幼兒戶外區域活動計劃幼兒戶外區域活動計劃1

一、活動目標

1.讓幼兒多接觸大自然,充共享受陽光,培育良好心態,增添幼兒體質。

2.基本體操訓練,進展幼兒的身體協調能力。

3.戶外器械活動包括組合玩具、攀登、小型器械活動,提高幼兒的.操作及掌握能力。

4.在戶外進行各類游戲,通過游戲進展幼兒走、跑、跳等能力,提高動作的協調性及平衡性。

二、具體內容支配

二月份

1.隊形練習：要求幼兒聽口令整齊地做動作。

2.早操訓練：規范動作，帶幼兒到操場上練習。

3.滾球：幼兒分組滾球競賽。

三月份：

1.練習四散跑、雙腳向上跳、訓練手腳協調能力，練習拍球。

2.練習原地縱跳，要求落地屈膝，保持平衡。

3.踩高蹺：練習的平衡技能。

四月份：

1.跑步：教幼兒把握跑步技能，鍛煉身體。

2.大型組合玩具：訓練幼兒各種綜合能力。

3.跑步競賽：提高競爭意識和集體榮譽感。

五月份：

1.繼續加強隊列練習。

2.攀登墻：進展幼兒攀爬能力。

3.沙包：練習互相的協作性和投擲的精確性。

六月份：

1.練習四散跑、雙腳向上跳、訓練手腳協調能力，練習拍球。

2.跳圈：練習雙腳并攏向前跳。

幼兒戶外區域活動計劃2

一、戶外區域活動的討論意義

戶外區域活動也就是利用戶外的自然環境來進行區域活動。它與室內的區域活動比較最大的優點是：在戶外的區域活動中，幼兒的活動空間是室內的好幾倍，相互間的干擾很少，自由活動的空間特別大。幼兒處在心理自由和心理安全的環境中能充分進展獨特，激發出探究的主動性、主動性。有了寬闊的戶外活動環境，就能更好地促進幼兒在與環境的交互作用。由于場地的關系，本來很難進教室的一些材料，在戶外卻有可能是幼兒很好的“玩伴〞，在建構區，幼兒除了用各種積木進行活動外，還能用充滿鄉土氣息的真正的青磚來造房子、灶頭，用從農田里撿來的稻草煮飯。在動手區，冬天幼兒用稻草搓成繩子給樹爺爺穿衣服，用草編織各種好玩的草人、小動物；秋天，幼兒在草地上采摘各種野花、蘆葦等進行插花；寫生區的幼兒在大自然中更是融融其樂，夏天的昆蟲，秋天的落葉，冬天的雪花，都是他們畫畫的素材。

綜上所述，本學期，我們大班年級組本著“綱要〞中“親近動植物，觀看、了解、照看它們，具有喜愛自然、珍惜自然資源、關懷和愛護環境的意識〞“接觸水、土、沙、石、木等自然物質，觀看、感受風、雷、雨、雪、電等自然現象，了解它們的顯著特征及與人們生活的關系〞的精神，嘗試進行戶外區域活動的試驗討論：通過對戶外區域活動的目標討論、內容討論、形式、方法的討論、評價方法的討論等，探究具有我園自己特色的一種幼兒自主性游戲形式，為幼兒創設開心、充實的成長環境。

二、戶外區域活動開展的指導思想

獨立、自信、自主等獨特品質和發覺問題、解決問題的能力，必需經過幼兒自主動性的探究活動才能實現。戶外區域活動除了關注的學問本身的價值、幼兒在獲取學問和解決問題的過程中獨特品質的進展外，最重要的是戶外區域活動的.主要意圖是通過豐富的戶外活動環境，在大自然中給幼兒充分的自主權，讓幼兒按自己的方式去探究、去學習、去進展。

三、戶外區域活動的特點

1、多樣性的特點。一是戶外區域活動空間的設置能表達多樣化，依據幼兒的特點設置封閉的、半封閉的或開放的活空間，能滿足喜愛獨處、喜愛交往等不同獨特的幼兒的需求；如在大型玩具的柱子小角落里，幾名幼兒在進行扮演類游戲，爸爸媽媽在小小的空間里忙得不亦樂乎。二是戶外區域活動的內容是豐富多樣的，能滿足幼兒不同的興趣需要和表征特點；如有飼養區、寫生區、建構區等。

2、自主性的特點。幼兒可以按自己的興趣、需要選擇活動區，自己決定操作的時間、速度、次數，同伴間互相干擾的現象遠較室內區域活動少。

3、探究性的特點。在大自然中，幼兒有充分的空間、時間去通過與材料的互相作用進行思索，解決面臨的各種問題，積累各種閱歷。

四、戶外區域活動的試驗討論

〔一〕討論內容

戶外區域活動討論包括了戶外區域活動的目標討論、戶外區域活動的內容討論、戶外區域活動的形式討論、方法的討論、活動的評價等五個方面。這五個方面既各有獨立性，同時又是互相聯系，互為前提的統一體，整體系統地對幼兒產生主動、有效的影響。

1、戶外區域活動目標

戶外區域活動的目標是戶外區域活動的靈魂，制定好目標對整個戶外區域活動的順利實施能起到調控和保證作用。

我們嘗試從隱性和顯性2個方面來制定戶外區域活動目標：從顯性方面來說，在戶外區域活動中對幼兒進行想象創造、親近自然、動手操作的培育；從隱性方面來看，戶外區域活動的要求是“惜物、環保、友愛關懷、衛生保健、合作交往、規則意識、責任意識〞

2、戶外區域活動的內容、形式、方法

〔1〕戶外區域活動的內容戶外區域活動內容體系的分類是以活動的方式進行的。分為動手區：以玩廢舊合資、瓶子為主

扮演區：以角色游戲的形式進行

寫生區：以戶外寫生自然環境為主

編織區：以草編、紙編等為主

建構區：以磚、泥、沙等各種建構材料的戶外建構為主；

〔2〕戶外區域活動的形式

在每班設立2-----4個活動內容的前提下：

同年齡班幼兒自由選擇的活動形式；

不同年齡班的“大帶小〞活動活動形式；

〔3〕戶外區域活動的指導方法

戶外區域活動的指導方法是以“幼兒進展為根本論〞為根據的，分為手段性活動指導和本體性活動指導。

手段性活動指導----------以最近進展區為主導的指導

本體性游戲指導----------以個體意向為主導的游戲指導；

戶外區域活動的本體性和手段性功能是相對應而存在的，我們既要考慮幼兒自身的游戲需要，挖掘對幼兒獨特進展的主動因素；同時還要考慮培育目標的整體性，運用手段性指導促進幼兒全面、和諧的進展，使二者相得益彰。

(二)討論中的一些策略

A、開展平行班游戲。在戶外區域活動時，由于不受場地的限制，我們讓大班7個班級的幼兒自由結伴，自由選擇活動內容，擴大了他交往的范圍，并且拓寬了個人游戲的空間，培育了幼兒的自主和責任心。在戶外區域活動中盡情地享受空間、時間、材料、人際關系的開放。這樣做，進一步拓寬了戶外區域活動的空間和范圍，不僅豐富了活動的內容和形式，更主要的是擴大了交往面，充分表達了戶外區域活動的自主性、獨立性。

B、依據不同幼兒的進展需要，提供不同難度水平的材料。

〔1〕幼兒的進展存在階段性、不同的幼兒其進展狀況不同，因此教師也需要從幼兒的學問基礎和實際能力出發來決定戶外區域活動的內容，材料做到因班而異有利于平行班間的跨班活動。

〔2〕在環保教育的基礎上提供趣味性、可操作性、多功能性的材料。戶外區域活動的材料和室內的區域活動材料有著小小的差異：在戶外區域活動中所提供的材料可以是體積較大的，如玩盒子：廢舊紙盒子，有的很大，幼兒用來制作房子、長長的火車、積累成鉆筒玩，而在室內由于場地限制，是不行能進行這類活動的；而且輔助材料在大自然中順手可得，比方一粒小石子，一片落葉等，這又是戶外區域活動的優勢之一。

五、關于戶外區域活動討論后的一些設想：

1、下階段我們將繼續探究如何更好的利用戶外大自然中寬闊的空間、豐富的材料引導幼兒進行戶外區域活動。

2、目標明確后，作為教師將探究如何更好地依據幼兒的基本進展水平、階段性教育目標和主要任務，以及個體差異，擬定各活動區的具體目標，以有效地開展戶外區域活動。

幼兒園大班工作總結――美術特色活動

本學期，大班的美術特色教學活動以進展幼兒手部的細小肌肉為主要目的，鍛煉孩子們使用細膩的繪畫技法，在畫種上也比以前有了更多的改變，現總結如下：

作業活動

1、進行教學活動共記十六課時，線描畫成為本次教學活動的主題。利用細膩的筆法和豐富的想象，一幅幅線條清楚、布局新異的畫面出如今每個孩子的筆端。

2、畫種的增加。由原來較為單一的涂