以少先隊活動為依托，注重學生心理健康教育摘要：小學是學生心理健康發展的重要階段，更是少先隊活動與學校工作重要組成部分，本文將從實際出發，以少先隊活動為依托，注重學生心理健康教育，選擇接近學生生活的教育內容，培養學生健全獨立的人格。關鍵詞：少先隊活動；心理健康；融合前言：小學階段心理健康教育，對學生身心健康成長發展至關重要。少先隊活動是小學教育重要組成部分。以往少先隊在開展活動時，過于注重思想教育，未能對學生心理健康教育予以重視，致使學生在成長過程中不知如何與人交往，缺乏面對挫折的勇氣。針對這種情況，少先隊在開展系列活動時，應將心理健康教育與思想教育有機結合，在提高學生綜合素養的同時，促進學生身心健康發展。少先隊活動與心理健康教育融合的作用和意義學生在小學階段心理發展處于懵懂期，對任何事物不能準確辨別，需要教師對學生的道德品質、人格、習慣予以正確引導，關注少先隊員心理健康。學校應開展形式多樣的少先隊活動，對不同年齡階段的學生給予心理健康指導，讓學生在成長道路上擁有健全人格。為此，在主題班會、社會實踐、思想教育等少先隊活動中融入心理健康教育，不但有利于學生身心健康全面發展，還能讓擁有良好心理素質。豐富多彩的少先隊活動使學生對美好生活充滿向往，對學習抱有積極，樂觀向上態度，繼而培養學生的社會實踐能力、組織能力、動手能力等，有效促進學生綜合能力提升。少先隊活動與心理健康教育，對學生心理發展和綜合素質提升起到至關重要作用，將兩項工作融入到一起，可以使少先隊活動更加多樣化、人性化[1]。二、少先隊活動與心理健康教育融合的具體措施（一）開展社會實踐活動，將兩者同時融入工作范圍學校在開展少先隊活動時，應將社會實踐活動與心理健康教育相融合，這樣不但豐富社會活動形式，還能對學生起到多種教育目的。例如，學校組織少先隊員走進養老院幫助老人做些力所能及事情，幫老人洗腳、捶背等，通過開展此次活動，不但提升學生生活自理能力，同時也讓學生學會尊老、敬老，促使學生在活動過程中思想認知意識得到升華，對心理健康教育起到重要作用。另外，少先隊還可以組織學生參觀英雄烈士紀念館，讓學生在參觀過程中感受革命先烈用鮮血和生命換回現在幸福生活來之不易，使其學習革命先烈保家衛國的精神，以便學生在參觀后更加珍愛生命、熱愛生活，提高少先隊員思想境界，使其既參加了活動又接受一次深刻思健康教育。少先隊活動在小學期間是一項需要長期開展的工作，將少先隊活動與心理健康教育優化結合以后，要求每次少先隊活動都有相應的心理健康教育予以同步開展。這就要求大隊輔導員教師，應在日常工作中學習專業心理健康教育知識，依照本校學生實際情況開展心理健康教育講座，告知學生如何應對校園暴力，面對陌生人的騷擾懂得做好自我保護工作。另外，為了讓學生更好地敞開心扉，大隊輔導員教師還可以在學校諸多角落設置“樹洞”，讓學生將自己不愿與其他人訴說的秘密寫成紙條，然后投擲在樹洞中，大隊輔導員教師定期對紙條進行收納整理，從中選擇大多數學生存在的心理問題進行統一講解，這樣既能對學生自尊予以保護，又能及時了解學生心理存在的相關問題，為學生身心健康發展奠定良好基礎[2]。開展主題班會，建立形式多樣的體驗教育活動主題班隊會是最為常見的活動之一，大隊輔導員教師應定期與學校班主任教師進行溝通交流，要求每個班級每學期必須開展兩次以心理健康教育為主題的班隊會，并且確保主題班隊會內容具有一定針對性，并圍繞該主題對學生心理健康進行引導教育。由于小學生天性活潑好動，喜歡對影視作品內容進行模仿，未能了解生命的脆弱，尤其對從小在家嬌生慣養的學生而言，稍有不順心就會哭鬧不止，還會模仿電視中的角色人物站在窗臺想要輕生。隨著社會競爭壓力越來越大，許多父母為了提高學生學習成績，為學生報了許多課外輔導班，未能注重學生心理健康教育，致使學生對考試存在恐懼心理，常常因恐懼考試沒考好而選擇自殺。針對當前該種社會現象教師在開展主題班會時，應圍繞“生命誠可貴”這一話題讓學生了解生命僅有一次，不能因某些小事而隨意放棄生命，以便學生在主題班會的影響下對生命擁有敬畏感[3]。另外，學校在開展大隊活動時，應將為人處世的道理融入到心理健康教育當中，對學生開展體驗式心理健康教育，是促進學生心理品質良好形成的重要途徑。為此，學校應設置多種體驗崗，讓學生在各種崗位體驗中擁有積極、樂觀、向上的心理。例如少先隊大隊部可以設置值日生體驗崗、國旗護衛隊體驗崗、小記者體驗崗等，讓學生通過輪流站崗的形式進行角色體驗，使其在體驗的過程中擁有對國旗懷有敬畏，學會關心他人，愛護學校環境。同時學校還應創設學生自我展示機會，通過開展藝術活動、運動會、英語比賽、書法比賽等多種形式，幫助學生樹立自信心，給予學生積極自我展示的平臺，讓學生在展示過程中釋放天性，對自己給予更多的認可與肯定，趕走學生自卑、膽怯等不良心理情緒。家校合作，讓家庭教育與心理健康教育并蒂開花家長在學生成長過程中有著極為重要的主導作用，學校應通過家校合作形式將心理健康教育融入到家庭教育當中，告知家長學生心理健康的重要性，通過定期宣傳講解提高家長學生心理的認知了解，以便學生在出現心理問題時家長能給予及時的引導，讓學生走出心理陰影誤區。為此，學校應在每學期家長會中對家長講述心理健康教育的重要性，要求大隊輔導員定期通過電話對學生家長進行家訪，了解學生在家期間存在的問題與缺點，主動同家長一起分析學生存在問題的原因，尋找行之有效的解決方法，讓學生在家長、教師的關心呵護下身心健康成長。結語：綜上所述，心理健康對小學生身心成長有著極為重要的影響，少先隊在開展活動時，既要注重學生思想健康教育，又要注重學生心理健康教育，通過潛移默化地影響讓學生形成良好的心理素質，針對學生在成長中存在的心理問題，借助豐富多彩的少先隊活動，消除學生恐懼、自卑、膽怯等不良心理情緒，讓所有少先隊員都能身心健康茁壯的成長。參考文獻[1]朱靜琳.芻議高校如何開展學生心理健