中班科學火箭升空說課稿教案反思1、中班科學火箭升空說課稿教案反思

在幼兒進展試驗的時候，大局部孩子都能夠仔細的去查找反作用力，只有極個別孩子只對某一樣東西感興趣，所以就不太主動的去進展其他的探究試驗，依據(jù)這個狀況，我對這樣的孩子也進展了正確的引導，在試驗完畢的時候，大局部孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。

我上的這節(jié)課是科學活動《火箭升空》這是整合課程《交通工具博覽會》主題中的一個活動。

下面我先說一下這節(jié)課的活動目標：

1、拓展幼兒的想像力及對科學的探究力量。

2、嘗試了解火箭升空的動力。

3、初步了解反作用力。

首先，我說一下這節(jié)課的設計意圖，在《交通工具博覽會》主題活動中，我們班的孩子對于火箭都特別奇怪，感興趣，平常提到火箭孩子們也都很興奮，他們雖然知道火箭，喜愛火箭，但是火箭對于他們來說詳細是一個什么樣的概念，他們還不是很了解。

這也正是《綱要》中所提出的：從生活或媒體以及幼兒熟識的科技成果入手，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培育他們對科學的興趣，和對科學家的崇敬，所以我就抓住了孩子們的這個興趣點，來設計了《火箭升空》這節(jié)課。

依據(jù)目標：我把活動的重點定位于初步了解反作用力，難點定位于查找反作用力。

活動反思：

在活動的開頭，我就利用孩子們比擬感興趣的太空課件，來讓幼兒綻開想像，最終讓幼兒看火箭升空，使幼兒產(chǎn)生劇烈的求知欲和奇怪心，調動幼兒學習的樂觀性和主動性，通過探究發(fā)覺，以及多媒體課件的利用，使活動得到進一步的深化。

這些內容從形式上，內容實質上都深深的吸引了孩子，為了孩子更進一步的了解反作用，我又做了“小小“游泳和滑旱冰的課件，由于孩子的認知都比擬直觀，所以我在課件上，又設計了向上向下的箭頭，這樣孩子們就能夠很清晰的看到力的方向了。

在前面的幾個環(huán)節(jié)里，我們只是聽和看，對于反作用力只是一個思維上的理解，幼兒并沒有親自去試驗，去感覺反作用力的存在，對于孩子們來說：科學學問的獲得必需在親身活動，親身體驗，在獲得大量的，豐富詳細的實際閱歷的根底上得以真正的理解的，假如不讓幼兒親自去探究，去體驗，孩子是不會從真正意義上去理解的，所以我依據(jù)這一規(guī)律，也為了滿意幼兒奇怪、好動的特點，在其次環(huán)節(jié)安排了讓孩子去自由探究，在這一環(huán)節(jié)中，我為孩子們都供應了汽球、彈力球、彈簧、皮球、滑板車、裝水的大雪碧瓶、弓箭等等，讓孩子們在這些不同的物體中查找反作用力。

在幼兒進展試驗的時候，大局部孩子都能夠仔細的去查找反作用力，只有極個別孩子只對某一樣東西感興趣，所以就不太主動的去進展其他的探究試驗，依據(jù)這個狀況，我對這樣的孩子也進展了正確的引導，在試驗完畢的時候，大局部孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。

在這一過程中，孩子們獲得的閱歷是零碎的，所以在自由探究后，通過幼兒介紹，集體敘述的方式，對幼兒獲得不同東西中存在的反作用力進展講評，讓幼兒的大腦里有了一個反作用力的概念。

在此過程中，教師是孩子們的引導者、支持者、合。

孩子們了解了反作用力，他們自然就會想到火箭升空的原理，所以，在活動的最終，我給他們預備了皮筋，火箭圖標，弓箭等等，讓幼兒開動腦筋利用反作用力把自己的小火箭送上天空。

2、中班科學活動找空氣說課稿教案反思

說設計意圖：

新《綱要》明確指出“科學訓練應親密聯(lián)系幼兒的實際生活進展，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象?！翱諝馐桥c我們的生命息息相關的，世間萬物的勃勃生氣都是由于有空氣的的存在，為孩子供應豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)覺問題。使幼兒變被動者為主動學習者、探究者，從而萌發(fā)愛科學的情感。

說活動目標：

1、感知空氣的存在，把握空氣的特征及作用。

2、激發(fā)幼兒探究自然現(xiàn)象的興趣。

說活動重點：

利用好玩的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產(chǎn)生興趣。奇怪心和探究欲望是科學啟蒙的關鍵，它將使幼兒永久保持探究學習的熱忱。因此，我把培育幼兒的探究興趣做為重點，細心的呵護和培植。

說活動難點：

引導幼兒通過教師的示范操作試驗，從中找到空氣，我班幼兒年受其原有學問閱歷和思維水平的影響，對事物及其關系的熟悉和理解，具有很大的外表性和片面性。

說教具和學具：皮球、透亮玻璃杯、粉筆、透亮盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、卡紙

說教法、學法：

1、教法：本次活動將運用啟發(fā)提問法、觀看發(fā)覺法、引導發(fā)覺法、試驗操作法等，使幼兒感受空氣的存在

2、學法：幼兒在與教師互動中通過猜謎，試驗操作、觀看獲得認知力量的。

說活動過程：

(一)教師導入活動，引起幼兒興趣。

猜謎語，引出課題：小朋友們，今日教師帶來一位好朋友，我們一起來猜猜它是誰?

謎語：

看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。(空氣)出示皮球，讓幼兒說出皮球為什么會鼓起來?誰住在皮球里?(空氣)

(二)提出問題，幼兒猜測。

1、查找空氣：

小朋友們，我們現(xiàn)在一起來找一找，什么地方有空氣?出示皮球，讓幼兒說出誰住在皮球里?(空氣)

2、幼兒爭論后答復，教師點評。

(三)試驗操作，探究活動。

1、身體里的空氣請幼兒伸出一只手，嘴對著手用力吹氣，感知身體里空氣的存在。或用手捏住鼻子閉上嘴巴，并說出自己的感受

2、粉筆里的空氣。

以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀看有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說出來。

(四)做試驗，感知空氣的存在及其特性小朋友，今日教師要和你們玩?zhèn)€變魔術的嬉戲(師示范)。

(五)倒不出來的水。

1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎?勝利的和失敗的一名代表來演示。通過比照，幼兒知道只有使杯內無氣泡(杯內無空氣)，才能將杯子倒過來。幼兒再次進展試驗，直到獲得勝利。

2.是誰在幫助。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來?畢竟是誰在幫助?誰那么有力氣?引導幼兒溝通：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。

3、將蠟燭點燃請一幼兒用玻璃杯罩住，觀看有什么現(xiàn)象發(fā)生?幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在四周煽動，觀看紙屑的變化。讓幼兒感受我們的四周布滿了空氣，只是我們看不見它。

活動反思：

本活動讓幼兒對試驗中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，在試驗中讓幼兒反復玩，使幼兒在操作;探究的根底上獲得閱歷，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會倒出來。同時我在這課添加了用杯子去蓋點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了。空氣可以支持燃燒。這樣吸引幼兒的留意，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立一個探究、嘗試與溝通的平臺。，幼兒簡單理解。在活動中我運用了啟發(fā)提問法，觀看發(fā)覺法，引導發(fā)覺法，試驗操作法。幼兒通過猜謎語--查找空氣--試驗操作的教學環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得詳細化了，課堂氣氛很活潑，突出了活動的重難點，通過科學探究活動，豐富幼兒的生活閱歷，利用簡潔的科學試驗使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動的亮點，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣?？諝鉄o處不在，只要有空隙的地方就有空氣。也培育了幼兒的認知力量。

3、中班科學吹泡泡說課稿教案反思

一、說活動教材：

中班科學活動《吹泡泡》我是用奇妙的方法引導幼兒生成和建構的主題。在幼兒“玩“的過程中，我以玩伴的身份參加到幼兒的活動中，借助“你們發(fā)覺吹的泡泡有什么隱秘“這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的奇怪心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長觀看和發(fā)覺;讓幼兒們真正理解科學、喜愛科學，到達真正有價值、有意義的學習目的。

二、說活動目標：

依據(jù)中班幼兒的年齡特點，和建構學問的力量我為本次活動制定了如下三條目標：

1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同外形的工具吹出的泡泡都是圓的。

2、嘗試運用記錄的方式表達、溝通探究的過程和結果，進展學習的自主性。

3、在探究活動過程中，體驗發(fā)覺的樂趣。

三、說活動重點、難點：

此次活動設計的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同外形的工具吹出的泡泡都是圓的“欲望。因此我將本次活動的重點確定為“運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同外形的工具吹出的泡泡都是圓的“。將“嘗試運用記錄的方式表達、溝通探究的過程和結果，進展學習的自主性“確定為本次活動的難點。

四、說活動方法：

為了構建樂觀有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構學問和閱歷，表達真正有價值、有意義的學習，以此提高訓練的有效性。我有意識運用了以下三種訓練方法：一“順“，二“引“，三“助“。

“順“即順應幼兒的活動，為他們供應有關主題的資料及活動所需的材料，使幼兒根據(jù)自己的意愿進展探究。在這個過程中，教師給足幼兒自由的時間與空間，供應豐富的材料。

“引“即用奇妙的方法引導幼兒生成和建構新的主題或學問。在這個過程中教師通過觀看思索和設置開放性問題的策略，以玩伴的身份參加到幼兒的活動中，與幼兒有效地互動。讓幼兒在“玩“中學，在學中“玩“。

“助“即教師在適當?shù)臅r候“助“幼兒一臂之力，對幼兒進展點拔，借助當時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學習興趣推向深入。

五、說活動過程：

本次活動共分四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：設疑激趣。

在本環(huán)節(jié)中，為他們供應“吹泡泡“所需工具，讓幼兒觀看并提問：“這些工具能做什么?“，以問題引出課題“吹泡泡“嬉戲，激起幼兒的學習樂觀性和興趣，為建構新知做鋪墊。

其次環(huán)節(jié)：感知探究。

在本環(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設自主探究的空間和時間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運用各種感官，樂觀地觀看、操作和試驗，教師則奇妙地以玩伴的身份參加到幼兒的活動中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時候，你們發(fā)覺什么隱秘了?看誰發(fā)覺的多?吹泡泡的時候，你們發(fā)覺的共同特點是什么?“，用“引“的方法，啟發(fā)引導(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼兒在“玩“中體驗泡泡的特性。

第三環(huán)節(jié)：體驗驗證。

在本環(huán)節(jié)中，教師捕獲隨機訓練的契機，借助幼兒選擇自己喜愛的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具)，邊觀看邊記錄想象結果時，對幼兒感覺懷疑的問題“不同工具吹出泡泡的外形應當是怎樣的?“，利用開放式問題：“你用的是什么外形的工具?你發(fā)覺吹出的泡泡都有什么隱秘?進展適時點拔，把訓練活動的難點轉換為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的探究興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學習興趣推向深入。同時抓住幼兒相互溝通、表現(xiàn)、共享展現(xiàn)板上自主探究過程和結果的契機，設置開放式問題“每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果，有什么隱秘?“，“引“發(fā)幼兒進一步深入思索和概括，讓幼兒對探究結果進展推理，得出結論：“吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的“。

附：中班科學活動《吹泡泡》教學反思

吹泡泡是幼兒生活中常常玩的嬉戲，也是幼兒特別喜愛玩的嬉戲。主要目標是：1、體驗吹泡泡的樂趣。2、嘗試用不同的器具吹泡泡，發(fā)覺吹出的泡泡都是圓的。3、嘗試集體記錄試驗結果。

活動一開頭，我先讓幼兒觀看我給他們供應的材料，問這些材料能干什么?他們都說能吹泡泡，于是我讓他們自己玩吹泡泡嬉戲，在這個環(huán)節(jié)中我給幼兒供應的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告知我們他在玩的時候發(fā)覺了什么隱秘。孩子們答復出許多，有的說泡泡是圓的，有的說泡泡會炸掉，有的說泡泡有大有小，于是我引導他們觀看用來吹泡泡的工具，看看是什么外形的，孩子們都說是圓的，順著這個問題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎?孩子們有的說是的，有的說不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜測的結果。再讓他們自己去動手試驗一下，看看用這些外形的工具吹出的泡泡究竟是不是圓形的。孩子們的興趣都很高，自己試驗起來，他們發(fā)覺，不管用什么外形的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來說說自己的試驗結果并記錄下來。活動最終的環(huán)節(jié)是讓幼兒跟著音樂表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕松松的完畢了活動。

但在這次活動中我也發(fā)覺了一些問題，孩子們再吹時不知道怎樣來吹，主要是我課前沒有考慮到，總覺得這很簡潔，不需多加明，通過這節(jié)活動，我知道，在我們大人看似很簡潔的問題，在活動中還是應給孩子說明清晰。

4、中班科學火箭升空說課稿教案反思

在幼兒進展試驗的時候，大局部孩子都能夠仔細的去查找反作用力，只有極個別孩子只對某一樣東西感興趣，所以就不太主動的去進展其他的探究試驗，依據(jù)這個狀況，我對這樣的孩子也進展了正確的引導，在試驗完畢的時候，大局部孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。

我上的這節(jié)課是科學活動《火箭升空》這是整合課程《交通工具博覽會》主題中的一個活動。

下面我先說一下這節(jié)課的活動目標：

1、拓展幼兒的想像力及對科學的探究力量。

2、嘗試了解火箭升空的動力。

3、初步了解反作用力。

首先，我說一下這節(jié)課的設計意圖，在《交通工具博覽會》主題活動中，我們班的孩子對于火箭都特別奇怪，感興趣，平常提到火箭孩子們也都很興奮，他們雖然知道火箭，喜愛火箭，但是火箭對于他們來說詳細是一個什么樣的概念，他們還不是很了解。

這也正是《綱要》中所提出的：從生活或媒體以及幼兒熟識的科技成果入手，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培育他們對科學的興趣，和對科學家的崇敬，所以我就抓住了孩子們的這個興趣點，來設計了《火箭升空》這節(jié)課。

依據(jù)目標：我把活動的重點定位于初步了解反作用力，難點定位于查找反作用力。

活動反思：

在活動的開頭，我就利用孩子們比擬感興趣的太空課件，來讓幼兒綻開想像，最終讓幼兒看火箭升空，使幼兒產(chǎn)生劇烈的求知欲和奇怪心，調動幼兒學習的樂觀性和主動性，通過探究發(fā)覺，以及多媒體課件的利用，使活動得到進一步的深化。

這些內容從形式上，內容實質上都深深的吸引了孩子，為了孩子更進一步的了解反作用，我又做了“小小“游泳和滑旱冰的課件，由于孩子的認知都比擬直觀，所以我在課件上，又設計了向上向下的箭頭，這樣孩子們就能夠很清晰的看到力的方向了。

在前面的幾個環(huán)節(jié)里，我們只是聽和看，對于反作用力只是一個思維上的理解，幼兒并沒有親自去試驗，去感覺反作用力的存在，對于孩子們來說：科學學問的獲得必需在親身活動，親身體驗，在獲得大量的，豐富詳細的實際閱歷的根底上得以真正的理解的，假如不讓幼兒親自去探究，去體驗，孩子是不會從真正意義上去理解的，所以我依據(jù)這一規(guī)律，也為了滿意幼兒奇怪、好動的特點，在其次環(huán)節(jié)安排了讓孩子去自由探究，在這一環(huán)節(jié)中，我為孩子們都供應了汽球、彈力球、彈簧、皮球、滑板車、裝水的大雪碧瓶、弓箭等等，讓孩子們在這些不同的物體中查找反作用力。

在幼兒進展試驗的時候，大局部孩子都能夠仔細的去查找反作用力，只有極個別孩子只對某一樣東西感興趣，所以就不太主動的去進展其他的探究試驗，依據(jù)這個狀況，我對這樣的孩子也進展了正確的引導，在試驗完畢的時候，大局部孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。

在這一過程中，孩子們獲得的閱歷是零碎的，所以在自由探究后，通過幼兒介紹，集體敘述的方式，對幼兒獲得不同東西中存在的反作用力進展講評，讓幼兒的大腦里有了一個反作用力的概念。

在此過程中，教師是孩子們的引導者、支持者、合。

孩子們了解了反作用力，他們自然就會想到火箭升空的原理，所以，在活動的最終，我給他們預備了皮筋，火箭圖標，弓箭等等，讓幼兒開動腦筋利用反作用力把自己的小火箭送上天空。

5、中班科學領域烏鴉喝水說課稿教案反思

敬重的各位評委教師：

大家好!我是12級治理試驗班李佳星今日我的說課的內容是幼兒園中班科學領域爭論溝通活動《烏鴉喝水》我主要從以下幾個方面來說明我的活動設計。

一、說教材

在幼兒科學訓練中爭論溝通型活動最為主要和普遍，在爭論溝通過程中幼兒之間、幼兒與教師之間通過信息溝通有效的促進幼兒思維。依據(jù)《幼兒園訓練指導綱要》科學領域活動目標內容及要求我設計了《烏鴉喝水》這一活動讓幼兒在爭論溝通中形成幼兒的科學學問與閱歷有著重要的作用，從而進展幼兒科學認知，培育科學態(tài)度，訓練科學方法。

二、說活動目標

《幼兒園訓練指導綱要》指出幼兒的科學訓練是科學啟蒙訓練重在激發(fā)幼兒熟悉興趣和探究的欲望。以爭論溝通為主我設計了本次活動目標：

1.認知目標：了解向水平內投放玻璃球能使水面上升。

2.技能目標：能夠大膽的表達自己的觀點。

3.情感態(tài)度目標：情愿和其他小朋友一起溝通爭論，幫忙其他小朋友解決問題。

本次活動的重點是能夠讓幼兒之間有效的爭論溝通，大膽表達自己觀點，知道水位上升的緣由。難點是理解科學原理，并延長到生活之中。

三、說活動預備

為了更好地開展活動我預備了以下物品：玻璃球、幾個一樣水位的水瓶、以及烏鴉喝水的ppt四、說教法學法說教法：《幼兒園訓練指導綱要》指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者，合，引導者;為了表達教師與幼兒之間相互溝通表達目的為本次活動創(chuàng)設了一個寬松的環(huán)境，鼓舞幼兒共同溝通，大膽表自己觀點，讓幼兒與教師之間共同成長學習，并運用提問法和講解法，實物教學法，引導幼兒到達本次活動訓練目的說學法：《幼兒園訓練指導綱要》指出：幼兒是學習的仆人以幼兒為主體，通過引導幼兒樂觀參與小組爭論，培育幼兒合作學習意識和力量大膽的表達自己觀點學會在溝通中敬重別人的觀點和閱歷。

五、說活動過程

(一)導入