語文教師總結(jié)3篇語文教師總結(jié)篇1

時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)期的教學(xué)工作。回顧這一學(xué)期，既勞碌，又充實，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個小結(jié)，借以促進(jìn)提高。

一、基本狀況：

我班共有學(xué)生61人，實考61人，總分(4151.5),均分〔68.06〕，及格率〔75.41%〕，優(yōu)秀率〔37.70%〕，90分以上的2人，80—89分的21人，60—79分的23人，59分以下的15人，最高分95分，最低分5.5分，有兩極分化的趨勢，進(jìn)展不均衡。

二、實行的措施：

〔一〕、創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氣氛。

教師在新課程中最大的是角色的改變，將不再只是學(xué)問的傳授者和管理者，更是學(xué)生進(jìn)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)的策略和進(jìn)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生在民主、平等、和諧的氣氛里，思維處于主動主動的活躍狀態(tài)，把緊急的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)殚_心的學(xué)習(xí)活動。

〔二〕、培育學(xué)生良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展

1.培育學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四年級是學(xué)問的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。我針對本班學(xué)生的實際狀況和好勝心強的特點，實行競爭機制，一周一小評，兩周一大評。評選出學(xué)習(xí)仔細(xì)的好學(xué)生，以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，每天在早讀的讀書時間里，支配一位學(xué)生當(dāng)“小老師〞負(fù)責(zé)早讀的讀書狀況，以此培育學(xué)生的組織能力和朗讀能力。

2.培育學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣

一邊讀一邊想是一件很好的讀書方法，又是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種能力。學(xué)生自學(xué)能力要得到提高，必需學(xué)會邊讀邊想。首先讓學(xué)生充分讀書，把課文讀通順，讀嫻熟，讓學(xué)生在讀書實踐中把握方法。在實際教學(xué)工作中，盡管教給了學(xué)生種種思維方法，但學(xué)生卻不能主動運用，大多數(shù)學(xué)生讀書是“小和尚念經(jīng)〞，只

不過把無聲的書面語言變?yōu)橛新曊Z言，頭腦里卻什么也沒有想，或者不知道怎樣去想，于是我從以下方面入手。

〔1〕激發(fā)興趣，培育愛好。小學(xué)生好奇心強，小學(xué)語文課本中的范文不僅言語規(guī)范，而且富有情趣，能很好的調(diào)動學(xué)生讀書的主動性。

〔2〕動口動手，促人思索。“讀〞是外在活動，是可以看出來的，但無法確定學(xué)生讀書是否在想，在想什么？那如何讓學(xué)生“想〞這種思維活動以其他方式外顯呢？引導(dǎo)學(xué)生在讀中做記號，重要的地方或生字新詞的下面劃線，關(guān)鍵詞下劃點，精彩的句子下畫圈，對某些內(nèi)容有疑問的后面加問號，需要重讀或摘抄的章節(jié)前加角。只要學(xué)生在讀時能按老師的要求去做，就可以確定學(xué)生在思索。這是引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想的有效途徑。

〔3〕把握聯(lián)系，引發(fā)思索。一篇文章是一個整體，各部分內(nèi)容都是互相聯(lián)系的，抓住文章內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思索，是讀懂課文的關(guān)鍵，是培育學(xué)生邊讀邊想的重要途徑。因此，要仔細(xì)鉆研教材，從教材形式和內(nèi)容兩方面去領(lǐng)會的寫作思路，把握文章之間的聯(lián)系。

3.培育學(xué)生閱讀課外書籍的良好習(xí)慣。首先定時定量的訓(xùn)練，師生定時檢查。以使他們漸漸養(yǎng)成習(xí)慣，為提高學(xué)生的寫作能力打好基礎(chǔ)，為激發(fā)學(xué)生寫作興趣，我從閱讀入手，讓他們讀優(yōu)秀的作文選和童話選。把他們讀的興趣，又漸漸引到寫的上面來。如：由喜愛讀童話到自己動手去寫童話。把發(fā)生在自己身邊的事，編故事寫出來…

〔三〕用扎實多樣的訓(xùn)練，培育學(xué)生的語文實踐能力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今日教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由學(xué)問的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問的組織者，由學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培育學(xué)習(xí)者〞的過程，實現(xiàn)由“授之以魚〞到“授之以漁〞的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培育學(xué)生的語文實踐能力，使學(xué)生獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本事。“授之以魚,僅供一飯之需；授之以漁,則終身受用無窮〞。教育的意旨并非學(xué)問的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的學(xué)問也受時代的.局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時代，就肯定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新學(xué)問結(jié)構(gòu)。可見，方法確實比學(xué)問更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠敏捷運用，對于才小學(xué)四年級的學(xué)生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此，我針對不同的學(xué)問版塊，實行不同的訓(xùn)練方法：夯實基礎(chǔ)——字詞、背誦緊抓不放；擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記〔摘記〕天天都寫；訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練——

循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題〞發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和期考方向，力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓舞學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的互相交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些基本的語文實踐能力。

三、將法制教育滲透于整個教育教學(xué)之中

利用課文所涉及到的有關(guān)法律文本向?qū)W生進(jìn)行法律學(xué)問教育。例如：《長城》一課，涉及的是《中華人民共和國文物愛護法》。就向?qū)W生講解《文物愛護法》的有關(guān)學(xué)問、條款。

四、在教學(xué)中存在著的問題。

1.個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題，如寫字習(xí)慣很差，寫字姿態(tài)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生字跡潦草；還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交；或遇到難題沒有頑強的意志，不會主動克服解決。

2.寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較深厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平進(jìn)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加以克服。

3.在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學(xué)模式還不夠到

語文教師總結(jié)篇2

在一個多月的實習(xí)生活里，我始終以教師身份嚴(yán)格要求自己，到處留意言行和儀表，熱心愛惜實習(xí)學(xué)校和班級學(xué)生，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的看法盡力做好實習(xí)工作；同時，作為實習(xí)生一員，始終緊記實習(xí)守則，遵守實習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，敬重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的意見，學(xué)習(xí)他們的閱歷，主動完成實習(xí)學(xué)校布置的任務(wù)，塑造了良好的形象，給實習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都留下了好的印象，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評，對此，本人甚感欣慰，語文教師實習(xí)總結(jié)。在這短暫的實習(xí)期間，我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實習(xí)和班主任工作實習(xí)。

教學(xué)工作方面

1、聽課

怎樣上好每一節(jié)課，是整個實習(xí)過程的重點。剛開始的一個禮拜的任務(wù)是聽課和自己進(jìn)行試講工作。在這期間我聽了3個課任老師共8節(jié)課。在聽課前，仔細(xì)閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，假如是習(xí)題課，則事前仔細(xì)做完題目，把做題的思路簡潔記下，并內(nèi)心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時，仔細(xì)記好筆記，重點留意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時留意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)點。同時簡潔記下自己的懷疑，想老師為什么這樣講。

2備課與上課

一周時間轉(zhuǎn)瞬即逝，在科任指導(dǎo)老師的支配下，我們開始進(jìn)行備課。備課不是簡潔地看教材，而是仔細(xì)地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法地用自己的語言表述出來。單是這個重新復(fù)述的過程就已經(jīng)很考驗我們的能力。由于我們是新老師，在學(xué)校里雖有微格訓(xùn)練但那畢竟都是自己的同學(xué)，與小學(xué)生是有很大不同的。因此在備課的時候必需充分考慮學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題。語文它是人文性與工具性的統(tǒng)一因此在備課的時候要充分考慮到語文的學(xué)科性質(zhì)。不能有所偏失。對于老師而言，最大的懷疑應(yīng)當(dāng)是“教師要教到什么程度〞。以前作為學(xué)生聽課，目的是學(xué)習(xí)學(xué)問；如今作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的`不一樣，我們的留意點就不一樣。剛看教材的時候，覺得一篇課文〔精讀課文〕40分鐘怎么就講初讀部分；后來備課，發(fā)覺要講解的問題許多，一節(jié)課能把字音字形字義及初讀課文講完就已經(jīng)很不錯了。或許是知之越多，越是覺得難以著手。由于缺乏閱歷，在學(xué)校的時候也缺乏必要的訓(xùn)練，我們對教材的處理、對講授內(nèi)容的把握做得并不到位。對于科任指導(dǎo)老師譚敏老師的提示，我像是如獲至寶，盡量依據(jù)譚老師的支配來備課。譚老師對教案進(jìn)行反復(fù)修改，我也常常與另一位語文實習(xí)老師相互提問題，大家都期盼真正上課那一刻的到來。3上課帶給我們最初、最大的感受是，講臺下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會像自己的同學(xué)那樣隨便附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思索和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時候會突然提問，或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。

課堂上若學(xué)生對我的提問有所反應(yīng)的話，就是對我最大的回報。因此，在課堂上必需留意學(xué)生的反應(yīng)。我認(rèn)為，要隨時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，分析緣由，從而改良自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。教師既要講授學(xué)問，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個別溝通。剛開始時因為心情特殊緊急，閱歷缺乏和應(yīng)變能力不強，課堂出現(xiàn)了“講課重點不突出，教學(xué)思路不流暢，師生協(xié)作不夠默契〞等問題。針對出現(xiàn)的問題，譚老師老師會細(xì)心講解哪些是重點，怎樣突破難點，怎樣自然過度，并提議要多向閱歷豐富的教師學(xué)習(xí)，多討論教材和其他教學(xué)資料，并且面對面地指出教案的缺乏以及上課時存在的缺點。他看法溫柔，常常面帶笑容，即使是批判，我也能欣然接受。

語文教師總結(jié)篇3

今年，我全身心的投入到了教育教學(xué)工作當(dāng)中，不僅把學(xué)校給予的全部任務(wù)完成了，還加入了自己的一些教學(xué)措施。對于這一年中的工作狀況我作了如下總結(jié)：

一、20xx年工作完成狀況

(一)盡職盡責(zé)，為人師表

本人堅持四項基本原則，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo);喜愛黨的教育事業(yè)，貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策;遵紀(jì)守法，嚴(yán)以律己，服從組織的支配，對教育教學(xué)事業(yè)具有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，仔細(xì)履行崗位職責(zé)，盡職盡責(zé)做好本職工作;團結(jié)教師，關(guān)懷愛惜學(xué)生，做到為人師表，教書育人，到處以良師的言行嚴(yán)格要求自己，起表率作用;

(二)終身學(xué)習(xí)，只為教育

社會在進(jìn)展，時代在進(jìn)步。我深知當(dāng)一名教師假如不重視更新自己的學(xué)問，將會被時代所淘汰，為了跟上時代的步伐，培育出符合社會要求的接班人，我不斷努力提高自身的素養(yǎng)，主動參與校內(nèi)外的教研教學(xué)活動。以及利用互聯(lián)網(wǎng)和《小學(xué)語文教師》《班主任之友》《師道》等教學(xué)雜志了解當(dāng)前的教學(xué)教改動態(tài)等，積累別人的珍貴閱歷，更新自己的教學(xué)方法和教育觀念，從而不斷提高自己的理論水平、實踐能力和工作效率。

(三)大膽創(chuàng)新，勇于實踐

教學(xué)工作中，我仔細(xì)地解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，并以此為根據(jù)，刻苦鉆研教材、教法;依據(jù)實際狀況，細(xì)心地備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，努力地向課堂的四十分鐘要質(zhì)量;課后仔細(xì)批改作業(yè)。課堂里，我?guī)е鴦?chuàng)新的意識去試驗和實踐新的教育理念，以“激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣〞為起點，實行“綜合性學(xué)習(xí)〞“選擇性學(xué)習(xí)〞等新穎的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，真正表達(dá)學(xué)生的主動地位，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，使課堂教學(xué)效率得以提高。在每學(xué)期的期末質(zhì)檢中，我所任教的學(xué)科平均分、合格率、優(yōu)秀率均能到達(dá)學(xué)校教學(xué)管理制度的要求。在做好教學(xué)工作的同時，我還主動參與教研、教改活動，仔細(xì)撰寫教學(xué)論文和上好公開課。

(四)日常管理，傾注愛心

教育應(yīng)當(dāng)是溫馨的、洋溢著濃濃的愛的氣氛。因此，在班主任工作中，我堅決“沒有愛就沒有教育〞的`信念，給學(xué)生一顆真誠的愛心，用愛心點燃學(xué)生心中的期望之火。后進(jìn)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)也不自覺，性格內(nèi)向，于是，我針對這些狀況，對他們的思想和生活上做到“三多〞，即多談心、多表揚、多家訪。利用課余時間和他們談心，談心時盡量創(chuàng)造輕松開心的談話氣氛，讓他們在沒有任何心理壓力的狀況下流露出自己的內(nèi)心世界，使自己準(zhǔn)時真實地了解學(xué)生的思想動態(tài)。當(dāng)他們有了進(jìn)步，哪怕是一點點，我就“小題大做〞，準(zhǔn)時給予表揚，給其信念，樹其威信。平常一有空閑就和家長電