生活經驗出發，通過實驗探究和交流討論，使其將自己對金屬制品的成分和各項性能及其用途的認識逐漸清晰、系統、深入，進而產生學習有關金屬性質和生產知識的積極心態。《常見的金屬材料》效果分析初中化學課程中要形成的基本觀念主要包括：物質觀、微粒觀、元素觀、變化觀、能量觀、分類觀、化學的社會觀和價值觀。“觀念為本”的教學設計是圍繞某一化學基本觀念的形成，對教材內容或事實材料進行加工，設計出有思考價值的問題和有效的探究活動，并在不斷的反思、評價基礎上修改完善的過程。常見的金屬材料這節課，我嘗試從“物質觀”、“微粒觀”、“變化觀”、“化學價值觀”這幾個方面進行設計教學。一、物質觀本節主要介紹了“金屬”、“合金”等幾個物質，目的是讓學生分清生活中常見的合金以及純金屬的區別和聯系，逐步養成實驗、觀察、思維的習慣并學會其方法，能利用金屬和合金的性質分析解釋有關現象和問題。學生對于“金屬”的感知是生活化的、實體化的，很自然的就能從以前所學的金屬元素過渡到金屬的物質感知中。然而他們對于合金的概念是比較模糊的，所以在合金概念的處理上使用了傳統的教學法讓學生明白合金與純金屬的區別。通過實驗探究，加深對合金的性質的認識，從而幫助學生建立自己的金屬物質觀。二、微粒變化觀《金屬》屬于教材中比較靠后的內容，學生在前面的學習中基本上建立了化學的微粒觀機構體系，本節課在分析“工業煉鐵的原理”時，又引入了微觀分析這一觀念。讓學生自己分析出：每個CO分子能夠奪取1個氧原子，生成1個CO2分子，然而在整個反應前后，原子的種類、數目沒有改變，再一次健全了學生的化學微粒觀。學生通過學習和分析“工業煉鐵的原理”，從身邊的最熟悉的物質鐵入手，很好的做到了理論緊密聯系生活、生產實際，使學生真切地感受到從鐵礦石到鐵制品發生的神奇的化學變化；引導學生通過實驗探究認識化學變化的規律，初步了解研究化學變化的科學方法；通過具體、生動的化學變化現象，激發學生的化學學習興趣，逐步形成和完善了“物質是可以變化的”的觀點。三、化學價值觀本節課引導學生觀察和探究身邊常見的金屬制品，幫助學生了解它們對人類生活的影響，體會科學進步對提高人類生活質量所做出的巨大貢獻；增強學生對化學的好奇心和探究欲望，使學生初步認識金屬的用途與性質之間的關系，知道鐵礦石與鐵制品的關系，幫助學生從化學的角度認識和理解人與自然的關系，幫學生初步形成化學科學的價值觀。《常見的金屬材料》教材分析初中化學課程標準中的一級主題“身邊的化學物質”是初中化學重要物質。它涵蓋了：氧氣、水、二氧化碳，酸、堿、鹽、金屬及其礦物，甲烷、酒精等有機物。如果將物質簡單分為非金屬元素化合物和金屬元素化合物兩大類，顯而易見金屬相關的內容占據了半壁江山。通過元素周期表可知，金屬元素的種類繁多，數目遠遠超過了非金屬元素，，這也印證了上述觀點。學生已經有了日常生活中使用金屬制品的經驗，也初步了解金屬制品的某些特殊用途。本節教材利用這點很自然地引領學生從生活走進化學。把對金屬性質的學習置于這樣一個背景下，讓學生聯系自己熟悉的金屬制品，由用途了解金屬的物理性質，強化性質決定用途的化學觀念。本節從金屬的存在形式（各種金屬礦物，少數不活波金屬以膽汁形式存在）、分類，物理性質、合金組成與性能以及應用，金屬冶煉方法與原理，勾畫出認識化學物質的基本框架，即從物質存在、分類、組成結構、性質（物理性質和化學性質）、制備（轉化）、應用等視角對物質進行全面系統的認識。第一節常見的金屬材料一、金屬的物理性質

【活動探究】探究金屬的物理性質

[獲得結論]大多數金屬具有金屬光澤，硬度和密度較_____，熔沸點較_______，具有良好的________性和導_______、導______性，除汞外，常溫下都為_________（固、液或氣）體。

二、合金

1．在某種金屬中加熱熔合其它金屬或非金屬后形成的，具有金屬特性的物質叫做合金。

【實驗探究】金屬與合金性質的比較

①觀察鋁片與鋁合金、銅片與黃銅片、錫片與焊錫的顏色與光澤。

②將鋁片與鋁合金、銅片與黃銅片、錫片與焊錫兩兩互相刻劃，比較它們的硬度。

③將塑料袋里的錫片（小錫片）與焊錫絲（扯下一小部分即可）放在石棉網上，然后再用酒精

燈加熱石棉網的中心部位，比較兩者融化的難易。（溫馨提示：注意酒精燈的使用安全。）

[獲得結論]合金的性質與純金屬相比________（填“有”或“沒有”）差異。

三、金屬礦物及其冶煉

1.常見的鐵礦石有赤鐵礦（主要成分是________）、磁鐵礦（主要成分是________）、菱鐵礦

（主要成分是FeCO3）和黃鐵礦（主要成分FeS2）。

【實驗探究】工業煉鐵的化學原理

[觀察現象]

氧化鐵_____________、澄清石灰水_____________、氣球_________。

[反應原理]

一氧化碳與氧化鐵反應的化學方程式：________________________________________。

[反應順序]

實驗開始時，先通一會CO氣體再點燃酒精噴燈加熱，這樣做的目的是：

_____________________________________；

實驗結束后，先熄滅酒精噴燈再通一會CO直至裝置冷卻，這樣做的目的是：

___________________________________。

2.還原反應：含氧化合物中的氧被奪去的反應屬于還原反應。

3.常見的鋁礦石有鋁土礦（主要成分是Al2O3）、鉀長石（主要成分是KAlSi3O8）和明礬石[KAl3(SO4)2(OH)6]主要成分是。工業上采用電解法冶煉鋁：2Al2O3通電4Al+3O2↑。

【極限挑戰】

1.物質的性質決定用途。下列物質的性質和用途不一致的是( )

A．銅導電性好作導線B．鋁密度小作飛機材料

C．金延展性做成金箔D．銀導熱性好作裝飾品

2.為了緩解城市交通壓力，濟南市決定從2016年開始建設9條軌道交通線路。目前R1線進入全線施工階段，計劃2020年5月1日通車試運行。修建地鐵需要使用各種化學材料，下列不屬于合金的是( )

A.錳鋼 B.生鐵 C.塑料 D.硬鋁

3．根據如圖所示的實驗，回答下列問題：

①反應開始應先____________________，再加熱；目的是：______________________________。

②玻璃管內的現象是____________________。澄清石灰水處的現象為____________________，證明生成了____________________。

③請寫出A處的化學方程式______________________________________。

④從環境保護的角度考慮,請你給出合理化的建議：

____________________________________________________________。

【挑戰極限】

1．必做：課本60頁“在線測試”；

2．選作：嘗試從“得失電子”角度分析氧化、還原反應。《常見的金屬材料》課后反思“紙上得來終覺淺，要知此事須躬行”。在教學中，可以在課前由學生收集一些常見的金屬材料，由實物或事實入手，使學生認識金屬材料與日常生活以及社會發展的系，并進而引入到對金屬的物理性質的教學。本節課的另一不足之處是教學設計對學生的能力要求較高，比較適合于我所教的學習水平較高的學生，對于學習水平較低的學生，在研究“工業煉鐵的原理”這一環節時，大部分學生很難完成。因此，在這類班級中可將這一環節的學生活動改為教師指導學生實驗，幫助學生建構新知識，提出猜想，便于學生由易到難的學習和理解。《常見的金屬材料》課標分析教學目標：

【知識與技能目標】知道金屬的物理性質及其用途；了解合金的概念；知道金屬與合金性質上存在的差異。

【過程與方法目標】

逐步養成實驗、觀