《貓》教學設計教學目標：1.掃清文字障礙，初步把握文章內容。2.體會文中作者情感，激發學生關愛動物，善待生命的情感。教學重點：體會文中作者情感。教學過程：一、課前預習字音辨析污澀（）慫恿（）一縷（）蜷伏（）悵然（）詛罵（）紅綾（）懲戒（）2、了解作者。二、課內探究活動一：知內容我設計要求：快速瀏覽課文，回答問題。這幾只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位都一樣嗎？請在文中做標記。充分利用獲取的信息，為文中的貓設計一張名片并展示。（形式可以靈活多樣）活動二：品真情說體會作者對這三只貓的情感是一致的嗎？請同學們再讀課文，找出語句進行品讀。活動三：聽申訴我平反我是一只貓，半年前我被鄭家的張嬸從門口撿來。由于我長相平平，性格憂郁，主人并不喜歡我，我成了家里可有可無的擺設。有一天，不知什么原因，主人特別喜歡的一只芙蓉鳥死了，僅憑我多看了一眼這只鳥等所謂的證據，主人就認定是我害死了它，還狠狠地打了我，可我是冤枉的，我沒有害它，我不能這樣不明不白地死去，同學們可要為我平反呀！活動四：讀生活說感悟在生活中，你是否也曾經錯怪過別人或被人誤解呢？把事情的經過說給其他同學聽聽，并和同學們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解？三、課外延伸有沒有幫助過小動物的經歷，你們之間發生過哪些令你難忘的故事？快拿起筆寫一寫吧。2013年少教多學優秀科研成果評選2013年少教多學優秀科研成果評選《貓》教學設計單位：山東省濰坊市壽光臺頭鎮第一初級中學姓名：張寧《貓》學情分析這篇文章故事性強，情節跌宕起伏，三起三落，容易調動學生的學習興趣，為本文的學習創造了良好的條件。根據學生特點以及教學實踐經驗，七年級的學生仍較多地沿襲小學保留下來的喜愛誦讀的習慣，這正是本課加強誦讀教學的一個便利條件。但本文蘊含的世態人情較深奧，七年級學生學習起來有一定的難度，需要教師適當點撥，應該讓學生多誦讀、多體會、多談自己的看法。在之前的學習中，學生對人物描寫已經基本掌握，但對于細節描寫的了解較少。通過本文，可以培養學生在細節方面的鑒賞能力。《貓》效果分析本文在學生自主閱讀理解課文的基礎上，按照“課前預習──課內探究──拓展延伸”的順序三步教學。以學生自主、合作、探究的學習方式為主，本著“少教多學”的原則，教師在教學過程中起引導作用，致力打開學生思路、激活其思維，充分激發學生的自主意識和探索精神。學生在掌握了必定的基礎知識前提下，也深入透徹地領會了文本、提高了認識，可以說這堂課順利高效地完成了老師設計這堂課的目標。《貓》教材分析《貓》選自人教版七年級下冊第六單元的一篇講讀課文。這個單元編選了《貓》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》共五篇描寫人類的生存伙伴—動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的認識，對人和自然關系的思考，還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡，閃爍著理性的光輝。《貓》以平常的題材表現出獨到的見解、深刻的思想。記敘的是作者三次養貓的故事，三次養貓情趣不同，情感也在不斷變化：快樂而辛酸；快樂而憤恨；可憐而悔恨。作者用樸實無華的言辭將三次養貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考。可以說是一首“弱者的挽歌，人性的牧歌”。《貓》評測練習一、根據拼音寫出漢字：nüè（）待yuān（）枉懶duò（）鳥1óng（）biàn（）訴sǒng（）恿安xiáng（）乞gài（）zhòu（）罵chàng（）然叮zhǔ（）suān（）辛quán（）伏chéng（）戒屋jǐ（）二、閱讀15-34段，回答問題：1．簡要概括一下選文內容。2．從第（15）、（16）段中找出形容第三只貓特點的三個詞，并說說這樣形容的作用。3．劃線句子兩次提到了貓對鳥籠凝望，有什么用意？4．“想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”請說說這個句子用了什么修辭手法，并說說它的表達效果。5．結合選文內容，說說為什么“至此，我家永不養貓”？《貓》課后反思《貓》是鄭振鐸先生的名篇，是—篇寓意深刻、感情真摯的散文。文章運用樸素的文字，生動傳神地記敘了三只貓的故事。我在教學過程中設計了這些教學環節：知內容，我設計——品真情，說體會——聽申訴，我平反——讀生活，說感悟。在具體的教學過程中，我把教學重點放在活化教材，整體感知課文上，我在這堂課的設計和實施中，努力體現語文課程的性質，引領學生走進文本，在平實、精練而又充滿感情的語言文字品味和感悟中感受作者的思想感情，理解故事中所包涵的深刻哲理。這堂課的教學過程中，課堂氣氛熱烈，學生的活動也非常活躍，教學環節的設置也精彩紛呈，我在教學中注重培養學生的主體意識，注重學生自發體會，表達，學生的興趣濃厚，發言熱烈，達到了預期的效果，也有助于學生更好地理解文本。當然課堂上也存在著不少問題，