小學語文教案最新精選范文低班級最重要的是熟悉漢字，把握漢字，對漢字都把握清晰，漢字就是語文學習的基石，假如熟悉漢字的時候消失偏差，那么在語文后面的學習中也不會有好的學習效果,以下是我整理的關于學校二班級語文教案,歡迎查閱!

二班級語文教案1

教學目的：

1.感受春天的奇妙，并從中理解詞語的意思，“解凍、清醒、發芽、草坪、楊柳吐綠、百花爭艷”。

2.再次學習加偏旁，換部分的記字的方法。

3.培育同學自己識字、記字的力量。

教學重點：再次學習加偏旁換部分的記字方法，自己記憶“凍”、“醒”“芽”“坪”“蜂”“鴨”等字。

教學難點：“醒”“蜂”字形記憶。

教學過程：

一、情境導入

現在是什么季節?你認真觀看了嗎，大地發生了什么變化?(小草發芽了、冰雪溶化了、柳樹發芽了……)隨即處是：萬物清醒

隨之說：寒冷的冬天過去了，春天又來了，這就是，春回大地。

導入：你們喜愛這些描寫春天的詞語嗎?那就趕快翻開書3、春回大地(板書)快讀一讀。

二、新授

1.自己讀課文

指名A生讀一讀，然后B、C生讀

出示詞語：春回大地、萬物清醒、河水解凍、小鴨戲水、楊柳吐綠、百花爭艷(指名讀一讀)請你們把這些好聽的詞一起讀一讀，然后把這些詞放入課文中再讀一讀。

2.出示：書中前六組

請你們觀看上面的6組記字的方法，看看都是用什么方法來記字的?

東——凍(解凍)

星——醒(清醒)

牙——芽(發芽)

用加偏旁的方法來記字

地——坪(草坪)

蝦——蜂(蜜蜂)

雞——鴨(小鴨)

用換一部分的方法來記字

你們觀看的真認真!請你用你發覺的方法記一記這些字。

3.匯報。說一說怎么記住的這個字?然后隨字進行指導。

看“凍”為什么加兩點水?(假如同學說不出，讓同學說一說上學期學過的“漢字真好玩……兩點冷冰冰)反問：凍上冰了，你說冷不冷?

什么叫解凍?(先讓同學說一說，然后歸納：就是凍著的東西化開了就叫解凍。)

“醒”左邊的字念“yǒu”我們可以叫它酉字旁，酉時，這個時辰，代表某一時間，在這個時間該醒了，所以“醒”用酉做偏旁。

酉，讓同學多說一說這個字是怎么記得?“酉”與“西”進行比較

“芽”方法同上

“地”——“坪”這兩個字為什么都用“土字旁”?

還有其它記住“坪”的方法嗎?

估量：1.加偏旁的方法平——坪

2.換偏旁的方法蘋——坪

對策：很好，記字的方法有許多，你覺得哪種方法好記住這些字就可以用哪種方法。

“蝦”——“蜂”多讓同學體會蟲字旁的意思，反問：我們還學過哪些蟲字旁的字?說一說

夆，筆順多讓同學說一說。

三、指導書寫

板書重點指導“蜂”“醒”這兩個字是什么結構的字?認真觀看你發覺了什么?左右結構的字要把兩部分寫窄一些。

板書指導——仔細觀看，然后仿寫——仔細寫一寫

其它的字，自己觀看，自己寫一寫

四、作業：每個生字寫3遍

二班級語文教案2

教學目標：

1、學習11個生字。熟悉“角字旁”。區分“蜂和峰”與“蜜和密”

2、能夠自主發覺識字的方法;會讀本課的詞語和句子。

3、能根據田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”寫端正、美觀。

4、知道春天的主要特征，感受到大自然的漂亮。

教學重點：識字以及了解生字在詞語或者句子中的意思。

教學難點：記住字形，正確書寫。

教學用具：生字卡片、課件

教學時數：第一課時

一、創設情境，感受春天

1、導入：同學們，春天已經來到了人間，細心的你發覺了嗎?

2、出示課件，觀賞春天的畫面：萬木吐綠，河水解凍，小鴨戲水，柳樹發芽，百花開放。

3、多美的畫面呀!經過漫長寒冷的冬天，我們早就希望著“春回大地”了!伸出小手和老師一起書寫課題。

二、依據教材編排特點，實行分散重難點，分層識字。

(一)初讀感悟字形。

同學借助音節、同桌互讀等方式，讀準字音，初步熟悉字形。

(二)在觀看、比較、聯系中建構新知。

1、讀一讀熟字。

東、星、牙、地、蝦、雞

2、讀一讀帶音節的新字。

凍、醒、芽、坪、蜜、鴨

3、觀看，熟字和新字誰和誰能手拉手，成為好伴侶。

東——凍星——醒牙——芽地——坪蝦——蜜雞——鴨

4、你發覺了什么?

同學通過仔細觀看、比較后發覺新舊兩個字之間的聯系。(同學說發覺)

老師提升：我們是利用熟字學習生字的，是一種好的識字方法。

5、給生字組詞語，初步了解字義。

相機指導生字：蜜蜂的書寫。(觀看、比較、老師指導同學書寫)

(三)學文中鞏固生字，在語境中理解詞語的意思。

(1)采納不同的方法理解詞語。

a.“解凍”什么意思?誰解凍?讀詞(河水解凍)。

b.你知道“清醒”什么意思嗎?在春天，都誰清醒了?(同學自由說)這么多的事物在春天都清醒了，所以說是萬物清醒，讀。睡了一冬，最終醒了，多舒適呀，再讀讀。

c.春天，都哪些植物發芽，你觀看到了嗎?(同學說)——楊柳吐綠

萬物清醒：結合生活實際理解。(春天來了，什么清醒了?)

楊柳吐綠：換詞的方法。(楊柳發芽)

百花爭艷：聯系第2課學過的描寫春天里的畫的語句。

(2)感情朗讀，背誦這5句話。

a.把這些生字伴侶送回家，讀課文，邊讀邊想象春天那漂亮的畫面。

b、指名讀，仔細聽，你想到了什么樣的畫面?

c、導讀：播放開頭的畫面，配樂，用你的朗讀把這么美的畫面表達出來。(練讀——指讀——齊讀)。

(3)、拓展：春天真是一個漂亮的季節。有溶化的河水，有戲水的鴨子，還有發芽的柳樹，還有?(生說)

四、在爭星嬉戲活動中鞏固生字。

可以設計找伴侶嬉戲、以挑戰賽形式闖關嬉戲。

1、請你說說是怎樣登記面的生字。“一顆星”

2、找出一組形近字，再組詞。“兩顆星”

3、請你說一個或一句描寫春天的詞語或句子。“三顆星”

五、書寫生字

1、出示：醒、鴨。悄悄觀看，書寫時應留意什么?

2、同學匯報

醒：別丟了左邊“西”里的一小橫。【甲骨文、金文的“酉”字，像一個酒壇子的外形，它的本義當指酒壇或酒壺。此字后來借用為干支名，為地支中的第十位。在漢字中凡從“酉”的字大都與酒有關，如酣、醉、釀、酌、配等。(北京高校出版社供稿))】

鴨：書寫時留意穿插避讓，鳥的橫是關鍵。

3、老師范寫。

4、同學描紅仿寫，老師巡察。

5、展現同學的書寫狀況

對比觀看：觀賞評議。

二班級語文教案3

教學提示：

這首詩歌語言親切，瑯瑯上口。應以讀為主，從語言文字入手，在讀中引導同學體會詩中的思想感情。

一、整體讀文初步感受山村學校的樣子

(山腳下一幢幢美麗、整齊的瓦房，學校前面有一條彎彎的小河、學校四周樹木郁郁蔥蔥，藍天白云，構成一幅漂亮的圖畫，給人一種美的享受。)

仔細地讀讀課文，誰在告知我們什么呢?找一找，畫一畫有關的詞語、句子。用“——”畫出誰，用波浪線畫告知我們什么?然后把相關的詞句讀一讀。

然后把相關的詞句讀一讀。

二、多元方法感悟美

1、對比讀感悟美。

A、那美麗的瓦房就是課堂。

B、那最美麗的瓦房就是我們的課堂。

A、那平坦的土地，就是操場。

B、那最平坦的土地，就是我們的操場。

A、小河會告知你，上課的鈴聲很悅耳。

B、小河會告知你，上課的鈴聲是多么悅耳。

A、林濤會告知你，放學的歌聲很悠揚。

B、林濤會告知你，放學的歌聲是多么悠揚。

通過對比讀感受學校的美妙，體會同學在美麗的環境里學習是那樣的興奮驕傲。讀中積累詞語，訓練語感。

2、借助圖畫感受美妙。(培育同學觀看力量和語言表達力量)引導同學觀看圖畫：用自己的話說說小山村學校的樣子、說說在學校參與豐富多彩的活動時的歡樂心情。帶著真實地感受有感情地朗讀1、2、3小節。

三、思索質疑描繪美

學習最終一個小節：我們的學校，在祖國的地圖上，找也找不到，畫也畫不上。引生質疑：自己讀最終一個小節，聯系上一個小節，你有什么問題嗎?同學可能會提：為什么學校那么小，卻裝得下祖國的歷史、今日和未來的抱負。老師引導同學結合生活實際學習生活、收獲、抱負。老師小結：我們的學校雖小，但是在這里，我們這些小伴侶同樣歡樂地學習，了解古今日下事，熟悉中外知名人，笑談抱負抒情懷，這個小小的山村學校，就是我們成長的搖籃。一句話，學校雖小，可是我們的抱負卻遠大的很呢!

四、回歸整體誦讀美

朗讀全文，假如你就是這個山區學校的一名學校生，你將會怎樣向別人介紹你們的學校校呢?

五、聯系實際描繪美

你們的學校什么樣?可以仿照詩歌的樣子，也向大家介紹介紹。

二班級語文教案4

教學內容：

1云會告知你(第1課時)學習課文內容

教學目標：

1.能用“悠揚”寫一句話。

2.能說出山村這所學校校的樣子，體會同學寵愛自己學校的感情。3朗讀課文。背誦課文。

3.學習本課生字詞。

教學重點：

朗讀課文。

教學難點：

體會文章小伴侶對自己學校的寵愛之情。

教學用具：

圖片

教學方法：

自主探究與小組合作學習

教學過程：

一、談話導入:

在晴朗的天空，飄著一朵朵雪白、漂亮的云，那漂亮的白云，會引起我們美妙的遐想。它們還想和我們說話哪!你們想知道他們要說些什么嗎?讓我們從課文中來查找答案吧!

二、初讀課文

1.老師布置讀的要求。

2.在同學完成自讀與組內學習后，老師檢查反饋

①抽讀生字詞卡片。②檢查課文朗讀狀況。

③出示學習題:

理解課文內容

1.自己有感情的朗讀課文，完成以下閱讀練習:

讀讀課文，文中有()()()()向我們介紹了山村學校的狀況。文章向我們介紹了學校的()()()你從他們的介紹中都知道了什么?

2.你有不懂的詞語和句子嗎?(老師指導同學質疑并解疑)

3.小組學習:讀了課文，你知道這所學校什么樣了嗎?用你們喜愛的方式向大家作介紹。

4.班上溝通，老師給與適當指導。

留意:同學依據自己的體驗怎么說都行。說“漂亮”可以;說“大”(與城里的學校比)也行;說“很小”也很好。無論說什么，都追問:你是從哪兒看出來的?然后通過填空或對比讀的方法，引導同學感悟詩中驕傲的情感。(指導朗讀)

例如:

(1)填空，再讀一讀。

那()的瓦房，

就是()的課堂。

(2)對比著讀一讀，把自己的感受讀出來。

那瓦房，是課堂。

那美麗的瓦房，是我們的課堂。

那最美麗的瓦房，就是我們的課堂。

(3)激情朗讀:我們的學校什么樣?假如你向別人介紹它，會是一種怎樣的心情?會用什么樣的語氣?帶著這樣的心情朗讀課文，體會山村里的這所