一年級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案目標(biāo)：

1。熟悉本課的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字“小、少”，熟悉兩個(gè)偏旁“反犬旁和鳥(niǎo)字邊”。（重點(diǎn)）

2。正確、流利地朗讀課文，感受朗讀的樂(lè)趣，體會(huì)語(yǔ)言的韻味。（重點(diǎn)）

3。知道“多—少”，“大—小”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞“群、顆、堆”的意思。學(xué)會(huì)正確使用量詞。（難點(diǎn)）

過(guò)程：

板塊一：故事導(dǎo)入，提醒課題。

小朋友們，今日我們先來(lái)玩看圖猜文字的嬉戲——

1。出示象形文字“日、月、火、山”，引出“牛”。

是呀，今日費(fèi)教師也帶來(lái)了一頭牛呢——它是一頭黃牛。

2。出示“一頭黃牛”的卡片（齊讀，指讀，再齊讀）（節(jié)奏要快）。將“一頭黃牛”的卡通畫(huà)貼在黑板上。（你的聲音真洪亮；你把生字“黃”和“牛”讀準(zhǔn)了）

瞧，黃牛伯伯來(lái)了。我們一起親切地喊它一聲——黃牛伯伯。黃牛伯伯今日要請(qǐng)它的好朋友小白兔來(lái)家里做客呢！

3。出示“小白兔”的卡通畫(huà)貼在黑板上。

小白兔受到黃牛伯伯的邀請(qǐng)快樂(lè)極了！小白兔早就聽(tīng)說(shuō)黃牛伯伯家里有個(gè)好玩的大院子。小白兔一蹦一跳地來(lái)到黃牛伯伯的家門(mén)口，迫不及待地敲了敲門(mén)！“叩叩叩”~“家里有人嗎？”小白兔興奮地喊道。“哞——來(lái)啦，來(lái)啦~”黃牛伯伯趕忙過(guò)來(lái)開(kāi)門(mén)。

4。出示一個(gè)大院子，小白兔看到了什么呢？里面有“一只貓”、“一只鴨子”、“一只鳥(niǎo)”預(yù)備好相應(yīng)的卡紙和文字，貼在黑板上。

小白兔的到來(lái)，黃牛伯伯的院子里又喧鬧了很多，剛剛還只有一只鴨子，現(xiàn)在又跑了好多只呢？小朋友們，現(xiàn)在該說(shuō)“一（）鴨子”啦？（這張卡片的做法是一面是“一（）鴨子”另一面是“一群鴨子”）

5。黑板上貼紙出示：“一群鴨子”。（讀，然后讓學(xué)生比擬“一只鴨子”和“一群鴨子”的不同——）“一群”表示數(shù)量許多。

黃牛伯伯觀察小白兔和其它小動(dòng)物們玩得滿(mǎn)頭大汗，趕忙招呼它進(jìn)屋休息一下！

6。課件出示水果圖。

好客的黃牛伯伯還為小白兔預(yù)備了一大盤(pán)水果呢——小朋友們看，這些水果你熟悉嗎？盤(pán)里有哪些水果？能不能用（點(diǎn)黑板上的卡片）這樣的短語(yǔ)來(lái)說(shuō)——

7。隨機(jī)出示卡片貼上黑板：“一個(gè)蘋(píng)果，一顆棗，一堆杏子，一個(gè)桃”。（都出示后，指讀，再齊讀）（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你真聰慧，一下子會(huì)說(shuō)了；呀。請(qǐng)你認(rèn)真看教師黑板上的詞語(yǔ)，再想一想）

小白兔口水都流出來(lái)了，剛拿起一個(gè)蘋(píng)果送到嘴邊。只聽(tīng)黃牛伯伯笑呵呵地說(shuō)：“慢著，想要吃我的水果呀，先要答復(fù)我?guī)讉€(gè)問(wèn)題哦！”

只見(jiàn)黃牛伯伯指了指掛在墻壁上的照片，叫小白兔在括號(hào)里分別天上適宜的字：牛（）貓（）。小白兔，撓了撓腦袋，不知如何答復(fù)？聰慧的小朋友，誰(shuí)來(lái)幫幫它？

8。課件出示：課文第1幅插圖。（板書(shū)：大小）請(qǐng)小朋友們伸出小手，跟著教師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。黃牛（）貓（）；蘋(píng)果（）棗（）

9。課件出示：課文第3幅圖片，以同樣的方式，明白鴨子（）鳥(niǎo)（）。（板書(shū)：多少）鴨子（）鳥(niǎo)（）；杏子（）棗（）

經(jīng)過(guò)小朋友們的幫忙，小白兔最終吃上了水果。她蹦蹦跳跳唱著一首兒歌回家了。你們聽(tīng)——（課件消失純文字的兒歌，教師念兒歌，學(xué)生聽(tīng)——）

這首兒歌的題目就是《大小多少》

10。提醒課題：7《大小多少》。給“多”、“少”注上拼音，齊讀。

板塊二：圖文結(jié)合，讀通讀順兒歌。

現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第68頁(yè)，自己讀一讀這首兒歌。

1。自由朗讀課文。（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：這位小朋友讀得真快坐得真神氣；這位小朋友堅(jiān)持到了最終，教師也要表?yè)P(yáng)）

2。指名試讀。（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：哇，你的聲音真好聽(tīng)。你的聲音真洪亮。真了不起。）

3。隨機(jī)教學(xué)“一”的變音（學(xué)生讀得好，你就說(shuō)：了不起，這首兒歌最難讀的就是文中的16個(gè)“一”。這個(gè)“一”很俏皮，會(huì)變調(diào)，你竟然都讀對(duì)了。假如學(xué)生其中有“一的變調(diào)消失了過(guò)失，教師領(lǐng)讀……

（1）出示詞語(yǔ)，把“一”的拼音標(biāo)紅。

一個(gè)大一個(gè)小一個(gè)蘋(píng)果一個(gè)桃

一頭黃牛一只貓一群鴨子一顆棗一堆杏子一邊多一邊少

教師逐個(gè)詞語(yǔ)領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)把“一”讀正確。

小朋友們可真會(huì)觀看，那我們現(xiàn)在就把這些“一”字短語(yǔ)送回到兒歌中去吧。請(qǐng)你們用整齊洪亮的聲音跟著教師讀一遍！

（2）師范讀，學(xué)生跟讀。讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。

（3）加上魔術(shù)棒（停頓符號(hào)），關(guān)注逗號(hào)和段與段的停頓

過(guò)渡：這首兒歌不僅“一”的聲調(diào)有變化，還藏著一個(gè)小隱秘呢？請(qǐng)小朋友你們認(rèn)真觀看一下每一行的最終一個(gè)字，你有什么發(fā)覺(jué)嗎？

（4）出示兒歌：將“小、貓、少、鳥(niǎo)、小、早、少、桃”這幾個(gè)帶有的復(fù)韻母“ao”標(biāo)紅，師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，讓學(xué)生感受兒歌的韻味。

小朋友們?cè)絹?lái)越厲害了，這首兒歌每一行最終一個(gè)字都有個(gè)ao，讀上去多么朗朗上口呀！我們一起來(lái)讀一讀

4。指導(dǎo)兒歌朗讀。（師范讀，生跟讀；師生接讀，男女生接讀，拍手讀，讀出節(jié)奏。）

一個(gè)大，（一個(gè)小），一頭黃牛（一只貓）。

一邊多，（一邊少），一群鴨子（一只鳥(niǎo)）。

一個(gè)大，（一個(gè)小），一個(gè)蘋(píng)果（一顆棗）。

一邊多，（一邊少），一堆杏子（一個(gè)桃）。

過(guò)渡：讀完了這首兒歌，小朋友，你們也能像這首兒歌一樣編一小節(jié)嗎？請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一下。

5。看圖指導(dǎo)背誦

6。語(yǔ)言運(yùn)用：

出示兩個(gè)圖片：圖一（一只鬧鐘和一塊表）

一邊（），一邊（），一（）鬧鐘，一（）表。

圖二（一片大樹(shù)和一棵草）

一邊（），一邊（），一（）大樹(shù)，一（）草。

評(píng)價(jià)：我們小朋友都是一個(gè)個(gè)小詩(shī)人，我們也會(huì)編兒歌，真了不起。

板塊三：課間休息，反義詞對(duì)對(duì)碰。

現(xiàn)在讓我們大家來(lái)放松一下，教師和大家玩一玩反義詞對(duì)對(duì)碰的嬉戲。

小嬉戲：反義詞對(duì)對(duì)碰。大對(duì)小，多對(duì)少，上對(duì)下，前對(duì)后。

左對(duì)右，粗對(duì)細(xì)，黑對(duì)白，高對(duì)低。

板塊四：生字穩(wěn)固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

做完了放松的小嬉戲，我們?cè)賮?lái)認(rèn)一認(rèn)兒歌中藏著的生字寶寶吧！請(qǐng)小朋友們看一看這棵又高又大的蘋(píng)果樹(shù)，誰(shuí)來(lái)把樹(shù)上的蘋(píng)果摘下來(lái)？

1。課件出示果樹(shù)，以開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀生字。（你們這列火車(chē)坐得最神氣，嘉獎(jiǎng)你們先開(kāi)起來(lái)。）（學(xué)生讀不出來(lái)的教師備生字卡提示。）

現(xiàn)在蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果已經(jīng)摘光了嗎？（沒(méi)有）對(duì)呀，蘋(píng)果樹(shù)的頂上還有兩個(gè)大蘋(píng)果夠不著呢！小朋友們不要急，高處的蘋(píng)果，讓教師來(lái)幫你們摘下來(lái)。

看。教師把蘋(píng)果摘下來(lái)了，哪個(gè)小朋友熟悉上面的生字寶寶呢？

2。黑板上字卡，出示“貓”“鴨”兩個(gè)字，教師讀，學(xué)生跟讀。

（1）熟悉“反犬旁”。（板書(shū)：反犬旁），課件出示動(dòng)物“狗，豬，猴”，提示：和動(dòng)物有關(guān)系的許多字都是反犬旁。

（2）熟悉“鳥(niǎo)字邊”。（板書(shū)：鳥(niǎo)字邊），課件出示鳥(niǎo)類(lèi)“雞、鵝、鶴”，提示：

和鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)系的許多字都是鳥(niǎo)字邊。

字會(huì)讀了，現(xiàn)在我們把“小”和“少”兩個(gè)字送回它們的家田字格中吧。

3。指導(dǎo)寫(xiě)字“小”和“少”。

（1）課件同時(shí)出示生字“小”和“少”。

請(qǐng)小朋友們自己認(rèn)真觀看，橫中線上找一找，豎中線上找一找，哪些筆畫(huà)要留意。這兩個(gè)字有哪些一樣的地方？有哪些不一樣的地方？你的眼睛真尖呀，一下子就看出來(lái)了！

提示：兩點(diǎn)差不多，其次點(diǎn)略有不同。“小”是豎勾，“少”是豎，“少”有一筆長(zhǎng)撇。

提示寫(xiě)字姿態(tài)：接下來(lái)，我們要寫(xiě)字啦！寫(xiě)字前，要留意寫(xiě)字的姿態(tài)，小朋友們就能把字寫(xiě)得更美麗。開(kāi)頭寫(xiě)字，擺好姿態(tài)：頭正、身直、肩平、足安，眼離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。做到的小朋友開(kāi)頭寫(xiě)吧！

（2）師范寫(xiě)，生描紅臨寫(xiě)

小：師范寫(xiě)，豎勾壓著豎中線，撇點(diǎn)愛(ài)護(hù)站兩邊。小的兩點(diǎn)要?jiǎng)蚍Q(chēng)地站在豎勾的兩邊。（要求：描兩個(gè)寫(xiě)兩個(gè)）

少：對(duì)齊豎中線是是一筆短豎，撇點(diǎn)靠邊站，長(zhǎng)撇力氣大，托住整個(gè)字。請(qǐng)小朋友們自己練一練，長(zhǎng)撇寫(xiě)好了，信任小朋友可以把“少”字寫(xiě)得漂美麗亮的。師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)，標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)字姿態(tài)。（要求：描兩個(gè)寫(xiě)兩個(gè)）

（3）展現(xiàn)，反應(yīng)，點(diǎn)評(píng)。表?yè)P(yáng)共性，點(diǎn)出缺乏，給寫(xiě)的美麗的小朋友畫(huà)上五角星。預(yù)設(shè)：兩點(diǎn)的位置，“少”字的長(zhǎng)撇。（評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)時(shí)先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再指出缺乏的地方）

一年級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、能熟悉11個(gè)生字;能正確書(shū)寫(xiě)“平”字。

2、能在教師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文。能讀好問(wèn)句。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)平平關(guān)懷他人的美妙心靈，初步建立一種心中有他人的社會(huì)公德意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：生字教學(xué)和朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：生字識(shí)記的方法。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)激趣，提醒課題。

1、小朋友喜愛(ài)什么?(生答復(fù)：玩具小車(chē)，布娃娃，積木......)

同學(xué)們喜愛(ài)搭積木嗎?你們會(huì)搭什么?指名說(shuō)。

2、有位小朋友正在搭積木，你們瞧!齊讀“搭積木”。

3、誰(shuí)有好方法幫忙大家記住這個(gè)“搭”?指名讀。

4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

5、這就是今日我們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：平平搭積木。

二、嬉戲識(shí)字。

1、請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)本找到108頁(yè)，自己讀讀課文請(qǐng)出今日我要熟悉的生字寶寶。大家可以用自己喜愛(ài)的方式款待他，再跟他打打招呼。(巡察指導(dǎo)讀正確)

2、生字寶寶在大家的熱忱邀請(qǐng)下來(lái)到了我們面前，看!他們來(lái)了!出示生字。指名讀(正音)、開(kāi)小火車(chē)讀。

3、咦!拼音助手都回家了，你還能認(rèn)出我們的生字寶寶嗎?誰(shuí)認(rèn)出來(lái)就能得到教師搭的房子。指名讀

4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業(yè)紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。

5、反應(yīng)，學(xué)生一邊指著生字，一邊叫他的名字。假如對(duì)了就說(shuō)寶寶回家了，假如錯(cuò)了就說(shuō)++寶寶沒(méi)回家。

6、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請(qǐng)我向你們說(shuō)聲感謝。“感謝小朋友!”引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。

7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們熟悉嗎?自己讀讀。指名讀。齊讀。

三、精讀課文第一、二、三段：

1、小朋友把房子送給了生字寶寶，平平也搭了四間房子呢，你們瞧!

2、快來(lái)問(wèn)問(wèn)平平為什么要搭四間房子?出示：“平平，平平，這些房子都給誰(shuí)住?”

(1)自由讀，讀正確。

(2)指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。

(3)指名讀。(指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)不同的角色來(lái)讀)你是奶奶，你來(lái)問(wèn)一問(wèn)。

3、聽(tīng)，平平是怎么答復(fù)的，課件出示平平的聲音：一間給……

(1)請(qǐng)小朋友們自己讀一讀，讀正確。

(2)分句指導(dǎo)，把你讀得最好的那一句讀給大家聽(tīng)。(爺爺很愛(ài)看書(shū)。奶奶可喜愛(ài)平平了。爸爸媽媽多恩愛(ài)啊!)板帖頭飾。

4、連起來(lái)讀，教師來(lái)當(dāng)奶奶，你們就是平平了。(同桌讀)

四、精讀第四、五段：

1、指著板貼說(shuō)啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧?。

2、學(xué)生：還有一間呢?

3、“還有一間啊”，教師畫(huà)一個(gè)大問(wèn)號(hào)?誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)呀?出示：“平平，平平，還有一間呢?”指導(dǎo)朗讀。(你很想知道;你特別想知道;對(duì)，這究竟是怎么一回事啊?)

4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰(shuí)住呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)

5、平平是給誰(shuí)住呢?請(qǐng)小朋友們找開(kāi)書(shū)本第108頁(yè)，把第十三課認(rèn)仔細(xì)真地讀一讀，你會(huì)找到答案的。

6、把你找到答案告知大家，相機(jī)出示：“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住。”點(diǎn)出“沒(méi)有房子”

7、指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)會(huì)讀這句話(huà)?

指名讀(“啊”要讀得輕而短。你真有愛(ài)心。你是個(gè)好孩子。你很關(guān)懷別人。你能為別人著想，真了不起。)

8、平平，搭呀搭呀，搭了許多許多的房子。出示：平平還要搭許多許多的房子，給大家住。指導(dǎo)朗讀。(啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。)這下子哪些人有房子住了?(爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……)

五、書(shū)寫(xiě)：

1、你喜愛(ài)平平嗎?喜愛(ài)就親親熱熱地叫他一聲吧!。

2、小朋友們這么喜愛(ài)平平，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)他的名字吧!

3、范寫(xiě)。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

一年級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案5

教學(xué)要求:

1觀看圖畫(huà),使學(xué)生初步感受教師的暖和、學(xué)的友愛(ài),校園生活的豐富多彩.

2依據(jù)畫(huà)面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)展敬重教師、守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育.3觀看與演練結(jié)合,培育學(xué)生情愿與教師、學(xué)交談的態(tài)度。

4教給學(xué)生正確的讀書(shū)、寫(xiě)字和執(zhí)筆姿態(tài)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、師生相互自我介紹。

1、孩子們，從今日起，你們就是小學(xué)生了。班里有這么多的小朋友和你一塊兒學(xué)習(xí),一塊兒玩,一塊兒上學(xué),一塊兒放學(xué),你們快樂(lè)嗎?

2、學(xué)校里除了有同學(xué),還有喜愛(ài)你們的教師呢,我呀,就是教你們語(yǔ)文課的教師.想知道我姓什么嗎?仔細(xì)看:”走趙”.誰(shuí)知道這是什么字?對(duì),我姓”趙”.你們叫我什么呢?

真聰慧,咱們班有沒(méi)有姓趙的同學(xué)呢?

3、教師介紹完自己了,誰(shuí)再來(lái)介紹一下自己?留意介紹自己時(shí),先起立,雙手下垂,放褲縫兩邊.(示范.)

4、學(xué)生自我介紹.隨即表?yè)P(yáng)答復(fù)好的學(xué)生。

二、參觀校園.

隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)惜學(xué)校、花草樹(shù)木、公共設(shè)施的教育。

三、激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)學(xué)校的教育。

你們喜愛(ài)咱們的學(xué)校嗎？告知你們，咱們學(xué)校叫“同幅西路小學(xué)”咱們學(xué)校是區(qū)一級(jí)學(xué)校，是一間不錯(cuò)的學(xué)校。你們作為本校的學(xué)生，感到幸福嗎?驕傲嗎?

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛剛咱們參觀校園時(shí),你都到了哪里?看到了什么?

其次課時(shí)

一、誰(shuí)還記得我姓什么?

二、指導(dǎo)看圖.(封面)

1、請(qǐng)大家拿出語(yǔ)文數(shù).熟悉＂語(yǔ)文＂二字。

2、圖上有什么呢？這個(gè)蘑菇房子是誰(shuí)家的呢？你怎么知道的？?jī)芍恍⊥迷诟墒裁茨兀客脣寢寱?huì)對(duì)小兔說(shuō)些什么呢？

教師補(bǔ)充：兔媽媽可能告知小兔，要疼惜這個(gè)課本，小朋友，你們也要疼惜這個(gè)課本，不要撕書(shū)，不要在書(shū)上亂畫(huà)，要不，兔媽媽可不快樂(lè)了。

上面的小姑娘在干什么呢？看來(lái)，小姑娘也特殊喜愛(ài)上學(xué)。

3、看后封面。

圖上畫(huà)的是什么？你看，他們多喜愛(ài)讀書(shū)呀，以后，我們也要向這些小動(dòng)物學(xué)習(xí)，

做個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子。

三、看入學(xué)教育的第一幅圖。

1、這是什么地方？從哪兒看出這是學(xué)校呢？

2、圖上的教師、同學(xué)、家長(zhǎng)在干什么呢？

3、文明禮貌：

小朋友，進(jìn)學(xué)校，見(jiàn)到教師問(wèn)聲好，見(jiàn)到同學(xué)問(wèn)聲早，禮貌用語(yǔ)要用好。

四、進(jìn)展路隊(duì)和做嬉戲的訓(xùn)練。

1、路隊(duì)：（快、靜、齊）

站路隊(duì)，快、靜、齊，

走起路來(lái)真神氣，

挺胸抬頭甩開(kāi)臂，

整整齊齊回家去。

2、做嬉戲。

做嬉戲，要留意，

安全第一要牢記。

講文明，懂禮貌，

遵守秩序爭(zhēng)第一。

一年級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案6

【教學(xué)內(nèi)容】

四首兒歌：1.嬉戲歌《丟手絹》2.問(wèn)答歌《上網(wǎng)》3.謎語(yǔ)歌《蝸牛》4.教導(dǎo)歌《小熊過(guò)橋》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能用一般話(huà)讀兒歌，通過(guò)朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏，激起對(duì)兒歌的興趣和對(duì)生活的喜愛(ài)。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解兒歌的根本類(lèi)型，開(kāi)發(fā)他們的智力，啟迪他們的思維和想象力量。

3.通過(guò)學(xué)編兒歌，讓孩子們初步感受創(chuàng)作兒歌的樂(lè)趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏、激起對(duì)兒歌的興趣和對(duì)生活的喜愛(ài)，創(chuàng)作兒歌。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，首先請(qǐng)大家觀賞一首兒歌《小雨點(diǎn)》，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱一唱。

1.孩子們唱得真好聽(tīng)，看來(lái)，大家都喜愛(ài)兒歌，是吧?

2.介紹兒歌：兒歌又叫童謠，它是詩(shī)歌的一種，可以誦讀，也可以吟唱。在我們的生活中，嬉戲中，勞動(dòng)中都藏著一首首好聽(tīng)又好玩的兒歌，今日我們就來(lái)讀一讀《好玩的兒歌》

請(qǐng)孩子們伸出才智指和教師一起書(shū)寫(xiě)課題：《好玩的兒歌》生齊讀課題。

二、初讀兒歌，讀出節(jié)奏(一篇帶多篇)

1.學(xué)習(xí)《丟手絹》

師：瞧，小朋友們都在操場(chǎng)上做嬉戲呢!我們也一起去玩吧!

(1)初讀兒歌課件出示《丟手絹視頻》

自學(xué)提示一：

1.請(qǐng)孩子們用自己喜愛(ài)的方式讀兒歌，留意讀準(zhǔn)字音，開(kāi)頭吧(相機(jī)訂正孩子的讀書(shū)姿態(tài))(你在讀兒歌的過(guò)程中，遇到了不熟悉的字，你有什么好方法嗎?)

2.同桌兩人讀兒歌，讀得好，伸出拇指夸夸他，讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他

多種形式讀兒歌(師范讀、指名讀、同桌互讀等)

這首兒歌可以在什么時(shí)候唱呀?(做嬉戲“丟手絹“的時(shí)候)是呀，像這種一邊做嬉戲一邊吟唱的兒歌我們叫它“嬉戲歌“(師板書(shū))

引導(dǎo)學(xué)生玩丟手絹的嬉戲(請(qǐng)局部同學(xué)邊做丟手絹的嬉戲邊唱歌)

師小結(jié)：以后同學(xué)們玩丟手絹的嬉戲時(shí)，就可以一邊玩，一邊唱，這樣我們肯定可以玩得更快樂(lè)。其實(shí)兒歌的種類(lèi)還有許多許多，比方：謎語(yǔ)歌、問(wèn)答歌、嬉戲歌等等!

三、學(xué)習(xí)多篇兒歌，感受兒歌的不同類(lèi)型

出示自學(xué)提示二：

1.讀準(zhǔn)兒歌的字音，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。(生自主誦讀)

師：孩子們讀得真是津津有味，我們來(lái)看第一首(抽生讀，訂正)

(1)問(wèn)答歌

師簡(jiǎn)介問(wèn)答歌特點(diǎn)：里面有提問(wèn)，也有答復(fù)，這叫問(wèn)答歌(師板書(shū)：?jiǎn)柎鸶?，

多種形式讀兒歌：師生讀、男女生賽讀、分小組讀凳

簡(jiǎn)介問(wèn)答歌的另一種形式：在問(wèn)答歌里，有問(wèn)一個(gè)問(wèn)答一個(gè)問(wèn)題的，也有連著問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題再連著答復(fù)的兒歌，(課件出示)《什么圓圓在天涯》出示問(wèn)題，隱蔽答案，學(xué)生根據(jù)自己的想法填寫(xiě)答復(fù)。

1.教師問(wèn)，抽生說(shuō)2.全班問(wèn)，抽生答

(2)謎語(yǔ)歌《蝸牛》

生用自己喜愛(ài)的方式讀兒歌，說(shuō)說(shuō)是依據(jù)什么猜出來(lái)的?師：(板書(shū)：謎語(yǔ)歌)

引導(dǎo)學(xué)生把謎語(yǔ)歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)，還可以加上動(dòng)作(指名讀、男女生競(jìng)賽讀)

(3)教導(dǎo)歌《小熊過(guò)橋》

師：瞧，得意的小熊也想和孩子們一起玩兒呢!(課件出示小熊圖)我們來(lái)和它打個(gè)招呼吧!(指名答復(fù))別人又是怎樣描述它呢?

師范讀兒歌，請(qǐng)其他的孩子仔細(xì)傾聽(tīng)，想一想這是一只怎樣的小熊?

誦讀兒歌(齊讀、指名讀、師生合作讀我們一起來(lái)讀一讀吧!)

讀出兒歌的節(jié)奏

引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀兒歌(拍手讀、同桌打節(jié)奏合作讀等)

讀出兒歌的韻味

感知兒歌的押韻，每行末尾的字，韻母都一樣，讀起來(lái)瑯瑯上口

師簡(jiǎn)介：在兒歌中蘊(yùn)含學(xué)問(wèn)和道理，具有教育意義的兒歌叫做教導(dǎo)兒歌，

四、學(xué)編兒歌，感受樂(lè)趣

播放毽子韻律操視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。

出示兒歌小毽子的前半局部，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌。

小小毽子我愛(ài)你，把它學(xué)好不簡(jiǎn)單。

從小練好踢毽子，既能強(qiáng)身又健體。

學(xué)生試著編寫(xiě)兒歌，同桌相互評(píng)價(jià)，感受樂(lè)趣。

五、總結(jié)點(diǎn)題，推舉課外閱讀書(shū)籍

師小結(jié)：這節(jié)課，我們一起共享了讀書(shū)的歡樂(lè)、學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，想誦讀更多兒歌嗎?趕快去讀讀《兒歌三百首》、《中國(guó)童謠》，你肯定會(huì)發(fā)覺(jué)更多的樂(lè)趣!

人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案的反思

今日我上的這節(jié)課是一年級(jí)的一節(jié)群文閱讀討論課《有意思的兒歌》。讓一年級(jí)的孩子來(lái)開(kāi)展課堂上的群文閱讀活動(dòng)本身就是一種挑戰(zhàn)，由于他們識(shí)字少，沒(méi)有閱讀根底，連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個(gè)劇烈的愿望，想讓孩子們從一年級(jí)開(kāi)頭感受閱讀的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)閱讀，進(jìn)而愛(ài)上閱讀，由于群文閱讀課題討論在我校開(kāi)展一年多以來(lái)，我越來(lái)越感覺(jué)到閱讀，特殊是有主題的群文閱讀對(duì)孩子將來(lái)的進(jìn)展乃至將來(lái)的人生都有著重要的意義。我們每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)當(dāng)做兒童閱讀事業(yè)的推廣人，在孩子們的心里撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。

今年我接一年級(jí)的新班，忙過(guò)了黑色的九月，坐下來(lái)悄悄地思索：一年級(jí)的孩子該怎樣來(lái)開(kāi)展群文閱讀教學(xué)?我想，首先是激發(fā)他們的閱讀興趣吧!而兒歌無(wú)疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感興趣的兒童文學(xué)形式，他們也是從兒歌開(kāi)頭接觸祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。所以我想到了讓一年級(jí)的孩子通過(guò)讀兒歌，說(shuō)兒歌，表演兒歌，創(chuàng)編兒歌等環(huán)節(jié)，讓他們感受讀兒歌的樂(lè)趣，在讀中訓(xùn)練孩子的思維，提高孩子的表達(dá)力量，同時(shí)體驗(yàn)制造的歡樂(lè)，從而引導(dǎo)孩子們喜愛(ài)上課外閱讀，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。

兒歌如此之多，如何選一個(gè)議題將幾首兒歌放在一起在一節(jié)課里完成呢?思索了很久，想到過(guò)寫(xiě)動(dòng)物的兒歌，寫(xiě)春天的兒歌，寫(xiě)秋天的兒歌……但都沒(méi)有一個(gè)議題很集中，在大量的閱讀了許多兒歌后，突然發(fā)覺(jué)其實(shí)兒歌的種類(lèi)許多，每一種都很有意思，也有自己的特點(diǎn)，何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來(lái)閱讀呢?于是我選擇了《有意思的兒歌》這個(gè)主題。

一年級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文。

3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

4、通過(guò)讀課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

練習(xí)朗讀和認(rèn)字，讀好問(wèn)句。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

導(dǎo)語(yǔ)：

教師今日要請(qǐng)大家?guī)腿齻€(gè)忙，你們情愿嗎?

1、認(rèn)字

第一個(gè)忙是，今日早上，教師收到太陽(yáng)公公的很多小禮物，每個(gè)小禮物上都有一個(gè)精致的字，你們能幫教師把他認(rèn)出來(lái)嗎?要是熟悉，就大聲讀出來(lái)，不熟悉的話(huà)，就把小手高高的舉起來(lái)。

出示太陽(yáng)生字卡，并把學(xué)生不熟悉的字帖在黑板上。

這幾個(gè)小太陽(yáng)有的同學(xué)還不熟悉，沒(méi)關(guān)系，待會(huì)你就會(huì)熟悉他們了。

2、畫(huà)尾巴

其次個(gè)忙嘛，教師熟悉一個(gè)小朋友，他呀是一個(gè)馬虎的小畫(huà)家，我們一起幫幫他好嗎?

課件出示：《馬虎的小畫(huà)家》，學(xué)生幫忙丁丁改畫(huà)。

第三個(gè)忙是，這些小動(dòng)物們要比尾巴，你們能給他們做裁判嗎?他們要比什么呢?

課件出示課文第一節(jié)內(nèi)容。師讀，問(wèn)：裁判們請(qǐng)?jiān)u一評(píng)吧!

wěibabǐ

認(rèn)真看看它們的尾巴一樣嗎?(板書(shū)：尾巴)這節(jié)課我們就來(lái)比比它們的尾巴。(板書(shū)：比)

領(lǐng)讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。

二、自讀識(shí)字：

1.提出自學(xué)要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，想想這首兒歌告知我們什么。

2.各自輕聲讀兒歌。

3.檢查生字的讀音。

shuídechánghǎoxiànghóuzisōngshǔbiǎn

誰(shuí)的長(zhǎng)好像猴子松鼠扁

三、合作溝通：

1.指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)

2.爭(zhēng)論：這首兒歌告知我們什么?

過(guò)渡：這首兒歌告知我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。這節(jié)課先來(lái)學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。

四、品讀領(lǐng)悟：

(一)品讀課文第一節(jié)：

1.指名讀第一句。

出示黑板;誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?

師述：這首兒歌一開(kāi)頭就提出了問(wèn)題;誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?問(wèn)題后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就叫問(wèn)號(hào)。(齊說(shuō))讀問(wèn)句要留意聲調(diào)向上揚(yáng)。

(領(lǐng)讀兩遍)

理解：“誰(shuí)的”，“誰(shuí)的”還可以換成一個(gè)什么詞?(哪一個(gè))讀這句話(huà)時(shí)要強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)的”。(圈出重音“誰(shuí)”)還要強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)的尾巴”要連起來(lái)讀。(劃連線誰(shuí)的尾巴)

領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

2.指名讀其次句。

出示黑板：誰(shuí)的尾巴短?

提問(wèn)：讀時(shí)強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“誰(shuí)”)哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線誰(shuí)的尾巴)這句話(huà)還可以怎么問(wèn)呢?

3.指名讀三句。

出示黑板;誰(shuí)的尾巴似乎一把傘?評(píng)議。

強(qiáng)調(diào)留意“誰(shuí)的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰(shuí)的”要強(qiáng)調(diào)。(圈出重音“誰(shuí)”)

引說(shuō)誰(shuí)的尾巴似乎一把傘?就是——

4.小結(jié)過(guò)渡。

第一小節(jié)提了三個(gè)問(wèn)題，其次小節(jié)答復(fù)了這三個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?這兩個(gè)問(wèn)題怎樣答復(fù)呢?要比一比才知道，大家比比看。

(二)細(xì)讀課文其次節(jié)：

1.放錄像，教師比劃。提問(wèn)，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個(gè)長(zhǎng)，哪一個(gè)短呢?(對(duì)，長(zhǎng)和短，比擬就能看出來(lái)了)

2.其次節(jié)里哪兩句話(huà)答復(fù)了這兩個(gè)問(wèn)題?(出示黑板)

3.指導(dǎo)朗讀理解o。

①“猴子的尾巴長(zhǎng)”答復(fù)了第幾個(gè)問(wèn)題?教師問(wèn)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)”，答的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“猴子”)教師問(wèn)，學(xué)生答。還要留意哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴)

②現(xiàn)在小朋友問(wèn)，教師來(lái)答復(fù)，看教師答復(fù)得好不好?為什么?

生：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?師：猴子

師述：對(duì)，我們回答下列問(wèn)題肯定要語(yǔ)句完整。(領(lǐng)說(shuō)兩遍：回答下列問(wèn)題要完整)現(xiàn)在教師再來(lái)問(wèn)，大家一齊答復(fù)。

③“兔子的尾巴短”答復(fù)了第幾個(gè)問(wèn)題?讀這句話(huà)時(shí)要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(圈出重音“兔子”)

教師問(wèn)，學(xué)生答，留意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問(wèn)，男生答。

第一小節(jié)先問(wèn)了誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，后問(wèn)了誰(shuí)的尾巴短，其次小節(jié)就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。

師述：這就告知我們先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。(領(lǐng)說(shuō)兩遍：先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答)

④看錄像，假如教師把問(wèn)的次序顛倒一下，怎樣答復(fù)呢?教師問(wèn)，指名學(xué)生答。

⑤放出牛、羊的錄像，學(xué)習(xí)提問(wèn)題，回答下列問(wèn)題。留意先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答，回答下列問(wèn)題要完整。

⑥第一小節(jié)里的第三個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)的尾巴似乎一把傘?似乎一把傘，是不是一把傘?書(shū)中怎么答復(fù)的?(出示黑板3)松鼠的尾巴似乎一把傘，是不是似乎一把傘?大家看錄像。

⑦放出錄像，問(wèn)：松鼠的尾巴什么樣子?

⑧指導(dǎo)朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

⑨放出燕子的錄像，提問(wèn)：燕子的尾巴似乎什么?用“似乎”說(shuō)話(huà)。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。背誦課文。

2、知道課文寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物可多了，今日，他們聚在一起進(jìn)展一場(chǎng)別開(kāi)生面的競(jìng)賽，你們想去看看嗎?但是，小動(dòng)物們說(shuō)要考考同學(xué)們，你們過(guò)關(guān)了，才讓你們觀看。

第一關(guān)：生字關(guān)(抽學(xué)生讀、齊讀)

其次關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)(開(kāi)火車(chē)讀)

二、合作溝通：

1、同學(xué)們順當(dāng)過(guò)關(guān)了，你們知道小動(dòng)物們要進(jìn)行什么競(jìng)賽嗎?

(貼“比尾巴”卡片，留意“巴”讀輕聲。)

2、有哪些動(dòng)物參與了這次競(jìng)賽呢?一邊聽(tīng)錄音一邊跟讀。

(學(xué)生讀后溝通，教師貼圖。)

說(shuō)話(huà)練習(xí)：今日，來(lái)參與競(jìng)賽的有()、()和()。

3、“比尾巴”大賽的工程有哪些?

自由練習(xí)讀問(wèn)句，指導(dǎo)熟悉問(wèn)號(hào)。(指導(dǎo)讀問(wèn)句時(shí)，留意聲音向上揚(yáng)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。)

自由讀、指名讀。

4、“比尾巴”的結(jié)果如何?請(qǐng)同學(xué)們上講臺(tái)貼詞語(yǔ)卡片。

5、練讀課文。教師讀問(wèn)句，學(xué)生答復(fù)，男女生對(duì)讀，用自己喜愛(ài)的方式讀。(配上動(dòng)作)

6、填空練習(xí)：

猴子的尾巴()兔子的尾巴()松鼠的尾巴()。

公雞的尾巴()鴨子的尾巴()孔雀的尾巴()。

7、師小結(jié)：課文以三問(wèn)三答的形式消失。共有4節(jié)，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，這些動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們，不能損害它們。

三、拓展練習(xí)：

1、瞧，又有幾位朋友來(lái)找大家了，它們也想有一條美麗的尾巴，你能幫幫它們嗎?做練習(xí)：書(shū)85頁(yè)讀讀畫(huà)畫(huà)。

2、在大自然中，還有許多小動(dòng)物，它們的尾巴各不一樣，你還知道哪些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)?

3、教師這里還有一首尾巴歌。

尾巴歌

老虎尾巴賽鋼鞭，猴子尾巴打秋千，

綿羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落傘，

燕子尾巴剪春風(fēng)，孔雀尾巴百花衫。

(學(xué)生自由讀，拍掌讀。)

四、穩(wěn)固延長(zhǎng)：

大自然中還有許多小動(dòng)物，你們可以從課外書(shū)中找資料，也可以上網(wǎng)或到動(dòng)物園看看，收集動(dòng)物尾巴的微妙，把你看到的、聽(tīng)到的告知家長(zhǎng)、教師和同學(xué)。

一年級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案8

教材分析：

這一課有3幅圖，描繪了一個(gè)小兔運(yùn)南瓜的故事，第一幅圖畫(huà)的是小兔觀察一個(gè)大南瓜，不知道怎樣才能運(yùn)走。說(shuō)明小兔很犯難。其次幅圖畫(huà)是空白的，留給了學(xué)生們想象的空間。第三幅圖畫(huà)的是小兔把南瓜運(yùn)回來(lái)了。媽媽驚奇地問(wèn)：“你是怎么把南瓜運(yùn)回來(lái)的？”圖下有兩個(gè)要求，一是“想一想”，二是“爭(zhēng)論爭(zhēng)論”，觀看和說(shuō)話(huà)的重點(diǎn)都是“小兔是怎么把大南瓜運(yùn)回家的”。本課的目的引導(dǎo)學(xué)生想方法，并爭(zhēng)論哪種方法好，力求敘述一個(gè)完整的故事。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉到“詳細(xì)狀況應(yīng)詳細(xì)分析”這一道理。

2.積極參加爭(zhēng)論，能把自己想到的方法說(shuō)清晰，并能對(duì)別人說(shuō)的方法進(jìn)展評(píng)論。

3.學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的精神，養(yǎng)成敬重他人的習(xí)慣。

4.動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的方法，培育學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)前預(yù)備：

課件展現(xiàn)第一幅圖和第三幅圖（也可使用掛圖）；小白兔頭飾一個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入。

1.板書(shū)課題：小兔運(yùn)南瓜。聯(lián)系生活閱歷，說(shuō)說(shuō)小兔有多大，南瓜有多大，你們有什么問(wèn)題嗎？

（小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎？）

2.出示課文插圖一，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，小白兔來(lái)到南瓜地里，觀察一個(gè)大南瓜，快樂(lè)地想把它運(yùn)回家。可是南瓜太大，抱不動(dòng)。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說(shuō)：“怎么運(yùn)走呢？”

3.今日我們學(xué)會(huì)看圖講一個(gè)“小兔運(yùn)南瓜”的故事。

二、整體感知。

1.出示3幅圖。

2.學(xué)生自己觀看這3幅圖，想想：這3幅圖告知我們一件什么事？

3.同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。

4.指名說(shuō)一說(shuō)。

三、認(rèn)知貫穿。

1.觀看圖一。

（1）這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的？

（用“又大又重”形容南瓜。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語(yǔ)形容小兔子的神情。）

（2）小兔觀察了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小組相互說(shuō)一說(shuō)，最終全班溝通。）

2.觀看圖二。

（1）那小兔是怎樣運(yùn)南瓜的呢？圖上沒(méi)有畫(huà)出來(lái)，請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想，看誰(shuí)想出的方法最合理。（要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達(dá)清晰。）

（2）全班溝通，教師板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生辨析。

（把南瓜當(dāng)輪子滾動(dòng)；請(qǐng)小動(dòng)物幫助抬回家；用繩子拴住拖回家；找車(chē)子運(yùn)回家；拿刀子切開(kāi)，再運(yùn)回家等。）

（3）哪些運(yùn)南瓜的方法比擬好？（學(xué)生依據(jù)板書(shū)質(zhì)疑，并由提出該方法的學(xué)生負(fù)責(zé)解疑）

（4）表現(xiàn)**際：讓學(xué)生按自己設(shè)想的方法來(lái)到“小白兔”身邊大聲地告知它。要求把話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)清晰。

3.觀看圖三。

（1）小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽的眼睛瞪大了。她會(huì)怎么說(shuō)？小白兔又會(huì)怎么答復(fù)呢？（知道學(xué)生觀看小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，想象兩個(gè)人物的語(yǔ)言）

（2）同桌分角色練說(shuō)，再讓學(xué)生上臺(tái)表演。

（3）表演完畢后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語(yǔ)交際的過(guò)程。可以評(píng)語(yǔ)言表達(dá)，也可以結(jié)合神態(tài)、動(dòng)作評(píng)。通過(guò)評(píng)判，使學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際有一個(gè)較深刻的熟悉。

四、延長(zhǎng)拓展。

1.學(xué)生自主看圖練習(xí)講故事。

2.小組內(nèi)每人講一遍，留意講故事態(tài)度要大方，聲音洪亮，每組選一名最正確選手參與班內(nèi)競(jìng)賽。

3.開(kāi)展故事大賽，評(píng)比最正確講故事員。被評(píng)為最正確講故事員的組同時(shí)被評(píng)為優(yōu)秀講故事小組。

教學(xué)反思：

本課是口語(yǔ)交際課。在口語(yǔ)交際課中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人；鼓舞他們?cè)谡n堂中主動(dòng)參加、主動(dòng)探究、主動(dòng)思索，還要注意以學(xué)生為思維活動(dòng)的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓大腦動(dòng)起來(lái)。因此，在本課教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話(huà)情境，鼓舞他們想說(shuō)就說(shuō)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，自由發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)展?fàn)庌q，營(yíng)造了一個(gè)民主和諧的口語(yǔ)交際氣氛，為他們創(chuàng)設(shè)了自由想象的空間。

一年級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案9

教學(xué)背景：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在階段性目標(biāo)中也指出：從一年級(jí)起，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀,留意培育朗讀的興趣。由此可見(jiàn)小學(xué)生閱讀力量的培育是從低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練開(kāi)頭的。依據(jù)本課的教學(xué)要求和教材特點(diǎn)可知，朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，而讀好文中的問(wèn)句又是教學(xué)難點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中，教師通過(guò)各種形式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，如有細(xì)聽(tīng)教師的范讀，也有自己讀、個(gè)別讀、男女競(jìng)賽讀等，讓學(xué)生把問(wèn)句讀好。

教學(xué)目標(biāo)：

正確流利，有感情朗讀課文。

教學(xué)方法：

范讀，領(lǐng)讀，引讀，競(jìng)賽讀

教學(xué)對(duì)象：

一年級(jí)學(xué)生

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入：

上節(jié)課，小動(dòng)物們邀請(qǐng)大家參與他們的比尾巴大賽，大家想知道競(jìng)賽的狀況嗎？請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本齊讀課文。（齊讀1——4節(jié)）

師：請(qǐng)大家看第一小節(jié)和第三小節(jié)的句子跟我們以前學(xué)過(guò)的句子有什么不同嗎？（生：都是問(wèn)句）你從哪里看出來(lái)都是問(wèn)句呢？（由于句末都是問(wèn)號(hào)）

二．指導(dǎo)朗讀：

1.教師范讀：你們真認(rèn)真觀看。讀問(wèn)句時(shí)，留意語(yǔ)氣要上揚(yáng)。請(qǐng)聽(tīng)教師讀：（師示范讀第一節(jié)）

2.請(qǐng)大家和同桌仿照教師那樣練習(xí)讀讀，留意讀出問(wèn)人的語(yǔ)氣。

3，提問(wèn)：誰(shuí)情愿來(lái)讀讀？(課件出示第一節(jié))(請(qǐng)2——3人)

思雨：教師還沒(méi)聽(tīng)出問(wèn)的感覺(jué)，誰(shuí)能比他讀得更好？

洪：教師聽(tīng)出了你的疑問(wèn)，你能深入到語(yǔ)言文字當(dāng)中去讀書(shū)，真好！

思雨：請(qǐng)你再讀讀，想想平常是怎樣問(wèn)人的？

這次朗讀比剛剛有進(jìn)步了，教師真為你快樂(lè)。

柯：你真是我們班的朗讀之星。（獎(jiǎng)貼紙）誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)她？

劉銘樺：你讀書(shū)的聲音真嘹亮，聲音小的同學(xué)都來(lái)學(xué)學(xué)他。

過(guò)渡語(yǔ)：.師：從你們的問(wèn)句中，我可以聽(tīng)出很深的疑問(wèn)哦。就讓我們來(lái)揭曉答案吧！同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，答案都在上面，我們一起來(lái)讀讀課文（齊讀1,2節(jié)）

4知道了答案，大家心里都很快樂(lè)。我們就帶著這快樂(lè)的情感分男女競(jìng)賽讀，女同學(xué)讀第一節(jié)，男同學(xué)讀其次節(jié)，

教師評(píng)價(jià)語(yǔ)：女孩子讀得真好。我們都聽(tīng)到了你們的疑問(wèn)了。

男同學(xué)那嘹亮的答復(fù)聲，讓我們似乎看到了不同動(dòng)物能為自己擁有的獨(dú)特尾巴而感到驕傲。

男孩子都像女孩子這樣讀一讀。

女孩子讀書(shū)的時(shí)候，男孩子聽(tīng)得是那樣仔細(xì)，男孩子也讀得特別棒！

5.師生問(wèn)答：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€小嬉戲，嬉戲的名稱(chēng)叫“我問(wèn)你答”我們用問(wèn)答的形式來(lái)讀一讀，我問(wèn)，你們答。（師生協(xié)作讀3,4小節(jié)）。

誰(shuí)來(lái)做小教師，像教師那樣選你喜愛(ài)的句子問(wèn)問(wèn)同學(xué)？

方：這位小教師真棒，留意讀出問(wèn)人的語(yǔ)氣，恭喜你成為“朗讀之星”

陳悅：恭喜你成為“朗讀之星”

6.唱一唱：一問(wèn)一答，真快樂(lè)，讓我們把課文的.內(nèi)容唱出來(lái)吧。大家在唱的過(guò)程中可以跟著畫(huà)面做動(dòng)作。）

7.拍手有節(jié)奏讀全文。從大家的歌聲中，我感受到大家的歡快，讓我們把這份歡快連續(xù)連續(xù)下去，一齊拍著手有節(jié)奏的朗讀課文。

三．完畢語(yǔ)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，競(jìng)賽我們班許多同學(xué)被評(píng)比為“朗讀之星”我信任在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)有更多的同學(xué)會(huì)參加到他們的隊(duì)伍中去，大家有信念嗎？

一年級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走”4個(gè)字。熟悉兩個(gè)部首“心、方”。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)北京，喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字

朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)北京，喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

課前預(yù)備：

學(xué)生課前搜集有關(guān)北京的風(fēng)光、名勝的圖片。

教師搜集網(wǎng)上有關(guān)北京的資料。

制作課件，升旗儀式的實(shí)況錄像

學(xué)習(xí)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入新課，熟悉北京。

1、出示課件，觀看圖一：

談話(huà)激趣：這是個(gè)住在大山里的孩子，和他的媽媽坐在院子里談話(huà)。

你知道媽媽手里拿的是什么？（天安門(mén)的圖片）

2、放大天安門(mén)的圖片。

請(qǐng)同學(xué)們展現(xiàn)課前搜集的有關(guān)北京的圖片，讀出圖片上的字。

簡(jiǎn)介北京

鼓舞學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到圖片后的想法。

3、出示課題，齊讀。

二、初讀課文，熟悉生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們借拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字多讀幾遍。

2、在文中標(biāo)誕生字，讀給同桌聽(tīng)。

3、出示課件，認(rèn)讀生字。

4、誰(shuí)能給這些生字組詞？

三、識(shí)記字型

1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)了哪些識(shí)記字型的方法？（猜字謎、熟字加偏旁（部件）、熟字換偏旁（部件）、熟字去偏旁（部件）、分析構(gòu)造）

2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)爭(zhēng)論：用什么方法可以記住這些字。

3、檢查自學(xué)狀況：

說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了哪個(gè)字？

重點(diǎn)指導(dǎo)：

猜字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）

想：拆成“木、目、心”來(lái)記憶，熟悉心字底。

比擬形近字：北-比，走-足，升-開(kāi)

四、朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)北京，喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

1、誰(shuí)想將課文讀給同學(xué)聽(tīng)？分節(jié)指名讀課文。

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣？

3、看圖一，思索：媽媽對(duì)“我”說(shuō)了什么？

從書(shū)上找出有關(guān)句子讀一讀。

范讀，并刻意將“遙遠(yuǎn)”一詞重讀。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)出了什么？

播放升旗儀式的錄像，觀看升旗的場(chǎng)面。

談?wù)勀憧戳松斓膱?chǎng)面有什么想法？理解“壯麗”。

范讀，渲染壯麗的氣氛。

誰(shuí)能像教師這樣讀？

4、聽(tīng)了媽媽的話(huà)，你有什么想法？你想說(shuō)什么？

一齊讀讀課文其次局部。誰(shuí)最想去北京看看？最誰(shuí)能讀出期盼的語(yǔ)氣？

5、我們一齊把全文讀一讀吧。

五、小結(jié)：

今日，我們學(xué)習(xí)了第11課《我多想去看看》，知道了我們祖國(guó)的首都北京和天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式。很多同學(xué)對(duì)北京產(chǎn)生了很深的感情。都像文中的小朋友一樣，很想去北京看看。課下，請(qǐng)同學(xué)們連續(xù)搜集有關(guān)北京的圖片、資料。我們將召開(kāi)一次“我愛(ài)北京”的主題班隊(duì)會(huì)。

其次課時(shí)

一、談話(huà)引入，提醒課題。

小朋友，我們學(xué)校每周一早晨都要進(jìn)行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國(guó)的首都北京在天安門(mén)廣場(chǎng)上每天都要進(jìn)行盛大的升旗儀式，那場(chǎng)面，你見(jiàn)過(guò)嗎？你想去看看嗎？有一個(gè)小朋友，他和你們一樣，也特別想去看看天安門(mén)廣場(chǎng)上進(jìn)行的升旗儀式。于是，他不停地對(duì)媽媽說(shuō)：我多想去看看！（出示課題）

二、初讀課文，理解內(nèi)容。

1、這個(gè)小朋友為什么不停地對(duì)媽媽說(shuō)：我多想去看看！呢？讀讀課文，看誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查溝通：指名讀喜愛(ài)的句子，檢查字音。

3、你讀懂了什么？

（1）小男孩住在大山里，特殊想到天安門(mén)廣場(chǎng)看升旗儀式。

（2）理解遙遠(yuǎn)（從大山里到北京城要坐上幾天的火車(chē)，與遠(yuǎn)比擬）；

（3）理解壯麗，通過(guò)觀看錄象理解（人多、解放軍叔叔的威猛……）難怪這個(gè)小朋友要對(duì)媽媽說(shuō)：我多想去看看！指名讀這句話(huà)。（提倡共性朗讀）

三、再讀課文，指導(dǎo)背誦。

1、小朋友們很會(huì)學(xué)習(xí)，讀懂了課文，你認(rèn)為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。（自由嘗試）

2、指名朗讀，評(píng)價(jià)溝通。

3、有感情地齊讀（背誦）課文。

四、練習(xí)讀我會(huì)讀中的句子。

剛剛課文讀得這么好，這些句子你會(huì)讀嗎？（出示句子，有感情地朗讀）

五、寫(xiě)一寫(xiě)。

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)四個(gè)生字。

六、課外延長(zhǎng)。

1、你對(duì)北京除了想看天安門(mén)廣場(chǎng)上盛大的升旗儀式，還想看什么？

2、課件展現(xiàn)北京的圖片，更加激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱忱。齊唱《我愛(ài)北京天安門(mén)》。

一年級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。熟悉3種筆畫(huà)：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。

2、激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)的文字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。

課前預(yù)備：12種實(shí)物的圖片;生字字形演化卡;豎、撇、捺筆畫(huà)卡片。

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

一、圖字結(jié)合，熟悉口耳目手足

1、看圖：圖上畫(huà)的是什么?

2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?

二、認(rèn)讀生字

1、哪些生字你已經(jīng)熟悉了?怎么熟悉的?小組相互溝通一下。

2、認(rèn)讀生字：

(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)熟悉的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不熟悉或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

(3)競(jìng)賽讀。看誰(shuí)認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)熟悉了多少

3、學(xué)習(xí)新課文。

三、穩(wěn)固認(rèn)讀

1、認(rèn)讀：選自己喜愛(ài)的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的?

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：教師范寫(xiě)，教筆畫(huà)名稱(chēng)及筆順：豎、撇、捺

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)：課本田字格中生字自己寫(xiě)一寫(xiě)。哪個(gè)字寫(xiě)得滿(mǎn)足可以向同學(xué)和教師展現(xiàn)。

四、作業(yè)布置：在田格本上寫(xiě)今日所學(xué)的生字

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后反思：

一年級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案12

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、初步把握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)章。

3、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，精確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開(kāi)頭的三拼音節(jié)。

4、熟悉5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。

二、教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)是學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)章。

三、教學(xué)難點(diǎn)

難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。

四、教學(xué)預(yù)備

1、協(xié)作學(xué)習(xí)ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動(dòng)式拼音卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語(yǔ)卡片。

五、課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)jqx3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：小朋友們，今日教師帶你們?nèi)テ匆魳?lè)園逛一逛。預(yù)備動(dòng)身！（配上音樂(lè)，學(xué)生自由做動(dòng)作。）

2、師：拼音樂(lè)園到了，這里我們已經(jīng)熟悉了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來(lái)了！逐個(gè)出示拼音字母：gphlk（自由讀指名讀）

3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個(gè)聲母朋友，他們的模樣長(zhǎng)得差不多，誰(shuí)能把他們給分出來(lái)呢？出示拼音字母：ftnmdpb。（同桌互讀指名讀）

4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂(lè)園里能熟悉這么多的好朋友，我們的老朋友小魚(yú)娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂(lè)園去玩一玩。那么，它會(huì)有什么收獲呢？咱們來(lái)看一看！

二、教學(xué)聲母jqx1、學(xué)習(xí)jqx的發(fā)音。

（1）學(xué)習(xí)拼音j。師：小魚(yú)娃蹦蹦跳跳來(lái)到了拼音樂(lè)園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來(lái)游去的小魚(yú)你看，小魚(yú)娃還和一窩小鳥(niǎo)做了好朋友呢！小魚(yú)娃在拼音樂(lè)園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做嬉戲。小魚(yú)娃正玩得快樂(lè)，突然他聽(tīng)到嘰嘰嘰的叫聲，小魚(yú)娃回頭一看，原來(lái)是一群小雞正在快樂(lè)地玩耍呢！師：小朋友們認(rèn)真看，小雞正在跟誰(shuí)玩呢？師邊出示拼音卡片j邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的雞跟這個(gè)聲母朋友的讀音一樣，有小朋友熟悉它嗎？情愿給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對(duì)了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片j）師：我們大家一起來(lái)叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎？（師范讀學(xué)生跟讀）師：小魚(yú)娃焦急了，也想快點(diǎn)熟悉它，誰(shuí)能來(lái)幫幫它？（指名做小教師領(lǐng)讀開(kāi)小火車(chē)讀齊讀）

（2）學(xué)習(xí)拼音q師連續(xù)敘述故事：小魚(yú)娃很快樂(lè)自己也熟悉一個(gè)聲母朋友。哎？小魚(yú)娃剛剛還挺快樂(lè)的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來(lái)它觀察公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它也許也想要吧！師邊貼氣球圖邊述：氣球的氣讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。（出示拼音卡片q）師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀指名試讀）師：聽(tīng)聽(tīng)教師怎么叫它好嗎？（師范讀）師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)做小教師教小魚(yú)娃，讓它快點(diǎn)快樂(lè)起來(lái)。（指名讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀）

（3）學(xué)習(xí)拼音x。師述故事：又熟悉了一個(gè)新朋友，小魚(yú)娃怎么還不快樂(lè)呢？公雞爸爸似乎看出了小魚(yú)娃的心思，可是它只有七個(gè)氣球正好分給了七個(gè)孩子，怎么辦呢？突然，公雞爸爸拍了一下腦門(mén)，轉(zhuǎn)身回家捧來(lái)了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚(yú)娃，這下，小魚(yú)娃嘻嘻嘻地笑了。師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的西可以幫忙我們記住這個(gè)聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個(gè)小朋友最聰慧已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀齊讀）生讀完師貼卡片x：你們真能干，已經(jīng)會(huì)讀了，你看小魚(yú)娃也會(huì)讀了。

2、識(shí)記jqx的形。師：小魚(yú)娃熟悉了三個(gè)聲母朋友，快樂(lè)極了，左看看，右看看，看著看著，小魚(yú)娃犯難了：三個(gè)聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來(lái)幫忙小魚(yú)娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子，好不好？師：請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)本第18頁(yè)，書(shū)上有三個(gè)聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對(duì)比著看一看，然后動(dòng)腦筋想一想，該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起爭(zhēng)論爭(zhēng)論。學(xué)生看書(shū)，然后小組爭(zhēng)論。溝通反應(yīng)。師：同學(xué)們真實(shí)樂(lè)于助人的好孩子，不僅自己記住了jqx的樣子，還幫忙小魚(yú)娃也記住了它們的樣子。現(xiàn)在讓我們來(lái)輕松一下。課中操

3、書(shū)寫(xiě)jqx師：小魚(yú)娃知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會(huì)寫(xiě)它們呢！你們想學(xué)嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們?cè)趺磳?xiě)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜綍?shū)本18頁(yè)，下邊的筆順圖告知我們每個(gè)聲母怎樣寫(xiě)，下面你們看一看，每個(gè)聲母占在什么格，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。學(xué)生自己看書(shū)，學(xué)習(xí)jqx的寫(xiě)法。溝通jqx的寫(xiě)法。師范寫(xiě)，并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)留意的地方。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)jqx，教師巡回指導(dǎo)。師在實(shí)物投影儀上展現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的字母，并集體訂正。

三、穩(wěn)固

出示七只小雞玩耍圖。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？師：咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)共有幾只小雞？師：小魚(yú)娃送給我們的禮物就是關(guān)于七只小雞的兒歌。出示兒歌：jījījījījījī嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，yīèrsānsìwǔliùqī一二三四五六七，qīzhīxiǎojīxīxīxī七只小雞嘻嘻嘻，qīliùwǔsìsānèryī七六五四三二一。

師范讀一遍，生跟讀一遍。配樂(lè)加動(dòng)作師生共同讀一讀。師：就在我們剛剛讀兒歌的時(shí)候，小魚(yú)娃和jqx做起了捉迷藏的嬉戲。小魚(yú)娃找不到j(luò)qx了，它想讓我們幫著找一找，同學(xué)們情愿參與這個(gè)嬉戲嗎？師：教師先來(lái)告知你一個(gè)隱秘，jqx就藏在我們剛剛學(xué)習(xí)的這首兒歌里，現(xiàn)在請(qǐng)你找一找，找到的同學(xué)立刻到前面來(lái)告知小魚(yú)娃。找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看，并領(lǐng)著同學(xué)們把這個(gè)聲母讀一讀。

四、小結(jié)回味

師：今日小朋友們?cè)谄匆魳?lè)園玩得快樂(lè)嗎？在拼音樂(lè)園里你學(xué)會(huì)了什么新本事呢？（指名答復(fù)）師：今日小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們快樂(lè)！看，小魚(yú)娃也玩得快樂(lè)極了。現(xiàn)在小魚(yú)娃想跟小朋友們說(shuō)再見(jiàn)了，小朋友們也跟小魚(yú)娃說(shuō)再見(jiàn)吧！

其次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

1、初步把握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)章。

2、學(xué)會(huì)jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，精確拼讀三拼音節(jié)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。小朋友，今日教師還要帶大家去拼音樂(lè)園玩一玩，好嗎？我們的老朋友小魚(yú)娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多快樂(lè)呀！拼音樂(lè)園到了，這里有我們熟悉的很多拼音朋友，你看，它們來(lái)了。課件逐個(gè)出示拼音字母：gphlkjqx（自由讀指名讀）師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂(lè)園里能熟悉這么多的好朋友，我們的老朋友小魚(yú)娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂(lè)園去玩一玩。

一年級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案13

《彩虹》

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)隨文識(shí)字、字理識(shí)字、形聲字特點(diǎn)識(shí)字等方法，熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

2、能借助拼音，正確朗讀課文;讀好讀懂長(zhǎng)句子，留意分句間的停頓，并試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語(yǔ)言的美麗和純真的想象世界，體會(huì)關(guān)懷家人的美妙情感。

4、積存詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去、飄啊飄”，并仿照拓展。

教學(xué)重點(diǎn):

理解句子的根底上，讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。感受想象的美妙純真。

教學(xué)預(yù)備:

寫(xiě)好句子的磁力貼

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、猜字導(dǎo)入，引出課文

1、教師寫(xiě)甲骨文“虹”，學(xué)生猜是什么字，怎么猜出的。教師講字源。

2、板書(shū)“彩虹”，談話(huà)：彩虹什么樣？

3、出示第一自然段：(1)指名讀，齊讀。(2)識(shí)記“座”，積存“一座……”的詞語(yǔ)。(3)理解“漂亮的橋”就是彩虹。指名讀第一自然段。

4、引出課文：你想過(guò)走上這座漂亮的橋嗎？這篇課文中的小姑娘就有奇異的想象呢。

二、初讀課文，整體感知

1、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想：文中的“我”想走到橋上干什么？

2、同桌讀課文，把課文讀正確。

師：別急著說(shuō)，先跟同桌輪番讀一遍課文，想清晰，和同桌練習(xí)說(shuō)說(shuō)，再舉手吧。

3、指名讀課文，回答下列問(wèn)題“我”想到橋上干什么？

三、讀懂其次自然段

1、讀好第一句。

(1)師：文中的“我”想象多奇異。課文寫(xiě)得也很有意思。你能讀懂嗎？先來(lái)讀其次自然段。指名讀其次自然段，標(biāo)出句子。出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸，你那把澆花用的水壺呢？學(xué)生自讀，齊讀。

(2)師：“我”要的是什么？她要水壺干什么？讀其次句吧。

2、讀好其次句

(1)出示其次句。自讀齊讀。師做動(dòng)作，學(xué)生齊讀。學(xué)生做動(dòng)作讀。畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)作的詞。板書(shū)：提著走到灑下來(lái)熟悉生字。

(2)運(yùn)用動(dòng)詞說(shuō)話(huà)，讀懂句子。師：是我在下雨嗎？怎么下的？

(3)指名讀“那不就是我在下雨嗎？”留意“不”的變調(diào)。

3、“我”為什么這么想？板書(shū)：愛(ài)爸爸。熟悉生字“澆”和“興”。讀好問(wèn)句語(yǔ)氣。

4、同桌練習(xí)感情朗讀，分句分行展現(xiàn)。

四、寫(xiě)字

1、學(xué)生觀看，“那”和“到”。書(shū)空筆順。

2、教師示范。

3、指名板書(shū)，訂正。

其次課時(shí)

一、回憶第一自然段，穩(wěn)固生字

(提前板書(shū)：澆花提走到灑挑水快樂(lè)愛(ài)爸爸)

二、讀好第三自然段

1、“我”還想到橋上干什么？自己讀第三自然段。標(biāo)出句子。

2、指名答復(fù)，板書(shū)：鏡子拿著照著

熟悉生字，你怎么記住？認(rèn)卡片上的字(帶音，不帶音，詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē))

3、指名師生合作讀，體會(huì)問(wèn)句的語(yǔ)氣，理解課文：和教師合作