語文教師總結(jié)3篇語文教師總結(jié)篇1

時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了。在校領(lǐng)導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的教學工作。回顧這一學期，既勞碌，又充實，現(xiàn)將本學期的工作做一個小結(jié)，借以促進提高。

一、基本狀況：

我班共有學生61人，實考61人，總分(4151.5),均分〔68.06〕，及格率〔75.41%〕，優(yōu)秀率〔37.70%〕，90分以上的2人，80—89分的21人，60—79分的23人，59分以下的15人，最高分95分，最低分5.5分，有兩極分化的趨勢，進展不均衡。

二、實行的措施：

〔一〕、創(chuàng)設平等和諧的課堂氣氛。

教師在新課程中最大的是角色的改變，將不再只是學問的傳授者和管理者，更是學生進展的促進者和引導者。在教學中，我努力引導學生從傳統(tǒng)的接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W習，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，把握學習的策略和進展能力；創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的學習主動性。學生在民主、平等、和諧的氣氛里，思維處于主動主動的活躍狀態(tài)，把緊急的學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)殚_心的學習活動。

〔二〕、培育學生良好的習慣，促進學生的全面進展

1.培育學生自覺的學習習慣。四年級是學問的關(guān)鍵階段，也是學生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵所在。我針對本班學生的實際狀況和好勝心強的特點，實行競爭機制，一周一小評，兩周一大評。評選出學習仔細的好學生，以此促進學生自覺的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。除此之外，每天在早讀的讀書時間里，支配一位學生當“小老師〞負責早讀的讀書狀況，以此培育學生的組織能力和朗讀能力。

2.培育學生邊讀邊想的習慣

一邊讀一邊想是一件很好的讀書方法，又是學生學習語文的一種能力。學生自學能力要得到提高，必需學會邊讀邊想。首先讓學生充分讀書，把課文讀通順，讀嫻熟，讓學生在讀書實踐中把握方法。在實際教學工作中，盡管教給了學生種種思維方法，但學生卻不能主動運用，大多數(shù)學生讀書是“小和尚念經(jīng)〞，只

不過把無聲的書面語言變?yōu)橛新曊Z言，頭腦里卻什么也沒有想，或者不知道怎樣去想，于是我從以下方面入手。

〔1〕激發(fā)興趣，培育愛好。小學生好奇心強，小學語文課本中的范文不僅言語規(guī)范，而且富有情趣，能很好的調(diào)動學生讀書的主動性。

〔2〕動口動手，促人思索。“讀〞是外在活動，是可以看出來的，但無法確定學生讀書是否在想，在想什么？那如何讓學生“想〞這種思維活動以其他方式外顯呢？引導學生在讀中做記號，重要的地方或生字新詞的下面劃線，關(guān)鍵詞下劃點，精彩的句子下畫圈，對某些內(nèi)容有疑問的后面加問號，需要重讀或摘抄的章節(jié)前加角。只要學生在讀時能按老師的要求去做，就可以確定學生在思索。這是引導學生邊讀邊想的有效途徑。

〔3〕把握聯(lián)系，引發(fā)思索。一篇文章是一個整體，各部分內(nèi)容都是互相聯(lián)系的，抓住文章內(nèi)容，引發(fā)學生思索，是讀懂課文的關(guān)鍵，是培育學生邊讀邊想的重要途徑。因此，要仔細鉆研教材，從教材形式和內(nèi)容兩方面去領(lǐng)會的寫作思路，把握文章之間的聯(lián)系。

3.培育學生閱讀課外書籍的良好習慣。首先定時定量的訓練，師生定時檢查。以使他們漸漸養(yǎng)成習慣，為提高學生的寫作能力打好基礎，為激發(fā)學生寫作興趣，我從閱讀入手，讓他們讀優(yōu)秀的作文選和童話選。把他們讀的興趣，又漸漸引到寫的上面來。如：由喜愛讀童話到自己動手去寫童話。把發(fā)生在自己身邊的事，編故事寫出來…

〔三〕用扎實多樣的訓練，培育學生的語文實踐能力

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今日教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由學問的占有者轉(zhuǎn)化為學問的組織者，由學問的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培育學習者〞的過程，實現(xiàn)由“授之以魚〞到“授之以漁〞的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培育學生的語文實踐能力，使學生獲得肯定的終身學習的本事。“授之以魚,僅供一飯之需；授之以漁,則終身受用無窮〞。教育的意旨并非學問的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的，所學的學問也受時代的.局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時代，就肯定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新學問結(jié)構(gòu)。可見，方法確實比學問更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠敏捷運用，對于才小學四年級的學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同的學問版塊，實行不同的訓練方法：夯實基礎——字詞、背誦緊抓不放；擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記〔摘記〕天天都寫；訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練——

循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題〞發(fā)揮，大作文緊扣課標和期考方向，力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓舞學生放飛思想，大膽發(fā)揮……教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的互相交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些基本的語文實踐能力。

三、將法制教育滲透于整個教育教學之中

利用課文所涉及到的有關(guān)法律文本向?qū)W生進行法律學問教育。例如：《長城》一課，涉及的是《中華人民共和國文物愛護法》。就向?qū)W生講解《文物愛護法》的有關(guān)學問、條款。

四、在教學中存在著的問題。

1.個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題，如寫字習慣很差，寫字姿態(tài)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草；還有的學生作業(yè)不能按時上交；或遇到難題沒有頑強的意志，不會主動克服解決。

2.寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較深厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大，導致全班學生的寫作水平進展不夠均衡。在今后的教學中，應當加以克服。

3.在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學模式還不夠到

語文教師總結(jié)篇2

在一個多月的實習生活里，我始終以教師身份嚴格要求自己，到處留意言行和儀表，熱心愛惜實習學校和班級學生，本著對學生負責的看法盡力做好實習工作；同時，作為實習生一員，始終緊記實習守則，遵守實習學校的規(guī)章制度，敬重學校領(lǐng)導和老師，虛心聽取他們的意見，學習他們的閱歷，主動完成實習學校布置的任務，塑造了良好的形象，給實習學校的領(lǐng)導、老師和學生都留下了好的印象，得到學校領(lǐng)導和老師的一致好評，對此，本人甚感欣慰，語文教師實習總結(jié)。在這短暫的實習期間，我主要進行了教學工作實習和班主任工作實習。

教學工作方面

1、聽課

怎樣上好每一節(jié)課，是整個實習過程的重點。剛開始的一個禮拜的任務是聽課和自己進行試講工作。在這期間我聽了3個課任老師共8節(jié)課。在聽課前，仔細閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，假如是習題課，則事前仔細做完題目，把做題的思路簡潔記下，并內(nèi)心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時，仔細記好筆記，重點留意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時留意學生的反應，吸收老師的優(yōu)點。同時簡潔記下自己的懷疑，想老師為什么這樣講。

2備課與上課

一周時間轉(zhuǎn)瞬即逝，在科任指導老師的支配下，我們開始進行備課。備課不是簡潔地看教材，而是仔細地梳理教材的內(nèi)容和想方設法地用自己的語言表述出來。單是這個重新復述的過程就已經(jīng)很考驗我們的能力。由于我們是新老師，在學校里雖有微格訓練但那畢竟都是自己的同學，與小學生是有很大不同的。因此在備課的時候必需充分考慮學生可能會出現(xiàn)的問題。語文它是人文性與工具性的統(tǒng)一因此在備課的時候要充分考慮到語文的學科性質(zhì)。不能有所偏失。對于老師而言，最大的懷疑應當是“教師要教到什么程度〞。以前作為學生聽課，目的是學習學問；如今作為教師上課，是為了學生學習。目的`不一樣，我們的留意點就不一樣。剛看教材的時候，覺得一篇課文〔精讀課文〕40分鐘怎么就講初讀部分；后來備課，發(fā)覺要講解的問題許多，一節(jié)課能把字音字形字義及初讀課文講完就已經(jīng)很不錯了。或許是知之越多，越是覺得難以著手。由于缺乏閱歷，在學校的時候也缺乏必要的訓練，我們對教材的處理、對講授內(nèi)容的把握做得并不到位。對于科任指導老師譚敏老師的提示，我像是如獲至寶，盡量依據(jù)譚老師的支配來備課。譚老師對教案進行反復修改，我也常常與另一位語文實習老師相互提問題，大家都期盼真正上課那一刻的到來。3上課帶給我們最初、最大的感受是，講臺下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學，而是真正的學生。他們不會像自己的同學那樣隨便附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思索和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時候會突然提問，或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。

課堂上若學生對我的提問有所反應的話，就是對我最大的回報。因此，在課堂上必需留意學生的反應。我認為，要隨時把握學生的學習狀況，分析緣由，從而改良自己的教學方法和確立教學內(nèi)容。教師既要講授學問，又要管理課堂紀律，并且與學生進行個別溝通。剛開始時因為心情特殊緊急，閱歷缺乏和應變能力不強，課堂出現(xiàn)了“講課重點不突出，教學思路不流暢，師生協(xié)作不夠默契〞等問題。針對出現(xiàn)的問題，譚老師老師會細心講解哪些是重點，怎樣突破難點，怎樣自然過度，并提議要多向閱歷豐富的教師學習，多討論教材和其他教學資料，并且面對面地指出教案的缺乏以及上課時存在的缺點。他看法溫柔，常常面帶笑容，即使是批判，我也能欣然接受。

語文教師總結(jié)篇3

今年，我全身心的投入到了教育教學工作當中，不僅把學校給予的全部任務完成了，還加入了自己的一些教學措施。對于這一年中的工作狀況我作了如下總結(jié)：

一、20xx年工作完成狀況

(一)盡職盡責，為人師表

本人堅持四項基本原則，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導;喜愛黨的教育事業(yè)，貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策;遵紀守法，嚴以律己，服從組織的支配，對教育教學事業(yè)具有高度的事業(yè)心和責任感，仔細履行崗位職責，盡職盡責做好本職工作;團結(jié)教師，關(guān)懷愛惜學生，做到為人師表，教書育人，到處以良師的言行嚴格要求自己，起表率作用;

(二)終身學習，只為教育

社會在進展，時代在進步。我深知當一名教師假如不重視更新自己的學問，將會被時代所淘汰，為了跟上時代的步伐，培育出符合社會要求的接班人，我不斷努力提高自身的素養(yǎng)，主動參與校內(nèi)外的教研教學活動。以及利用互聯(lián)網(wǎng)和《小學語文教師》《班主任之友》《師道》等教學雜志了解當前的教學教改動態(tài)等，積累別人的珍貴閱歷，更新自己的教學方法和教育觀念，從而不斷提高自己的理論水平、實踐能力和工作效率。

(三)大膽創(chuàng)新，勇于實踐

教學工作中，我仔細地解讀新課程標準，并以此為根據(jù)，刻苦鉆研教材、教法;依據(jù)實際狀況，細心地備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，努力地向課堂的四十分鐘要質(zhì)量;課后仔細批改作業(yè)。課堂里，我?guī)е鴦?chuàng)新的意識去試驗和實踐新的教育理念，以“激活課堂氣氛，激發(fā)學生興趣〞為起點，實行“綜合性學習〞“選擇性學習〞等新穎的教學模式進行教學，把學習的主動權(quán)交給學生，真正表達學生的主動地位，使學生想學、樂學，使課堂教學效率得以提高。在每學期的期末質(zhì)檢中，我所任教的學科平均分、合格率、優(yōu)秀率均能到達學校教學管理制度的要求。在做好教學工作的同時，我還主動參與教研、教改活動，仔細撰寫教學論文和上好公開課。

(四)日常管理，傾注愛心

教育應當是溫馨的、洋溢著濃濃的愛的氣氛。因此，在班主任工作中，我堅決“沒有愛就沒有教育〞的`信念，給學生一顆真誠的愛心，用愛心點燃學生心中的期望之火。后進生的學習目標不明確，學習也不自覺，性格內(nèi)向，于是，我針對這些狀況，對他們的思想和生活上做到“三多〞，即多談心、多表揚、多家訪。利用課余時間和他們談心，談心時盡量創(chuàng)造輕松開心的談話氣氛，讓他們在沒有任何心理壓力的狀況下流露出自己的內(nèi)心世界，使自己準時真實地了解學生的思想動態(tài)。當他們有了進步，哪怕是一點點，我就“小題大做〞，準時給予表揚，給其信念，樹其威信。平常一有空閑就和家長電