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文檔簡介
語文教師總結(jié)3篇語文教師總結(jié)篇1
時間過得真快,轉(zhuǎn)瞬間,一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了。在校領(lǐng)導和同事們的幫助下,我順利的完成了本學期的教學工作。回顧這一學期,既勞碌,又充實,現(xiàn)將本學期的工作做一個小結(jié),借以促進提高。
一、基本狀況:
我班共有學生61人,實考61人,總分(4151.5),均分〔68.06〕,及格率〔75.41%〕,優(yōu)秀率〔37.70%〕,90分以上的2人,80—89分的21人,60—79分的23人,59分以下的15人,最高分95分,最低分5.5分,有兩極分化的趨勢,進展不均衡。
二、實行的措施:
〔一〕、創(chuàng)設平等和諧的課堂氣氛。
教師在新課程中最大的是角色的改變,將不再只是學問的傳授者和管理者,更是學生進展的促進者和引導者。在教學中,我努力引導學生從傳統(tǒng)的接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W習,讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣,把握學習的策略和進展能力;創(chuàng)設豐富的教學情境,激發(fā)學生的學習動機和學習興趣,充分調(diào)動學生的學習主動性。學生在民主、平等、和諧的氣氛里,思維處于主動主動的活躍狀態(tài),把緊急的學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)殚_心的學習活動。
〔二〕、培育學生良好的習慣,促進學生的全面進展
1.培育學生自覺的學習習慣。四年級是學問的關(guān)鍵階段,也是學生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵所在。我針對本班學生的實際狀況和好勝心強的特點,實行競爭機制,一周一小評,兩周一大評。評選出學習仔細的好學生,以此促進學生自覺的學習,漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。除此之外,每天在早讀的讀書時間里,支配一位學生當“小老師〞負責早讀的讀書狀況,以此培育學生的組織能力和朗讀能力。
2.培育學生邊讀邊想的習慣
一邊讀一邊想是一件很好的讀書方法,又是學生學習語文的一種能力。學生自學能力要得到提高,必需學會邊讀邊想。首先讓學生充分讀書,把課文讀通順,讀嫻熟,讓學生在讀書實踐中把握方法。在實際教學工作中,盡管教給了學生種種思維方法,但學生卻不能主動運用,大多數(shù)學生讀書是“小和尚念經(jīng)〞,只
不過把無聲的書面語言變?yōu)橛新曊Z言,頭腦里卻什么也沒有想,或者不知道怎樣去想,于是我從以下方面入手。
〔1〕激發(fā)興趣,培育愛好。小學生好奇心強,小學語文課本中的范文不僅言語規(guī)范,而且富有情趣,能很好的調(diào)動學生讀書的主動性。
〔2〕動口動手,促人思索。“讀〞是外在活動,是可以看出來的,但無法確定學生讀書是否在想,在想什么?那如何讓學生“想〞這種思維活動以其他方式外顯呢?引導學生在讀中做記號,重要的地方或生字新詞的下面劃線,關(guān)鍵詞下劃點,精彩的句子下畫圈,對某些內(nèi)容有疑問的后面加問號,需要重讀或摘抄的章節(jié)前加角。只要學生在讀時能按老師的要求去做,就可以確定學生在思索。這是引導學生邊讀邊想的有效途徑。
〔3〕把握聯(lián)系,引發(fā)思索。一篇文章是一個整體,各部分內(nèi)容都是互相聯(lián)系的,抓住文章內(nèi)容,引發(fā)學生思索,是讀懂課文的關(guān)鍵,是培育學生邊讀邊想的重要途徑。因此,要仔細鉆研教材,從教材形式和內(nèi)容兩方面去領(lǐng)會的寫作思路,把握文章之間的聯(lián)系。
3.培育學生閱讀課外書籍的良好習慣。首先定時定量的訓練,師生定時檢查。以使他們漸漸養(yǎng)成習慣,為提高學生的寫作能力打好基礎,為激發(fā)學生寫作興趣,我從閱讀入手,讓他們讀優(yōu)秀的作文選和童話選。把他們讀的興趣,又漸漸引到寫的上面來。如:由喜愛讀童話到自己動手去寫童話。把發(fā)生在自己身邊的事,編故事寫出來…
〔三〕用扎實多樣的訓練,培育學生的語文實踐能力
死教書、教死書不能適應社會對教育的需要,新課程改革正是對今日教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由學問的占有者轉(zhuǎn)化為學問的組織者,由學問的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學過程演化為“培育學習者〞的過程,實現(xiàn)由“授之以魚〞到“授之以漁〞的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓練,多方面提高學生的語文素養(yǎng),努力培育學生的語文實踐能力,使學生獲得肯定的終身學習的本事。“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮〞。教育的意旨并非學問的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的,所學的學問也受時代的.局限,他們要在將來有所作為,要在將來跟上時代,就肯定要不斷地學習,終身學習,去吸收新東西,更新學問結(jié)構(gòu)。可見,方法確實比學問更為重要,教授方法才是教學的根本。那么,學生對于傳授的方法是否能夠敏捷運用,對于才小學四年級的學生而言,則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此,我針對不同的學問版塊,實行不同的訓練方法:夯實基礎——字詞、背誦緊抓不放;擴大積累——課外閱讀每日一段,讀書筆記〔摘記〕天天都寫;訓練能力——閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導,反復錘煉;作文訓練——
循序漸進,小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題〞發(fā)揮,大作文緊扣課標和期考方向,力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓舞學生放飛思想,大膽發(fā)揮……教學有法,教無定法,從基礎入手到提高能力直至學以致用,生動、活潑,扎實、系統(tǒng),有序、有恒的訓練,使學生在不同內(nèi)容和方法的互相交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了一些基本的語文實踐能力。
三、將法制教育滲透于整個教育教學之中
利用課文所涉及到的有關(guān)法律文本向?qū)W生進行法律學問教育。例如:《長城》一課,涉及的是《中華人民共和國文物愛護法》。就向?qū)W生講解《文物愛護法》的有關(guān)學問、條款。
四、在教學中存在著的問題。
1.個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動,其中有一些學生在習慣方面存在著的問題,如寫字習慣很差,寫字姿態(tài)不正確,不能自覺地完成作業(yè),還有個別學生字跡潦草;還有的學生作業(yè)不能按時上交;或遇到難題沒有頑強的意志,不會主動克服解決。
2.寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較深厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大,導致全班學生的寫作水平進展不夠均衡。在今后的教學中,應當加以克服。
3.在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學模式還不夠到
語文教師總結(jié)篇2
在一個多月的實習生活里,我始終以教師身份嚴格要求自己,到處留意言行和儀表,熱心愛惜實習學校和班級學生,本著對學生負責的看法盡力做好實習工作;同時,作為實習生一員,始終緊記實習守則,遵守實習學校的規(guī)章制度,敬重學校領(lǐng)導和老師,虛心聽取他們的意見,學習他們的閱歷,主動完成實習學校布置的任務,塑造了良好的形象,給實習學校的領(lǐng)導、老師和學生都留下了好的印象,得到學校領(lǐng)導和老師的一致好評,對此,本人甚感欣慰,語文教師實習總結(jié)。在這短暫的實習期間,我主要進行了教學工作實習和班主任工作實習。
教學工作方面
1、聽課
怎樣上好每一節(jié)課,是整個實習過程的重點。剛開始的一個禮拜的任務是聽課和自己進行試講工作。在這期間我聽了3個課任老師共8節(jié)課。在聽課前,仔細閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié),假如是習題課,則事前仔細做完題目,把做題的思路簡潔記下,并內(nèi)心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時,仔細記好筆記,重點留意老師的上課方式,上課思想及與自己思路不同的部分,同時留意學生的反應,吸收老師的優(yōu)點。同時簡潔記下自己的懷疑,想老師為什么這樣講。
2備課與上課
一周時間轉(zhuǎn)瞬即逝,在科任指導老師的支配下,我們開始進行備課。備課不是簡潔地看教材,而是仔細地梳理教材的內(nèi)容和想方設法地用自己的語言表述出來。單是這個重新復述的過程就已經(jīng)很考驗我們的能力。由于我們是新老師,在學校里雖有微格訓練但那畢竟都是自己的同學,與小學生是有很大不同的。因此在備課的時候必需充分考慮學生可能會出現(xiàn)的問題。語文它是人文性與工具性的統(tǒng)一因此在備課的時候要充分考慮到語文的學科性質(zhì)。不能有所偏失。對于老師而言,最大的懷疑應當是“教師要教到什么程度〞。以前作為學生聽課,目的是學習學問;如今作為教師上課,是為了學生學習。目的`不一樣,我們的留意點就不一樣。剛看教材的時候,覺得一篇課文〔精讀課文〕40分鐘怎么就講初讀部分;后來備課,發(fā)覺要講解的問題許多,一節(jié)課能把字音字形字義及初讀課文講完就已經(jīng)很不錯了。或許是知之越多,越是覺得難以著手。由于缺乏閱歷,在學校的時候也缺乏必要的訓練,我們對教材的處理、對講授內(nèi)容的把握做得并不到位。對于科任指導老師譚敏老師的提示,我像是如獲至寶,盡量依據(jù)譚老師的支配來備課。譚老師對教案進行反復修改,我也常常與另一位語文實習老師相互提問題,大家都期盼真正上課那一刻的到來。3上課帶給我們最初、最大的感受是,講臺下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學,而是真正的學生。他們不會像自己的同學那樣隨便附和、快捷地回答我們提出的問題,而是真正地思索和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時候會突然提問,或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。
課堂上若學生對我的提問有所反應的話,就是對我最大的回報。因此,在課堂上必需留意學生的反應。我認為,要隨時把握學生的學習狀況,分析緣由,從而改良自己的教學方法和確立教學內(nèi)容。教師既要講授學問,又要管理課堂紀律,并且與學生進行個別溝通。剛開始時因為心情特殊緊急,閱歷缺乏和應變能力不強,課堂出現(xiàn)了“講課重點不突出,教學思路不流暢,師生協(xié)作不夠默契〞等問題。針對出現(xiàn)的問題,譚老師老師會細心講解哪些是重點,怎樣突破難點,怎樣自然過度,并提議要多向閱歷豐富的教師學習,多討論教材和其他教學資料,并且面對面地指出教案的缺乏以及上課時存在的缺點。他看法溫柔,常常面帶笑容,即使是批判,我也能欣然接受。
語文教師總結(jié)篇3
今年,我全身心的投入到了教育教學工作當中,不僅把學校給予的全部任務完成了,還加入了自己的一些教學措施。對于這一年中的工作狀況我作了如下總結(jié):
一、20xx年工作完成狀況
(一)盡職盡責,為人師表
本人堅持四項基本原則,擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導;喜愛黨的教育事業(yè),貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策;遵紀守法,嚴以律己,服從組織的支配,對教育教學事業(yè)具有高度的事業(yè)心和責任感,仔細履行崗位職責,盡職盡責做好本職工作;團結(jié)教師,關(guān)懷愛惜學生,做到為人師表,教書育人,到處以良師的言行嚴格要求自己,起表率作用;
(二)終身學習,只為教育
社會在進展,時代在進步。我深知當一名教師假如不重視更新自己的學問,將會被時代所淘汰,為了跟上時代的步伐,培育出符合社會要求的接班人,我不斷努力提高自身的素養(yǎng),主動參與校內(nèi)外的教研教學活動。以及利用互聯(lián)網(wǎng)和《小學語文教師》《班主任之友》《師道》等教學雜志了解當前的教學教改動態(tài)等,積累別人的珍貴閱歷,更新自己的教學方法和教育觀念,從而不斷提高自己的理論水平、實踐能力和工作效率。
(三)大膽創(chuàng)新,勇于實踐
教學工作中,我仔細地解讀新課程標準,并以此為根據(jù),刻苦鉆研教材、教法;依據(jù)實際狀況,細心地備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課,努力地向課堂的四十分鐘要質(zhì)量;課后仔細批改作業(yè)。課堂里,我?guī)е鴦?chuàng)新的意識去試驗和實踐新的教育理念,以“激活課堂氣氛,激發(fā)學生興趣〞為起點,實行“綜合性學習〞“選擇性學習〞等新穎的教學模式進行教學,把學習的主動權(quán)交給學生,真正表達學生的主動地位,使學生想學、樂學,使課堂教學效率得以提高。在每學期的期末質(zhì)檢中,我所任教的學科平均分、合格率、優(yōu)秀率均能到達學校教學管理制度的要求。在做好教學工作的同時,我還主動參與教研、教改活動,仔細撰寫教學論文和上好公開課。
(四)日常管理,傾注愛心
教育應當是溫馨的、洋溢著濃濃的愛的氣氛。因此,在班主任工作中,我堅決“沒有愛就沒有教育〞的`信念,給學生一顆真誠的愛心,用愛心點燃學生心中的期望之火。后進生的學習目標不明確,學習也不自覺,性格內(nèi)向,于是,我針對這些狀況,對他們的思想和生活上做到“三多〞,即多談心、多表揚、多家訪。利用課余時間和他們談心,談心時盡量創(chuàng)造輕松開心的談話氣氛,讓他們在沒有任何心理壓力的狀況下流露出自己的內(nèi)心世界,使自己準時真實地了解學生的思想動態(tài)。當他們有了進步,哪怕是一點點,我就“小題大做〞,準時給予表揚,給其信念,樹其威信。平常一有空閑就和家長電
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