2022七年級歷史知識點

第一章中華文明的起源(1-12)

1、我國境內已知的最早人類是元謀人，距今170萬年P2

2、人與動物的根本區分是會不會制造工具P2

3、北京人和山頂洞人生活的時間和地點P1.3.4

4、從猿到人的演化過程中，勞動起了打算作用。P2

5、北京人使用自然火，山頂洞人懂得人工取火并已經把握了磨光和鉆孔技術。P4—5

6、北京人過群居生活，山頂洞人過氏族生活P5

7、河姆渡人生活在長江流域、半坡人生活在黃河流域，都已經使用磨制石器P7—8

8、河姆渡人栽培水稻，半坡人種粟，我國是世界上最早（種植）水稻和粟的國家。P7—8

9、大汶口（文化）晚期中消失了私有財產和貧富分化。P7—P8

10、炎帝、黃帝部落結成聯盟，形成了日后的華夏族，炎帝、黃帝被尊奉為華夏族的祖先。P12

11、被稱為中華民族“人文初祖”的是黃帝。P13

12、堯舜禹的“禪讓”：民主推選部落聯盟首領的（方法）。P14

其次章夏商西周春秋戰國(13-40)

1、公元前2070年，禹建（立夏）朝，這是我國歷第一個奴隸制王朝。P15

2、湯滅夏，建立商朝，盤庚遷殷后，商朝統治穩定。P21

3、公元前1046年，周武王經牧野之戰滅商，建立周朝，定都鎬。P23

4、西周實行分封制，加強了對各地的統治。P23—24

5、公元前771年，西周滅亡。P24

6、商朝的司母戊鼎是世界上已發覺的的青銅器，湖南寧鄉出土了造型奇怪的四羊方尊P26

7、“三星堆”文化遺址出土的青銅面具、大型青銅立人像、青銅神樹等引起了中外人士的矚目。P27

8、農業、畜牧業、手工業和商業的富強，形成了我國夏、商西周絢爛的青銅文明。P27

七年級下歷史學問點（總結）人教版2022

明清經濟的進展與“閉關鎖國”

一、明清經濟的進展

1、從國外引進的農產品

玉米、甘薯、馬鈴薯、花生和向日葵

2、棉紡織業從南方推向北方

3、絲織業的進展

(1)絲織業中心：蘇州、南京

(2)絲織業的規模：南京的絲織業到清代已擁有三萬多臺織機。

4、制瓷業中心：景德鎮

5、商品經濟空前活潑

(1)全國性的商貿城市：北京、南京

(2)明清的商人以山西的晉商和皖南的徽商最為。

二、資本主義萌芽的消失

“機戶出資，機工出力”最早消失在蘇州、松江等地的紡織業中。機戶是早期的資本家，機工是早期的雇傭工人。他們之間這種雇傭與被雇傭的關系，是一種資本主義性質的生產關系。

三、“閉關鎖國”的政策

1、清朝統治者實行“閉關鎖國”政策的緣由：

(1)堅持以農為本的傳統觀念，為壓抑、限制民間工商業的進展

(2)認為天朝物產豐富，無需同外國進展經濟溝通

(3)為抵抗國家的領土主權受西方殖民者的侵害

(4)可怕沿海人民同外國人交往，會危及自己的統治。

2、“閉關鎖國”的（措施）：

(1)清初的禁海政策：將沿海居民內遷數十里，不許擅自出海貿易。

(2)清朝統一后的嚴格限制對外貿易

前階段：開放四個港口，作為對外通商口岸，并對出口的商品種類和出海船只的載重量作出嚴格的限制

后階段：只開廣州作為對外通商口岸，規定由政府特許的“廣州十三行”統一經營治理貿易。

3、“閉關鎖國”的影響

(1)對西方殖民者的侵略活動，起過肯定的防衛作用。

(2)限制了對外貿易和航海事業的進展;

(3)限制中外文化溝通，阻礙了中國把握世界先進思想文化和科學技術，使中國落伍了。

（歷史（學習方法））技巧

一、學會聽課

用新的方式聽教師復習階段的輔導課。復習階段聽教師講課，聽什么?聽思路，聽提煉，聽挖掘，聽補充、聽小結，聽解題方法的指導。聽課過程中，一有所得，當即記于課本天頭地腳處，以供備忘，正如“好記性不如爛筆頭”。

二、學會課后自己整理教材

在歷史力量測試中，分成兩個局部：一是閉卷的選擇題;一是開卷的材料分析題。主要考察同學對歷史史實的認知和遷移以及運用根本的歷史方法解決問題的力量，包括對歷史學問的識記、理解和運用。千變萬化的力量測試題都離不開考察你對教材的熟悉。所以，要以不變應萬變，抓住教材為本。在整理教材的過程中留意以下幾方面：

(1)學問主干化。在學問構造的框架下，記住其中的主干學問，不要孤立的記憶它。所謂的主干學問，是指按課標要求把握的重大歷史大事(或人物)的內容和影響(或作用)。表現在課文中，即是每一課子目的核心內容。這些內容不多，記住的目的是為了突出重點，并能由此而鏈接更多的學問點，提高對學問的積存量，進而提高分析問題的力量和效力，以及精確性。這局部往往會在閉卷的選擇題局部來考察。

(2)學問線索化。在對每一單元學問構造整理的根底上，聯系比擬上一單元和下一單元的學問，整理出本冊書的學問線索，這需要在教師的引導下完成。在學問線索下，加強對學問因果關系的理解，有的大事是一因多果，有的是多因一果，有的是一因多果等等，留意全面、辨證、多角度地分析。并要留意這些歷史對今日社會建立中的啟發。這類學問一般在開卷局部以材料為載體多重設問來表達。有的同學往往認為歷史考試中有很大局部是開卷的，所以沒必要抓教材，殊不知，在考試中時間緊，假如對教材沒整體熟悉和熟識，根本沒法在短短的時間內完成檢測內容。因此，教材學問的線索化這個環節尤其重要。

(3)留意教材中的插圖、文獻材料和解釋和課文中補充的小字。課文中的插圖：可以用來加深對課文中相關學問的理解。首先，要擅長觀看，抓住其中隱含的歷史信息。其次，把握一些識圖的技巧，如，留意地形圖中的圖示含義、線條的走向和古今地名國名的變化;了解人物圖中的神態;發覺景物圖中的細節和特征等。文獻材料：一般在課文中用黑體字表現，它是史實來源的第一手材料或其次手材料，學習時，留意其出處，聯系課文相關內容，解讀其中語句的含義，這樣能幫忙我們提高閱讀力量，形成論從史出、史證結合的學習方法。小字局部往往簡單在檢測中以材料的形式消失，考察學生的歸納和學問遷移力量。這個環節的培育有利于我們在考場上把沒