七年級上冊語文《回憶我的母親》教案4篇八年級上冊語文《回憶我的母親》教案設計篇一

教學目標：

1、學習生字和新詞。

2、學習以時間挨次組織材料的方法。

3、揣摩質樸、真摯的語言特點。

4、感受朱德母親的高尚品德，體會的思念、尊敬之情。

教學重點：

學習文章通過選取典型事例來表現人物性格的方法。

教學過程

一、，朱德(1886-1976)，字玉階，四川儀隴人，宏大的馬克思主義者，宏大的無產階級革命家、政治家、軍事家，中華人民共和國的開國元勛。

二、檢查生字和新詞學習狀況，讀音和默寫都要正確。

溺佃農勞碌私塾周濟寬厚仕慈連夜慰勉不輟任勞任怨為富不仁

三、整體感知課文

1、請一名學生朗讀課文。要讀準字音。請學生點評課文朗讀狀況。

2、把握全文構造。文章共有個局部，每局部主要寫了什么？

文章可分為三大局部：

第一局部（第1段）沉痛悼念母親逝世，引出回憶的內容。

其次局部（第2-15段）回憶母親一生主要事跡，歌頌母親的美德，感謝母親的哺育之恩。

第三局部（第16、17段）寫思念母親，表達報答母親的決心。

四、合作探究

先自己讀課文，再思索，然后四人小組溝通，再選2名學生在全班溝通，其他同學補充。

1、文章開頭即說：“我愛我母親，特殊是她勤勞一生，許多事情是值得我永久回憶的?！毕胍幌耄耗赣H的“勤勞”是通過哪些事例表達出來的？從文中還可以看出母親具有怎樣的品行？

（母親是個好勞動，總是天不亮就起床；母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花。從文中還可以看出母親“勤勞簡樸的習慣，寬厚慈愛的態度”，“雖然自己不富有，還周濟和照看比自己更窮的親戚”，母親樂于助人）

2、在回憶往事之后，深情地寫道：“我應當感謝母親?！苯Y合課文詳細內容，說說“我”從母親身上得到了哪些教益。（我應當感謝母親，她教給我生產的學問和革命的意志，鼓舞我以后走上革命的道路。）

3、課文語言平實如話，字里行間飽含深情。細讀以下語句，體會其中蘊含的情感。

（1）母親這樣地整日勞碌著。

（2）這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有味道。

（3）母親年老了，但她永久惦念著我，猶如我永久惦念著她一樣。

（4）母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。

4、在記敘事情的同時，穿插了精當的談論。找出文中談論性的語句，聯系上下文，理解它們的含義并體會其作用。

（母親沒有灰心，她對貧苦農夫的憐憫和對為富不仁者的反感卻更劇烈了。起到了贊揚母親的堅韌堅韌性格和愛憎清楚情感的作用。）

教學設想篇二

一、使學生了解，朱德同志所具備的崇高品質和革命精神，與他的母親對他的教育、影響和熏陶是分不開的。這是一位平凡而宏大的母親。

二、學習運用質樸平實的語言，選擇精當的材料來歌頌母親的“勤勞一生”，表達深切真摯的感情的寫法。深入理解文章最終四段的內容和作用。這些應作為重點講清晰。

三、文中記敘的多是平凡瑣事，涉及歷史上的一些社會現象，學生不熟識。按時間挨次來組織材料，“時間”概念肯定要弄明確，不能模糊。這些難點肯定要幫學生理解。

四、主要教法是設疑、點撥、講析、爭論、總結?？蛇m當運用電教手段。如文章按時間挨次記敘母親的經受，表現母親的優秀品質，可列一個表，繪制在軟片上，運用投影機，采納邊講析邊打出相關的內容工程的方法，將思路逐步向學生理解，使學生對全文的主要內容能較好地把握。

五、教學時數：兩課時。

八年級上冊語文《回憶我的母親》教案設計篇三

[教學創意]

此課的教學創意是：一詞經緯法。

一詞經緯是一種寫作、構思的方法，指的是用一個關鍵詞去連綴寫作內容，營造文章構造，突出文章主旨，抒發文章感情等等。把“一詞經緯”借用到單篇課文的整體閱讀教學設計上，指的是一種教學設計藝術。這種藝術就是奇妙抓住一個詞（或一個短語）去設計教學方案，力求用這“一詞”（或這一短語）去縱橫連貫全課的教學內容，帶動對全篇課文的閱讀品析。

“一詞經緯法”表現在課堂教學上有如下優點：

1、“一詞經緯法”切入的角度巧，一詞既出，能給學生驚異感、新奇感，能激發學生深厚的閱讀興趣。

2、“一詞經緯法”切入的角度新，有利于培育學生探究性閱讀和有創意的閱讀力量。

3、“一詞經緯法”以一詞將零散的教學內容連為一體，有利于培育學生整體閱讀力量。

4、“一詞經緯法”以一詞貫穿教學全過程，思路明晰單純，便利教者把握操作。

5、“一詞經緯法”以一詞串起全課的教學內容，有“牽一發而動全身”之高效。

“一詞經緯法”運用之妙在于：所捕獲的關鍵詞要確實能串起主要的教學內容，避開掛一漏萬；以一詞“牽”出其他教學內容時要自然順暢，避開牽強生硬。

[平臺展現]

下面請看依據此創意而設計的《回憶我的母親》的主要教學過程。

一、激趣導入新課

1、激趣：今日，我們預備抓住文中反復使用的一個詞語來學習全文，同學們猜猜是哪個詞？

2、學生猜想談論片刻后教師公布答案。（“還”）

二、拎出關鍵詞語

1、請學生從文中找出帶有“還”字的語句，找出一句搶答一句。

2、教師用幻燈出示分類整理好的帶“還”字的句子。

第一類

①母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花。

②每每天還沒亮，母親就第一個起床。

③由于身體高大牢固，還能挑水挑糞。

④一套衣服老大穿過了，老二老三接著穿還穿不爛。

⑤雖然自己不富有，還周濟比自己更窮的親戚。

⑥我母親對我這一舉動，不但不反對，還給我很多慰勉。

其次類

⑦到八九歲時，就不但能挑能背，還會種地了。

⑧母親那種勤勞簡樸的習慣，母親那種寬厚慈愛的態度，至今還在我心中留有深刻的印象。

第三類

⑨他們勞動慣了，離開了土地就不舒適，所以還是回了家。

我的祖父是一個中國標本式的農夫，到八九十歲還非耕田不行，不耕田就會害病，直到臨死前不久還在地里勞動。

三、品析母親形象

此教學環節分為三個層次。

（一）品析文中怎樣用“還”字句來直接刻畫母親形象

1、學生品析：上述①⑥句中的“還”一詞，各寫出了母親怎樣的性格特點？

2、學生明確：

①②句寫出了母親的勤勞，③④句寫出了母親的聰慧能干，⑤句寫出了母親的寬厚慈愛，⑥句寫出了母親憐憫支持革命。

3、教師點撥：上述每一個句子都是一個典型的事例，是一個生動的畫面，以此直接刻畫了母親形象。

（二）品析文中怎樣用“還”字句寫“我”來飽滿母親形象

1、學生體會：第⑦⑧句中的“還”的表達作用。

2、學生明確：這些“還”字寫出了母親對我的影響之大、教育之深。

3、遷移：文中還有些句子、段落寫出了母親對我影響之大、教育之深，請找出這些句段并激情朗讀。

學生找出的句段可能有：

這個時期母親教我很多生產學問。

母親沉痛的三言兩語的訴說以及我親眼見到的很多不平事實，啟發了我幼年時期抵抗壓迫追求光明的思想，使我決心查找新的生活。

我應當感謝母親使我從來沒有感到過勞累。

我應當感謝母親才是世界上最可珍貴的財產。

4、教師點撥：文中寫了母親給我的教育和影響，用我的“行動”和感受側面襯托，飽滿了母親形象。

（三）品析文中怎樣用“還”字句寫其他人來深化母親形象。

1、搶答：⑨⑩句涉及了父親和祖父，句中的“還”寫出了他們什么共同特點？（勤勞）

2、提問：文中還有哪些人具有勤勞的品質？（大家庭中的其他人、許很多多的貧苦農夫）

3、爭論：文中寫很多和母親一樣具有勤勞品質的勞動人民，這樣寫有何好處？（由寫母親拓展到寫千百萬像母親一樣的勞動人民，深化了母親形象。）

4、相機引導學生誦讀文章倒數其次段。

5、學生背讀文章倒數其次段。

四、體會深摯感情

1、學生體會：以上①②③④⑤⑥⑦⑧句中的“還”字都飽含了怎樣的感情？

2、學生明確：上述句中的“還”表達了對母親的敬重、愛戴、鄙視、感謝之情。

3、