《人體的激素調節》教學設計【教學目標】：1.通過識圖和比較討論，區分內分泌腺和外分泌腺。2.通過識圖，說出人體主要的內分泌腺及其分泌的激素。3.聯系生活，舉例說明人體的激素參與生命活動調節。4.通過列舉部分激素分泌異常時人和其他動物的表現，認識到激素在生命活動調節中的重要作用。【重點】：1.內分泌腺的特點。2.垂體、甲狀腺、胰島分泌的激素及各種激素的主要作用。【難點】:1.激素分泌異常時的表現。2.認識到保持激素含量穩定對人體健康和正常發育的重要性。【課前準備】：教師：視頻資料、多媒體課件和教學案、收集資料學生：課前收集有關糖尿病的資料、預習新課內容【教學過程】：一.創設情境，導入新課1.利用視頻“新聞報道：運動員服用興奮劑被查”及反興奮劑圖片，創設問題情境：大家都是運動員，你知道問什么要禁止運動員服用違禁藥物嗎？2.學生發表意見，認識到服用違禁藥物既破壞了公平性原則，也危害人體健康。違禁藥物屬于能增強爆發力的激素類藥物，對身體健康有什么樣的影響呢？從而引入課題。二.新課講授（一）內分泌腺與外分泌腺1.教師出示內分泌腺和外分泌腺的動態圖學生四人小組自主學習：對照圖思考：人體內的腺體可分為哪兩類？他們的區別是什么？并完成學案上的表格：腺體類別有無導管分泌物輸送方式實例外分泌腺內分泌腺得出結論：外分泌腺：分泌物通過導管排出的腺體。內分泌腺：分泌物直接進入腺體內的毛細血管，并隨著血液循環輸送到全身各處的腺體。2.判斷肝臟屬于外分泌腺還是內分泌腺？胰腺分泌胰液屬于外分泌腺還是內分泌腺？教師展示胰島細胞圖片，引導學生根據圖片判斷胰島分泌胰島素屬于內分泌腺還是外分泌腺？得出結論：胰腺是個混合腺體。3.學生同桌2人小組根據圖3.5-1認識人體主要的內分泌腺及其分泌的主要激素。教師隨機抽學生識圖，檢查掌握情況。結論：內分泌腺組成了人體的內分泌系統。4.激素是由內分泌腺分泌的，對人體有特殊作用的化學物質。教師講授激素的特點：含量少，作用重要。對人體的新陳代謝、生長發育和生殖等生命活動有重要的調節作用。激發學生興趣：激素如何調節生命活動？（二）甲狀腺激素調節作用1.展示“呆小癥”“甲亢”“地方性甲狀腺腫”患者的圖片，并簡要介紹癥狀，這些疾病的發生與甲狀腺激素有關，激發學生的好奇心：甲狀腺激素有什么作用，與這些疾病的發生有什么關系？2.分析討論：展示資料“蝌蚪添加甲狀腺激素制劑的對照實驗”，思考：本實驗的變量是什么？說明甲狀腺激素有什么作用？通過分析資料學生很容易得出結論：甲狀腺激素促進生長發育。分析手術摘除病犬甲狀腺的病例說明了什么？得出甲狀腺激素促進新陳代謝、提高神經系統的興奮性的結論。3.引導學生根據甲狀腺激素的功能，分析甲狀腺激素異常引發的病癥，通過激素異常癥認識到激素穩定的重要作用。（三）生長激素的調節作用1.播放著名的侏儒明星維尼.特洛耶的廣告視頻，展示巨人癥患者王峰軍受疾病困擾病逝的消息及肢端肥大癥患者的圖片資料，疾病的發生與生長激素異常有關。2.引導學生根據生長激素調節生長發育的功能診斷疾病：侏儒癥、巨人癥和肢端肥大癥。通過病癥分析再次認識到激素水平穩定的重要作用。（四）胰島素的調節作用1.在前期學生調查和查閱資料的前提下，介紹關于糖尿病的一些知識，學生根據調查和介紹知道糖尿病的主要指標是血糖高和胰島素能夠治療糖尿病。2.引導學生根據胰島素降低血糖的功能分析胰島素異常對生命活動的影響，再一次認識到激素在生命活動調節中的重要作用。三．課堂小結1..綜合本節課所學解釋運動員服用違禁藥物的危害，解釋課程導入時的疑問。2．完成圖表：四.練一練根據圖片快速準確識別疾病。【課堂檢測】（選擇每題一分，非選擇每空一分，共10分）（）1.只能由人體的內分泌腺產生的物質是A.胰液B.激素C.消化液D.汗液（）2.下列關于激素的敘述，正確的是A.人體內的腺體都能分泌激素B.人體內的激素含量少、作用大C.激素只能通過導管進入血液D.胰島素分泌不足會患呆小癥（）3.內分泌紊亂會引起一些疾病。下列疾病與激素分泌無關的疾病是A.扁桃體炎B.巨人癥C.地方性甲狀腺腫D.侏儒癥（）4.正常人體進食后，血液內A.血糖含量增加，胰島素含量減少B.血糖含量增加，胰島素含量增加C.血糖含量減少，胰島素含量減少D.血糖含量減少，胰島素含量增加（）5.某青蛙飼養廠為縮短青蛙幼體——蝌蚪發育為成蛙的周期，常用含有某種激素的飼料喂食。這種所說的“某種激素”應該是A.甲狀腺激素B.生長激素C.性激素D.腎上腺素6.科學家用四只幼年的小白鼠進行了下列實驗：小白鼠實驗法實驗結果甲鼠不做任何處理正常生長發育乙鼠切除A器官①生長發育停滯②智力減退，精神不振丙鼠切除B器官生長停滯，智力接近正常，性器官不能發育丁鼠切除C器官血糖濃度升高，出現糖尿（1）甲鼠在實驗中的作用是。（2）乙鼠被切除了，丙鼠被切除了，丁鼠被切除了。（3）這些腺體分泌的激素可進入細胞周圍的，隨血液循環輸送到全身。第五章第一節人體的激素調節學案一、學習導航二、課堂學習（一）內分泌系統與激素1.人體內外分泌腺的比較腺體類別有無導管分泌物輸送方式實例外分泌腺內分泌腺2.由分泌的對身體有特殊作用的叫做激素。3.內分泌腺組成了人體的系統。內分泌腺主要有、、、、和。（二）甲狀腺激素的調節作用甲狀腺激素是由分泌的，其作用是促進和，提高的興奮性。（三）生長激素的調節作用人體的生長速度與的含量是密切相關的。（四）胰島素的調節作用胰島素的主要功能是調節糖在體內的吸收、利用和轉化，降低的濃度。三、課堂小結學情分析七年級學生的身體大多已經進入青春期，青春期是從童年走向成年的過渡階段，也是身心發生劇烈變動的時期，由于身體的迅速生長，新陳代謝旺盛，再加上神經系統的發育，使他們精力旺盛，對于外界事物興奮性很強，思維敏捷。進入青春期后，學生會感覺到自己身體第二性征的變化，進而產生疑問。同時我校學生都是運動員，違禁藥物對他們來說比其他同學更熟悉也與他們的聯系也更密切，但他們對激素的調節作用并不清楚，他們想解決心中疑問也更迫切。所以，本節課從興奮劑導入調動學生的積極性，先引導學生通過觀察動圖，掌握內分泌腺的特點，認識人體的內分泌腺，再通過模仿臨床觀察、分析資料、對照實驗和調查活動等形式，闡明人體激素在生命活動調節中的作用。由于我校學生基礎比較薄弱，胰島素通過促進葡萄糖合成糖原來降低血糖的濃度的部分對我校學生來說難度比較大，在授課的過程中降低難度，要求學生掌握胰島素降低血糖濃度。效果分析本次課堂檢測，優秀率73%，良好率83%，合格率83%，不合格率17%。從答題情況看大多數學生能夠說出人體主要的內分泌腺及其分泌的激素，能夠舉例說明人體的激素參與生命活動調節，認識到激素在生命活動調節中的重要作用，部分學生對胰島素的調節作用，如何維持人體血糖穩定掌握不太扎實，如果調整下時間安排，加入分析正常人的血糖含量變化曲線，學生掌握將會更扎實。從整體情況看，本節課基本達成目標要求。教材分析《人體的激素調節》是義務教育教科書《生物學》七年級下冊（濟南版）第五章人體生命活動調節的第一節，是《生物學課程標準》一級主題“生物圈中的人”中的一個二級主題。人體是一個統一整體，人體各個系統相互聯系、相互協調，以完成各項生命活動。而各器官系統的密切配合，依賴于神經系統和內分泌系統的調節。本章內容是在學習了人體基本生命活動的基礎上，來學習有關生命活動調節的問題。本節的主要內容是內分泌系統與激素調節，在了解了人體主要內分泌腺及分泌的激素的基礎上，通過“討論分析”和直觀的實例圖片以及糖尿病調查活動，讓學生認識到內分泌腺分泌的激素含量雖少，但保持穩定的含量對人體的健康和正常發育至關重要，從而認識到內分泌系統在生命活動調節中的作用。本節重點：人體內分泌腺的特點；垂體、甲狀腺、胰島分泌的激素及各種激素的主要作用。難點：激素分泌異常時的表現及認識到保持激素含量穩定對人體健康和正常發育的重要性。課時計劃：1課時。《人體的激素調節》課堂檢測（）1.只能由人體的內分泌腺產生的物質是A.胰液B.激素C.消化液D.汗液（）2.下列關于激素的敘述，正確的是A.人體內的腺體都能分泌激素B.人體內的激素含量少、作用大C.激素只能通過導管進入血液D.胰島素分泌不足會患呆小癥（）3.內分泌紊亂會引起一些疾病。下列疾病與激素分泌無關的疾病是A.扁桃體炎B.巨人癥C.地方性甲狀腺腫D.侏儒癥（）4.正常人體進食后，血液內A.血糖含量增加，胰島素含量減少B.血糖含量增加，胰島素含量增加C.血糖含量減少，胰島素含量減少D.血糖含量減少，胰島素含量增加（）5.某青蛙飼養廠為縮短青蛙幼體——蝌蚪發育為成蛙的周期，常用含有某種激素的飼料喂食。這種所說的“某種激素”應該是A.甲狀腺激素B.生長激素C.性激素D.腎上腺素6.科學家用四只幼年的小白鼠進行了下列實驗：小白鼠實驗法實驗結果甲鼠不做任何處理正常生長發育乙鼠切除A器官①生長發育停滯②智力減退，精神不振丙鼠切除B器官生長停滯，智力接近正常，性器官不能發育丁鼠切除C器官血糖濃度升高，出現糖尿（1）甲鼠在實驗中的作用是。（2）乙鼠被切除了，丙鼠被切除了，丁鼠被切除了。（3）這些腺體分泌的激素可進入細胞周圍的，隨血液循環輸送到全身。課后反思本節課對教學目標中“說出人體主要的內分泌腺及其分泌的激素”“舉例說明人體的激素參與生命活動調節“通過列舉部分激素分泌異常時人和其他動物的表現，認識到激素在生命活動調節中的重要作用”能夠較好完成，重點落實到位，達成目標要求。導入貼近學生實際，激發學生參與熱情，調動學生學習積極性。圖片資源豐富，具有吸引力，聯系生活實際教學，創造了良好的教學氛圍。運用表格讓學生比較與歸納，降低了知識難度，利于識記。不足之處：沒有注意發揮學生的小組功能，小組合作學習不夠有效。教師講課時間較多，教學時間把握不恰當，前松后緊，學生的主體作用沒有較好的體現。對學生在錄課過程中的