蘇教版三年級下語文教案了解第三代氣象衛星的主要作用，激發同學從學校科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。一起看看蘇教版三班級下語文教案!歡迎查閱!

蘇教版三班級下語文教案1

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2.了解第三代氣象衛星的主要作用，激發同學從學校科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

3.說說氣象衛星是怎樣跟蹤臺風的。

4.積累相關成語，學寫對話提高寫作力量。

教學重點：

有感情朗讀課文，學會復述。

教學重點：

通過臺風和衛星的對話、神態及動作了解第三代氣象衛星的特點和作用。說說衛星是怎樣跟蹤臺風的。

教具預備：

多媒體課件

教學課時：

二課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1、板書：跟蹤

2、知道我們今日要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書：臺風——衛星

3、看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯系呢?去課文里面找找好嗎?

二、初讀感知

1、自由大聲朗讀。

2、出示詞語，指名讀。檢查生字讀音。

3、指名分段讀。

三、精讀感悟第一、二自然段

(一)評價同學讀書。這個會跟蹤臺風的衛星究竟是怎樣跟蹤衛星的?默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。

(二)指名溝通。

(三)同學自讀課文，

(四)問：能給大家介紹介紹衛星是怎樣跟蹤臺風的嗎?找出有關句子讀給我們聽聽。

“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消逝為止。”

1、抓住“時刻”，舉例子：衛星都會在什么時候跟著臺風(說不出時老師示范舉例子：他在走路時隔著他，做嬉戲時跟著他……)

2、指名讀這段。板書：時刻

3、過渡：衛星說到做到了嗎?他是怎樣時刻跟蹤臺風的?我們下節課在接著聽其他同學的介紹。

四、學習生字。

1、出示生字。你有什么好方法記住它們嗎?

2、指導寫字。

五、布置作業。

其次課時

一、導入新課

同學們，今日讓我們再次走進科普小童話《跟蹤臺風的衛星》，看看衛星是如何跟蹤監視臺風的呢?信任你肯定會有新的收獲。齊讀課題并板書課題《跟蹤臺風的衛星》

二、熟悉臺風和衛星

用自己喜愛的方式讀第1、2自然段，讀完之后說說臺風、衛星給你留下的第一印象是什么?

三、精讀感悟

1、自由朗讀3-8自然段，用“——”劃出直接描寫臺風的句子，用“”劃出描寫衛星的句子，想一想，衛星是怎樣跟蹤臺風的?他們之間有幾次較量?結果怎樣?

2、第一次較量(學習第3自然段)

①、臺風自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢跟蹤、監視他，是什么味道?有一個描寫臺風神態的詞。

請我們的臺風們帶著生氣的表情讀一讀第三自然段。他對衛星實行怎樣的手段?你還能連續替他威逼衛星嗎?

②、是呀，臺風見大家這么怕他，怎能不得意、傲慢呢?嘿嘿……省略號的言下之意是什么?你能接下去說嗎?說話訓練

③、分角色朗讀第一次較量。

3、其次次較量(學習第4自然段)

此時臺風實行的行動是什么?而衛星是怎樣應對的?

4、第三次較量(學習第5自然段)

①、臺風們讀出你們是怎樣甩掉衛星的。

②、衛星呢?怎么辦的?

③、男女生對讀第三次較量

5、第四次較量(學習第6、7自然段)

①、這時他最終忍無可忍，一起讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。”

②、臺風的陰謀得逞了嗎?你怎么知道的?請一位同學讀書上的話語。

③、一起驕傲地讀一讀第七自然段。(早報告)

6、第五次較量(學習第8自然段)

①、臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。

②、小衛星，這次任務雖然成功完成任務了，跟蹤臺風的工作還沒結束。讀好最終一句。齊讀

③、總結

四、積累詞語。

請同學們讀讀這些詞語寶寶，你知道這些詞語寶寶是寫誰的嗎?我們共同完成這道題。

五、回顧3—8自然段，練習分角色朗讀【課件出示】

請男同學當臺風，女同學當衛星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節中的對話部分。

同學們你們知道嗎?對話就是人物之間用語言進行溝通的一種方式，描寫時要留意說話時的動作、表情、語氣等。

布置作業

1、回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個故事。

2、以“我是氣象衛星”為題，寫一段話。

3、小練筆：寫一段對話。

這次的數學考試我最終考到一百分了!我心花怒放地回到家，……

板書設計：

跟蹤臺風的衛星

威逼偏偏愛跟著

跳起來猛撲離地300千米高

狂奔甩掉仍緊跟

暴跳如雷撲向城市早報告

泄氣又緊跟

蘇教版三班級下語文教案2

一、教學要求

1、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。

2、讀懂課文內容，能有條理地敘述這個故事。

3、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。

4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特別用處。

二、教學過程：

(一)導入

1、談話：小伴侶見過駱駝嗎?在哪里見過?它是什么樣的?(指名同學說一說)

2、今日我們學習的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應當感到驕傲才對。(板書)

(二)自學

1、出示自學題

(1)自由輕聲讀課文，留意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

(2)讀讀下面的詞語，聯系上下文想想它們的意思，留意帶點的字。

疙瘩驕傲駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進養料

風沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地

2、同學自學，老師巡察準時輔導后進生

(三)自同學字

用鋼筆描紅。

(1)引導同學觀看哪些字簡單寫錯，老師提示同學留意“鼻”和“陷”的寫法。

(2)同學當堂描紅，老師留意同學寫字習慣的養成，還可以適當播放一些輕音樂，以減輕同學課堂疲憊。

(3)準時反饋，指出優缺點，進行強化練習。

(四)檢查自學

1、指名讀課文，關心訂正字音和讀得不通順的地方，引導同學把課文讀正確。

2、說一說課文講了一件什么事。

3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。(第3、4自然段)

4、指名讀自學題(2)的詞語，留意3個帶點字都讀輕聲，老師領讀這3個詞語。

5、說一說“驕傲、委屈、足夠、小溪、陷進、養料、風沙”等詞語在課文中的意思。同學說出意思后，老師要進一步追問是怎么學會的。同學說不出來要引導他們反復讀課文、看課文插圖來加以理解。

6、小結自學狀況，表揚學得好的，鼓舞學得不夠好的

(五)精讀第一部分

1、指名讀第1、2自然段，思索第1、2自然段寫什么。

2、引導同學歸納。

3、指導朗讀這一部分課文。

(1)老師范讀。

(2)同學學著老師的樣子讀。

(3)指名讀，引導同學說一說讀得怎么樣，提示同學留意通過讀體會小駱駝照鏡子時候的心情，讀準小紅馬批判小駱駝難看時的語氣，并通過讀進一步理解課文中的生字新詞。

(4)分組齊讀這一部分課文。

(六)精讀課文其次部分

1.默讀課文，完成課文后第四題。

2.老師巡察，相機輔導后進生。

3.爭論課文后第四題的答案并板書。同學依據板書檢查自己做的答案。

4.指導朗讀課文。

(1)同學琢磨這一部分改怎么讀。

(2)指名讀，引導評判是否讀得有感情，提示同學：通過讀突出沙漠的廣闊和環境惡劣，體會媽媽的良苦專心，體會文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復讀，讀準媽媽說話時的語氣、感情。

(3)同學再練讀、齊讀。

5、小結。

(1)這一部分課文寫了什么?請同學說一說。

(2)指名同學復述這一部分課文。

(七)精讀第五自然段

1、過渡：媽媽的親切教育，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢?

2、自由朗讀第5自然段。

3、指名讀課文，引導評判同學是否帶了驕傲的感情讀這一部分課文。指導同學讀好這一段。

(1)思索：小駱駝想到了什么才說“我應當感到驕傲才對呀”?

(2)爭論。

(3)老師范讀，同學練讀。齊讀、

4、老師小結。

(八)總結

1.分組有感情地朗讀全文。

2.說話訓練：同學們，小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢?

三、教學結束：

作業

1.抄寫課后第三題的詞語，每個詞語四遍。

2.回家把這個故事講給家里人聽。

蘇教版三班級下語文教案3

Ⅰ、設計理念：

語文教學的根本目標是促進兒童的語言進展，而語言的進展惟有通過語言實踐活動。本次教學活動就是通過創設肯定情境，以讀代講，引導同學運用課文中的語言進行表達，從而實現課文語言向同學自身語言的內化。本課的教學就是在豐富的語言運用情境中，逐步提高同學的語言質量。

Ⅱ、教材分析：

本文是一篇童話。通過敘述小駱駝由于小紅馬稱贊而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特別用處的故事。告知同學推斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。全文共有5個自然段。課文層次清晰，語言簡潔，富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發同學的閱讀愛好，有利于調動同學的情感參加認知活動，有利于培育同學正確的審美觀。

Ⅲ、教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。

2、讀懂課文內容，能有條理地敘述這個故事。

3、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。

4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特別用處。

Ⅳ、教學預備：

多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾

Ⅴ、教學過程：

一、導入新課

1、同學們見過駱駝嗎?誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的?(指名說)

2、今日我們就來學習一篇有關駱駝的課文。依據自己的理解讀課題。

3、看到這個題目，你想知道些什么呢?(引導同學質疑：“我”是誰?“我”為什么應當感到驕傲?是什么讓“我”驕傲?)

二、指導同學預習

(1)自由輕聲讀課文，留意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

(2)讀讀下面的詞語，聯系上下文想想它們的意思，留意帶點的字。

疙瘩驕傲駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進養料風沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地

三、檢查自學

1、這些生詞伴侶你都熟悉了嗎?(指名讀預習題(2)的詞語，留意3個帶點字都讀輕聲，老師領讀這3個詞語。)

2、開火車讀課文，關心訂正字音和讀得不通順的地方，引導同學把課文讀正確。

3、說一說課文講了一件什么事。

四、精讀課文語言感悟

(一)精讀第一、二小節

1、(出示課文插圖1)問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的?”

板書：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛

2、你見過噴著響鼻的馬嗎?小紅馬的話應當怎樣來讀?指導同學讀小紅馬說的話，讀出稱贊的語氣。

3、假如你是小駱駝，別人這么稱贊你，你會感覺怎么樣呢?引導同學體會小駱駝很委屈的心情。

板書：委屈

小駱駝心里很委屈，它會怎樣跟媽媽說呢?(指名表演小駱駝對媽媽說出自己受到的委屈。)

看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了!你能來扮演駱駝媽媽表達出你對小駱駝的疼愛嗎?(請同學帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文其次小節，指導同學讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。)

〔設計意圖：引導同學想像小駱駝的心情和所說的話，可關心同學快速地進入課文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小駱駝。入境才能入情，入情才能更深地領悟課文內容。〕

(二)了解沙漠

過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽打算要帶小駱駝去沙漠里走一趟。

1、同學們對沙漠了解多少，能說給大家聽聽嗎……(指名溝通)

2、{出示沙漠圖片}，讓我們來看看，沙漠究竟是什么樣的?自由說

3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速地把它們找出來呢?(同學找出后溝通)

4、[出示沙漠詞語]

茫茫的大沙漠無邊無際的沙漠松散的沙子風沙鋪天蓋地

5、你能來讀好這些詞語嗎。(大、無邊無際、風沙鋪天蓋地)說說讀了這些詞語想到了什么?(沙漠廣闊無邊，氣候干燥，綠色植物很少，風沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，假如人在沙漠里行走，隨時有生命危急。)

6、老師適量引導談話：同學們，沙漠里的氣候和環境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會不會遇到危急呢?下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧!

(設計意圖：通過各種途徑加深同學對沙漠的了解，是為下文體會小駱駝的驕傲心情作好鋪墊。)

(三)精讀3、4小節，讀中感悟

1、小組內分角色朗讀課文。讀后爭論：小駱駝和媽媽是靠什么走過大沙漠的?

2、同學溝通，隨機出示相關句子：

駝峰：

(1){出示}望著無邊無際的沙漠，小駱駝擔憂地問媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢?”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養料，足夠我們路上用的了。”板書：貯存養料

(2)同桌分角色讀，男女生讀(讀出小駱駝的擔憂、和媽媽的驕傲)

腳掌：

(1){出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，假如我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢?”

(2)板書：陷不進沙子

(3)假如把小問號去掉，換個說法，你會說嗎?

(4)比較一下這兩種說法哪一種更好呢?

(5)誰能把這種語氣讀出來。

(6)指名讀——評評他讀得怎么樣讀——都來讀讀。

眼毛：

(1)放錄音呼呼的風聲，感受風沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風沙，能前進嗎?

(2){出示}說話間，一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。

(2)想象當時的樣子，讀好這句話。

(3)板書：攔住風沙

〔設計意圖：通過放錄音可以渲染氣氛，把同學也帶進環境惡劣的大沙漠，同時也能夠更深地體會到小駱駝的驕傲之情，既創設了情境，又點燃了同學的學習熱忱〕

4、師小結：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊!假如你是小紅馬，你還會稱贊小駱駝嗎?在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的關心，可是我們人越過沙漠必不行少的好伴侶呀，人們給它起了一個特別好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。

5、讓我們齊讀3、4小節，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

(四)精讀最終