小學六年級語文第6課教案中國的首都是北京，在北京可以看到舉世著名的萬里長城。你們可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名勝呢?一起看看學校六班級語文第6課教案!歡迎查閱!

學校六班級語文第6課教案1

[教學要求]

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、了解課文內(nèi)容，體會工程雄偉、精致的特點及描寫的方法。

3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和才智。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教具預備]

投影片、掛圖。

[教學時間]

3課時

第一課時

一、談話導入，激發(fā)愛好

1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世著名的萬里長城。你們可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名勝呢?

2、依據(jù)同學的回答。(板書：埃及的金字塔)

3、埃及的金字塔在哪里?它為什么叫“金字塔”，怎樣建筑起來的?我們學了這篇課文就知道了。

二、初讀指導，疏通詞句

1、自由輕聲朗讀課文，要求：

(1)讀準字音，認清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫誕生字。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

(3)寫出不懂的詞語和句子。

2、查自讀效果。

(1)同學匯報自己勾畫的生字詞，老師用投影儀映示，同學朗讀。

(2)指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點領(lǐng)悟。

掩埋：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。

精致：精細奇妙。結(jié)晶：比方寶貴的成果。

摩天大廈：指高聳入云的大樓。

(3)提出不理解的詞語，師生當場查字典或聯(lián)系上下文理解。

(4)指名分自然段朗讀課文，并思索每個自然段說了什么?

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、默讀課文，思索：

(1)金字塔在哪里?

(2)金字塔的外觀有什么特點?

(3)金字塔是如何建筑起來的?

(4)為什么叫“金字塔”?

(5)為什么說“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民才智的結(jié)晶。

2、依據(jù)上面的問題，給課文分段。

第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。

其次段(第2、3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結(jié)構(gòu)的特點。

第三段(第4、5自然段)：介紹這樣雄偉而又精致的金字塔是如何建筑起來的。

第四段(第6自然段)：點明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民才智的結(jié)果。

3、依據(jù)段意，指名試說課文的主要內(nèi)容。

4、小結(jié)。

四、指導書寫

1、投影映示生字。

2、指導同學留意字各部分的比例及在田字格中的位置。

3、同學臨寫。

4、師生評價。

5、強化練習。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。(課后習題3)

2、朗讀課文。

其次課時

一、復習導入

1、“舉世著名”這個詞是什么意思?

2、為什么說埃及的金字塔是舉世著名的?

(從結(jié)構(gòu)、建筑等方面簡潔地加以敘述)

二、講讀第一段

1、輕聲朗讀課文第1自然段，回答：

(1)“舉世著名”的金字塔在哪里?

(2)“舉世著名”的金字塔外觀如何?

2、看圖，品嘗文字。

(引導同學從“金的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然矗立，傲對碧空”展現(xiàn)了金字塔不凡的氣概。這就是舉世著名的埃及金字塔。)

3、朗讀課文第一段。

三、講讀其次段

1、默讀課文第2、3自然段，思索：

(1)金字塔的形狀具有什么獨特之處?

(2)以胡夫金字塔為例，詳細寫出了這一工程的哪些特點?

2、指名回答金字塔的形狀有什么獨特之處。

(1)金字塔為什么叫“金字塔”?

(2)第2自然段寫金字塔的外觀是否和前面的“角錐形”全都?

(3)朗讀第2自然段的第4、5兩句話。

3、輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點?

(1)胡夫金字塔外觀上具有哪些特點?(高大、重)

(2)胡夫金字塔在結(jié)構(gòu)上具有哪些特點?(平整、緊密)

4、理解重點句子，體會課文是怎樣描寫金字塔的外觀雄偉與精致?

(1)投影映示句子：

“這座金字塔高146米多。”

“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。”

(2)指名讀這兩句話。

第①句是用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)但146米畢竟有多高呢?同學們想象得出嗎?第②句也是如此，畢竟是怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣詳細描述的。

(3)投影映示：

按課文內(nèi)容填空：

A、這座金字塔高146米多，()。

B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，()。

(4)邊讀邊想，補充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?

(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的雄偉和精致有了更深的了解)

5、小結(jié)說明方法。

為了說明胡夫金字塔形狀雄偉、結(jié)構(gòu)精致的特點，運用列數(shù)字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2、3自然段，找出用上述說明方法的句子。

指名讀有關(guān)句子。

6、指導朗讀其次段。

四、講讀第三段

1、默讀課文第4、5自然段，思索：這一段課文主要寫了哪些內(nèi)容?

2、爭論回答這一段中的兩個設(shè)問句。

(1)投影映示，指讀兩個設(shè)問句。

①如此雄偉而又精致的金字塔，是怎樣建筑起來的呢?

②開頭砌金字塔了，當時沒有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢?

(2)輕聲讀課文，回答上述兩個問句。

(3)朗讀課文第4、5自然段。

3、小結(jié)。

建筑金字塔是一項特別浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和才智。

五、練寫片斷

運用列數(shù)字、作比較、舉例子的手法，寫一個片斷，介紹校內(nèi)的雪松，要寫出雪松的特點。

第三課時

一、講讀第四段

1、默讀課文，思索：最終一個自然段寫了什么內(nèi)容?

2、最終一段內(nèi)容與前文有什么關(guān)系?

為什么說金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民才智的結(jié)晶”?

┌———————————————————————┐

①為了建筑這座金字塔，常常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。

②勤勞而聰慧的埃及人想出了很多科學的方法。

└———————————————————————┘

3、總結(jié)課文。

學了這篇課文，你有什么收獲?

4、有感情地朗讀課文。

二、布置作業(yè)

閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書。

學校六班級語文第6課教案2

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

1、多媒體播放有關(guān)生態(tài)環(huán)境的短片;同學們看到了什么?說說你的感受。

2、老師相機激情導入：在廣漠的原野上，羚羊在奔跑，獅子在游弋，蒼鷹在回旋……盡管它們的生存方式不同，但很多年過去了它們卻都能在這片大草原中生存下來，這是為什么呢?讓我們在今日要學習的課文中找到答案。

3、出示金字塔圖片，問：這是什么，你知道嗎?同學回答，

(師追問從圖中發(fā)覺它的形狀有什么特點?)師評價并激趣：在我們生活的大自然中也有個金字塔，想了解嗎?今日我們就一起來學習第18《課生態(tài)金字塔》。

4、板書課題，齊讀課題。

5、過渡引入質(zhì)疑：從課題入手，去讀出一些問題來，從課題入手，去推想課文的主要內(nèi)容，這是一種重要的閱讀方法，試過嗎?讀了課題，你讀出什么問題來了嗎?你最想知道什么?

二、質(zhì)疑自學，初讀感知。

1、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么?

(預：同學可能會問：什么是生態(tài)金字塔?生態(tài)金字塔是怎么樣構(gòu)成的?課文圍繞生態(tài)金字塔主要寫什么，要表達什么意思?與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?等)

師相機板書重點問題。(預設(shè)在黑板左邊寫下：生態(tài)金字塔?構(gòu)成?……)

2、自學課文。

(1)出示自學要求：自由朗讀課文，自同學字新詞，遇到生字要看看拼音，把字音讀準;句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

(2)檢查自學效果。

①課件出示生字，指名讀，評讀，齊讀。

②讀一讀，寫一寫，正字音，辨字形。

3、再讀課文，感知內(nèi)容。

(1)同學默讀全文，邊讀邊圈畫出相關(guān)句子，用自己的話說說課文寫了哪些內(nèi)容?

(2)指幾名同學溝通。

(3)師概括總結(jié)內(nèi)容。(大屏幕出示內(nèi)容。)

(4)課件出示：課文先介紹了()接著介紹了()再介紹了()，最終總結(jié)說明白()。

(5)同學齊讀。

三、學習課文，品讀感悟。

1、掃瞄全文，找出文中直接點明什么是生態(tài)金字塔的語句。

(1)指名讀，課件出示句子，師相機強調(diào)：“這”指什么?(食物鏈)

(2)學習第1、2自然段。

①課文哪些自然段在向我們介紹食物鏈方面的學問呢?

指名讀第1、2自然段。

②出示學習要求，自學第1、2自然段：

大聲朗讀1、2自然段，邊讀邊想：什么是食物鏈?請舉例說說。

③默讀靜思：

A、第1、2自然段中還向我們介紹了哪些好玩現(xiàn)象和相關(guān)學問?

B、找出有關(guān)語句畫一畫，讀一讀，想想它們運用了怎樣的說明方法。

C、把你的學習所得與同桌或在小組內(nèi)溝通溝通。

④組織溝通，指導朗讀，加深理解。

學習第一自然段。(明確什么是食物鏈;理解好玩的現(xiàn)象。)(好玩是食物鏈的特征，抽象化些)

a師提出問題：誰來說說文段中舉了什么例子來介紹食物鏈的?

生答，師評價:一順吃下來，它們相互依存(板書)這個食物鏈有意思，好玩相機過渡：這個自然段中還有好玩的現(xiàn)象嗎?誰來說說?

b感知好玩現(xiàn)象，齊讀有關(guān)語句。

學習其次自然段，了解幾種生物數(shù)量關(guān)系、活動范圍大小及文章說明方法。

師過渡：大自然中像這樣好玩的現(xiàn)象許多，你還了解到哪些與食物鏈相關(guān)的學問呢?

通過研讀重點句段，了解文章內(nèi)容，學習說明事物的方法。

研讀方法：找出重點句——理解重點句——領(lǐng)悟表達方法——朗讀句段

重點句1：

“雜草師數(shù)量的生物了。你看有多少動物在吃它：蝗蟲、尺蠖、菜蚜……”

重點句2：

“一只甲蟲，地下一平方米的采食空間便可……”

重點句3：

“甲蟲吃草，蜘蛛吃甲蟲，山雀又捕食蜘蛛……”(舉例說明生物鏈)

重點句4：

“這些生物數(shù)量上，甲蟲比草少，蜘蛛比甲蟲少……”(舉例說明生物等級越高，數(shù)量越少。)

3、學習第三自然段。

師：同學們，用一系列的說明方法，使我們充分了解了生物之間的各種奇異關(guān)系，下面就看看這是什么，師畫

師提示這就是生態(tài)金字塔。

(1)出示句子，邊讀邊想：這里又用了什么樣的說明方法?

(2)同學溝通，理解比方句，朗讀體會其作用，感受生態(tài)金字塔的奇異。

4、補充閱讀《鹿和羊》。

(1)出示自學提示：

仔細讀一讀，想一想，這篇文章寫了什么事?借這個故事給我們講了一個什么道理?在你感受最深的語句旁寫一寫自己的體會。

(2)老師巡察、教導。

(3)指名同學溝通，師小結(jié)。

5、師總結(jié)，并提示下節(jié)課內(nèi)容。

同學溝通后回到1、2自然段的內(nèi)容上來，對課文進行簡潔的梳理，過渡到后部分：下節(jié)課我們將進一步了解生態(tài)金字塔的構(gòu)成，人類與金字塔的關(guān)系?又運用了哪些說明方法向我們介紹這些學問的。我們下節(jié)課探究。

四、布置作業(yè)，鞏固練習。

1.、讀讀寫寫生字詞。

2、任選文中一個方面的內(nèi)容，畫出一個生態(tài)金字塔，寫上每一級的內(nèi)容。

附板書：

18.生態(tài)金字塔

學校六班級語文第6課教案3

教材分析：

《想象》是一首現(xiàn)代詩。全詩共有六節(jié)，依據(jù)詩的內(nèi)容可分為三部分。第一部分(1—3節(jié))主要寫了詩人抱負中的自然界。通過豐富的想象和聯(lián)想，表達詩人對改善人類居住環(huán)境的美妙愿望。其次部分(4—5節(jié))主要寫了人們的生活，表達了詩人憧憬自由和平的美妙心愿。第三部分(6節(jié))總的寫出了想象中的世界。

這首詩高度集中、慨括地反映生活，通過豐富的想象和聯(lián)想，用自然清爽的語言，和諧美麗的韻律，表達了詩人純真的抱負。那意境都是平常的，那節(jié)奏也是緩慢的，如細流，如漣漪。但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠的天空中漫游。

教學目標：

學問與技能：

1、學會5個生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。明白課文寫了哪些奇怪的想象，體會詩人所表達的美妙情感。

3、了解詩歌的特點，體會課文奇怪而合理的想象。

過程與方法：

1、積累本課生詞，并學會運用。

2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會詩中所表達的情感，及蘊含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。

3、畫出重點詞語，理解課文，體會詩人憧憬自由和平的美妙心愿。

教學重點、難點：

能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會詩人憧憬自由和平的美妙心愿。同時，也去感受課中文奇怪而合理的想象。

教學預備：

1、課前指導布置同學預習課文。

2、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點語句。

課時支配：1課時

教學過程：

1.導入。配樂朗讀。想，聽出了什么?

生自由發(fā)言。(開放性發(fā)言，暢所欲言)(扣住有哪些奇怪的想象，現(xiàn)代詩)

揭示課題16想像

師：有了想像才有美麗的詩篇，有了想像才有創(chuàng)造制造。今日讓我們插上想象的翅膀飛行。

2.自由讀文。想，從哪幾方面想像?板書：大自然人們的生活抱負

依據(jù)以上提示將詩歌分為幾部分?

3.品嘗語言，體會詩歌情感。

(1)品讀第一部分。寫了大自然中哪幾處景，畫上記號。(天空云彩風陽光四季)

你最喜愛那一句，為什么?

相機豐富詩篇。

如：A.“天空應(yīng)當一個勁兒藍，藍成一塊透亮?????的水晶。”(天空本應(yīng)是湛藍，因人類的緣由已被污染，難得觀察幾天的蔚藍，所以詩人盼望天不帶一絲雜質(zhì)，人們在藍天下歡樂的生活)比方

B.云彩扣住“喊一片”“喚一片”用擬人的手法寫出云彩就像我們的伴侶一般能分擔憂愁，共享歡樂。

C.風本無色卻帶著夢幻的藍色，你還可以把風想像成什么顏色?(金黃紅色白色吹皺一池春水綠色春風又綠江南岸)(避開同學說出龍卷風颶風這里的風應(yīng)是嚴厲的清風，人們每天享受著清風拂面的美