PAGE4PAGEBook2Unit4ThanksgivingintheUnitedStatesSectionB2a-2ereading教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題及教學(xué)內(nèi)容Unit4ThanksgivingintheUnitedStatesSectionB2a-2ereading設(shè)計(jì)者單位【教學(xué)目標(biāo)分析】1.語言知識(shí)目標(biāo)：1)掌握本課時(shí)詞匯Thanksgiving,pepper,oven,plate,gravy,traditional,

autumn,traveler,celebrate,mix,fill,cover,serve,

temperature等；2)讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)某一傳統(tǒng)節(jié)日的食物的制作過程。2.語言技能目標(biāo)：（1）能運(yùn)用教師指導(dǎo)的閱讀策略來獲取傳統(tǒng)節(jié)日的信息并完成本課的閱讀任務(wù)。（2）結(jié)合圖片等手段介紹傳統(tǒng)節(jié)日的由來及食物的制作過程.（3）能利用思維導(dǎo)圖，鞏固和復(fù)述短文。3.情感態(tài)度目標(biāo)：（1）通過大量的圖片和視頻了解美國(guó)的感恩節(jié)，以及學(xué)習(xí)火雞大餐的制作過程，既豐富學(xué)生的文化常識(shí)，又喚醒學(xué)生的感恩意識(shí)。（2）德育教育滲透1）通過討論中國(guó)的特殊節(jié)日，激發(fā)學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)愛國(guó)，愛家鄉(xiāng)的情感2）學(xué)會(huì)感恩國(guó)家，社會(huì)，家人，朋友，凈化心靈3）通過學(xué)習(xí)美食的制作，指導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日積極參加各種家務(wù)勞動(dòng)或社會(huì)公益活動(dòng)，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣【教學(xué)重難點(diǎn)分析】【教學(xué)重點(diǎn)】：1.掌握感恩節(jié)的由來2.學(xué)會(huì)表達(dá)火雞大餐的制作過程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.掌握相應(yīng)閱讀策略指導(dǎo)自己完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)。2.利用思維導(dǎo)圖理解、復(fù)述文章?！窘谭ǚ治觥?.任務(wù)型教學(xué)：結(jié)合相應(yīng)的閱讀策略，開展相應(yīng)的任務(wù)型活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中理解短文語言和提高閱讀能力，并培養(yǎng)合作意識(shí)，團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)的品質(zhì)。2.激勵(lì)性評(píng)價(jià)：通過貫穿始終的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言，讓學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)興趣和熱情，不斷享受成功感，使學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，個(gè)性得到充分張揚(yáng)。3.互動(dòng)教學(xué)：通過師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)語言交流，建立良好的師生、生生關(guān)系。教學(xué)過程設(shè)計(jì)Module1Warming-up教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Warming-up（2分鐘）Step1:Enjoythesong《感恩的心》欣賞歌曲《感恩的心》，喚起學(xué)生的感恩意識(shí)。進(jìn)行情感教育滲透Lead–in（1分鐘）T:ThereisaspecialdayintheUSA.Ithassomethingtodowiththissong.Doyouknow?S:導(dǎo)入本節(jié)課Module2Before--reading教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Watchpicturesandthink（2分鐘）Askandanswerbetweentheteacherandstudents1.討論中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及傳統(tǒng)食物，激發(fā)學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)愛國(guó)，愛家鄉(xiāng)的情感2.同時(shí)引出體現(xiàn)西方文化的感恩節(jié)，為接下來的閱讀任務(wù)打下鋪墊。Module3While-reading教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.skipping（2分鐘）跳讀，回答感恩節(jié)的傳統(tǒng)食物2.Skimming（2分鐘）Read2bquicklyagainandfindoutthemainideaoftwoparts.略讀，通過整體快速閱讀短文，抓住關(guān)鍵信息，完成兩部分的中心含義。3.Scanning(15分鐘)Step1:watchavideo(Part1)Step2:ReadPart1andfinish2c1).WheredopeoplecelebrateThanksgiving?2).Whendopeoplecelebrateit?3).Whydopeoplecelebrateit?4).Howdopeoplecelebrateitnow?5)WhatisthemaindishoftheThanksgivingmeal?Step3:freetalkbetweenTandstudents“l(fā)et’slearnhowtomakeaturkeydinner”andlearnsomenewwordsaccordingtopictures。（part2）Step4:ReadPart2,andnumberpictures.Step5:finish2dandmatch2bStep6read2bandfinishthemind–map.(補(bǔ)充思維導(dǎo)圖)1.觀看微視頻，了解感恩節(jié)的來歷，降低完成2c閱讀任務(wù)的難度。2.通過完成2c，進(jìn)一步了解Part1感恩節(jié)的由來。3.根據(jù)圖片既學(xué)習(xí)新單詞，為Part2火雞的制作過程掃清閱讀障礙，又以此引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自己動(dòng)手，愛勞動(dòng)的品質(zhì)。4.兩次標(biāo)序號(hào)練習(xí)進(jìn)一步掌握“火雞的制作過程”5.大聲快讀短文，同桌間完成思維導(dǎo)圖，進(jìn)一步鞏固整篇文章大意。4.Readaloudandretell2bingroups（6分鐘）Readthepassagealoudandpayattentiontothepronunciationandintonation.大聲讀，讓學(xué)生將文章內(nèi)容進(jìn)一步整合與內(nèi)化，同時(shí)提醒學(xué)生在閱讀過程中注意自己的語音語調(diào)。采用小組合作的方式復(fù)述短文，既增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)又體現(xiàn)合作，團(tuán)結(jié)；同時(shí)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。（由組長(zhǎng)根據(jù)組內(nèi)成員的英語基礎(chǔ)選擇相應(yīng)的復(fù)述綱要，全組成員共同完成某一部分，既方便教師評(píng)價(jià)小組又節(jié)省課堂時(shí)間）Module4Post-reading教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖EnjoyspecialdaysinChina（6分鐘）Step1:watchpicturesStep2.GiveamodelofDragonBoatDayStep3.Talkshowingroups觀察圖片，了解傳統(tǒng)中國(guó)節(jié)日師生共同完成2e,既了解端午節(jié)的有關(guān)內(nèi)容，又激發(fā)學(xué)生愛國(guó)，愛家鄉(xiāng)，愛中國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。小組討論中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。Module5AffectiveEducation教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Affectiveeducation（2分鐘）sumupspecialdaysinChinaSumupthislessonandsublimateeducation情感教學(xué)有利于讓學(xué)生在緊張高壓的學(xué)習(xí)之后，有更深的情感體會(huì)。總結(jié)感恩節(jié)，喚醒學(xué)會(huì)感恩國(guó)家，社會(huì)，家人，朋友之情，凈化心靈，升華情感教育。Module6Homework教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Homework既鞏固本節(jié)課所學(xué)（節(jié)日的由來和美食的制作），又培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)。課前活動(dòng)設(shè)計(jì)查閱西方感恩節(jié)的慶祝方式及傳統(tǒng)美食是什么？1.以小組為單位各自搜集中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日的由來和傳統(tǒng)美食的制作方式。2.搜集方式：讓學(xué)生通過上網(wǎng)或者圖書館查閱或者詢問家人的方式開展。課后活動(dòng)設(shè)計(jì)附：英語課堂小組評(píng)價(jià)表英語課堂學(xué)生小組評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)GroupsGroup1Group2Group3Group4Group5活動(dòng)參與程度☆☆☆☆☆語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)程度☆☆☆☆☆儀態(tài)自然程度☆☆☆☆☆鼓勵(lì)安慰☆☆☆☆☆總計(jì)學(xué)情分析Unit4SectionBThanksgivingintheUnitedStates.2a—2e閱讀課1.閱讀分值的增加：縱觀近年的初二英語試題，閱讀短文達(dá)到了6篇，分值在37分左右，占了英語筆試總分（80分）的幾乎一半。而學(xué)生內(nèi)心里對(duì)閱讀題有心理的障礙。尤其是習(xí)慣于靠翻譯短文，完成練習(xí)，而學(xué)生詞匯量又少，所以，閱讀題丟分較多。2.學(xué)生學(xué)習(xí)能力和個(gè)體差異分析：本班共有學(xué)生31人，其中男生16人，女生15人。半數(shù)偏多學(xué)生的英語能跟上現(xiàn)有的進(jìn)度，上課發(fā)言積極，個(gè)別同學(xué)（張馨玥、宮昱、王治祥、王錦陽(yáng)）表現(xiàn)的還特別出色。他們學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)非常努力，樂于積極參與猜詞、問答、討論、表演等活動(dòng)，有一定的綜合語言運(yùn)用能力。但，對(duì)于農(nóng)村的孩子來說，課余活動(dòng)內(nèi)容單一，知識(shí)層次的拓展不到位，所以，學(xué)生只能靠課堂上豐富自己的文化素養(yǎng)，開闊閱讀視野，拓展閱讀思維。而學(xué)生自身?xiàng)l件有差異，兩極分化嚴(yán)重，有相當(dāng)一部分同學(xué)英語基礎(chǔ)欠缺，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。理解能力和接受能力不盡人意，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，很容易分心。3.分析學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)方法的掌握情況：相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)科有恐懼感，尤其是要全面掌握英語的聽、說、讀、寫等多方面能力，所以，壓力倍增。因而，在學(xué)習(xí)英語過程中需要掌握一定的學(xué)習(xí)方法，比如，如何掌握讀音規(guī)則、有效理解、體會(huì)、運(yùn)用語法及如何記憶詞匯等（語言知識(shí)方面）；如何進(jìn)行閱讀技能的練習(xí)等。部分學(xué)生在老師的指導(dǎo)和自己的摸索體會(huì)中有自己的英語學(xué)習(xí)方法，但仍有相當(dāng)多的學(xué)生學(xué)習(xí)無目標(biāo)、無方法。效果分析Unit4SectionBThanksgivingintheUnitedStates.2a—2e閱讀課1.2a的圖片猜測(cè)中國(guó)的特殊假日及傳統(tǒng)食物正確率達(dá)到98%，只是像中秋節(jié)，元宵節(jié)不會(huì)用英語表達(dá)。2.閱讀任務(wù)連線2b的兩部分的主要觀點(diǎn)正確率可達(dá)到95%。3.2c的細(xì)讀第一部分，并回答5個(gè)問題，正確率可達(dá)到80%，其中“whydopeoplecelebrateit?Howdopeoplecelebrateitnow?”兩個(gè)問題出現(xiàn)錯(cuò)誤。對(duì)于班上的宋嘉譯，段來君，宮晚紅，劉佳琦，孫培鍵，宮高正同學(xué)有困難。4.2b的火雞制作步驟的圖片順序，正確率達(dá)到85%，而2d的另一種制作火雞大餐的排序效果不是很理想，僅為78%，所以，接下來的兩種做火雞大餐的比較與連線對(duì)于30%的學(xué)生有難度。5.完成思維導(dǎo)圖的第一部分，對(duì)于30%的學(xué)生有難度，第二部分可以達(dá)到100%，不過在接下來的復(fù)述中，第一組同學(xué)完成導(dǎo)圖中的第一部分還不錯(cuò)，能夠比較完整地表述出來?？偟恼f來，導(dǎo)圖的復(fù)述，3個(gè)小組基本上可以比較流利地串聯(lián)，小組中的每個(gè)同學(xué)配合的也可以，只是，只顧著復(fù)述，某些單詞的發(fā)音有問題。像oven,celebrate6.2e中和老師一起回答問題還可以，畢竟相關(guān)問題有圖片可參考，只是在回答“Howdomostpeoplecelebratethisday?”中語言組織不夠全面，不過，在老師的引導(dǎo)下還算順利完成。而接下來的小組討論其它中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，完成不順利，看出來，課后的查閱準(zhǔn)備不到位?？偟恼f來，在教師的閱讀指導(dǎo)下，大部分同學(xué)能夠正確運(yùn)用閱讀策略，完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)，整節(jié)課比較順當(dāng)，但是，中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗，來源，美食的制作仍需課后多下功夫。教材分析Unit4SectionBThanksgivingintheUnitedStates.2a—2e閱讀課一、單元及SectionB教學(xué)內(nèi)容1.本單元是初二下Unit4SectionBThanksgivingintheUnitedStates.2a—2e.它的單元話題是:食物制作。2.SectionB在SectionA的基礎(chǔ)上，通過聽說讀寫活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固食物制作過程的表達(dá)，并了解與美國(guó)感恩節(jié)有關(guān)的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用英語正確表達(dá)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和食品名稱。二、SectionB2a—2d閱讀課。2a的讀前活動(dòng)讓學(xué)生先談一談中國(guó)人在特殊假日所吃的傳統(tǒng)食物，再引入到美國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的典型食物。本單元的閱讀材料分為兩個(gè)主要構(gòu)成部分，一是美國(guó)感恩節(jié)由來的小短文，二是火雞的制作過程和方法。閱讀材料內(nèi)容豐富，包含了歷史文化方面的內(nèi)容，并涉及到有關(guān)食物制作步驟的拓展，如：mix,fillwith,cover,呈現(xiàn)了表示食物以及器材的名詞pepper,oven,plate和短語celebrate...by,givethanksto,givethanksfor等。這些詞匯不僅是對(duì)單元語言目標(biāo)的進(jìn)一步拓展，還為后面的書面表達(dá)提供了參考詞匯。2b的活動(dòng)要求學(xué)生先閱讀文章，根據(jù)文章的描述為五幅火雞制作過程的圖片標(biāo)上序號(hào)，需要學(xué)生抓住關(guān)鍵信息與圖片匹配。2c的讀后活動(dòng)讓學(xué)生借助where,why,when,how,what等問句關(guān)注文章細(xì)節(jié)，作出針對(duì)性回答，加深對(duì)文章的理解。2d是火雞做法的另一種表達(dá)方式，要求學(xué)生把打亂順序的制作過程重新排練，拓展學(xué)生的表達(dá)能力。2e是個(gè)開放性的讀后討論題，由火雞制作引出更多傳統(tǒng)節(jié)日及食物制作。這個(gè)活動(dòng)也能加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解，如：表達(dá)方法、節(jié)日的由來、節(jié)日的風(fēng)俗、傳統(tǒng)食物名稱及制作方法等。該活動(dòng)也為本單元后面的寫作提供了豐富的話題和信息儲(chǔ)備。評(píng)測(cè)練習(xí)Unit4ThanksgivingintheUnitedStatesSectionB2a-2e學(xué)案一．Warming-up：EnjoythesongLeadin：ThereisaspecialdayintheUSA.Ithassomethingtodowiththissong.Doyouknow?Before–reading:WatchpicturesanddiscussWhile–reading:Step1:skipping(跳讀)Read2bquicklyandanswer:Whattraditionalfooddopeopleeatforthanksgiving?Step2:skimming:（略讀）Read2bquicklyandmatchPart1howtomakeaturkeydinnerPart2theorigin(起源）ofthanksgivingStep3:scanning(細(xì)讀)1、watchavideo(Part1)andfindout“感恩節(jié)的由來”2、ReadPart1andfinish2c<1>WheredopeoplecelebrateThanksgiving?____________________<2>.Whendopeoplecelebrateit?______________________________<3>.Whydopeoplecelebrateit?_____________________________<4>.Howdopeoplecelebrateitnow?___________________________<5>.WhatisthemaindishoftheThanksgivingmeal?______________3:FreetalkbetweenTandstudents“l(fā)et’slearnhowtomakeaturkeydinner”andlearnsomenewwordsaccordingtopictures。（part2）4:ReadPart2,andnumberpictures.5:finish2dandwriteFirst,Next,ThenandFinally.________,serveittoyourfriendswithsomevegetables.________,putitintothebird.________,cookitataveryhightemperatureforalongtime.________,puteverythingyouneedtogetherinalargepareandmatch2b&2d2d1.Serveittoyourfiendswithsomevegetables2d2.putitintothebird3..Cookitataveryhightemperatureforsometime.4.Puteverythingyouneedtogetherinalargebowl.2b2bB:puttheturkeyinahotovenandcookitforafewhours.C:Mixtogethersomebreadpieces,onions,saltandpepper.D:Cuttheturkeyintopiecesandeatwithvegetableslikecarrotsandpotatoes.7、Read2bandfinishthemind–map.(補(bǔ)充思維導(dǎo)圖)AA_____daythanksgivingHowtocelebrateWhattoeat?____________Inthepast,___________________Thesedays,_____________First___________________Next,________________Then_______________Afterthat,___________________Finally,______________________________Why?______________________________________When?——————————————————————————Howtomakeit8.PKingroups:Readthepassagealoudandretellitaccordingtothemind–map.GamerulesCanyoutellusthanksgivinganddescribehowtomakeaturkeydinner?1.choosepart1orpart2,andfinishitingroups.2.payattentiontothepronunciationandintonation。(注意語音和語調(diào)）3.PKingroups:chooseanygroup,五、after–reading:Step1:enjoyspecialdaysinChina.2eStep2:giveamodelforDragonBoatDay,andanswerquestionsabout2e.Step3:groupworktalkshow1.Whenisthisspecialday?2.Whatarethereasonsforthisspecialday?Dopeoplegivethanksforanythingonthisday?Dopeoplerememberanythingoranyoneonthisday?3.Howdomostpeoplecelebratethisday?1.Whenisthisspecialday?2.Whatarethereasonsforthisspecialday?Dopeoplegivethanksforanythingonthisday?Dopeoplerememberanythingoranyoneonthisday?3.Howdomostpeoplecelebratethisday?4.Isthereanytraditionalfood?Whatarethemaindishes?5.Canyoumakethesedishes?Step1:loveourcounty,ourhometown,ourfamily,loveChineseculture.Step2:Bethankfultoourfamily,ourfriends,everyonewhohelpedorhurtyou.Trytotreatthisworldcorrectly.七、Homework：Showthecookingcompetition(秀廚藝大賽）Xietingfengwithhisdeliciousfoodiscoming,showhimyourspecialsinyourhometownandtellustheorigin.課堂自我評(píng)價(jià)：ABC課后反思Book2Unit4ThanksgivingintheUnitedStates.SectionB2a-2e實(shí)際授課后，根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，我真正在思考：不能追求進(jìn)度，過于關(guān)注語言知識(shí)，而輕視閱讀課的開展。縱觀近年的初二英語試題，閱讀短文達(dá)到了6篇，分值在37分左右，占了英語筆試總分（80分）的幾乎一半。這無疑對(duì)老師的英語閱讀教學(xué)提出了更高的要求。而每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)活生生的生命，如何在英語課堂上讓大部分學(xué)生會(huì)運(yùn)用閱讀策略，參與課堂、積極發(fā)言，完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)？下面是我的幾點(diǎn)想法：1、因材施教——明確教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)的制定要適中，既不能過高也不能過低。好高騖遠(yuǎn)不切實(shí)際，就失去了目標(biāo)的價(jià)值；太低，又不利于促進(jìn)課堂教學(xué)，在本節(jié)課中我設(shè)定了適中的教學(xué)目標(biāo)。不僅僅停留在備課中的預(yù)設(shè)性學(xué)習(xí)目標(biāo)上，更重視基于實(shí)際教學(xué)需要、體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性差異的生成性目標(biāo)。同時(shí)，在課堂上，根據(jù)不同的環(huán)節(jié)，及不同的難度，提問對(duì)應(yīng)層次的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能積極參與到閱讀課上！2、有的放矢指導(dǎo)閱讀方法。新課標(biāo)下的教學(xué)過程中，師生角色為教師主導(dǎo)，學(xué)生主體。要做到這一點(diǎn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，所以，在每個(gè)閱讀任務(wù)前，給學(xué)生指導(dǎo)閱讀策略，而讀前的圖片、微視頻觀測(cè)，為學(xué)生降低了閱讀難度；對(duì)于讀后的閱讀任務(wù)，無論是pairwork還是groupwork,大多數(shù)學(xué)生都能積極參與，教師的評(píng)價(jià)也及時(shí)跟上。所以，每節(jié)閱讀課的方法指導(dǎo)，日積月累，逐步運(yùn)用于學(xué)生的閱讀考試中！3、美中不足訓(xùn)練難度未放開。小組PK展示思維導(dǎo)圖時(shí)，,由于擔(dān)心課堂上進(jìn)度慢，影響授課