抗擊侵略英雄業績教案

第13課《抗擊侵略的英雄業績》

內容標準：列舉戚繼光抗倭、鄭勝利收復臺灣和雅克薩之戰抗擊沙俄等史實，感受中國人民抵抗侵略的勇敢斗爭精神。

【教學目標】

1.學問識記

通過本課學習，把握戚繼光抗倭、鄭勝利收復臺灣、清政府設置臺灣府，雅克薩之戰和中俄簽訂《尼布楚條約》等史實。使學生了解荷蘭殖民者侵占我國領土臺灣，沙俄入侵我國黑龍江流域的簡況。為學生進一步理解我國統一的多民族國家的穩固奠定根底。

2、力量培育

通過引導學生對已學過的有關臺灣、黑龍江流域方面的學問進展回憶、梳理，培育學生縱向歸納、綜合歷史問題的力量。

通過對雅克薩之戰的分析，使學生進一步熟悉清軍抗擊沙俄侵略者的正義性，并熟悉《尼布楚條約》是在公平根底上簽定的。

會分析鄭勝利收復臺灣與清王朝統一臺灣的不同性質，歸納臺灣自古以來就是中國領土不行分割一局部的史實證據。

識讀《清初抗擊沙俄侵略形勢圖》，指出《尼布楚條約》中俄邊界的大致走向。

3、情感訓練與價值觀

通過學習本課中戚繼光抗倭、鄭勝利收復臺灣和清政府抗擊沙俄侵略斗爭的內容，使學生熟悉到這些斗爭都是維護我國國家主權和民族利益的正義斗爭；中華民族各族人民有著堅決抵抗外敵侵略的榮耀傳統；戚繼光和鄭勝利是我國歷史上聞名的民族英雄，從而激發學生繼承民族英雄的愛國主義傳統，培育為保衛國家領土主權和民族利益勇敢斗爭的精神。

通過對戚繼光抗倭等大事的學習，除可向學生進展傳統的愛國主義訓練外，還可引導學生發覺鄭和與戚繼光這二位歷史人物的人格魅力，幫忙學生形成正確的人生觀和健全的人格。

【重點和難點】

明清時期，我國東南沿海和北疆相繼遭到日本、荷蘭、沙俄的侵略，戚繼光抗倭、鄭勝利收復臺灣，清軍抗擊沙俄侵略的雅克薩之戰以及在公平根底上簽定的《尼布楚條約》對穩固邊疆起了重要作用。戚繼光抗倭是重點。民族英雄戚繼光在人民的支持下，肅清侵擾我國東南沿海的倭寇，這是歷史上我國人民抵擋外侮的第一次成功，保衛了中國的主權，保障了我國沿海地區人民的生命和財產的安全。學習這一內容，有助于培育學生的愛國熱忱，體會到“得道多助”、正義必定會戰勝邪惡的道理。特殊是戚繼光不為名利，以國家和民族安危為己任的劇烈愛國主義精神，贏得了后世的敬重，在民間具有劇烈而深遠的影響。在我國歷史上，每當患病外敵侵略之際，戚繼光都會成為一面鼓勵人民斗志的旗幟。學習這一內容，對于培育學生崇高的歷史責任感，將個人命運與民族和國家的命運嚴密相連，有特別重要的意義。同時，學習這一內容，還有助于學生正確地識別善惡美丑，對端正他們的世界觀和人生觀產生樂觀的作用。

鄭勝利收復臺灣是本課的重點。臺灣自古以來就是中國的領土。1624年，荷蘭殖民者侵入臺灣，后來漸漸占據了整個臺灣島。1661年，鄭勝利率艦隊抵臺，在當地人民支持下，戰勝了荷蘭殖民者。其次年初，荷蘭殖民者簽字投降，臺灣重新回到了祖國的懷抱。鄭勝利收復臺灣的斗爭，在我國人民抵抗外來侵略的斗爭史上，具有突出的地位。

雅克薩之戰和中俄簽訂《尼布楚條約》是本課的又一重點也是難點。雅克薩之戰是在沙俄侵入我國黑龍江流域，進展瘋狂的領土擴張的形勢下，中國軍民為維護領土主權而進展的一場正義的防衛戰斗。戰斗的成功，粉碎了沙俄妄圖連續鯨吞我國領土的陰謀，迫使其通過談判的方式，在公平協商的根底上，同中國簽訂了《尼布楚條約》。這個條約，從法律上確定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內的廣闊地區，都是中國的領土。

難點：正確理解民族英雄的概念，理解中俄《尼布楚條約》中俄東段邊界的詳細界限。正確分析《尼布楚條約》是在公平根底上簽訂的。

【教學方法】

1、啟發式教學法

依據初一學生年紀小，自學力量還不強，概括總結力量差的特點，采納啟發式教學法，讓學生在啟發談話中學會概括總結，整理歷史學問和線索。

2、直觀教學法

利用投影片、插圖、錄像等電教手段再現歷史情景，啟發學生綻開豐富的聯想，回溯歷史，使學生如臨境，獲得感性熟悉，進而加深對學問的理解和把握。

3、爭論法

為使學生能正確的評價歷史人物，也為提高學生的思維力量和語言表達力量，采納爭論法。

4、比擬法通過比擬戚家軍與岳家軍的組成人員，分析這兩只軍隊能在戰場上勇敢無比的緣由所在。

【教學過程】

1、導入新課

復習明清兩朝加強君主專制的主要措施是什么？學生答復后，教師指出，在明清強化專制統治之際，世界卻發生了很大的變化。隨著新航路的開拓，西方殖民勢力相繼來到東方，開頭對中國進展侵略和掠奪。葡萄牙侵占澳門，荷蘭和西班牙分別在臺灣登陸，相對落后的沙俄也將手伸到黑龍江流域。東方的日本，因國內的分裂和內亂，一批亡命海上的武士出沒于中國的東南沿海進展掠奪和騷擾。中國面臨外國侵略的嚴峻形勢，戚繼光抗倭、鄭勝利收復臺灣和清軍抗擊沙俄的入侵，表達了中華民族抗擊侵略的英雄業績，從而導入新課。

2、教學過程

“戚繼光抗倭”一目。

先明確交待抗倭的歷史背景，可結合《明代抗倭圖》掛圖，首先說明“倭寇”的概念，再讓學生搞清晰明朝中期倭患嚴峻的緣由，指導學生觀看《明代抗倭圖》，以對倭寇的騷擾范圍之廣、危害之深有一個形象的熟悉。教師還可以出示有關材料，啟發學生思索：倭寇對我國東南沿海的騷擾造成了什么嚴峻的后果?明確了以上幾方面的問題，就為正確熟悉戚繼光的抗倭斗爭，以及更好地評價抗倭斗爭的性質做好了鋪墊。

戚繼光抗倭斗爭的經過：先指導學生觀看《戚繼光》像，然后讓學生閱讀戚繼光的生平事跡，再結合問題探究3題戚繼光繼承父職后，曾寫下這樣的詩句：“封侯非我意，但愿海波平。”聯系課文中他的詩句，你認為他有什么高尚的品質值得人們學習?

“遙知夷島浮天際，未敢忘危負年華。”表達了戚繼光決心將自己的一生和抗倭事業結合起來，使自己處在時代激流的中心，為民族、為國家做出奉獻的決心。戚繼光能在國家危難之時立下遠大志向，挺身而出，時刻以國家和民族安危為己任的高尚品質，值得我們學習。另外，“封侯非我意，但愿海波平”則更明確地說明戚繼光為驅除倭患、保衛海防、挽救百姓于水火，而并非追求個人功名的崇高品質。說一說從戚繼光身上能學到哪些優秀品質?關于“戚家軍”的編練，教師可以補充戚繼光嚴于治軍的小故事，如條件允許，可嘗試著在課下排練“鴛鴦陣”，然后拿到課上表演，使學生切身體會到戚繼光卓越的軍事指揮才能，以及士兵們團結合作的精神風貌，由于這些都是“戚家軍”得以戰勝倭寇的重要因素。

戚繼光抗倭斗爭的評價：教師請學生結合所講過的內容，結合課課練力量拓展題，分析戚繼光抗倭取得成功的緣由(可分組爭論后答復)，根本概括為四點：首先這是一場反侵略的正義戰斗，符合人民的利益，這就是我們常說的“人心向背”；二是戚家軍紀律嚴明，作戰勇敢；三是戚家軍與其他愛國軍民協作作戰，表達了一種同仇敵愾的民族向心力；而戚繼光卓越的軍事韜略和指揮才能，則無可爭議地成為另一個緣由。教師可以引導學生回憶：在中國古代史上還有哪支軍隊以紀律嚴明而著稱?比照一下“岳家軍”和“戚家軍”在抗擊對象上有什么不同?由此引出對戚繼光及戚繼光抗倭斗爭的正確評價，需要明確的是，抗倭斗爭是我國歷史上第一次抵抗外來民族侵略并取得成功的斗爭，戚繼光是中華民族歷史上出色的民族英雄。組織學生小組爭論，正確理解民族英雄的概念，區分岳飛與文天祥的關鍵在于，戚繼光抗倭斗爭是抗擊外國侵略，岳飛和文天祥抗金抗元屬于國內民族間的戰斗。

教師此時可補充一些民間紀念戚繼光的童謠、民間故事、傳奇等，使戚繼光這個人物形象更加飽滿，并由此反襯出戚繼光人格的宏大，使學生進一步悟出一些做人的道理。

鄭勝利收復臺灣這一目：

1、先引導學生爭論：“聯系學過的學問，想一想，為什么鄭勝利說‘臺灣一向屬于中國’?”經學生回憶、爭論，三國時，孫權派衛溫到達夷洲，隋煬帝三次派人到流求，元朝設置澎湖巡檢司管轄澎湖和琉球，明確臺灣自古以來就是中國領土。由此導入。教師：新航路開拓后，歐洲一些國家奉行血腥的海外殖民掠奪政策。在此背景下，葡、荷等西方國家相繼東來，侵擾我國東南沿海地區。

2、鄭勝利的生平，可組織學生閱讀后，學生簡要地描述，以培育學生的語言表達力量。鄭勝利的業績，可組織學生閱讀課本分析鄭勝利收復臺灣的緣由有哪些？學生答復后，教師再進一步總結，從天時（為抗擊清軍南下建立抗清基地）、地利（渡海勝利，訊速收復赤嵌城）、人和（何廷斌獻臺灣地圖，充當向導，臺灣人民奮起抵抗）等幾個方面。

3、敘述清軍進入臺灣時，教師應指出：當時清朝已經統一大陸，國內的民族沖突已日趨緩和，臺灣鄭氏政權的存在，阻礙了全國的統一。鄭勝利后代歸順清朝，是大勢所趨。

雅克薩之戰這一目

1、敘述雅克薩之戰前，先引導學生簡要回憶唐至清入關前對黑龍江流域地區進展有效管轄的史實。與學生一起計算自唐朝至17世紀中期沙俄侵入黑龍江流域，中國政府對這一地區的有效管轄已有近千年的歷史了。

2、敘述雅克薩之戰時，運用《清初抗擊沙俄侵略形勢圖》組織學生識讀尼布楚和雅克薩的地理位置，了解沙俄修建兩城作為其侵略據點對我國造成的威逼和對黑龍江人民造成的危害。講《尼布楚條約》時，應做到：(1)強調中俄雙方的談判是公平的（怎樣公平，要講明白），條約反映了兩國政府的意愿和主見。中國政府在談判中做出了適量的讓步。(2)將《尼布楚條約》中俄邊界示意圖制成電腦課件，邊演示邊講解條約內容。3、指導學生通過對課文的閱讀和理解，概括提煉出根本的學問要點。自制一個簡表，內容包括位置、時間、大事。即：

位置時間大事東南（臺灣）1624年

1661～1662年

1683年

1684年荷蘭殖民者侵入臺灣

鄭勝利收復臺灣

清軍進入臺灣、鄭氏后代歸順清朝

清朝設置臺灣府東北(黑龍江流域)17世紀中期

1689年沙俄侵入我國黑龍江流域

兩次雅克薩之戰

中俄《尼布楚條約》簽訂3、本課小結時，指出：戚繼光抗倭、鄭勝利收復臺灣和清朝軍民抗擊沙俄的兩次雅克薩之戰，充分表現了中華民族的各族人民都反對外來民族壓迫，都有用抵抗的手段解除這種壓迫的榮耀傳統。各族人民都曾為保衛國家主權、祖國統一和領土完整做出過奉獻。

學法指導

1、通過組織學生對“為什么說臺灣、黑龍江流域廣闊地區自古以來就是中國的領土”的爭論，指導學生進展縱向聯系，溫故知新，不斷積存歷史學問。爭論后，教師還可以進一步提示：“后來，臺灣又遭到哪些國家的侵略，中俄東段邊界又有哪些變動?為什么變動?這是我們以后要學習的內容。”這樣，提出一個疑問，創設一個懸念，促使學生課外去探究。

2、指導學生借助歷史地圖來把握歷史學問，養成左圖右書學習歷史的好習慣。

3、引導學生擅長從優秀人物身上吸取珍貴的精神財寶，以提高自身的素養修養。

4、練習課課練力