2023年科學教學的工作總結科學教學的工作總結1

從20xx年9月我第一次走上講臺成為一名真正的老師到現在已經半個學期了，回首這一個學期的經驗，有許多的懷疑，許多的苦惱，許多的不適應、當然也有許多的歡樂。

剛進入半截塔小學的大門我就信任一句老話:萬事開頭難，在工作的初期我的確感到了很大的困難，尤其是我擔當三年級、五年級科學的教學工作之后，我更發覺自身的不足。在教學上基本功不扎實，缺乏閱歷。為了提高自己的教學水平，我主要做了以下幾點：

1．多學習，多請教。我面臨的最大問題是不熟識教材，不了解重、難點，也不知道怎樣上課才能引起學生的愛好、才能提高課堂效率。我深知一堂課質量的好壞跟課前打算充分與否是有很大的關系的，所以我每次都很仔細的備課，每個周末都要花一天的`時間來寫下個禮拜的備課筆記，查閱資料把自己的教案寫好。同時和有閱歷的老老師，如自己的指導老師張老師探討教學環節，請教教學上的問題。老師都特別熱忱的幫我解答，使我受益匪淺。我知道要想教好學生首先要把自己當成學生一樣，主動吸取四周其他老師一切先進的東西才能提高自己的水平。

2．仔細備課，鉆研教材，努力上好每一節課。在備課時我仔細鉆研教材、教參，虛心向其他老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點難點。為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路。在課堂上，努力調動學生的主動性，盡可能使每個學生都參加到課堂中來。剛好批改、講評作業，盡量做到每次作業都以三個等級對學生表揚激勵。做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問結構，使學生學有所得。

3．多看書，多上網。書本及教參的學問終歸是有限的，所以我時常利用網絡吸取更廣泛的學問，在網上找一些優秀的教案課件學習，努力提高自己的教學水平。這半年來學習，使我收獲不少，無論是在和學生相處的技巧，還是課堂教學的合理支配上，我都得到很大的進步。

4.多觀摩、多聽課。聽課是提高自身教學實力的一個很好的途徑。這半年來學校及學區組織了各種評課活動，縣里組織的評優課我們紛紛去觀摩。在聽課過程中，我把老老師上課講到的學問點記錄在聽課記錄本上，聽完課之后，仔細整理筆記，再一次深化的了解和駕馭這節課的重點和難點，并能夠學以致用。但是由于缺乏處理課堂問題的閱歷，有時不能很好的處理課堂上的一些突發事務，對這樣一些事情我常常在課后會去思索，假如下次遇到類似的問題我應當怎么樣處理比較合理。

4．剛好寫教學反思。學校發給我們的學習筆記，我堅持每天記錄教學及課外與學生的溝通，從中找出勝利之處與不足之處，有則改之，無則加勉。

雖然在各方面自己都做了很大的努力，但是我也不得不承認，由于缺乏各方面的閱歷，我的教學水平不高，這一點在平常的測試中就可以顯現出來。

為了更好適應老師的角色，使自己更快成長，我為自己設立了以下幾個目標，以激勵自己：

1．在教化教學的思想上，仔細學習新課標，轉變理念，與時俱進。

2．在業務技能上，接著夯實基本功，力爭在三年考核內，使個人的教化教學的水平達到一個新的高度。

3．加強學習，除了學習基本學問外，還要接著向有閱歷的老師學習。不斷提高自己的理論水平，同時也要主動參加學校組織各種評課活動。

4．堅持課后反思，即使調整教學思路，改進教學方法。

在今后的實踐中，我會接著努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有特性有方法的課堂教學來回報我所酷愛的教化事業。

科學教學的工作總結2

一、指導思想幼兒園教化是基礎教化的重要組成部分，是我國學校教化和終身教化的奠基階段。在本冊教學內容中不僅注意了拓展幼兒的視野，也豐富了幼兒的學問閱歷，更強調了幼兒在學習中綻開豐富的聯想，促進了幼兒的主動思索和表達實力，同時將幼兒的生活閱歷與學習活動有機的結合起來，以鞏固和深化教化活動的成效，實現幼兒內在素養的全面升華。

二、教化教學方面1、探望動物單元：通過引導幼兒視察小蟲子，使幼兒了解了部分小蟲子各自的特點，培育了幼兒的視察實力。

2、五彩植物單元：通過引導幼兒視察各種植物，探究了種子的隱私，了解了植物生長的環境。

3、可愛的動物單元：通過讓幼兒了解小動物的生活習性，培育了幼兒對視察小動物的愛好。

4、探究自然單元：通過引導幼兒親近大自然，培育了幼兒探究自然的`愛好。

5、身邊科學單元：通過引導幼兒探究身邊的物品和材料，從而發覺物品和材料的多種特性和功能，培育了幼兒對科學探究的愛好。

三、存在不足：

1、由于學前班每班人數多，班容量大，學生年齡小，相識事物少，上課幼兒的自控實力差，所以他們學習起來比較困難。

2、幼兒對本冊教材內容感到生疏不感愛好，再加上學校教學設施過少，在教學的過程中不利于幼兒的操作、思維與探討。

總之，這學期來，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會在今后的工作中加以改進，揚長避短，接著努力，把工作做到更好，力爭更上一層樓。

科學教學的工作總結3

一、初中科學情境教學創設方法

1.利用學科與生活的結合點入手來創設情境

在生活中，學生已經接觸到很多與科學有關的生活事務，積累了肯定的學問閱歷，形成了科學學習的前概念和相應的認知結構，老師在教學過程中可以利用學生生活閱歷創設情境。科學與生活聯系緊密，生活中到處涉及科學，從科學在實際生活中的應用入手來創設情境，既可以讓學生體會到學習科學的重要性，又有助于學生利用所學的科學學問解決實際問題。

2.利用學生已有的學問入手來創設情境

利用學問的聯系創設教學情境，不僅能鞏固舊學問，而且使學生的學問發生遷移，拓展了學生視野，培育了學生的創新實力。比如在教學中可以利用學問的聯系來引導學生對相關學問進行比較、分析，從而發覺問題并提出問題，進行探究性的學習。

3.利用學科與社會的結合點入手來創設情境

當學習內容跟其形成、運用的社會和自然情境結合時，有意義學習才可能發生，所學的學問才易于遷移到其他情境中再應用。只有在真實情境中獲得的學問和技能，學生才能真正理解和駕馭，才可能到真實生活或其他學習環境中解決實際問題。

現代社會離不開科學，科學與社會緊密相連。它跟社會生產以及生命、環境等現代科學前沿問題有著廣泛而親密的聯系。聯系與科學緊密相關的社會問題，設計相應的教學情境，是一種常用的方法。

4.利用試驗和教具入手來創設情境

創設各種真實、生動直觀而富有啟發性的試驗教學情境，可使學生通過動手、動腦有機的結合，達到自主地建構學問。

例如在為什么降水的教學活動中，分給學生剛從冰箱中拿出的一瓶雪碧，讓學生動手用紙巾去擦拭一瓶雪碧上的水分，學生動手去操作，擦了一次又一次，可雪碧上還是有水分，放在桌上一會兒，還會發覺桌上有一灘水，學生發覺了這個現象，感到很驚異，并進行主動地思索。

這一現象與學生的常識、閱歷相違反，引發了學生劇烈的認知沖突，學生的頭腦中產生了疑問。學生通過思索、探討，找到了答案。這個試驗問題的解決對后繼的學習，為什么會降水有了很好的幫助。

5.利用多媒體手段來創設情境

講授一些抽象難懂的科學概念、改變的科學過程、瞬間發生的科學現象、困難的不行見的物體內部結構時，由于受時間、空間的限制，單純靠語言描述難以實現。有些試驗具有危急性、演示試驗可見性較差。可以利用網絡、影視動畫等多媒體手段協助教學，能給學生以直觀的感受，獲得學習的憑借，創設良好教學情境。

6.利用科學探究來創設情境

相宜的情境一般總是跟實際問題的解決聯系在一起。利用問題探究來設置教學情境，便于綻開探究、探討、理解或問題解決等活動，是科學學科適用的設置情境的有效方法。在學科發展史、學科學習中都可以找到生動的問題素材。模擬科學家進行科學發覺的探究過程，可以為學生供應一個真實而有效的問題情境，有著巨大的智力價值和非智力價值。

7.運用故事來創設生動教學情境

初中生是介于兒童和青年之間的一個特別年齡段，將具好玩味性、啟發性的故事情境融入于科學學問中，可以極大地吸引學生的留意力，引導學生主動思索。科學有著多樣的科學探究的史實和科學家的故事，在科學教學中老師可以利用它創設科學教學情境。課堂上一個動人的故事、一個奇妙的傳聞，都可以使學生很快進入學習角色，將留意力轉移到學習中。

8.以學生的"疑問"來創設情境

學起于思，思源于疑。"思維是從疑問和驚異起先的"，讓學生質疑，使學生心理上感到茫然，產生認知沖突，從而產生對問題刨根問底的欲望，促其主動思索。科學來源于生活，學生或多或少都與本課有關的疑問，老師要擅長挖掘。

9.以學生的"錯誤"來創設情境

學生在系統地學習科學學問之前往往就有一套自己的想法和思維，被人們稱之為"前概念"。由于理解相當膚淺，不能深化概念的本質，結果出現偏差，甚至是錯誤的前概念。當學生出現某個錯誤的概念時，老師就以學生的"錯誤"來創設情境，讓學生說出理由引導學生逐步抽絲剝繭，暴露出錯誤前概念產生的根基，學生的"錯誤"也是教學的生長點。

二、科學教學情境創設的基本原則

科學學習情境在科學教學中雖然具有重要的作用,但若設置不當,也不能發揮應有的效能,為了使學習情境在科學教學中真正起到促進學生的有意義學習的作用,在創設情境中應留意以下幾條基本原則。

1.情境的科學性

初中《科學》最大的特點是綜合性，它綜合了物理、化學、生物、地理等諸方面的'學問。但目前的科學授課老師幾乎非科學專業科班出身，他們自己過去學習中主要接受的是分科教化，有的以前從事的工作也是分科教學，自身專業學問儲備較為單一，教學中創設教學情境也易出現偏失。

2.情境的可接受性

情境的設計要考慮學生能不能接受，要設計好合適的"路徑"和"臺階"，便于學生將學過的學問和技能遷移到情境中來解決問題。由于學問和技能的遷移總是受到個人實力以及情境因素的影響。要考慮不同學生的個人經驗，特殊是農村學生和城市的學生的差別。例如講植物養分繁殖時，農村對番薯的扦插很熟識，而城里學生卻一頭霧水。

所以，老師供應的情境，肯定要細心地選擇和設計，充分了解學生，使之能適合于學生，才能被學生理解和接受，發揮其應有的作用。在這樣的情境中學習，才能使學生學會學問與技能的遷移，才可能使學生解決詳細問題的閱歷和策略日趨豐富，在新情境中解決實際問題的實力和創建實力逐步提高。

3.情境的簡潔性

教學情境的創設宜簡不宜繁，不能喧賓奪主。創設教學情境，就是要讓學生明確學習方向，以最佳的狀態投入到學習活動之中。那種云里來、霧里去，帶著學生"繞圈子"的情境，半天都不能讓學生切入學習主題。

盡管學生好像頗有愛好，但目標性不強，降低了課堂教學效果。創設任何一種情境都必需要簡潔明白，易于操作，不要為情境而情境。教學情境的創設不是課堂上的一種裝飾品，而是課堂教學的一種須要。創設教學情境的過程中，不能單純追求表面的喧鬧和好玩，浮于表面的過分渲染，這樣不利于教學內容的深化，也簡單讓學生在情境中忘了學習目的。

4.情境的正面性

科學教化是提高學生的科學素養，科學技術可以造福人類也可以危害社會，例如電腦病毒等，因此在實際教學中應給學生以主動向"善"、正面的影響。消極反面教學情境萬萬要不得。在學杠桿時不能為了滿意有些學生貪小便宜的心理說："假如你們做小買賣時，怎樣可以缺斤少兩而多賺些錢呢?"而應啟發學生如何與不法商販斗智斗勇，揭穿騙人的伎倆。

科學教學的工作總結4

一、充分利用教材，組織學生在課內探究。

教材中的每一課幾乎都有視察、實踐、探討部分。因此，老師要給學生供應親自參加活動的機會。在活動中，年幼的兒童須要老師進行更具體的說明和指導，但隨著年齡和閱歷的增長，老師要有意識地放手讓學生自己去從事包括活動的設計、執行、溝通和評價的全過程，在這一過程中，老師漸漸地由說明者、講解并描述者、指導者轉向服務人員、詢問人員和供應幫助的人。

（1）進行發散性提問的訓練。發覺科學問題的實力，是學生學習科學、獲得學問的基本實力。推斷學生學得好與不好，不僅要看學生回答了多少問題，還要看學生提出了多少問題及問題的價值。所以，老師應創設問題和探究的.情境，培育學生發散性提問的實力。我在教學中特殊注意這一點，有時板書課題后，讓學生思索“看到課題你有什么想法？”尤其在試驗教化學中，我激勵學生多問“為什么”？，“把你看到的、想到的匯報一下。”課堂教學結束前，會再次讓學生提出學習后的感想或還有什么疑問之處。學生提出有價值的問題，再引導他們親身去探究，這本身就是探究的一種方式。

（2）大膽猜想，對一個問題的結果做多種假設來預料，這是培育學生創新精神的好方法。問題提出后要激勵全體學生猜想，不能局限于幾個人，這就要求老師擅長鼓動，激發愛好。有時，利用外部的刺激有肯定的作用。

（3）引導學生思索、研討，自己得結論。

自己得出的結論比什么都重要。在評價時，我不看重學生拿出的“結果”，而是表揚那些在探討過程中仔細、細致、有創新方法的學生。我常對學生說，老師看重的是你如何去探討，實行哪些方法，結果并不是重要的。心理學表明，錯誤和失敗的經驗或走一段彎路對學生的發展是有主動意義的，并不是只有勝利就最好，也不能只要勝利。讓學生經驗一些有教化意義的錯誤和彎路，這對學生探究實力的提高是特別有益的。

二、創設條件，加強試驗教學。

學生是很喜愛上試驗操作課的，除了氛圍的新奇外，主要是看到那些新穎 的儀器而產生興奮，急迫一試的心情。我們實行了一系列的措施保障試驗安排順當試驗：

（1）開學初制訂好試驗安排。課文中有很多試驗內容，但并不肯定都要在試驗室完成，我們有重點的選擇一部分分組試驗組織實施。在開學初即將要進行試驗教學的內容告之學生，不僅激發學生的愛好，也是對學生的一種承諾。

（2）留意各項資料的撰寫、積累，把試驗教學落到實處。每次試驗前，任課老師要填寫好《器材運用登記表》、《演示試驗通知單》、《演示試驗記錄》、《分組試驗通知單》、《分組試驗記錄》（學生填寫）、《試驗室運用狀況記錄》。這樣做的目的一方面是為了課題的須要積累資料，也是為了加強試驗教學管理，為學生的探究活動做好保障。

（3）轉變角色，引導探究。

學生在試驗中會遇到這樣那樣的問題，許多老師擔憂學生會出問題啦，結果可能與答案不符啦而連忙去幫助、指導。我們在試驗教學中激勵學生“自己去試試看”，給他們時間和空間，放手讓他們去“七搞八搞”，“真刀實槍地搞科學”。當然，也要依據小學生的年齡特點，由“扶”到“放”，逐步培育。

科學教學的工作總結5

本學期我擔當了五年級科學的教學工作，現就這一階段工作總結如下：

一、仔細鉆研教材，為教學奠定理論基礎。

只有吃透了教材，才能談得上較好地實施。所以，我熟識了教材的內容，相識了課程結構，了解了新課程的標準以及新課程中的核心理念。為實施積累一點理論指導，使自己在實施中有了方向、原則。

二、轉變自己的教化觀念。

觀念是行動的靈魂，教化觀念對教學起著指導和統率的作用，有了新的觀念才有新的教學改革，因此，我通過自學，參與培訓，反思或與同事探討，來提高自己的相識，強化自己的責任，從老師角色、老師行動、師生關系、學習方式等方面變更自己以往的觀念，使自己的觀念與新課程的方向協調一樣，只有這樣才有可能煥發出教學的生命力和創建力。

三、引導學生轉變學習方式。

傳統的.教學方式導致人的主體性、能動性、獨立性不斷銷蝕，過分強調接受與駕馭，窒息人的思維和智力，摧殘人的學習愛好和熱忱，所以，教學時我首先引導學生在情景中發覺問題，力求他們會提問題，同時與同學合作，通過視察、做嬉戲、模擬等形式找尋解決問題的方法，也就是說，在學習上，我提倡一種自合作的探究學習方式，培育他們樂于動手，勤于實踐的意識和習慣，因為我信任，只有自己挖空心思想出來的，記憶才會更憂新，只有親身經驗過、體驗過，人總會有所收獲。

四、今后努力的方向。

主動學習現代信息技術，多媒體課件制作，使它發揮教學的協助作用，更能直觀地突出教學關鍵處及難點。并多探討試驗操作，以便在今后的教學中培育學生的動手實力。

科學教學的工作總結6

一、根據學校要求，每周我都仔細備好每一節課，做到先周備課，而且努力做到備課符合學生實際，這就讓自己做到了上課心中有數，大大提高了教學效率。

主動聽課、參加教研、擅長反思不管什么層次的聽課，我都盡量抽時間去聽，這樣不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例、各種教學方法、模式的展示、微小細微環節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也變更了學生對學習感到枯燥、單調，脫離實際的成見。定期的教研活動也大大提高了我的教學水平和業務素養。

二、優差結合,全面推動

1、學期初，我就緊抓作業的檢查和批改，檢測學生學問駕馭狀況，讓自己做到心中有數。這不僅有利于對學生學問落實的狀況的`更好駕馭，更使我對學生課堂表現狀況，有了一個更加全面的相識。從而能夠更好的依據學生的狀況，調整教學。對于個班里的學困生，我始終堅持個別學問輔導、一幫一幫扶和思想

2、學生的自主自覺學習習慣的養成教化不夠勝利。培優扶差工作做得還不夠扎實，優差生的差距還很大。

3、主動運用多媒體電化教學手段，提高教學質量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文。當然，過去的已經過去，有人說過總結過去是為了讓將來更有閱歷可循。舊的一年已經過去，新的學期還未起先。在新的學期里，我將吸取過去的閱歷教訓，不斷地提示自己，讓自己向更高的目標邁進，爭取新的學期取得更好的成果。

科學教學的工作總結7

本學期我擔當701的科學，本班的學生基本都挺好，除了極個別的學生外，都很聰慧。可能是小學剛上初中，科學有原來的副課變成現在的主課，有點不適應，在學習看法這一塊也很難變更。所以，變更學生的一些錯誤的觀念是勢在必行的。在課堂上，為此，一遍一遍的重復，科學是主課，中考有180分，希望他們可以好好學習科學。并且科學所包含的學問，和我們的生活有緊密的聯系。學生對科學的.學習愛好都比較高。

學期即將結束，我基本上從學生實際動身，注意全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，努力提高學生的綜合實力。高校剛畢業，雖然上半年帶過半學期的科學，但是教學閱歷不足，處理但，在教學方面，我努力做好每一個細微環節。

一、扎扎實實打好基礎，努力培育學生學習科學愛好。

本班的科學基礎還可以，但是兩極分化很明顯。學生在答題中存在較大問題，課堂探討答題很主動，但是，多是無謂的廢話。分析緣由，可能與他們平常沒有精確地理解和駕馭科學的基礎學問和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎學問和基本技能的學習是本學期工作首選。

抓基礎學問，就是要抓科學課本學問，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對科學的學問的駕馭實力不同，我針對學生實際狀況因材施教，盡量降低教學目標。不為留更多的復習時間而在平常教學中舍命趕進度，因為它會造成學生對學問的"消化不良"，甚至使部分學習跟不上的學生對科學失去愛好。

由于我校的條件有限，多數的試驗無法操作，學生的動手實力沒有得到很好的訓練與提高。

二、重視獲得學問的過程和科學探究實力的培育

要提高學生的實力，就要在教學中加強學生科學素養、發覺問題、分析問題和解決問題實力的培育。平常教學與復習，都不能"重結論，輕過程，重簡潔應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析"。而應當重視獲得學問的過程，讓學生駕馭學習科學的"基本學科思維方法"。

平常作業中，上課之前讓學生做好一部分上交批改，對錯的多的上課做重點講解。上課完課之后，做剩下的作業以鞏固，之前的作業進行訂正加強理解。

三、主動備課

因為自己初接觸科學這門課，以前都是物理、化學、生物、地理都是單獨的課本。加上我又毫無教學閱歷，所以，備好課對我來說相當重要。其實，備好課，也是上好一堂課的關鍵。課前，翻手頭上的資料以及上網查閱相關教案，參考別人的教學方法，備好每一堂課。

四、輕松課堂

我高校即將畢業，我和學生的年齡差距很小。我的教學宣言是："課上是師生，課下是摯友"。我的課堂上學生可以放松，不必太拘謹，當然，放松并不代表放縱。起初，探討問題的時候只有幾個人，現在的探討，幾乎是全班參加，使每一個人都能融入課堂之中，而不被課堂拋棄。

五、從實際動身，總結閱歷，吸取教訓

本學期我全面實施素養教化，以"要成才先成人"為動身點，面對全體學生，關注學生的行為道德，關注每一個學生的進步與成長。當然，有些方面做得還是比較欠缺，但，我會接著努力，我會努力學習，努力做個好的老師，我會努力完善自己。

科學教學的工作總結8

轉瞬間，一個學期又結束了，現我就本學期的科學教學狀況總結如下：

學生狀況分析

本學期我擔當了四年級（1）、（2）、（3）班的科學教學工作，據初步了解，學生中部分學生好動、思維活躍、主動性高，這也為科學課程的教學打下了較好的基礎。但是由于我剛接手新班，許多孩子的名字都不能剛好的叫出來，給教學工作帶來了肯定的負面影響。學生經驗了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了肯定的基礎。比如，對周遍的事物有了肯定的科學相識；初步駕馭了科學學習的方法，尤其是視察的方法；學生的求知欲和參加科學活動的愿望明顯增加。因此，這一學年是培育學生科學素養的至關重要的時期。

對教材的運用和教法

本冊教材有四個單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。

在教天氣一單元時，我把學生帶到教室外，觀測天空中的云彩推斷什么積云和卷云等等天氣現象，了解云與下雨的關系，并要學生自己把雨量器放到室外，了解測量降水量的狀況。在教學溶解單元時，我把學生帶到試驗室，分組讓他們做好溶解的試驗，讓學生了解了不同物質在水中的溶解實力。也讓他們知道100毫升水里面究竟能溶解多少克食鹽，提高了他們試驗的愛好，也了解了那些物質不能溶解哪些物質能溶解的性質。特殊是教聲音這一單元，學生通過做試驗，了解了振動產生聲音，了解了聲音與振動的快慢有關系，特殊實制作土電話，學生們愛好很高，他們通過試驗，了解了聲音的傳播與許多因素有關系，比如“空氣物質”等。在教我們的身體這一單元時，由于每個人都有身體，學生對這課比較簡單駕馭，消化系統，呼吸系統，以及人體各部分的構造等，懂得要如何愛護好身體，也懂得各個系統之間的關系了，了解人體，器官如骨骼、關節和肌肉等之間的協作。

我的反思

留意做好課前打算，刻苦鉆研教材，仔細學習大綱和教科書，打算好每節課必要的試驗教具，做到先備課，后上課的習慣。堅持理論和實際結合進行教學，使學生簡單吸取，從而使教學任務能夠按安排完成。同時，創設良好的教學環境，采納多種形式，多種方法，引導學生學會學習。一學期下來，我積累了不少教學閱歷,學生的合作意識和合作實力得到大大的增加。

（1）關照學生參加的實力

要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參加，讓學生在活動中把感受到的、視察到的、想象到的.用自己的話歸納出來，然后在合作、協調、探討及在老師的引導下，作出正確的推斷。要真正讓學生參加學習的進程，老師在課前要做好課前打算，也要布置學生按每節課的要求，做好課前打算，帶齊試驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱喧鬧鬧參加到教學活動中去。

（2）激發學生的參加愛好。

在課堂教學中不難發覺，愛好是最好的老師。我認為激發學生的參加愛好，關鍵是激發學生做一個主動勞動者，勤動手、動腦、動口。

（3）豐富學生參加的方式。

豐富學生參加的方式，就是變更過去以老師講、學生聽，死記硬背的教學手段。教材的特點特別抽象，要讓學生在視察試驗中發覺隱私，獲得新學問。假如教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協調，太干癟了。如在教學中引導學生自主學習，用多種感官去視察體驗感悟。在老師的指導下，勤于動手動腦，細致視察，就會獲得新的科學理念。

（4）關注學生的參加過程。

我認為在課堂教學中，老師要關注學生在參加過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參加過程成為主流。在學生參加過程中，老師要細心設置問題，合理支配，解疑、質疑。讓學生的參加及參加過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

（5）讓學生體驗參加的歡樂。

學生是新奇的，是好活動的，在參加過程中，他們能體驗到自己的生活才智與人類已有的學問融為一體的歡樂。

存在問題和努力方向

在教學中，雖然取得了肯定的成果，但由于自己閱歷的不足，仍存在不足之處，如還有小部分學生的學習仍不夠自覺，缺乏探究精神和探究實力等，這些都有待于在今后的教學中克服，使教化教學質量更上一個新的臺階。

所得閱歷

充分了解學生對所學科學問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現的想法。有些問題必需指導學生反復進行限制變量的試驗。（限制變量試驗要加以指導），引導學生在視察和試驗的過程中做好記錄。引導學生對視察和試驗結果進行整理和加工，形成正確的說明。引導學生從日常的學習、生活習慣著手，養成良好的視察、思索、記錄等良好的學習習慣。這樣才會增加學生探究科學的主動性。

今后肯定順應學生的學習主動性，多做試驗，多讓學生了解親身體驗的東西，并引導去發覺科學原理，爭取在科學教學中取得更好的成果。

科學教學的工作總結9

本學期又有許多收獲，也有一些自己并不滿足的環節。現對科學學科的教學工作總結如下：

一、仔細學習課程標準，提高自身素養。

盡管我已經教過一個學期的科學課，面對新教材，我還是主動、仔細學習課程標準，仔細學習教化教學雜志，更新觀念，努力提高理論水平和業務實力。在教化教學過程中，努力把學習的主動權教給學生。通過自主探究與溝通合作來幫助學生學習新知，提高學生的各種各種實力。

二、仔細制定教學安排，為工作指明方向。

有人覺得教學安排是花架子，是讓學校領導看的，我還是不太同意。假如隨隨意便寫一個安排，確定不會有太大的價值。假如是悉心制定的安排，價值就太多了。我剛執教科學才一年，有了切實可行的教學安排，我覺得有的放矢。在教學工作進行之前己對全冊教材有了一個整體的了解，對重、難點比較清晰，對學生上學期和現在存在的問題相識清楚，在教學中能把握先機，取得了比較好的教學效果。

三、形式的多樣性。

在教化教學工作中，我留意教學形式多種多樣，有的課以老師講授為主，介紹科技發展給社會和環境帶來的改變和影響等；有的課以活動為主，老師起到組織者、指導者和參加者的作用；有的課要以學生搜集資料為主，在課上相互介紹自己的收獲；能做試驗讓學生親歷學習過程的，要盡量讓學生體驗和感受。在教學中，要適當引入競爭機制，調動學生的主動性和上進心。更多老師感謝您的支持和激勵！！！

四、教學評價多元化。

評價有過程性評價，也要有結果性評價。既關注學生對學問的記憶狀況，又要關注學生課上表現，如回答問題流利、簡明，能用上自己生活中積累的科學學問解決生活的問題，課上聽講、做筆記狀況等，特殊關注學生自己生活的視察和思索，動手試驗等。五四班的王新元等幾名不愛學科學的學生，就是被我用為數不多的幾次表揚調動起來的。五二班的差不多半個班學生在復習階段給“表揚”出來了，復習時心情高漲。也給了我一個驚喜。課上不鬧了，比著的復習。

五、接著搞好試驗工作，培育學生多方面的實力和良好習慣。

在試驗前進行平安和方法上的指導，指導學生合作學習，共同提高；學生做試驗的熱忱比上學期高多了，如做化石模擬試驗時，學校里沒有熟石膏，各班學生從家里零零散散帶來不少，足夠年級學生做試驗用了。學生扦插、種種子和水泡的花卉，我拍照下來，發布在我的.博客上，讓全體學生觀賞和學習借鑒，達到帶動學生共同提高的目的。我也“下水”做試驗，如扦插金銀花等。

六、充分利用資源教學。

充分利用學校、家庭、社會的各種資源開展學習，引導學生關切四周環境的的改變、關注世界科技發展和新成果給人們生產、生活帶來的改變，特殊是網絡資源，獲得課本以外的學問，豐富學習生活，開拓學生視野，在獲得學問的同時，也培育了學生學科學、愛科學、用科學的愛好；利用學生已有的學問解決身邊和生活中的一些問題，達到學以致用的目的。

七、接著注意情感看法與價值觀的培育。

幫助學生理解基本的科學概念和原理，培育科學探究的實力和思維習慣，引導學生鬼魂所學的學問技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的看法和價值觀。

現在，學生特別愛上科學課，即使是復習課，看到我走進教室，臉上的笑容也能說明一切。成果可以看到，問題也很明顯。如學生對科學的探究還不能深化，如學生做完植物繁殖試驗后，只有幾個人進行了后期養護，大多數沒有成活，我指導學生自己搜集有關樺尺蠖的資料，全年級四個班只有兩個班搜集了資料，另外兩個班，沒有一個學生參加。在今后的教學工作中我人留意學生學習習慣的養成教化。有了良好的學習、生活習慣，信任我的教學成果也會有可喜的收獲。

總之，在下一學期，我將接著鉆研科學理論，接著學習教學方法，剛好總結，仔細反思，珍惜當前良好局面，做出更大的成果。

科學教學的工作總結10

驚慌而繁忙的一學期過去了，在過去的一學期里，我主動仔細地開展科學課的教學和探討，仔細執行學校教化教學工作安排，轉變思想，主動探究，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和自然課堂教學的新思路、新設想結合起來，主動探究，收到很好的效果。現對本學期的工作做以如下總結：:

一、仔細學習現代教學理論，樹立新的課堂教學理念

《科學課程標準》的頒布和實施，對我們怎樣教科學這門學科，在教學內容，教學方式，教學評估教化價值觀等多方面都提出了很多新的要求。因此我們每位老師都置身其中去迎接這種挑戰，同時這也是我們每位老師必需重新思索的問題

主動參與各級各類的培訓和現代教學理論學習，變更以往“以老師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”的傳統觀念，樹立以老師為主導、以學生為主體、以學生發展為本的新理念，為學生營造開放的環境和條件，努力拓展學生學習和閱讀視野。指導學生依據特性愛好主動閱讀科普讀物，在平常的科學教化教學活動中注意激勵、激發學生自信念。擅長確定學生所取得的成果，不失時機地給學生以表揚和激勵，并提出更高的要求；面對全體學生，對后進生賜予更多的關切，不卑視，不諷刺。調查學習狀況，重點輔導，分層教學，以此提高他們的學習愛好和熱忱。

有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有了更深的了解，在新課程標準的指導教化教學改革方面躍上了一個新的臺階。

二、細心設計教案，開展科學教學和探討

在仔細學習課程標準的同時，了解學生的實際，來細心設計教案，為較好的開展科學教學和探討供應有力的支點。做到：

1、刻苦鉆研教材，吃透教材。每堂課教學目標要明確，重點要突出。并符合教材的要求，切合學生的實際。

2、仔細編寫教案，細心設計課堂教學過程。注意教學內容、教學方法和教學手段之間的聯系。

三、優化教學環節，有效提高課堂教學質量和效益

本學期我們每位老師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們都主動營造學生主動探究的學習環境，把學生在獲得學問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把自然教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發展的過程。在教研組的帶領下，緊扣新課程標準，主動開展創新的教學模式。在有限的時間內吃透教材，撰寫教案。在教研組之間依據學生狀況說課、主講、自評，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善教學案例。

在平常的教學過程中遵循老師主導作用與學生主體作用協調一樣的規律，主動引導學生主動地參加教學活動；注意思維和實力的培育，引導學生主動主動地思索問題，解決問題，激勵學生發表獨創性的見解，注意培育學生的`學習實力，形成科學的學習方法；充分挖掘教材中的活動性因素，支配學生進行試驗、制作、操作等實踐活動，老師作必要的指導，讓學生在活動中獲得結論，增長才能。

四、改革教學評價，注意教學反思

仔細批改作業，并剛好反饋。仔細做好學生實力的考核，閱卷評分工作和考后分析工作，調整實際教學工作和方法。每堂課結束后，老師要仔細進行教學反思，撰寫教后札記，探究與解決實際教學目的和教學行為的沖突，努力成為學者型的老師。

五、開展科技活動，培育學生創新精神和動手實力

結合學科教學，讓學生親自動手操作試驗，培育學生學科學、愛科學、用科學的志趣，促使學生形成不斷革新，實事求是，百折不撓的科學看法和作風，與科學課堂教學遙相呼應，有機結合。

六、抓好試驗教學工作，加強指導和監督，為提高教學質量保駕護航。

科學課教學主要以“做中學”活動為主，以科學試驗為主，因此我們要把試驗活動的打算工作做好。這樣學生體驗才深刻，發覺才有可能，建立的概念才會清楚正確。老師最好提前做做試驗，以便對試驗的方法步驟、試驗中可能出現的問題及應對措施做好充分預設，以達到志向效果。探討要留意針對性、目的性、實效性，力爭使薄弱學科的探討強起來，學生的科學素養高起來。

總之，在教學中我們就要常思索，常探討，常總結，以科研促課改，以創新求發展,進一步轉變教化觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培育學生創新實力”，以探究性學習模式仔細組織教學，努力實現教學高質量，保證課堂教學的高效率。

科學教學的工作總結11

一、基本狀況：

這類大多數的學生是勤奮，有上進心，探討的目的，和一個良好的學習習慣和科學概念。但它仍舊是一個小群學生的學習、紀律是一個松散、學習實力弱。

二、詳細措施：

（1）全面貫徹黨的教化方針，抓好學生的思想教化，培育學生自主調查實力。

依據學生的實際狀況，在學期起先，做好高校生思想政治教化工作，使正確的學習看法，建立科學的意識，提高理解實力。深化了解學生的人格特質、敬重學生的愛好，細致探究學生的火花，給評估確保正確引導學生的行為，讓建立科學的概念。

（2）抓好日常工作，培育學生自主學習實力。

我依據孩子的年齡特點，結合新教材理論學問、類設計新奇，開心的教學方法，加強利益，創建豐富多彩的教學狀況，讓學生在輕松開心的學習學問、技能。發揮學生的情感，激發學生的新奇心，削減學生的學習負擔，培育學生的愛好歡樂。通常我細致視察我們的學生的學習狀況，做你的探討總結工作，針對不同性質的學生，依據實際狀況草案的學習目標，目標來激勵學生的進步。

此外，我堅持認為檢查后進生的轉換的狀況，完成總結工作，使產前可以在原有的基礎的步驟，進一步開發智力和思維發展，全面提高教學質量。

留意在課前打算，刻苦鉆研教材，努力學習大綱和教科書，打算每個類必要的試驗教學艾滋病、做第一，習慣后教訓的類。堅持理論和實踐三年級科學教學總結的結合，教學，使學生簡單學習，教學任務可以如期完成。同時，創建良好的教學環境，利用各種形式，各種各樣的方法，引導學生學會學習。一個學期下來，我積累了大量的教學閱歷，學生的.合作意識和合作實力大大增加。

在課堂教學，發揮學生的自主性，讓學生參加，讓學生在活動的感覺，視察，想象力用自己的話總結出來，然后在合作與協調、探討和在老師的指導下，形成一個正確的推斷。真正使學生參加學習的過程中，老師在班上做打算上課前，也要裝修每班學生需求，打算好上課前，用整齊的試驗儀器，然而，在課堂教學的中學學生依據提示可以參加的事實是，在教學活動。

在課堂教學中不難發覺，愛好是最好的老師。我認為刺激學生的參加愛好，關鍵是要激勵學生成為一個活躍的工人，往往起先，將大腦，說。

三、存在的問題和方向：

在教學中，雖然取得了肯定的成就，但因為三年級科學教學總結他缺乏閱歷，還存在不足之處，如有小的學生學習仍舊不是有意識地、缺乏探究精神和探究實力等等，這些都是預料將在將來教學克服，使教化、教學質量上一個新臺階。

科學教學的工作總結12

伴隨新年的腳步，我人生第一個學期的工作也接近了尾聲，在這近5個月的日日夜夜里，我從學校走進學校，耳邊雖然照舊是朗朗書聲，但角色已悄然變更。從對家庭的依靠到自己獨立生活，從對教學的懵懂到不斷摸索嘗試，從老師眼里的學生到學生眼里的老師，今日回首，已經走出好遠。我深深知道，這每一點一滴的前進，都凝合著自己的不懈努力，更體現出各級領導、老師對我的幫助和支持。在這里，我想談談自己所取得的成果與不足之處。下面從以下三個方面進行總結：

首先，作為一名老師，我能全面貫徹執行黨的教化方針和九年制義務教化，遵守各項師德規范及教化法規；留意培育自己良好的師德，關切和愛惜每一位學生，做他們學習和生活中的良師益友，時時到處為人師表。

其次在教學工作上，本學期我負責三個年級的科學課，剛起先的確是沒有找到很好的教學策略，但學校給我創建了觀摩和學習的機會。我校組織集體觀看優秀教學視頻，并組織大家對觀摩進行探討和溝通；此外師徒結對活動對我幫助很大，我通過聽師傅的課以及師傅懇切的教學指導，使本人教學上有了很大進步。對于平常的教學我從不馬虎，備課時仔細鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向其他老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我上網查閱資料，集中別人的優點確定自己的教學思路；為了學生能更直觀地感受所學的學問內容，我主動制作課件，打算、制作教具；上課時仔細講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練；運用多種教學方法，從學生的實際動身，留意調動學生學習的主動性和創建性思維，使學生有舉一反三的實力。此外，課堂上也留意培育學生的動手實力及良好的科學學習習慣，找尋學生感愛好的學問作為溝通的橋梁。桌間巡察時，留意對學生進行面對面的輔導，課后剛好做好記錄，找出不足。同時，本學期我們還開展了豐富多彩的科學活動。一是實踐活動，在校內里尋訪了生物；也觀看了地球改變為我們帶來的奇妙物種礦石；在濕地公園感受了大自然的漂亮。科學實踐活動的'開展提高了學生們學習科學的主動性，科學課教學也從課內走向了課外，走進了生活中去。二是科幻畫活動，三年級的孩子剛學習科學，通過這個活動讓他們提前感受科學的魅力，對今后的科學學習產

生愛好。三是科技展示活動，這次的科技展示共開設了三個展區，每個展區都設置了豐富的內容，讓學生從眼、耳、手多方面去感受科學，在無形中向學生們滲透了科學學問。

最終，我在工作中還存在著很多不足的地方，今后的努力方向：加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注意對學生實力的培育，學問上做到課課清。在開展科學活動時多向領導、老師請教、吸取更多珍貴的閱歷。

總之，在過去的一個學期里，有付出，有收獲，添了幾分閱歷，也多了幾分教訓。新的一年里，工作和學習將有新的起先，今后，將本著求真務實、銳意進取、勇于開拓的精神，在探究和實踐中再接再勵，為做好科學教學工作而努力。

科學教學的工作總結13

時間過得飛速，一個學期立刻就結束了。科學歷來就讓老師們頭疼，看著科學大全上密密麻麻的試題，很難找到重點，劃了這個怕考那個。這個學期，科學老師我仔細分析教材，吃透重難點，讓學生輕松的駕馭學問。

我的做法如下：

仔細研讀教材，梳理清晰學問點

1、仔細分析課題

題目是課文內容的集中體現，仔細分析課題，能很好的駕馭學問要點。對于每一課的課題我都細致的分析，從中駕馭學問的相關信息。例如“蚯蚓的選擇”一課，我進扣“選擇”一詞分析，選擇什么，當然是對環境的選擇了，選擇什么樣的環境，當然是黑暗、潮濕的環境了。這一課沒有什么內容，就是讓學生通過試驗了解蚯蚓的生存環境。這樣一來，這一課的學習就簡潔多了。

2、抓好每一課的導語

在每一課的開頭都有那么幾句話，緊扣課題，提綱挈領的引出了一課的內容。我經常從這樣的句子中把握課文的重點。還拿“蚯蚓的選擇”一課為例，“植物的生存須要肯定的環境，動物也是這樣嗎？”一句是緊挨課題的句子，算是該課的導語。一讀不難明白自然講得是蚯蚓的生存環境。

3、給學生劃出學問性較強的句子

在備課的時候，我把課文中學問性較強的句子都畫出來，反復讀讀想想，以學問引領學生的活動。例如其次單元第一課“光和影”，文中就有這樣的句子“像這樣，從不同側面照耀得到的物體的影子叫做投影。投影在我們的生活中用處很大”就是學問性很強的句子，我讓學生畫出來，反復的讀了幾遍，讓學生利用身邊的材料進行試驗，學生的愛好很高，對投影的理解也很深化，效果真是不錯。

通過以上三個步驟，教材的重難點就很清晰了，學生背誦的內容也不多，記起來自然輕松，再加上好玩的試驗活動，學生對科學課永不厭煩。

多種形式反復訓練學問點

學問點梳理清晰了，剩下來的任務就是讓學生堅固的駕馭。學生愛好的持續時間比較短，老師的訓練方式就應多種多樣，才能讓學生保持簇新感。我采納了以下幾種訓練的方式：

大聲的朗讀

我讓學生大聲的朗讀劃出的學問點，就像讀語文課文一樣，要有自己的理解。同學們一遍遍的讀，對學問點內容的理解逐步深化。

仔細的書寫

考試中不斷會出現這樣的狀況，學生會背但寫不到卷子上，錯字較多。為此，在學生讀后，我會讓學生寫上一些，既彌補了學生不會寫的`問題，又變換了一下復習形式，學生不至于乏累。

圍繞學問點出題

在學習中，我大膽讓學生緊緊圍繞學問點出題，學生的愛好很濃，出的題也是形式多樣，極大鞏固了學生對學問點的駕馭。

開展科學學問大競賽

競賽是提高孩子們愛好最有效的方法之一，在學習中把學生分成若干個小組，在小組間綻開科學學問競賽，學生主動打算，熱忱很高，競賽效果自然不錯。

老師加強復習檢測

學生背得快，忘得也快，剛好的復習就顯得比較重要。為了促進學生的復習，我在講新課之前，都仔細的對上節學問點進行一下提問，有意識的養成學生的復習習慣。出了課前檢測，還有周測、單元測等形式，對學生復習習慣的養成很有幫助。

以上就是這個學期科學教學的做法，我感覺效果不錯，好用性比較強。但是，在實際中工作中，我還有很多不足的地方，比如重視學問的駕馭，輕視了學生動手試驗操作實力的培育，忽視了學生探究精神的養成等等。除了我們的考試機制外，還有我自身的問題，我會加倍努力的。

科學教學的工作總結14

小學科學課是以培育學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視。而我，本學年再次擔當科學教學工作，對這門課程的相識更加深化。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話始終指導著我的教學思想，盡管課時任務重，我仍盡力細心預設每一節課，創設輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同溝通共同進步。以下是我對一學期的教學工作的總結。

一、基本狀況：

學生們都比較勤學，上進心強，學習目的明確，有良好的學習習慣和科學觀念。但仍有小部分學生學習、紀律都較松散，學習實力較弱。