2023年湖南省中考語文模擬考試題(附有答案)

考生注意：

1.請考生在試題卷首填寫好準考證號及姓名。

2.請將答案填寫在答題卡上，填寫在試題卷上的無效。

3.本學科試題卷共8頁，26道小題，滿分120分，考試時量120分鐘。

一、語言積累與運用(19分)

閱讀下面的文字，完成下面小題，

中國常德詩墻全長4公里，以沅江防洪大堤為茗()體，將中外名詩共1530首

于一墻，被稱為“gen()古展開的藝術長卷”。詩墻上武陵閣、春申

閣、排云閣，漁父閣四大樓閣,既是防洪zhW(),又給古城增添了深厚的

文化底蘊。在詩墻公園，豐富的荊楚文化和湖湘文化氣息。

1.給加點的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。

2.依次填入文中橫線上的詞語，最恰當?shù)囊豁検?)

A.篆刻聳立倘徉迎面而來

B.篆刻挺立徘徊撲面而來

C.鐫刻聳立倘徉撲面而來

D.鐫刻挺立徘徊迎面而來

【答案】LzAi亙閘2.C

【解析】

【1題詳解】

載體：泛指能夠承載其他事物的事物。注意“載”的讀音：zai；

亙古：自古以來：整個古代。注意“亙”的寫法；

閘：水閘，攔住水流的建筑物。注意其正確寫法。

【2題詳解】

第一空：篆刻：主要是用篆書鐫刻。鐫刻：雕刻。這里的中外名詩共1530首是用不同的書

法形式雕刻上去的，并不只是篆刻這一種形式。故選“鐫刻”。

第二空：聳立：高高地矗立。挺立，指直立，持身正直。句中意在強調(diào)四樓的高大，故用

“聳立”。

第三空：徘徊：在一個地方來回地走。倘徉：指自由自在地行走。故用“倘徉”更能體現(xiàn)

在此外游玩的內(nèi)心悠閑。

第四空：撲面而來：朝著你的方向過來。迎面而來：沖著臉的方向過來。相對來說，撲面

而來的東西一般要柔和、溫馨。故用“撲面而來”較為合適。

第I頁共16頁

故選Co

3.下面是某單位下發(fā)疫情防控要求的部分內(nèi)容，其中沒有語病的一句是（）

A.保持良好的衛(wèi)生習慣，切實遵循“勤洗手，勤通風，不聚集，不扎堆”。

B.每日須做好電梯間、走廊、資料室、會議室和公共區(qū)域的消殺消毒工作。

C.提倡優(yōu)先選擇步行、騎行或乘坐私家車上班，外出活動時切忌佩戴口罩。

D.對近期有與重點疫區(qū)人員接觸史而隱瞞不報者，將按規(guī)定給予紀律處分

【答案】D

【解析】

【詳解】A.成分殘缺，在句尾加上“的要求”；

B.語義重復，“和”改為“等”；

C.用詞不當，將“切忌”改為“切記”；

故選D。

4.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。

（不超過15字）

在這個世界上，易逝去的東西很多，能永駐的只有知識，，讀

書，能使自己成為有意義的人：一個民族的強大，也與讀書密不可分。

【答案】而知識的獲得，離不開讀書

【解析】

【詳解】本題考查句子補寫。

補寫的句子一定要與上下文語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。同時注意15字以內(nèi)的字

數(shù)限制。上文主要內(nèi)容是“知識能永駐”，下文闡述的是“讀書的意義”，故補寫內(nèi)容應

把“知識”與“讀書”聯(lián)系起來，據(jù)此補寫即可。

示例：知識又源于讀書（或：知識的源頭活水是讀書）

5.嚴監(jiān)生是《儒林外史》中一個復雜而立體的人物形象，他有吝嗇的一面，也有卑微可憐

的一面，還有慷慨與不乏人情味的一面。他臨死的時候把手從被單里拿出來，伸出兩根手

指頭的意思是（）

A.燈盆里點了兩莖燈草，太費油B.還有兩個親人，不曾見面

C.兩位舅爺不在跟前，非常掛念D.還有兩筆銀子，未曾吩咐明白

【答案】A

【解析】

【詳解】本題考查對名著內(nèi)容的掌握了解情況。

原文是這樣敘述的：只有他老婆趙氏明白：“爺，別人都說的不相干，只有我曉得你的意

思！”……“你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油，我如今挑掉一莖就是

了。”說完，挑掉一莖燈草，嚴監(jiān)生果然點一點頭，把手垂下，沒了氣息。

第2頁共16頁

從原文可知，嚴監(jiān)生“伸著兩個指頭”的意思是：他看到燈盞里點著兩莖燈草，怕費油，

叫人不要點燈草，要點最多只能點一莖燈草。

故選A。

6.古詩文默寫。

孟子說：“樂以天下，憂以天下。”“以天下為己任”的偉大情懷在中華民族的文化

傳承中始終薪火麋續(xù)，生生不息：杜甫發(fā)出“,

”的祈愿，這種苦己利人、至死不悔的品格與胸襟光耀千古；

范仲淹借“古仁人”抒寫感慨，他們“,處江湖之遠則憂其

君”，無論身在何處，憂國憂民之心都未嘗廢替；陸游“,

"，不以衰老自棄，內(nèi)心一直燃燒著戍邊報國之志……時至今

日，這種情懷仍是我們精神的燈塔。

【答案】①.安得廣廈千萬間②.大庇天下寒士俱歡顏③.居廟堂之高則憂其

民④.僵臥孤村不自哀⑤.尚思為國戍輪臺

【解析】

【詳解】默寫題解題時一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩

文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。本題的“廈、庇、

俱、僵、戍”等字詞容易寫錯。

二、現(xiàn)代文閱讀（32分）

（一）（6分）

閱讀下面的材料，完成下面小題。

材料一：

學校要完善作業(yè)管理辦法，加強學科組、年級組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)、確保

難度不超國家課標。建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強質(zhì)量監(jiān)督、嚴禁給家長布置或變相布置

作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。

學校要確保小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當安排鞏固練習；小學

三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90

分鐘。

發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學情分析等功能，將作業(yè)設計納入教研體系，系統(tǒng)設計符合年

齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè)，鼓勵布置分層、彈性和個性化作

業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。

教師要指導小學生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。教

師要認真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不得

要求學生自批自改作業(yè)。

學校和家長要引導學生放學回家后完成剩余書面作業(yè)，進行必要的課業(yè)學習，從事力

第3頁共16頁

所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動、個別學生經(jīng)努力仍完不

成書面作業(yè)的，也應按時就寢。引導學生合理使用電子產(chǎn)品，控制使用時長，保護視力健

康，防止網(wǎng)絡沉迷、家長要積極與孩子溝通，關注孩子心理情緒，幫助其養(yǎng)成良好學習生

活習慣，寄宿制學校要統(tǒng)籌安排好課余學習生活。

（摘自《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》）

材料二：

武漢一些小學生的家長抱怨給孩子檢查作業(yè)，聽寫簽字、背誦簽字、試卷簽字……最

多時一天要簽8個名，為了完成大量重復、機械的作業(yè)，有時家長不得不陪寫甚至代寫，

家長們質(zhì)疑，檢查作業(yè)是誰的責任？作業(yè)的目的到底是什么？這么下去。家庭作業(yè)豈不成

了家長作業(yè)？學生自主學習的習慣又怎么可能養(yǎng)成？

對此，有老師表示，老師要求家長配合，這也是對孩子負責，是為了孩子好，并不是

老師偷懶，如果家長把孩子交到學校不管不問的話，對孩子的發(fā)展是沒有好處的。凡有家

長督促的，孩子對待作業(yè)會更認真，也有老師表示，這實屬無奈之舉，還有班主任老師

“曬”出了自己的作息時間表：7點到校，中午幾乎沒有時間休息，晚上11點左右才能回

家；周末不出門準備下周的課也成了家常便飯。

有專家認為，造成學生家庭作業(yè)角色錯位的原因無非來自教師和家長兩個方面，時代

在發(fā)展，家長不能一味用以前的眼光來要求現(xiàn)在的老師，這不符合教育的現(xiàn)狀，教育是雙

向的，在誰批改作業(yè)的問題上，教師不能將責任推給家長，家長也要從抱怨中跳出來，積

極主動與學校溝通，當然，家長參與不等于家長代勞，隨著“雙減”政策的出臺，對課后

作業(yè)的取舍，必須成為教師首要考慮的問題，科學布置作業(yè)能幫助學生提高學業(yè)成績，但

過多過難的家庭作業(yè)，有違教育教學規(guī)律，只會讓孩子失去學習興趣，造成學生的身心疲

憊，最終造成家校的矛盾與沖突。

（摘編自宋運來、徐友風主編的《中國作業(yè)的革命》，有改動）

7.結(jié)合上述材料，說說過重的作業(yè)負擔有什么危害。

8.根據(jù)上面兩則材料的內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A.學校要確保小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)；三至六年級學生校內(nèi)要基本完成書面

作業(yè)，剩余作業(yè)的完成時間不得超過60分鐘。

B.學生在必要的課業(yè)學習之外，應積極從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉，

即使不能完成書面作業(yè)，也要保證充足的睡眠。

C.老師的工作負擔過重是學生作業(yè)負擔過重的主要原因，老師工作強度大，甚至周末都沒

有休息時間，不得不把作業(yè)督促的任務推給家長。

D.教育是雙向的，在學生成長的過程中，教師當順應教育發(fā)展現(xiàn)狀，家長的責任，則是關

注孩子的心理健康，引導他們合理使用電子產(chǎn)品。

【答案】7.一、過重的學業(yè)負擔會導致孩子很少或不能參加力所能及的家務勞動，適宜的體

第4頁共16頁

育鍛煉，閱讀和文藝活動，影響孩子的勞動教育、藝術教育等方面發(fā)展。

二、過重的作業(yè)負擔會違背教育教學規(guī)律；讓孩子失去學習興趣；造成學生的身心疲憊；造

成家校的矛盾與沖突。8.B

【解析】

【7題詳解】

本題考查對文章內(nèi)容的篩選與概括。

根據(jù)材料一“學校和家長要引導學生放學回家后完成剩余書面作業(yè)，進行必要的課業(yè)學

習，從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動、個別學生經(jīng)

努力仍完不成書面作業(yè)的，也應按時就寢。”可知過重的學業(yè)負擔會導致孩子很少或不能

參加力所能及的家務勞動，適宜的體育鍛煉，閱讀和文藝活動，影響孩子的勞動教育、藝

術教育等方面發(fā)展。

根據(jù)材料二“過多過難的家庭作業(yè)，有違教育教學規(guī)律，只會讓孩子失去學習興趣，造成

學生的身心疲憊，最終造成家校的矛盾與沖突。”可知過重的作業(yè)負擔會違背教育教學規(guī)

律；讓孩子失去學習興趣；造成學生的身心疲憊；造成家校的矛盾與沖突。

【8題詳解】

本題考查對文章內(nèi)容的理解與辨析。

A.根據(jù)材料一“小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘”，可知“平均

完成時間不超過60分鐘”；

C.根據(jù)材料二“為了完成大量重復、機械的作業(yè)”“凡有家長督促的，孩子對待作業(yè)會更

認真，也有老師表示，這實屬無奈之舉，還有班主任老師‘曬’出了自己的作息時間表：7

點到校，中午幾乎沒有時間休息，晚上11點左右才能回家；周末不出門準備下周的課也成

了家常便飯。”學生作業(yè)負擔過重的主要原因不是老師的工作負擔過重，而是重復、機械

的不科學的作業(yè)布置；

D.根據(jù)材料二“家長不能一味用以前的眼光來要求現(xiàn)在的老師”“家長也要從抱怨中跳出

來，積極主動與學校溝通”家長的責任還包括改變思想，順應教育發(fā)展現(xiàn)狀，多與學校溝

通；

故選Bo

（二）（12分）

閱讀下文，完成下面小題。

人的體味是怎么來的

趙天

①家在農(nóng)村的朋友一定不會對小雞小鴨破殼而出的場景陌生，它們在嘰嘰喳喳墜地

第5頁共16頁

時，往往會追隨在世間第一個看到的物體，無論這個物體是不是它們親媽，甚至不管是否

跟它們一個物種，它們都會將其當成自己的媽媽去依戀，這在生物學上被稱為“舉可多

冬”。

②人類也有烙印現(xiàn)象，只不過小朋友呱呱墜地時認媽媽靠的不是看，而是聞。

原來，人類胎兒在媽媽肚子里時，雖然視力和聽力還未發(fā)育，卻能聞到媽媽的氣味。

懷胎十月后，胎兒聞到的食物氣味和母親身上的氣味會構(gòu)成母親在胎兒頭腦中的整體印

象，所以當寶寶們降臨人間時，帶著早已印刻在記憶中的氣味印記，能夠準確將自己媽媽

和其他人區(qū)分開來，絕對不可能像小雞、小鴨那樣第一眼看到誰誰就是媽……這就是為什

么有的小孩只讓自己媽媽抱，別人一抱他們就哇哇大哭的原因。

③母親的氣味讓嬰兒覺得熟悉親近，同樣，新生兒身上濃濃的“奶香”也常常吸引人

們?nèi)ビH近他們。研究表明，新生兒的氣味能激活人們大腦中的獎賞回路，靠近新生兒，大

腦就會產(chǎn)生更多的多巴胺，讓人們感到愉悅。這種氣味也吸引著大人心甘情愿地照顧他

們。但新生兒發(fā)出的讓人愉悅的氣味在他們大約6周大的時候就逐漸消失了，取而代之的

是獨特的個人體味慢慢形成。

④科學家認為，每個人身上都有味道，并且是獨一無二的，甚至連長得非常相似的雙

胞胎也擁有獨特的氣味。

⑤那么，人的體味到底是從何而來的呢？

⑥研究表明，每個人的體味主要來自汗液，而汗液之所以能形成獨特的體味，與基因

有關，更與生活在人們身上的微生物有關。

⑦首先每個人的汗液多寡，主要由基因決定。

⑧在我們的印象中，與亞洲人相比，歐洲人和非洲人通常長得更高大粗獷，身上體味

也更濃。為什么亞洲人的體味不那么重呢？原來，大約70%亞洲人的16號染色體上的

ABCC11基因發(fā)生了突變，使得汗腺的分泌減少。

⑨難道有汗液就有汗味嗎？不是的。我們身上剛剛分泌出的汗液，是沒有氣味的。汗

水中含量最多的三種成分是硫醇、類固醇和酸性物質(zhì)，這三種物質(zhì)本身是無色無味的，人

之所以有體味，主要是汗水分泌出來后，被皮膚表面寄生的微生物轉(zhuǎn)化，才生成有氣味的

化合物。非洲人和歐洲人汗水分泌多，所以微生物“發(fā)酵”的原料就多，體味就會更大。

⑩目前科學家已經(jīng)知道了一些規(guī)律，比如身上帶有較多棒狀桿菌的人，往往有刺鼻的

氣味，而男人通常比女人帶有更多棒狀桿菌，因此他們的體味也較濃；相反，女人通常比

男人身上帶有更多葡萄球菌，因此體味比較清淡。

?這樣，現(xiàn)在我們知道了，在遺傳基因和微生物的雙重作用下，我們獲得了自己獨特

的、辨識度堪比指紋的氣味。

（選自2021年第12期《奧秘》，有改動）

9.試用自己的話給第1段中的“烙印現(xiàn)象”下一個定義。

第6頁共16頁

10.作者的說明對象是“人的體味”，為什么要從生物學上的“烙印現(xiàn)象”談起？

11.根據(jù)上文，說說“人的體味”的形成過程。

12.對上文相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A.每個人的味道都是獨一無二的，人們愿意靠近新生兒，是因為新生兒的獨特體味能刺激

多巴胺的產(chǎn)生，從而讓人感到愉悅。

B.大約70%亞洲人因基因突變，汗腺分泌減少，體味較輕，另30%的亞洲人的體味則與高

大粗獷的歐洲人和非洲人差不多。

C.運動之后，人們的體味往往會加重，其根本原因是運動使得汗液分泌增多，從而為微生

物的“發(fā)酵”提供了更多的原料。

D.身上帶有較多棒狀桿菌的人，往往會發(fā)出刺鼻的氣味，女人身上沒有男人身上的棒狀桿

菌多，因此她們的體味比較清淡。

【答案】9.“烙印現(xiàn)象”指剛獲得生命不久的小動物追逐它們最初看到的能活動的生物，并

對其產(chǎn)生依戀之情的生物學現(xiàn)象。

10.用“烙印現(xiàn)象”來引起讀者閱讀興趣，并由此引出人類的烙印現(xiàn)象靠的是“聞”，進而

亮明本文說明的對象“人的體味”。

11.汗水分泌出來后，被皮膚表面寄生的微生物轉(zhuǎn)化，生成有氣味的化合物。12.C

【解析】

【9題詳解】

本題考查下定義的說明方法的理解和應用。

下定義是一種用簡潔明確的語言對事物的本質(zhì)特征作概括的說明方法。下定義是說明文常

用的說明方法。必須抓住被定義事物的基本屬性和本質(zhì)特征。下定義多采用判斷單句的形

式。其格式多為“XXX是XXX的XXX”。

從首段“小雞小鴨破殼而出的場景陌生，它們在嘰嘰喳喳墜地時，往往會追隨在世間第一

個看到的物體，無論這個物體是不是它們親媽，甚至不管是否跟它們一個物種，它們都會

將其當成自己的媽媽去依戀，這在生物學上被稱為‘烙印現(xiàn)象'”可知，“烙印現(xiàn)象”是

一種生物學現(xiàn)象，其特點是小雞小鴨等動物追隨它在世間第一個看到的物體，并產(chǎn)生依

戀。故而可得：“烙印現(xiàn)象”指剛獲得生命不久的小動物追逐它們最初看到的能活動的生

物，并對其產(chǎn)生依戀之情的生物學現(xiàn)象。

【10題詳解】

本題考查段首的作用。

說明文的段首往往能引出說明對象，或明確說明對象的特點，引發(fā)讀者閱讀興趣等作用。

本文說明對象是“人的體味”，從“烙印現(xiàn)象”說起，一是因為烙印現(xiàn)象是日常的常見的

現(xiàn)象，充滿生活的趣味，故而能引起讀者的閱讀興趣；

再由第②段“人類也有烙印現(xiàn)象，只不過小朋友呱呱墜地時認媽媽靠的不是看，而是聞”

第7頁共16頁

可知，從動物的烙印現(xiàn)象進而引出人類的烙印現(xiàn)象，再進一步人類的烙印現(xiàn)象靠的是

“聞”體味，從而得出說明的對象——人的體味。

【11題詳解】

本題考查信息梳理與概括提煉能力。

從第⑨段“道有汗液就有汗味嗎？不是的。我們身上剛剛分泌出的汗液，是沒有氣味的。

汗水中含量最多的三種成分是硫醇、類固醉和酸性物質(zhì)，這三種物質(zhì)本身是無色無味的，

人之所以有體味，主要是汗水分泌出來后，被皮膚表面寄生的微生物轉(zhuǎn)化，才生成有氣味

的化合物”可知，人產(chǎn)生體味的第一步是“分泌汗液”；汗水分泌出來后，被皮膚表面寄

生的微生物轉(zhuǎn)化，這一發(fā)酵轉(zhuǎn)化的過程是第二步；最后生成有氣味的化合物，進而形成了

體味。

綜上分析，概括作答即可。

【12題詳解】

A.“是因為新生兒的獨特體味能刺激多巴胺的產(chǎn)生”表述錯誤。從第③段“……但新生兒

發(fā)出的讓人愉悅的氣味在他們大約6周大的時候就逐漸消失了，取而代之的是孤將的個人

體味慢慢形成”可知，新生兒的此時還沒有形成獨特的體味。能刺激多巴胺的產(chǎn)生是新生

兒身上濃濃的“奶香”。

B.“另30%的亞洲人的體味則與高大粗獷的歐洲人和非洲人差不多”表述錯誤。從第⑥段

“研究表明，每個人的體味主要來自汗液，而汗液之所以能形成獨特的體味，與基因有

關，更與生活在人們身上的微生物有關”可知，人的體味的濃淡與汗液的多少和生活在人

們身上的微生物有關。雖然另30%的亞洲人沒有基因突變，汗液分泌和歐洲人非洲人差不

多，但可能因為生活在人們身上的微生物較少而體味較輕。故不能得出“另30%的亞洲人

的體味則與高大粗獷的歐洲人和非洲人差不多”的結(jié)論。

D.“女人身上沒有男人身上的棒狀桿菌多，因此她們的體味比較清淡”表述錯誤。從第⑩

段“目前科學家已經(jīng)知道了一些規(guī)律，比如身上帶有較多棒狀桿菌的人，往往有刺鼻的氣

味，而男人通常比女人帶有更多棒狀桿菌，因此他們的體味也較濃；相反，女人通常比男

人身上帶有更多葡萄球菌，因此體味比較清淡”可知，女人體味較清淡，不僅因為其身上

帶有的棒狀桿菌少，最主要原因是她們比男人身上帶有更多葡萄球菌。

故選Co

（三）（14分）

閱讀下文，完成下面小題。

好孩子

莫小米

①這孩子，先天聽力障礙，導致語言與智力發(fā)育滯后。父母曾帶他到處求醫(yī)，做手

術，裝助聽器，康復訓練，效果不明顯。

第8頁共16頁

②他三歲時，父母離異，爺爺郁郁去世。爸爸外出打工，家里只剩了他和奶奶。

③后來，爸爸又成了家，為了多掙錢養(yǎng)好兩個家，按揭買了一輛高頂雙臥貨車，改行

跑運輸，南北東西到處跑。

④他十三歲時，個頭長到一百六十公分左右，奶奶希望爸爸出門跑車能帶上他：“他

不小了，我管不牢，你帶身邊我也放心。”

⑤于是爸爸帶著他出門了。出發(fā)前，爸爸特別交代，開車過程中，不能動方向盤、鑰

匙、擋位、手剎，其他東西隨便玩。他使勁點頭，一路興奮。

⑥這天到達目的地已是深夜，爸爸卸完貨，隨便弄了些吃的就帶著兒子在車上睡了，

爸爸睡上鋪，兒子睡下鋪。爸爸不敢深睡，突然發(fā)現(xiàn)老半天沒動靜，往下鋪看，沒人！

⑦當我們知道這件事的時候，爸爸已經(jīng)找到了孩子，或者說，是警察憑著孩子提供的

線索找到了爸爸。

⑧原來那天走失后，他不知不覺走了很多路，在一個地鐵站出入口哭泣，被人發(fā)現(xiàn)交

給警察。警察一時找不到孩子的親人，只好暫時將他寄養(yǎng)到兒童福利院。

⑨他在福利院畫了一幅畫：一個男人，方方的肩，濃眉大眼。一輛大貨車駕駛艙上有

一條連線，標注：文金川。一棟帶窗帶煙囪的房子，兩邊兩個名字：文金川、劉東。這幅

畫畫出了最重要的信息，他沒上過一天學，可從這幅畫來看，他的智力其實不算差。

⑩警察猜想文金川應該是劉金川，然后憑著這幅圖，找到了他的父親。

刨父親口中我們得知了孩子的一些狀況。

?他懂得關心人。跑車的過程中，爸爸稍稍抬抬肩，他就繞到身后，又捏又捶；爸爸

渴了，他把保溫杯搶過去，把水倒到保溫蓋，一次倒三分之一，怕灑了燙著，喝了一次又

倒一次；開車時間長了，爸爸打個哈欠，他雙手合起來放臉下，示意休息。

?他懂得感情，悄悄藏著媽媽的照片，不時拿出來看看。

?他也會籌謀未來，與爸爸聊天，用手比劃，讓爸爸賺錢給他買挖掘機，長大了他要

開挖掘機賺更多的錢，他用大拇指搓著食指示意賺錢給爸爸。一點兒不糊涂……

?要說命，他的命不算好，但他是個個厚于。

?要說愛，他得到的愛不算多，但那愛有效。

（選自2020年11月2日《今晚報》）

13.聯(lián)系上下文，說說下面句子中加點詞的表達效果。

（1）后半夜，爸爸突然驚醒，往下鋪一看，線人！

（2）跑車的過程中，爸爸梢梢抬抬肩，他就繞到身后，又捏又捶。

14.作者為何要詳細交代警察憑孩子提供的線索找到爸爸的過程？

15.從“父親”的角度，談談你對“要說愛，他得到的愛不算多，但那愛有效”這句話的

理解。

16.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說文中加點的“好孩子”的含義。

第9頁共16頁

【答案】13.(1)表現(xiàn)了父親對兒子的關心和看到兒子不在下鋪后的驚慌著急。

(2)“稍稍”是稍微的意思，表現(xiàn)了兒子對父親的體貼照顧，懂得關心人。

14.運用插敘，解釋了爸爸找到孩子的原因，表現(xiàn)了孩子的智力其實不算差。引出后文我們

從父親的口中得知孩子的一些狀況的情節(jié)。

15.他三歲時，父母離異，爺爺去世，爸爸外出打工，跟著爸爸一起跑車，他得到的愛實在

不算多。但他擁有奶奶和爸爸的關愛。警察幫助他找到父親，這是社會的關愛。這些愛讓他

能像健全的孩子一樣成長，是“有效的愛”。

16.他的智力不算差，懂得關心人，懂得感情，會籌劃未來，所以說他是一個好孩子。生活

中常有一些身體殘疾的孩子，雖然他們的身體有殘疾，卻有著不凡的智力、發(fā)達的情商，他

們和那些身體健全的孩子一樣，都是“好孩子”。

【解析】

【13題詳解】

考查賞析詞語的表達效果。

(1)爸爸驚醒以后，第一反應就是看看下鋪兒子還在不在，體現(xiàn)了爸爸對兒子的關愛。往

下鋪一看，卻沒有看到兒子，“沒”人，表現(xiàn)了父親沒有看到兒子后的驚慌與著急。

(2)“稍稍”是稍微的意思。在句中表示的意思是在跑車的過程中，爸爸稍微抬一下肩，

他就會“繞到身后，又捏又捶”，表現(xiàn)了兒子的機靈和對父親的體貼照顧，知道關心人。

【14題詳解】

考查賞析語段作用。第⑧⑨⑩段記敘是兒子走失后到找到父親的經(jīng)過，屬于插敘。交代了

爸爸找到孩子的原因，是警察把他送到了兒童福利院，憑著他畫的畫找到孩子的父親。聯(lián)

系第⑨段中的“可從這幅畫來看，他的智力其實不算差”可知，此處情節(jié)突出了孩子的智力

不算差的特點。聯(lián)系第頒中的“從父親口中我們得知了孩子的一些狀況“可知，此處插敘

還引出了下文父親介紹孩子的一些狀況的情節(jié)。

【15題詳解】

考查對重點句子的理解。

根據(jù)第②段中的“他三歲時，父母離異，爺爺郁郁去世。爸爸外出打工，家里只剩了他和

奶奶”可知，他童年生活不幸，沒有得到太多的親情之愛。

根據(jù)第④段中的“他十三歲時”和第⑤段中的“于是爸爸帶著他出門了”可知，他十三歲

就隨父親一起去跑車。

可知，他得到的愛實在不算多。

根據(jù)第②段中的“家里只剩了他和奶奶”第⑥段中的“爸爸睡上鋪，兒子睡下鋪。爸爸不

敢深睡，突然發(fā)現(xiàn)老半天沒動靜，往下鋪看，沒人”可知，他擁有奶奶和爸爸的關愛。根

據(jù)第⑧⑨⑩段記敘的警察把他送到福利院，又憑借著他畫的畫幫他找到爸爸可知，他擁有

社會的關愛。

第10頁共16頁

這些“愛”讓他和健全的孩子一樣成長，是“有效的愛”。

【16題詳解】

考查分析理解詞意。

根據(jù)第⑨段中“可從這幅畫來看，他的智力其實不算差”，第?段中的“他懂得關心

人”，第?段中的“他懂得感情”，第?段中的“他也會籌謀未來”可知，他的智力不算

差，懂得關心人，懂得感情，會籌劃未來，所以說他是一個好孩子。可聯(lián)系生活中那些身

體有殘疾，但智力超常或情商出眾的孩子事例來解釋“好孩子”的含義。

三、文言詩文閱讀（19分）

（一）（4分）

閱讀下面的唐詩，完成下面小題。

黃鶴樓

崔穎

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草蔓蔓鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。

17.頸聯(lián)中的“芳草萋萋”寫出了“芳草”的特點。

18.詩歌前兩聯(lián)有實寫，有虛寫，請對此作簡要賞析。

【答案】17.長勢繁茂

18.一、二聯(lián)虛實結(jié)合，暗含對歲月悠悠，世事蒼茫，今昔變化巨大的感慨，抒發(fā)了作者寂

寞之感。

【解析】

【17題詳解】

本題考查理解能力。

“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。”萋萋，形容草長得茂盛的樣子。這句是詩人對眼

前登黃鶴樓所見的景物：晴空里，隔水相望的漢陽城清晰可見的樹木，鸚鵡洲上代弟斯承

的芳草，描繪了一個空明、悠遠的畫面，為引發(fā)詩人的鄉(xiāng)愁設置了鋪墊。

故“芳草萋萋”寫出了“芳草”長勢繁茂的特點。

【18題詳解】

本題考查理解分析能力。

第11頁共16頁

詩歌前兩聯(lián)三次點到“黃鶴”，有實寫，有虛寫。第一次提到“黃鶴”，是起筆，沒有實

寫，而是從傳說而起，是過去傳說中的黃鶴，是虛寫。第二次提到“黃鶴”，是緊接第一句

并與之呼應，是實寫，是寫現(xiàn)實中眼前實際存在的黃鶴樓，由此第一、二句一實一虛相結(jié)

合，加深了人去樓空的落寞之感。美好憧憬與尋常江樓的落差，在詩人心中布上了一層悵

然若失的底色，為鄉(xiāng)愁情結(jié)的抒發(fā)作了潛在的鋪墊。

第三次提到“黃鶴”，又是虛寫，實際上是首聯(lián)意思的進一步深化，你看“一去不復返”，

是永遠不再回來的意象，這是一種徹底的寂寞，把人的心都凍到骨髓里面去了。下一句的

“白云千載空悠悠”是實寫，但把這種感覺擴大到整個宇宙，引發(fā)人對歲月悠悠，世事蒼

茫的無盡地遐思。

故一、二聯(lián)虛實結(jié)合，暗含對歲月悠悠，世事蒼茫，今昔變化巨大的感慨，抒發(fā)了作者寂

寞之感。

。（11分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

愛蓮說

周敦頤

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮

之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而

不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，跑

后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！

19.下列句子中加點詞意義相同的一項是（）

A.不蔓不枝/青樹翠蔓B.香遠至清/自以為大有所垂

C.予那菊/秦王謂唐雎曰D.拿乎眾矣/誠宜開張圣聽

20.用“/”給下面的句子劃分節(jié)奏。（只畫一處）

晉陶淵明獨愛菊

21.把文中畫橫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。

22.你從“蓮之愛，同予者何人”中讀出了作者怎樣的感情？

23.依據(jù)上文，談談“出淤泥而不染”的君子人格的現(xiàn)實意義。

【答案】19.D20.晉陶淵明/獨愛菊

21.陶淵明之后就很少聽到了。

22.①感慨知音少（對世人缺少君子之德的遺憾）；②即使同道不多，也要堅守志趣，潔身自

愛（永葆清白的操守和正直的品格）做人應該做像蓮花那樣高潔正直的人，要潔身自好，不

與世俗同流合污。

23.示例：做人應該做像蓮花那樣高潔正直的人，要潔身自好，不與世俗同流合污。

第12頁共16頁

【解析】

【19題詳解】

本題考查一詞多義。

A.橫生枝蔓/藤蔓；

B.更加/好處；

C.認/對……說；

D.應當/應當；

故選D。

【20題詳解】

本題考查劃分文言文句子節(jié)奏的能力。

文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。主語和謂語之間，謂語和賓語、

補語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓。本句句意為：晉代的陶淵明

只愛菊花。“晉陶淵明”是主語，“愛”是謂語，此處限畫一處，故在“晉陶淵明”與

“獨愛菊”之間斷開。故斷句為：晉陶淵明/獨愛菊。

【21題詳解】

本題考查文言句子翻譯。

翻譯時要做到“信、達、雅”，注意重點字詞。重點字詞有：

后，之后，以后；鮮，很少；聞，聽說，聽到。

【22題詳解】

本題考查對文言文思想情感的理解。

由“噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！”可知，作

者深深地慨嘆：當今之世真隱者少，有德者寡，而趨炎附勢鉆刺富貴之門的小人比比皆

是，對世人缺少君子之德的遺憾；這莽莽紅塵，能有幾個志同道合的人，共同去根治這社

會痼疾呢？該句表明作者追求潔身自好的美好情操。這里先用花進行比喻，讓花的特性喻

人，雖平淡但比喻貼切，然后借花喻人，將陶淵明的避世，世人皆追求榮華富貴的心態(tài)描

寫的淋漓盡致。作者通過對蓮花的愛慕與禮贊，表明自己對美好理想的憧憬，對高尚情操

的崇奉，對庸劣世態(tài)的憎惡。

【23題詳解】

本題考查對文章內(nèi)容的理解與談看法。

“出淤泥而不染”一句意思是：蓮花從污泥里長出來卻不沾染污穢。這一句既寫蓮本身的

特征，又象征著君子身處污濁環(huán)境而不同流合污的美好品質(zhì)。如：在物質(zhì)生活日益豐富的

今天，我們依然經(jīng)常會面對是否隨波逐流的選擇，更應該注重品德修養(yǎng)，學習作者的君子

之風，讓我們的人生之路上多一些高尚之舉，做一個正直的，對社會有用的人。

【點睛】參考譯文：

第13頁共16頁

水里陸地上各種草木的花，值得喜愛的有很多。晉代的陶淵明只愛菊花。自從李氏的

唐朝以來，世上的人們很喜歡牡丹。我唯獨喜愛蓮花，它從污泥里長出來卻不沾染污穢，

在清水里洗滌過，但是并不顯得妖媚，荷梗中間貫通，外形挺直，既不生藤蔓，也沒有旁

枝。香氣散播到遠處，更加使人覺得清幽，筆直而潔凈地立在那里，可以在遠處觀賞，但

不能貼近去玩弄啊。

我認為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者：蓮花，是花中品德高尚的君

子。唉！對于菊花的喜愛，陶淵明之后就很少聽到了。喜愛蓮花的人，與我一樣的還有什

么人呢？對于牡丹的喜愛，當然人數(shù)眾多了！

（三）（4分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

何晏七歲，明惠?若神，奇愛之，以晏在宮內(nèi)，因欲以為子，晏乃畫地令

方②，自處其中，人問其故，答曰：“何氏之廬也。”魏武知之，即遣還。

（選自《世說新語》）

【注】①明惠：聰明，“惠"通“慧”。②畫地令方：在地上畫了一個方框。

24.根據(jù)語境，在橫線上補寫合適的內(nèi)容。

25.對曹操將何晏送回家，恰當?shù)慕忉屖牵ǎ?/p>

A.何晏不想更改姓氏，曹操明白了他的心意。

B.何晏提出要一棟房子，曹操認為他太貪心。

C.何晏不愿給曹操做兒子，曹操為此很生氣。

D.何晏聰明過人，曹操覺得他日后不好駕馭。

【答案】24.魏武25.A

【解析】

【24題詳解】

本題考查內(nèi)容理解。

根據(jù)前文“明惠若神”和后文“以晏在宮內(nèi)，因欲以為子”“魏武知之，即遣還”來看，

這里應該是魏武即曹操很喜歡何晏，想讓他做自己的兒子，但是后來他知道了何晏的想法

后，就打發(fā)他回去了，所以橫線處應填：魏武。

【25題詳解】

本題考查內(nèi)容理解。

根據(jù)“以晏在宮內(nèi)，因欲以為子，晏乃畫地令方，自處其中，人問其故，答曰：'何氏之

廬也。'魏武知之，即遣還”可知，曹操很喜歡何晏，也因何晏長在宮中，想把他認作兒

子，但他從何晏所畫的何家的房子知道了何晏的想法，即不愿給他做兒子，不想更改姓

氏，于是曹操就將何晏送回家了。據(jù)此可知，A選項“何晏不想更改姓氏，曹操明白了他

的心意”是對曹操將何晏送回家恰當?shù)慕忉專?/p>

第14頁共16頁

故選Ao

【點睛】參考譯文：

何晏七歲時，就已經(jīng)聰慧異常，曹操非常喜歡他。因為何晏長在宮中，曹操就想要把他當

作自己的兒子。何晏在地上畫了一個方框，自己呆在里面。別人問他這是怎么回事，他回

答說：“這是何家的房子。”曹操知道后，就打發(fā)他回家了。

四、寫作（50分）

26.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

40年前，《北京日報》曾講述過一個“八減一大于八”的故事，清華大學某階梯教室

里傳出一陣悠揚的樂聲，這是學生們在欣賞奧地利作曲家施特勞斯的名曲《藍色的多瑙

河》，除了這種文藝欣賞活動外，清華大學還組織了許多課余文藝社團、參加樂隊和合唱隊

的就有二百多人，并且絕大多數(shù)人的學習成績都非常優(yōu)異，許多不參加課外活動的學生都

很奇怪：“我們成天看書，怎么成績還不如你們？