小學五年級下冊語文個人工作計劃5篇

一、學情分析

本班小局部學生根底扎實，分析力量強，本學期將對這局部學生在訓練的廣度和深度上下功夫。其他學生根底一般，需加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解力量。特殊是學習困難的學生，由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著肯定的困難。本學期準備從學生行為習慣、學習習慣抓起，留意培育學困生良好的學習習慣，調動其積極性，形成活潑、生動的學習氣氛。另外，充分發揮小組學習的優勢，調動學習積極性。

二、教材分析

本冊教材連續按專題組織單元,共設計了八個專題,依次是：“走進西部”，“永久的童年”，“語言的藝術”，“他們讓我感動”，“中國古典名著之旅”，“走進信息世界”，“作家筆下的人”，“異域風情”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”一組。其次次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材構造，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回憶拓展”四局部組成。在每組課文之后設“詞語盤點“。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟悉的200個字。至此，完成小學階段熟悉3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

三、本冊教學目標

1.熟悉常用漢字200個，累計識字3000，完成小學階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2.讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。

3.朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有肯定的速度(每5分鐘不少于300字)。

4.能用多種方法(借助詞典，聯系上下文，利用生活閱歷等)理解詞句，能區分詞語的感情顏色，體會詞句的表達的效果。

5.閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事挨次，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，了解根本的說明方法。

6.略讀文章，粗知大意。學習掃瞄，能依據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7.能寫簡潔的記實作文和想象作文，內容比擬詳細，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡潔的討論報告，留意格式。能依據需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

8.修改習作，做到語句通順，正確，書寫標準。

9.聽，能抓住要點;說，有條理，語氣、語調適當。樂于交際，敢于發表自己的意見。稍作預備，能當眾作簡短的發言。

10.積極參加語文綜合性學習，在制訂規劃、開展活動、進展展現溝通中發揮作用。學習運用獵取的資料，寫簡潔的討論報告。

四、教學中需要留意的一些問題

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個，每課識字量不超過14個，對于要寫的生字、精讀課文中消失的新詞，教師要引導學生隨時抄寫，準時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進展復習穩固。

(二)閱讀教學

1.連續加強閱讀根本功的訓練。

朗讀高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。默讀高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。

2.發覺語言規律，學習表達方法。

(1)通過課后的思索練習題，引導學生理解內容，領悟表達方法。

(2)在課文中發覺語言表達的特點。

(三)口語交際教學

第一，要激發興趣，引起學生溝通的欲望。

其次，要創設特定的情境。第三，要表達雙向互動。第四，要不斷提高學生的口語水平，培育良好的語言習慣。

(四)習作教學

1.進一步明確小學生作文的性質。

2.作文指導從內容入手，作文講評重在鼓勵。

3.觀看、思維、表達三種力量結合起來培育。

4.加強平常練筆的指導。

(五)綜合性學習

綜合性學習活動二“利用信息，寫簡潔的討論報告”，重點在于讓學生學會怎樣寫討論報告，教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫討論報告”的方法：

第一步：確定話題;

其次步：獵取資料;

第三步：分析材料，形成觀點;

第四步：依照樣本，撰寫報告。

小學五年級下冊語文個人工作規劃2

一、學情分析

五(1)班共有學生35人，白津瑋、馮艷、張夢婷、王雅、郝思琦等幾名優秀學生具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能用心聽教師上課，仔細做課堂筆記。作為小組長，他們對工作仔細負責，并樂于幫忙其他同學。范敬浩、李浩、侯云鵬、郝雅菲等幾位同學學習比擬差，缺乏良好的學習習慣和正確的學習態度，對學習沒有良好的熟悉，缺乏積極的學習態度，存在著很大的惰性，喜愛依靠教師和家長，不是主動地去獵取學問。其他同學處于中等水平。鑒于以上狀況，本學期教師將依據本班學生的特點，結合教材，制定相應的教育教學規劃。

二、指導思想

仔細貫徹和落實學校校本學期的工作規劃，以學生進展為根本，堅決不移地推動教育教學工作，把握好教學重點。注意調動學生的學習興趣，轉化學生的學習態度，培育良好的學習習慣，努力提高學生的自學力量，做好差生的轉化工作。

三、教學目標：

(1)識字與寫字。

1.有較強的獨立識字的力量。累計熟悉常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。

(2)閱讀

1.用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，區分詞語的感情顏色。

4.聯系上下文和自己的積存，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

5.讀中揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟文章根本的表達方法。在溝通和爭論中，敢于提出自己的看法，做出自己的推斷。

6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的根本說明方法。

7.閱讀敘事性作品，了解大事梗概，簡潔表達自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和鼓勵，憧憬和追求美妙的抱負。

8、學習掃瞄，擴大學問面，依據需要搜集信息。

9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10、誦讀優秀詩文，留意通過詩文的聲調、節奏等體會作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。

11、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進展探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

(3)關于習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

2、養成留心觀看四周事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積存習作素材。

3、能寫簡潔的紀實作文和想象作文，內容詳細，感情真實。能依據習作內容表達的需要，分段表述。

4、學寫讀書筆記和常見的應用文。

5、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫標準、干凈。

6、課內習作兩周一次。40分鐘能完成不少于400字的習作。

四、教學措施。

1、重視學生的語文學習習慣的培育，重點抓好學生的書寫。

2、利用晨讀，培育學生對課文的有感情朗讀和課文的精確背誦。

3、在課堂教學中，注意培育學生的分析力量和對學問的運用力量。

4、加強字、詞、句的練習，打好學生的學習根本功。

5、在閱讀教學中要引導學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。

6、在課堂教學中要注意學生的“共性化行為”要讓學生充分發表自己的見解，教師要充當好“組織者和引導者”的角色。

7、抓好學生的習作指導，注意培育學生在習作中表達真情實感。在作文中寫心里話，不寫假話、空話、套話，提高寫作力量。

8、鼓舞學生多讀課外書，加大閱讀量，開闊眼界，豐富學問，多種渠道學習語文。

小學五年級下冊語文個人工作規劃3

一、班級和學生分析

本班共有學生50人。大多數學生敬重師長，遵守紀律，講文明禮貌，學習上要求上進,有較好的學習習慣和生活習慣。只有少數幾個學生學習態度不夠端正，學習成績落后，需要重點輔導。

二、實行的詳細措施：

1、高度重視安全教育。把安全工作放在重中之重的首要位置，做到每天講，時時講，發覺問題馬上解決。任何時候都應警鐘長鳴、長抓不懈。要常常利用課前、班會時間對學生進展安全教育。校園內上下樓梯不擁擠，課間玩耍不做危急動作等。校園外，留意交通安全等。讓學生快歡樂樂的上學、安安全全的回家。

2、留意養成教育：養成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成進步步是非常必要的，良好的行為習慣使一個人的終生進展受益非淺。因此，在班級進展良好品德的養成教育是非常必要的。依據學生的思想實際狀況，與學校的德育工作親密協作，本學期，將從不同的方面和角度對學生進展規律性的常規訓練。重點落實好《小學生日常行為標準》，使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態度，不使一個學生落伍。

3、重視提高各學科的教學質量。學習上，做到抓兩頭促中間，促進學生整體水平提高。向各科任教師推舉本班學科尖子生,請科任教師加強輔導，擅長發覺優等生,在班中樹立典范。正確對待后進生，在生活上、學習上從“愛動身”。主動接近，真誠、公平對待，深入了解他們落后的緣由，幫忙他們解決困難，還要擅長發覺后進生身上的閃光點，努力培育他們對學習的興趣。加強后三分之一學生的治理：面對全體學生，分類施教，加強對后三分之一學生的輔導，要從關懷、愛惜學生的角度動身，了解關懷學生。準時了解學生的心理變化，把握他們成長道路上的進展狀況。

4、培育班級干部：準時召開班干部會議，針對他們在工作中消失的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們留意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，制造時機，熬煉和培育他們的力量。

5、重視關心教育：要關懷學生的生活，準時和家長聯系，愛護他們的冷暖，了解他們的心理，建立公平和諧的師生關系，做學生的知心朋友。

6、抓好少先隊工作：班級工作的一個重要局部，就是班主任工作，是充分發揮學生特長、張揚學生共性的有效途徑。本學期將積極協作學校少先大隊，結合實際搞好各項活動。

7、重視文體工作：教育學生上好全部學校開設的課程，積極參與體育熬煉，積極參加學校組織的文娛活動，重視各項競賽的積極參加，培育學生的參加意識。

小學五年級下冊語文個人工作規劃4

一、學情分析

五(1)班共有學生35人，白津瑋、馮艷、張夢婷、王雅、郝思琦等幾名優秀學生具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能用心聽教師上課，仔細做課堂筆記。作為小組長，他們對工作仔細負責，并樂于幫忙其他同學。范敬浩、李浩、侯云鵬、郝雅菲等幾位同學學習比擬差，缺乏良好的學習習慣和正確的學習態度，對學習沒有良好的熟悉，缺乏積極的學習態度，存在著很大的惰性，喜愛依靠教師和家長，不是主動地去獵取學問。其他同學處于中等水平。鑒于以上狀況，本學期教師將依據本班學生的特點，結合教材，制定相應的教育教學規劃。

二、指導思想

仔細貫徹和落實學校校本學期的工作規劃，以學生進展為根本，堅決不移地推動教育教學工作，把握好教學重點。注意調動學生的學習興趣，轉化學生的學習態度，培育良好的學習習慣，努力提高學生的自學力量，做好差生的轉化工作。

三、教學目標：

(1)識字與寫字。

1、有較強的獨立識字的力量。累計熟悉常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。

(2)閱讀

1、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，區分詞語的感情顏色。

4、聯系上下文和自己的積存，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

5、讀中揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟文章根本的表達方法。在溝通和爭論中，敢于提出自己的看法，做出自己的推斷。

6、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的根本說明方法。

7、閱讀敘事性作品，了解大事梗概，簡潔表達自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和鼓勵，憧憬和追求美妙的抱負。

8、學習掃瞄，擴大學問面，依據需要搜集信息。

9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10、誦讀優秀詩文，留意通過詩文的聲調、節奏等體會作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)

11、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進展探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

(3)關于習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

2、養成留心觀看四周事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積存習作素材。

3、能寫簡潔的紀實作文和想象作文，內容詳細，感情真實。能依據習作內容表達的需要，分段表述。

4、學寫讀書筆記和常見的應用文。

5、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫標準、干凈。

6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫標準、干凈。

7、課內習作兩周一次。40分鐘能完成不少于400字的習作。

四、教學措施。

1、重視學生的語文學習習慣的培育，重點抓好學生的書寫。

2、利用晨讀，培育學生對課文的有感情朗讀和課文的精確背誦。

3、在課堂教學中，注意培育學生的分析力量和對學問的運用力量。

4、加強字、詞、句的練習，打好學生的學習根本功。

5、在閱讀教學中要引導學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。

6、在課堂教學中要注意學生的“共性化行為”要讓學生充分發表自己的見解，教師要充當好“組織者和引導者”的角色。

7、抓好學生的習作指導，注意培育學生在習作中表達真情實感。在作文中寫心里話，不寫假話、空話、套話，提高寫作力量。

8、鼓舞學生多讀課外書，加大閱讀量，開闊眼界，豐富學問，多種渠道學習語文。

小學五年級下冊語文個人工作規劃5

一、指導思想

提高優生的自主和自覺學習力量，進一步穩固并提高中等生的學習成績，幫忙差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫忙下，逐步提高學習成績，并培育較好的學習習慣，形成語文根本力量，五年級語文培優補差工作規劃。培優規劃要落到實處，開掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的根底和閱讀寫話力量，并能幫助教師進展輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

二、工作目標

1、培育優生自主自覺學習，主動拓寬學問面的學習習慣，發揮其典范示范作用;

2、穩固并提高中等生的成績，讓他們向優生進展;

3、讓學困生樹立學習的自信，克制自卑的心理;

4、加