幼兒園德育工作總結(jié)范文幼兒園德育工作總結(jié)范文1

時間過得真快，一晃又到了學期結(jié)束，針對半年的努力教化，比照學期初制定的德育工作，我總結(jié)如下：

一、通過每星期的國旗下講話，教化幼兒了解我們宏大的中國，莊重的五星紅旗和神圣的國歌，讓幼兒萌發(fā)愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動的情感，培育幼兒誠懇、英勇、好問、友愛、疼惜公物，不怕困難的品質(zhì)。

二、為了培育幼兒團結(jié)友愛，我通過一系列的教化和隨機教化，使孩子們能合作嬉戲，共同成長，自由活動時小摯友能輪番玩好玩的玩具，并養(yǎng)成了運用禮貌用語的好習慣，削減了吵架的現(xiàn)象。

三、在一日活動中，我針對幼兒穿衣、用餐、午睡等各個環(huán)節(jié)，教化培育幼兒要文明禮貌、勤儉節(jié)約、愛惜公物，盡量做到自己的事情自己做。

四、為了培育幼兒從小愛勞動的好習慣，我們每天支配了值日生，進行一些簡潔的勞動，如：擦桌椅、擦柜子、給自然角的植物澆水、分發(fā)筷子等。我們每周進行選舉優(yōu)秀值日生，使小摯友駕馭了勞動的技巧。

五、通過節(jié)日活動對幼兒進行品德教化。向幼兒介紹各種節(jié)日，如三八婦女節(jié)、五一勞動節(jié)、六一兒童節(jié)等，并組織了一系列的活動，培育了幼兒酷愛生活、關(guān)切他人的情感。

幼兒園德育工作總結(jié)范文2

一學期的時間匆忙流走，耳邊響徹的是幼兒入園時落落大方的問候“早上好!”和離園時的奶聲奶氣的道別“再見!”。從小對幼兒進行德育教化，在人文道德漸漸流失的今日，勢在必行。本學期，幼兒園通過開展經(jīng)典國學教化《_規(guī)》以來，幼兒的禮儀、行為習慣都有了很大的變更。下面我將德育工作小結(jié)如下：

一、營造深厚的文明和諧的氛圍。

1、在幼兒園走廊懸掛《_規(guī)》，張貼文明警示標語，圖文并茂，營造文明和諧的走廊文化，提倡人人懂禮儀、講禮貌做個有素養(yǎng)的文明人。

2、各班開拓“德育專欄”展示幼兒所學及其進步閃光點，布置幼兒生日會，感恩父母等欄目教化幼兒酷愛自己的父母、老師、小伙伴。

二、開展德育教學活動。

將禮儀教化貫穿于幼兒一日活動中，老師在幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中，采納主動確定、激勵的看法對待幼兒的表現(xiàn)，發(fā)覺幼兒某些行為可以做為教化素材的要剛好運用，實行個別講解引導法、集體探討等讓幼兒明白哪些做法是對的，為什么對，哪些做法是不對的，為什么不對，從小事入手，從成人做起。充分挖掘節(jié)假日的教化契機。

本學期，幼兒園結(jié)合中秋節(jié)、老師節(jié)開展“慶老師節(jié)，迎中秋”博餅活動，結(jié)合重陽節(jié)開展，敬重老人活動要求孩子為家里的老人捶捶背、洗洗腳等尊賢活動。結(jié)合國慶節(jié)進行愛國主義教化。

三、老師以身作則，同伴之間相互影響，幼兒之間相處融洽。

幼兒年齡小，認知范圍窄，其看法、習慣、特性都處在奠基時期，很簡單受老師及同伴的影響，幼兒往往會以身邊的崇拜者為榜樣學習老師的言行舉止。老師運用豐富多樣的賞識方法賜予確定和激勵，贊揚一聲“你真棒”或撫摩一下孩子的頭，或給孩子一個微笑，無聲地伸出大拇指。孩子就在不斷的賞識中，鞏固著良好的行為習慣。現(xiàn)在幼兒園已形成入園見面相互問候的氛圍，自然而然家長、小摯友不管見了誰也會主動地相互問好打招呼了。

四、“評比禮儀小天使”活動。

以評促進，挖掘榜樣作用，以點帶面推動更多的小摯友進步，推動家長重視，從而形成家園合。

德育工作是一個系統(tǒng)工程，必需有同心同德的施教者群才能收到良好的教化實效。我園將在下學期利用家園欄等對家進步行培訓，加強對家庭德育的指導力度。幫助家長樹立“以德育兒，為國教子”觀念。

幼兒園德育工作總結(jié)范文3

幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素養(yǎng)的重要時期，但是從當前獨生子女所處的家庭環(huán)境看，幼兒所接受的道德熏陶和教化不容樂觀，眾星捧月般的地位，家長重智輕德的教化，使我們的孩子從小便養(yǎng)成了“以我為中心、任性、驕蠻、無禮”等不良道德意識和行為。幼兒園是孩子接受教化的最基礎(chǔ)時期和主要場所，有責任和義務(wù)幫助我們的孩子克服缺點，逐步形成正確的道德意識和良好的道德行為，使他們將來能適應(yīng)社會的發(fā)展，做一個有益于社會的人。因此在幼兒園向幼兒進行德育是特別重要和必要的。

但是，我們也看到了目前幼兒園德育內(nèi)容與方法上存在的諸多不足。如在德育內(nèi)容上過于抽象，德育內(nèi)容不遵循幼兒社會性發(fā)展的規(guī)律，將幼兒品德教化與幼兒社會教化相割裂。在方法上以老師主導為多，忽視了幼兒的主體作用;以集體教化為多，忽視了幼兒的個體特點和差異;以道德學問灌輸為多，忽視了幼兒的內(nèi)在須要。幼兒園中“重說輕行”的傾向，使得有些孩子講起來井井有條，而行動卻是另外一套，德育成效不高，現(xiàn)行的德育內(nèi)容和方法亟待更新。因此，我園也在開展德育工作的過程不斷地摸索著。

一、在日常生活中滲透德育

幼兒園的德育工作不是單獨的說教，它是滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中的，它每時每刻都影響著孩子們的成長。例如在晨間活動時，我們引導幼兒主動地和老師同伴打招呼，來得早的幼兒還會主動關(guān)切班級的自然角，給自然角的植物澆澆水。我們變更了以往傳統(tǒng)的點名方法，讓幼兒自己來發(fā)覺班中哪個幼兒沒來園，使幼兒學會關(guān)切自己的同伴，酷愛集體。自由活動時，我們引導孩子學會相互謙讓，學習與人交往的語言，并樂意和同伴共享自己的玩具。午餐時，我們培育幼兒良好的進餐習慣，吃飯時不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺地將餐具整理好等，抓住有利的教化時機，有的放矢地進行教化。每兩周的升旗儀式也是我園的亮點，因為它也是對幼兒進行德育教化的有利途徑，在活動前我們會結(jié)合相應(yīng)的季節(jié)和月教化重點，以及社會上的重大事務(wù)制定相應(yīng)的方案，并選擇幼兒喜愛的形式，如兒歌、歌曲、表演等形式，在寬松、幽默、愉悅的氛圍中使幼兒受到啟迪。

二、優(yōu)化教化活動，使幼兒成為德育活動的主人

在開展幼兒園德育活動時，要把豐富多彩的教化活動作為德育工作的重要載體。德育活動要變更形式化、單打一的現(xiàn)狀，與各科活動有機整合，開展綜合性活動，要走到兒童生活中去，重感悟、體驗，并充分釋放兒童的生命潛能，激活創(chuàng)建精神，注意培育幼兒探究性探討、終身發(fā)展的實力，使幼兒在活動中學會做人與處世。我們不是通過灌輸讓幼兒駕馭道德學問，而在于幼兒的實踐和親身體驗。我們采納日常滲透、嬉戲、情境表演、幼兒主體參加的方式進行，激勵幼兒成為德育活動的主人。如在幼兒嬉戲中滲透德育內(nèi)容：給老奶奶讓座、幫小弟弟穿衣。組織幼兒參與自助餐、玩具大家玩等活動，從中幼兒感受到了共享的歡樂。一個個故事的表演則讓幼兒體會到了助人、關(guān)切他人的樂趣。在活動中幼兒成為活動的主人，幼兒園德育活動不枯燥乏味，幼兒產(chǎn)生了學習的愛好和動機，這有助于幼兒將外在的道德觀念內(nèi)化為自己的行為準則。

三、在德育主題活動中深化德育教化

新學期一開學，就迎來了三個新中班的小摯友，汾西幼兒園對他們來說既生疏又簇新，為了幫助他們盡快適應(yīng)幼兒園的生活，融入集體中，我們中大班的小摯友充分發(fā)揮了他們做哥哥姐姐的作用，帶領(lǐng)弟弟妹妹參觀了幼兒園，通過才藝展示，幫助弟弟妹妹簡潔了解了幼兒園的學習生活，在大帶小的過程中，孩子們的交往實力得到了培育，中大班的幼兒在活動中也漸漸學會去關(guān)切照看弟弟妹妹，學會了謙讓。中秋節(jié)我們則是以年級組的形式開展大活動，孩子們紛紛從家里帶來了月餅和糖果，在活動中，孩子們你嘗嘗我的，我嘗嘗你的，學會了與人共享。國慶節(jié)到了，我們開展了“我是中國小娃娃”的德育主題活動，在活動中我們和小摯友一起了解了祖國的大好河山、民族文化，深深促動了孩子們的愛國熱忱和民族驕傲感。為了裝扮教室，孩子們和爸爸媽媽共同制作了有特色的燈籠，還做了小國旗，把我們的教室裝扮得特別漂亮。而“秋天真漂亮”“迎新年長大一歲”、“寒冷的冬天”等活動也都充分體現(xiàn)了對孩子進行德育教化的重要性。

四、做好家長工作，家園共建促教化

對幼兒進行德育教化，不能單靠幼兒園一方面的努力，必需保持教化的一樣性。因此，家庭、幼兒園和社會各方面都要加強對幼兒德育的教化，促進幼兒的健康成長。我們通過寶寶成長冊、家長園地、家長會、家長開放日及家園聯(lián)誼活動來進行教化。

現(xiàn)在的孩子自私、任性、霸道的有許多。于是，我們通過寶寶成長冊、家長園地要求家長樹立正確的教化思想，多給孩子有利增加集體觀念、勞動觀念的實踐機會，培育幼兒團結(jié)互助、尊老愛幼、酷愛集體、艱苦樸實的好思想，及初步的勞動習慣。家長、老師必需行為正確，做幼兒的榜樣。家長和老師要不斷加強自身修養(yǎng)，嚴格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅決不做，要用自己的言行為孩子創(chuàng)建一個文明健康的環(huán)境，確保幼兒的身心健康發(fā)展。

五、注意幼兒園德育的隱性資源

陳鶴琴先生認為：兒童是好仿照的，外界事物的影響簡單在兒童身上發(fā)生作用，但兒童的仿照是無選擇性的，兒童的是非觀念很薄弱，不行能只選擇主動的事物去仿照，我們感到幼兒園應(yīng)加強德育隱性資源的建設(shè)。因為隱性的德育資源具有潛移默化性和可仿照性，它能時刻無聲無息地影響幼兒，能起到潤物無聲的功效。建設(shè)好主動的德育隱性資源能給幼兒供應(yīng)正面的、主動的仿照對象，讓幼兒在不知不覺中受到影響，并能逐步將學得的道德閱歷內(nèi)化為自己的品德行為。因此我們通過挖掘、建設(shè)幼兒園隱性的、潛在的德育資源來提高幼兒園德育的實效。我們把幼兒園隱性德育資源分為物質(zhì)環(huán)境和人際關(guān)系兩類，物質(zhì)環(huán)境包括園容園貌、活動室墻面和區(qū)角環(huán)境，在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們滲透了主動向上的思想，以生動、可感、好玩的形象塑造幼兒可仿照的對象，讓幼兒在不經(jīng)意間受到道德的熏陶。人際關(guān)系主要是指師生關(guān)系和老師與老師之間的關(guān)系。幼兒離開家庭來到幼兒園，老師成為他們一日活動的組織者，成為他們仿照學習的主要對象，老師的一言一行時刻都影響孩子良好行為的形成，為此我們加強了老師師德行為的建設(shè)，要求老師以身作則，做好表率。要求老師用高尚的行為塑造自身良好的形象，以自身主動、正確的行為促進幼兒良好道德品質(zhì)的形成。在主動向上的環(huán)境中，在潛移默化中，使幼兒變得自信、學會了共享、學會了助人等優(yōu)良品德。

幼兒園德育工作總結(jié)范文4

本學期的德育工作，全體教職員工共同努力，緊緊圍繞幼兒園的中心任務(wù)有序開展，取得了圓滿完成，為了發(fā)揚成就，克服不足，現(xiàn)將本學期的德育工作總結(jié)如下：

一、加強幼兒園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境：

注意幼兒園德育教化的文化建設(shè)，充分發(fā)揮校內(nèi)環(huán)境的教化契機，創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境與和諧的精神環(huán)境，努力創(chuàng)建“平安校內(nèi)”、“文明校內(nèi)”，利用校內(nèi)的走廊、樓梯過道滲入平安文化與弟子規(guī)國學文化建設(shè)，為幼兒創(chuàng)設(shè)整齊、舒適、溫馨而富有教化意義的學習環(huán)境。

二、加強師德建設(shè)，提高德育工作水平：

1.每周例會，組織全體老師開展德育工作學習，結(jié)合生活中的案例分析、優(yōu)秀文章學習等形式提高老師的教化理念。進一步明確老師的職業(yè)道德、樹立正確的價值觀。

2.園領(lǐng)導與老師始終保持著同等融洽的和諧關(guān)系，注意供應(yīng)各種學習活動的契機，組織老師外出參與幼兒園的觀摩活動、教委辦組織的各種學問講座，促進老師工作水平和專業(yè)實力的提高。進一步加強了老師隊伍的建設(shè)工作。

3.老師的言行舉止，是衡量一個老師文明程度的凹凸與標準。日常工作中，園領(lǐng)導強調(diào)每位教職工要外塑形象，內(nèi)強素養(yǎng)，樹立良好的老師形象，嚴禁有體罰和變相體罰幼兒的現(xiàn)象發(fā)生，日常工作中與家長建立良好的合作關(guān)系，在家長對幼兒園老師的評價工作中，可以看出廣闊家長對幼兒園的工作滿足度都較高。

三、家園協(xié)作，培育幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習慣：

家長是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園、家庭、社區(qū)如同一輛車的輪子，缺一不行，我園充分發(fā)揮三位一體的作用，發(fā)揮家長學校的職能，通過家長會、家教宣揚欄等形式，向家長宣揚德育教化的重要性，家園攜手樹立正確的教化觀，培育幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習慣。

四、開展豐富多彩的德育主題教化活動：

德育教化是以情感教化和培育良好行為習慣為主，日常教學中我們注意將德育教化滲透于幼兒一日生活之中，以升旗儀式及節(jié)慶日為契機，對幼兒開展國情教化與情感教化。如開展了“緬懷革命先烈”活動、“我是小雷鋒”活動、“關(guān)愛殘疾人”獻愛心活動、我為媽媽做件事”慶“三八”活動、“我愛勞動”五一活動、“端午節(jié)習俗”活動、“弟子規(guī)故事”活動等一系列的精彩活動，讓幼兒在輕松開心的活動氣氛中，理解道理，感受文化熏陶，達到優(yōu)化的德育教化。

一學期以來，我園充分發(fā)揮幼兒園、家庭、社會三位一體的教化作用，堅持以人為本，將德育教化滲透到幼兒一日活動中，以德育人，促進老師、幼兒、家長共同成長，但成果只能代表過去，我們將在教學實踐中不斷探究，使我園的德育工作更富有針對性、實效性，不斷提高幼兒園文化品位。

幼兒園德育工作總結(jié)范文5

幼兒期是兒童接受熏陶，形成良好的品德和行為習慣，培育特性的重要時期。從小以正確的教化來影響孩子，形成良好的品德，不僅特別重要，也是可能實現(xiàn)的。幼兒道德教化在幼兒園教學中占重要的地位。它是指老師依據(jù)幼兒道德教化的任務(wù)，幼兒身心發(fā)展的特點和幼兒品德發(fā)展的實際狀況，有目的、有安排地對幼兒進行道德教化。最近我大量閱讀各種教化刊物，從中吸取好方法、好思想，使我樹立起新的德育觀念，從而促進幼兒優(yōu)良品質(zhì)的形成。在本學期的工作中，我從以下幾點入手，進行并提高了幼兒的思想及養(yǎng)成教化。

一、將德育觀念滲透于幼兒一日活動中，抓住日常生活中的小事，隨時隨地進行了教化。

日常生活對幼兒的品德形成有多方面的影響，并且還為幼兒行為的反復練習與實踐供應(yīng)機會。在日常生活中，依據(jù)幼兒的年齡特點，從常規(guī)教化入手，使道德教化與生活實踐想結(jié)合，針對幼兒接觸過的各種事情，隨時隨地的進行教化。我們要把道德教化滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止等生活的各個方面，使幼兒在詳細的行為中，漸漸萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培育幼兒誠懇、英勇、好問、友愛、疼惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德、行為、習慣。比如，有的孩子幫助別人穿衣服、系扣子，嬉戲時玩具或頭飾主動讓給別人，孩子間或說出有禮貌的話語時，老師和父母要擅長抓住這些事例進行隨