特色班級建設工作總結特色班級建立工作總結

特色班級建立工作總結

天津市南倉中學盧珍

沒有人的獨立性和自主性就沒有共性。教育家陶行知說：“最好的教育是教學生自己做自己的先生。”傳統的班級治理中常常消失見“事”不見“人”，以“事”為本，是教師強制治理的弊病。這種班級治理是讓學生聽從于“事”，順應于“活動”，把自主和有活力的人，僵化為按“號令”行動的一種工具。眾所周知，缺乏獨立自主精神的人是不行能具有制造性共性品質的，因此在班級治理中關鍵是培育學生的獨立自主精神。現代社會對人才的需求要有：團隊合作力量；自信念和毅力；自理、獨立力量和人際交往力量，假如學生總是處于被動的學習和治理中，就很難從根本上激發學生學習和生活的主動性和積極性，更談不上成為社會所需要的人才。

在這方面我們學校的學生治理工作順應了形勢的需要，成立了能夠充分發揮學生才能的各種組織機構，并開展了豐富多彩的學生活動。在這個大好形勢下，在班級治理中，我進展了深深的思索：我覺得實現學生的自我治理，使教育目標自我內化，是使學生實現道德思想目標和學習目標的重要方式。

如開學初，我組織學生制訂班規，每們同學都參加，提出自己的建議，通過集中制訂出：“教師在與不在一個樣，班主任課與課任課一個樣”這兩條班規。并在班主任的指導下，由學生干部帶著全班同學制訂和落實班級工作規劃，并由學生準時驗收規劃的完成狀況，仔細填寫各項工作規劃完成狀況記錄表。

班級自治并非對學生放任自流，而是要把握好班主任治理和學生自治二者之間的關系，班主任做好宏觀指導、個體輔導，學生做好內部治理和監視。這是實施班級自治的關鍵和根本原則，否則會適得其反，帶成亂班和差班。為此，我做好了班主任和學生的職責分工，分階段逐步進展，并不斷深化。為此實行了以下工作措施：

首先我制定了達成目標：1.培育學生擁有正確的抱負、信念、價值觀、世界觀等21世紀人才所必備的道德人格。2.實現學生的自我治理、自我熬煉、自我教育，并養成終身自我教育的力量。3.強化集體意識，培育學生集體的榮辱意識，學會相互監視與合作，學會優勢共享，實現班級同化意識，促成班級歸屬感、認同感的形成。4.創立成南倉中學在德、智、藝體勞等方面的優秀班集體。其次，我具體制定了實施方案，分三個階段進展：第一階段：

任務:初建班級，班主任直接收理，逐步形成內聚攏體（“他律”階段）。措施：

1.班主任通過多種渠道，科學分析學情（包括生源、男女生比例、思想、身心，學習狀況等）。班內40名學生中，有20人的父母從事個體，5人出自工人家庭，4人家庭條件較好，其余11名學生出自農夫家庭。總體出自一般家庭，學習轉變命運的欲望劇烈；另外在男女生比率中，女生18人，男生22人，男生比女生的多。

2.實行階梯式任命班級組織成員：班主任任命班委，班委組織成立值日小組、學習小組、課代表。

3.每周投票評比在衛生、儀表、學習、藝體等方面的優秀生，作為同學們學習的楷模。定期表揚在不同方面進步的學生，形成良好的班風導向。

4．以班委為核心，集體制定班訓：“勤奮、篤學、陽光、奮勉”、班規：“目標越大，責任感越強，成就越大”。班歌：《信任自己》。制定的班徽的寓意如下：翅膀上的長城代表了我們的頑強與團結，恰如數字“八”是兩個翅膀代表了我們的熱忱，借助翅膀的力氣飛行于書海之上，從而營造了一個良好的學習、生活環境。

5.穆迪、張振等同學征集班內每一位同學的建議，對教室內的墻壁進展了裝飾，融入了“榮耀榜、教師寄語、留言板、學習園地”等多元形式，力求每一面墻壁都會說話，增加了班級的積極向上、團結互助、爭領先進的良好風氣。

6.協調任課教師、家長、學校等多方力氣，做好“育心”工作，尤其是暫差生的思想轉化工作，重點對一些學習動力缺乏等人進展心理疏導，實行感化式和震撼式、德治與法治相結合的策略，逐步轉變他們的缺點，進而抓好常規治理，優化“班風”與“學風”。其次階段：

任務：建立競爭機制，班主任幫助治理，充分發揮學生的主體作用。（班主任引導，學生“互律”階段）

措施：1.學生投票選出監視委員會和仲裁委員會各一名，與班委、小組長、課代表平行，再由委員長各任命兩名委員。班長、監視和仲裁委員長為首的三個部門協商解決班內消失的問題：如張鑫同學遲到，三個部門達成全都，由該生義務為班級做奉獻。監視委員會準時做好處理記錄及實施狀況，從而強化了學生的互律和自律意識。

2.加強治理，強化優秀班風：學生間互查儀表，催促學生保持安康向上的中學生形象；每周由班主任對學生進展思想動向跟蹤調查，對心情波動的學生準時進展心理疏導，幫忙同學們解除心中的疑難。

3.在學習上，實行優勢互補，成立各科“學習俱樂部”，每科以較優秀的學生為領導的十名會員實行“優帶差”的學習模式，幫忙弱科學生提高成績，工作流程如下：每天由兩科的學科部長與任課教師溝通，找出要輔導的學問點，由十名會員各幫忙三名學生完成學習任務，再由學習委員統計完成狀況，隨時與任課教師溝通解決。在課間，隨處可見各俱樂部成員幫忙同學們解決學習上的問題，學習氣氛特別深厚，并取得了良好的效果。第三階段：

任務：實行崗位輪換制，充分發揮學生的潛力，創立優秀班集體。（班主任引導，學生“自律”階段）

措施：

1.優化組織機構，讓“先進”成為習慣：定期進展班組織機構投票選舉，選出在崗位中盡職盡責的學生，形成一條“流淌的彩虹”，帶著班集體向更好、更強的方向進展。

2.增設班級崗位：桌長、圖書治理員、考勤主席、紀律檢查長等，讓人人參加班級治理，增加民辦法識和仆人翁意識，強化自律，實現學生的自我治理。

通過各項措施的實施，我班已形成了民主、團結、奮斗，積極向上的良好氣氛，學習氣氛極為深厚，集體使命感、榮譽感極強。形成了“以違反校風校紀為恥，以為個人、集體爭光為榮”的良好班風。

學生的學習、工作、生活，自我治理等力量不斷提升：原來自私自利的學生開頭學會了理解、敬重他人；性格內向、孤僻的學生開頭放開心扉，學會了與教師、同學的團結合作；學習刻苦但收效甚微的學生學會了取長補短，不斷改良學習方法，學習效果不斷提升；常常遲到、儀表不合格的學生學會了自我約束與治理，違規違紀現象漸漸削減；更多的學生在治理班級事務中得到了充分的熬煉，組織治理力量不斷提高。

我班在學校組織的班級量化考核中屢次獲優秀班集體流淌紅旗；在歷次月考和期中、期末考試中均獲第一名；在校團隊組織工作、文體競賽中獲得多項榮譽。

經過不懈地努力，同學們已形成了良好的班級歸屬感，均以八班為榮，以南倉中學為榮，初步實現了治理目標。

固然在學生成長和班主任治理工作中，隨時會產生一些新問題，難免在治理中有缺乏之處，為此我還要連續探究，將班級建立推向更高的水平，真正使學生終身受益，長足進展。

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特色班級建立工作總結

本學期已經完畢,在這短短的四個月里,我作為一名年輕的缺少閱歷的龍崗學校三年級(3)班班主任.我對自己的工作評價是:需要不懈的努力!特別感謝學校各個領導和同事們對我的幫忙!現將本學期班級建立總結如下:

沒有人的獨立性和自主性就沒有共性。教育家陶行知說：“最好的教育是教學生自己做自己的教師。”在這方面我們學校的各項活動順應孩子的天性，敬重了孩子的各性,啟蒙了孩子的天性.開展了豐富多彩的學生活動。在這個大好形勢下，在班級治理中，我進展了深深的思索：我覺得要實現學校的治理目標,就必需得讓學生學會自我治理，使教育目標自我內化，是使學生實現道德思想目標和學習目標的重要方式。

如開學初，我組織學生制訂班規，每們同學都參加，提出自己的建議，通過集中制訂出：“教師在與不在一個樣，班主任課與課任課一個樣,班級獎懲制等班規。，由學生干部帶著全班同學制訂和落實班級工作規劃，仔細填寫各項工作規劃完成狀況記錄表。

同時一個班級需要的是分散力,所謂的分散力也就是團結,所以我制定了班級誓言：我是三三的一員,我有責任維護三三班集體利益,我有義務愛護三三的全部榮譽,文明三三,從我做起.對于三年級的學生,或許他們只是把這幾句話當作古詩,當作口頭禪放在嘴邊,沒有放在心里.但是通過每天的宣誓,獲得集體嘉獎后的喜悅,以及做錯事后的反思.無形之中學生漸漸做到了集體利益大于一切的思維,班級分散力也漸漸形成.

其次，我具體制定了實施方案，分三個階段進展：第一階段：

任務:初建班級，班主任直接收理，逐步形成內聚攏體（“他律”階段）。措施：

1.班主任通過多種渠道，科學分析學情（包括家庭狀況、、思想、身心，學習狀況等）。班內47名學生中，有20多人的父母從事個體，多數家庭條件較好.但都缺少父母的陪伴.有5人屬于單親家庭,3人性格叛逆.1人身體狀況特別.

2.實行階梯式任命班級組織成員：班主任任命班委，班委組織成立中隊、學習小組、課代表等。爭取每個學生都是班干部,在這方面做到全員參加,全員治理。

3.每周四晚德育課投票評比在衛生、禮儀、學習、就餐，就寢，熬煉之星，作為同學們學習的楷模。定期表揚在不同方面進步的學生，形成良好的班風導向。

4．以班委為核心，集體制定班訓：“我自信，我進步；我努力，我勝利；我信任，我能行。“，其目的是盼望每個學生樹立積極，樂觀，自信，歡樂的學習態度。

5.協調任課教師、家長、學校等多方力氣，做好“育心”工作，尤其是暫差生的思想轉化工作，重點對一些學習動力缺乏等人進展心理疏導，實行感化式和震撼式、德治與法治相結合的策略，逐步轉變他們的缺點，進而抓好常規治理，優化“班風”與“學風”。其次階段：

任務：建立競爭機制，班主任幫助治理，充分發揮學生的主體作用。（班主任引導，學生“互律”階段）

措施：

2.加強治理，強化優秀班風：學生間互查儀表，催促學生保持安康向上的中學生形象；每周由班主任對學生進展思想動向跟蹤調查，對心情波動的學生準時進展心理疏導，幫忙同學們解除心中的疑難。例如：張一凡同學，由于小時候受欺侮，當自己與同學相處不開心時，便認為同學欺侮自己，便顯出生氣自閉的行為，針對這種狀況，我對次找他談話，把自己當做他的一個朋友，從側面引導他，勸慰他，通過2個多月的心理疏導，他已經能夠正確處理與同學間的小摩擦。第三階段：

任務：實行崗位輪換制，充分發揮學生的潛力，創立優秀班集體。（班主任引導，學生“自律”階段）

措施：

1.優化組織機構，讓“先進”成為習慣：定期進展班組織機構投票選舉，選出在崗位中盡職盡責的學生，形成一條“流淌的彩虹”，帶著班集體向更好、更強的方向進展。

2.增設班級崗位：課桌椅治理員、圖書治理員、電源治理員、紀律委員等，讓人人參加班級治理，增加民辦法識和仆人翁意識，強化自律，實現學生的自我治理。

通