2023年高中生物教學工作總結(集合篇)中學生物教學工作總結1

在實施素養教化的今日，教化的目的不僅是傳授學生學問，更主要的是培育學生的素養和實力。即不僅要學生知道是什么，而且要知道為什么，更重要的是知道怎么做；不僅要使學生學會已有學問，而且要學會動手動腦收集、加工學問，學會自我增長學問和生產學問。生物學是以試驗為基礎的自然科學，試驗是培育學生這方面實力的非常重要的途徑，因此，老師應重視生物學中的試驗教學。

一、培育學生主動參加的意識

在以往的學生試驗中，試驗材料、試劑都是書本上指定的，課前由老師打算好的。試驗時，學生完全按規定的步驟進行。在這過程中，學生完全成了不用思索的機械操作者，甚至到結束都沒留下完整的印象。這種教學沒有給學生留下主動思維的空間和余地，也不允許他們有任何意義上的獨樹一幟，抑制了學生的主動性和思索的獨立性。而現代教化就是要引導學生主動參加。

因此，老師可結合詳細試驗，教會學生一些基本的試驗探討方法，然后讓他們自己去主動查找資料，弄清試驗原理，選擇合適的試驗材料和試驗方法。這樣，就可使學生加深對試驗全過程的相識，提高試驗課的.效率，也可培育他們的愛好和特長。例如中學生物必修課本中有好幾個試驗都要用到洋蔥根，這樣洋蔥根的培育就可由學生自己來完成。除了按書上的方法培育外，也可嘗試其他的培育方法，如“沙培法”等。在這過程中，學生能體會到培育洋蔥根過程中應留意哪些問題。又如，在做“滲透作用”這一試驗前，“半透膜”的材料也可由學生自己找尋。

課本上用的是動物膀胱膜，要大量獲得膀胱膜并不非常簡單。那么，能否采納其他材料作半透膜呢？這時，有同學可能會想到用雞蛋膜、玻璃紙或魚嫖等，那么不妨把這些材料都找出來，逐個試驗，結果會發覺雞蛋膜和魚鰾是較為志向的試驗材料。這樣不僅可使學生獲得某種程度上的成就感，也培育了學生的動手實力。

二、讓驗證性試驗上升為探究性試驗

教化家布魯納指出，教學不應當“奉送真理”，而應當“教人發覺真理”。傳統的生物試驗只是驗證課本上的學問，學生在整個教學過程中處于從屬的、被動的地位，他們關注的是試驗結果，而對試驗的理論背景和試驗設計的方法不加思索。這種重結果輕過程，重接受輕參加的做法不利于實力的培育。

因此，在試驗過程中，要有意識地培育他們的逆向思維實力，激勵他們大膽設想，讓驗證性試驗上升為探究性試驗，并且要為他們創建條件，去探究、實施他們想要做的試驗，把留意力從注意試驗結果轉移到試驗方案的設計思路及方案的優缺點及改進方法等方面上來，從而培育他們的視察、思維及創建實力。有時，有的學生可能會“異想天開”。

此時，老師應倍加關注那些愛獨樹一幟的學生，充分挖掘其“異想天開”中的合理因素，使他們敢想敢說。就象蘇霍姆林斯基講的要像對待荷葉上露珠一樣去呵護學生幼小的創建的心靈。例如“視察植物細胞質壁分別和復原”這一試驗，課本上要求用到30％的蔗糖溶液，有學生提出可不行以改用不同濃度的蔗糖溶液或同濃度的其他溶液（如KC130％）來替代？假如有了這樣的疑問，就要激勵他們通過試驗來解答，同時學生也會自然而然聯想到用同種方法來測定植物細胞液的濃度。假如學生有愛好的話，就要激勵他們試一一試。通過這一探究過程，一方面滿意了學生的新奇心和求知欲，另一方面也培育了學生的主體意識和科學思維的實力。

三、培育學生收集和處理生物學信息的實力

有時，試驗不肯定會取得令人滿足的結果。此時，要激勵學生通過探討、分析試驗中出現的現象，并通過思索找出解決問題的方法。例如“葉綠體中色素的提取和分別”這一試驗，有同學就有可能得不到清楚的四條色素帶，那么就要分析是丙酮加得太多？還是研磨不充分？或是濾液細線劃得太細等問題。這樣一來，雖然沒有得到滿足的試驗結果，但學生對學問的引用實力和領悟實力卻得到了發展，同時也培育了他們自己綜合處理生物學信息的實力。

四、培育學生設計簡潔試驗方案的實力

在教學中，老師要細心設置情境，激勵學生設計簡潔的試驗方案，這有助于培育學生的探究實力和思維實力。在學生駕馭了肯定的生物學學問后，可讓他們親自設計試驗。例如在了解酶的特性后，可讓學生設計試驗驗證酶的活性受哪些因素影響及測定唾液淀粉酶分解淀粉需多少時間。在學習了“生長素的生理作用”后，可讓學生設計能使植物彎向一側生長的試驗方案（不包括人工修剪和運用藥劑）。利用書本學問結合實際，可讓學生設計試驗檢測旁邊的河水污染及空氣污染狀況等。在試驗條件許可的狀況下，都可讓他們去試一試。學生自己設計試驗和按書上做的感覺和效果是不太一樣的，通過這些過程，既能培育他們獨立且科學地思索問題的實力，又能培育他們視察、試驗、思維、自學等實力，從而提高學生的科學素養。

中學生物教學工作總結2

時間飛逝，在昌茂教學工作轉瞬一年過去了，對于第一次踏上工作崗位的我，這是我人生中重要的一年，具有挑戰的一年，也是我取得進步的一年，為了今后的教學工作取得更大的進步，現將本學年我的教學狀況作一總結。

本學年我擔當高一年級3-8班的生物教學工作。其中3-6班是理科一般班，7班為文科重點班，8班為文科一般班，在平常的教學中，依據學生自身的學習基礎和認知水平的不同，實施不同的教學策略。經過一個學期的努力,獲得了許多珍貴的教學閱歷。在教學過程中盡可能的找時間去聽課，學習有閱歷老師的優點，吸取他們的特長，同時自己也上了一堂公開課，得到了多位老師的'悉心指導，給了許多指導性的建議。下面是本人的教學閱歷及教學反思。

1、仔細鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結構，重點與難點，了解學生原有的學問技能的質量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。

2、仔細備課，不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，，每堂課都在課前做好充分的打算，課后剛好對該課作出總結反思。

3、組織好課堂教學，關注全體學生，在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現學生的主體作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高，課堂語言簡潔明白，課堂提問面對全體學生，留意引發學生學習生物的愛好。4、做好課后輔導工作。重點班的學生學習接受實力和自控力較好，在課后輔導時除解決班上學生普遍存在的學習疑難時，還有意識的加強優秀生的培優工作。而針對一般班的學生愛動、好玩，缺乏自控實力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業等問題，主要從學生的思想教化入手，同時做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上。對后進生努力做到從友善起先，以理解和敬重的看法與他們溝通談心，首先讓他們變更學習看法，進而逐步提高學習愛好。

5、目前存在問題：主要還是受到課時的限制，教學內容多，學生沒有足夠的課時來復習相關學問，基礎比較薄弱，這個狀況在平常的測試中已經體現出來。再者由于本地學生在初中學習時，基礎薄弱，學生缺乏學習生物學的動力和熱忱，平常把生物課當作副課，導致初中生物學問嚴峻欠缺，這也間接影響中學生物學的學習。因此，在開學初期教學速度較慢，以便讓學生能盡快把握中學生物學的學習方法，同時將作業分為兩個層次（一層次為全班必做題，另一層次為選做題）。此外激勵學有余力的同學嘗試做做有坡度的資料題目，深化課本學問，使每個學生都能學有所得，保持許久的學習生物學熱忱。

總之，今后我會以更大的熱忱投入到工作中，剛好發覺問題，解決問題，在新的學期中揚長避短完成教化教學工作。

中學生物教學工作總結3

一、模塊特點

《穩態與環境》是中學生物課程的三個必修模塊之一，它包括人體的內環境與穩態，動物和人體生命活動的調整，植物的激素調整，種群和群落，生態系統及其穩定性和生態環境的愛護等方面的資料。是生物科學的核心資料，同時也是現代生物科學發展最快速、成果應用最廣泛、與社會和個人生活關系最親密的領域。

二、學問教化方面

側重于使學生在個體和群體水平相識生命系統內部的`調整機制以及與環境的關系。幫忙學生理解穩態、調整和環境等生物學核心概念，并圍繞這些概念建立良好的學問結構。

三、潛力培育方面

課程標精確定的潛力目標包括操作技能、搜集和處理信息的潛力和科學探究潛力三個方面，尤其重視科學探究潛力的培育。幫忙學生領悟系統分析、建立數學模型等科學方法及其在科學探討中的應用。全面提高學生的生物學試驗操作技能、收集和處理信息的潛力、科學探究潛力。

四、情感看法價值觀教化方面

充分利用教材如“評述植物激素的應用價值”、“探討動物激素在生產中的應用”、“關注艾滋病的流行和預防”等，使學生關注生物科學的發展與社會的關系；利用“關注全球性生態環境問題”、“構成環境愛護須要從我優越的意識”讓學生構成環境愛護意識，樹立人與自然和諧發展的觀念。此外，還要培育學生的科學看法、科學精神、民族驕傲感和民族職責感。

五、教化教學方法

加強教法、學法探討，強化科學方法教化、培育科學探究潛力的途徑，加強STS教化思想的滲透，重視與生活閱歷的聯系，創設問題情境，驅動學問的建構，加強探究性學習的培育。

六、老師潛力的提升方面

重視備課組老師的群眾備課、聽課等溝通活動；盡量爭取機會到外校進行學習溝通；訂閱生物科有關書刊資料，留意網上關于生物科的進展，不斷提升自己的教化教學潛力。

中學生物教學工作總結4

上學期我擔當高三8，9，11三個理科班生物教學，由于是接別人的班，所以有一階段屬于熟識學生狀況，另外學生差異較大，所以在教學方面那下了一番功夫。回顧上學期的工作，有勝利的做法也有須要加強的地方，為今后更好地開展工作，從三大方面作一小結：

一、有效做法

（一）用有所作為的看法去面對現實，發揮主觀能動性

學生總體上在學問基礎和學習實力方面較弱已是不爭事實，我直面這個現實，發揮主觀能動性，找出了學生的實際問題和解決的方法。

（二）科學地制訂一個全盤的復習安排

“凡事預則立，不預則廢”。學年開學前就集體探討，仔細探討，制定出詳實的三輪復習安排，每個階段的復習要達到什么目標、做什么、怎么做、時間支配、練習定位，甚至對學生進行哪些方面的心理輔導和訓練，都安排好。同時老師的安排在復習前，都向學生說明，讓學生心中有數，自覺協作老師，做好教與學同步，發揮共振效應。

（四）講究教學方法

1、作好復習方法的指導。

2、提高45分鐘的效率。

3、全面復習、突出重點。

4、強化訓練，提升實力。

二、最大收獲

強化一輪復習，收到很好效果。

高三生物一輪復習目標是使學生扎實駕馭生物學基礎學問和基本原理，形成較嫻熟的生物學思想、思維方法和技巧，培育學生較強的應用生物學學問分析問題和解決問題的實力。在整個高三生物復習教學中占有特別重要的地位，歷時最長、效果最關鍵。實行了如下措施進行強化：

（1）加強集體探討，把握高考方向

新學年一起先就仔細探討，抓一輪復習的重點和難點，瞄準高考的方向，并在開學一周內拿出全學年的教學安排，詳細細化到每一章、每一節，詳細到重點、難點，做到人人心中有數。備課組始終做到“五統一”，安排統一、進度統一、基本教學內容統一、作業和練習統一、考試統一。

（2）夯實基礎，構建學問網絡，提高應試實力

雙基教學是一輪復習的重中之重。從近幾年高考試題看，基礎題仍占主要地位，做好了基礎題就拿到了基本分，失去了基礎題就失去了一切。一輪復習做到了立足課本，以學生已有學問水平為教學起點，面對全體學生，小臺階，快步走，復習內容細而全。實行地毯式、拉網式梳理，覆蓋全部學問點，不放過任何一個死角，對重點性的基礎學問，逐一過關。

（3）抓三種實力的培育

1、指向審讀實力。在平常的授課中使學生深刻理解每個概念的.內涵、外延和形成過程，對概念中的重點字詞要求學生劃、圈、點，明確運用范圍，使學生形成遇到問題時能快速通過圈、點、劃提取問題中重要信息的方法和實力，明確問題指向，解決審題關。

2、分析綜合實力。找尋新題型，組合新題例，精析精評，讓學生熟識各種題型，教會學生對各種題型的解題技巧、解題方法，提高學生分析綜合實力。

3、規范表述實力。用精確的生物學術語規范表述答案，這一點在05年的高考閱卷中體現得特別突出，導致考生吃虧較多。

三、主要反思

本屆高三生物教學過程中，出現班級學科成果較不平衡的現象，雖經多種方法和途徑的努力，但收效不太明顯，回想起來緣由好像可以這么說明，一是學生的確是有參差，難以取得較明顯的進步，另一方面可能是老師工作還不是很到位，對于學生沒有能夠抓得起，對于薄弱班級上升的信念好像不足。對于成果較落后的學生雖做了肯定的推動工作，但還不是更深化更全面更有效的。這些都是要在今后工作中須要留意改善和提高的！

高三雖苦，但用有限時間和精力，開啟了學生的心靈才智，我值得，我驕傲！經過對一年勤懇工作的總結和反思，有理由信任：陽光總在風雨后！

中學生物教學工作總結5

20xx—20xx學年度，本人擔當高一理科5、6班和文科2班生物學科的教學任務，一學期來，本人仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業、適時講評作業，做好課后輔導工作及與學生溝通生物學習過程中遇到的困惑和問題，注意積累各種學問，形成比較完整的學問結構，嚴格要求學生，敬重學生，獎罰分明，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教化教學任務。下面是本人的教學閱歷及體會：

1、對提高教學質量，我做了下面的工作：

（1）備好課

①仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，駕馭學問的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。例如：在講授細胞核一節時，針對真核生物中有兩個無核的細胞是哺乳動物成熟的紅細胞和高等植物成熟的篩管細胞就是特別狀況，就須要多次強調。

②了解學生原有的學問技能的質量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。例如在講有絲分裂染色體在后期的著絲點分裂時，就要特別強調是交叉分開，而不是上下分開，（這是以往教學閱歷的總結，以前教的學生的錯誤的想法，以免現在的學生再出現這個誤區）。

③考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學生，化簡為宜，例如：有絲分裂過程抽象，看不到摸不著，對染色特的改變怎么直觀的展示出，因此，我自己用硬紙剪了染色體的形態，在黑板上模擬其分裂過程中的改變。

（2）上好課

①組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，有時刻意將某個問題講錯，調動學生的有意留意。

②激發學生的情感和學習愛好，使他們產生愉悅的心境，創建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復的毛病，盡量用幽默的語言去傳授學問。

③課堂提問面對全體學生，提問時雖不能四平八穩，也盡量顧全大局。

（3）作業適量

一節45分鐘有限，不行能在課堂上每節都講練結合，合理布置好作業，至關重要，由于學生的自習時間有限，且孩子們每天要寫6科作業，為減輕學生的負擔，所以作業要少而精，因此每天針對當日講的學問，留大約15分鐘左右的題或是默寫學問點的作業，若是試卷題，則下課立刻批改，第8節上課發回，學生改錯，針對錯的多的題在晚課或其次天上課用幾分鐘講評強調，對全對的學生提出表揚，以激勵進一步提升。

2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作

對于個別學習習慣差的，好玩、缺乏自控實力，在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，首先對學生進行思想教化，并將正確的做法強化到學習指導中去，多和不同成果的學生溝通，了解在學習中遇到的問題。還要做好對后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善起先，比如，作業評語的適當激勵，課堂提問，進步的成果給與確定。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重。

3、主動參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

俗話說：“活到老，學到老”，不斷學習和反思才會找到自己不足。隨著網絡的普及，接受信息的方式也漸漸多樣化，不僅可以參見學校內部組織的聽課、評課，也可以在網絡上（例如一師一優課）學習，同課異構的'形式多樣。

經過一學期我們師生的共同努力，在過去的兩次月考中兩個班級的成果始終名列前茅（與一般班平均分相差19分左右），充分得到學生的寵愛和認可，但是還有許多不足，努力方向如下：

1、加強自身基本功的訓練（例如：板書設計），課堂上做到精講精練，注意對學生實力的培育，以及語言表達實力。

2、對差生多些關切，多點愛心，再多一些耐性，使他們在各方面有更大進步。

3、加強守紀方面的教化，使學生不僅在課堂上集中留意力學習，課下杜絕炒作業現象。

4、利用各種方法，相關變式，提高對相關學問的理解。

5、在教學上下功夫，努力使班級學生的成果在原有的基礎上有更大的進步。

作為教化工作，是一項常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充溢，那沉甸甸的情感。我用我的心去訓誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教化的心愿化為酷愛學生的一團火，將自己最寶貴的愛奉獻給孩子們，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛開絢麗的花朵。

中學生物教學工作總結6

時間的年輪滾滾向前，步履匆忙，彈指一揮間，一年已過，又到坐下來回顧一年工作的時候了。今年，我們生物學科組在局領導的關懷和教研室領導的正確領導下，生物學科教化教學探討工作和教科研工作不斷深化發展，取得了顯著成果。一年來，我們在“教研先導，指導為首，服務為主，育人為本，全面發展”思想的指引下，依據“教研工作重心下移，服務下沉”要求，并結合我市中學生物教化、教學、教研的詳細狀況，以“教研指導”和“教研服務”為抓手，以培育廣闊老師的創新精神和實踐實力為重點，有力地推動了新課程改革下的中學生物教學教研工作，夯實并發展了義務教化階段的生物課程改革的成果。圓滿地完成了本年度的各項任務，現將詳細工作總結如下。

一、主動仔細，加強政治理論和業務理論學習尤其是對機關效能建設和十七大精神的學習、領悟和實踐以及基礎教化課程改革理論的學習。

政治理論和業務理論學習是教研工作人員個人成長、工作和生活的精神動力和強大的智力支撐。今年，根據局黨組的要求，主動仔細地參與教化局每次行政例會和教研室的科室例會，進行政治理論學習和科室業務學習。把學習的過程作為進一步解放思想，轉變觀念的過程，進一步堅持實事求是，求真務實的過程，進一步堅持與時俱進，拓寬思想的過程，進一步提高思想上的堅決性，行動上的自覺性和工作上的創建性的過程，不斷提高相識水平、理論修養和教科研實力。在工作之余，抓住每一次學習機會，先后到桐城、合肥、內蒙、鎮江參與省教科所組織的各種教化教學教研培訓。

二、主動踴躍，參加、協作省教科所教化教學和教研的各項會議、評教活動及其他事務，取得優異成果并受到省生物教研員徐貴亮老師的好評。

20xx年3月份參與了省xx年生物教研工作會議和對淮南二中進行了新課程調研視導。20xx年4月份選派了城郊中學何學保、阜陽三中駱方林、阜陽一中張明艷三名生物老師參與省新課程優質課評比，分別獲得一等獎、二等獎和三等獎。20xx年暑期主動參與了省舉辦的高一、高二生物新課程培訓。20xx年9月份，按要求選送了21篇生物論文到省里參評獲一等獎一篇，二等獎5篇，三等獎xx篇，省級溝通論文三篇。20xx年下半年，按要求編寫了中學生物選修2的《同步作業》并通過了審核。

三、盡職盡責，開展各項生物常規教研工作，主動參加教研室其他教研管理活動。

1、20xx年上半年舉辦了全市初中生物評教活動，李鴻業、胡繼軍等五位老師獲得一等獎。

2、為選拔到省里參與全省中學生物評教活動，又實行了小規模的中學生物新課程評教活動，何學保、駱方林、張明艷三位老師被選到省里參賽。

3、以教研促教學，按教研室的統一部署，實行了07年全市生物論文的評比活動，促使老師從教學型向教研型轉變。

4、常常深化中學生物課堂進行聽課評課，共聽課六十多節。

四、仔細務實，做好生物老師的培訓工作。

1、20xx年暑期，舉辦了中華書局版八年級初中生物老師的培訓工作。

2、組織全市高一、高二生物老師到合肥參與全省生物新課程培訓，葉德季老師作為市教研員代表在會上作了“體驗新課改，敢問路在何方”的閱歷溝通發言。太和中學孫燦友老師作為阜陽市老師代表在會上作了發言。

五、教研創新，主動投身生物課程改革，提中學學生物課堂教學的有效性和高三復習的針對性。

1、為了促進校際溝通，開展橫向教研，分別定期開展高一、高二生物聯片教研活動。城區由我負責打算、籌劃，共開展了十次，老師們受益匪淺。各縣由縣教研員負責。

2、多次到所負責聯系的學校城郊中學和十六中去進行調研活動。

3、為了加強高三生物教學和復習，實行了四次全市高三生物中心組活動，內容豐富多彩，針對性強，基本上預料到了xx年高考生物命題方向。如反法西斯同盟形成中的美國中立法問題和生物上北京城的.遷都問題以及武則天依靠庶族打擊士族等問題。

4、開展網絡教研，以阜陽教研網為平臺，供應生物教學資源，溝通生物教學信息。并通過郵箱、博客的形式與一線老師隨時溝通。

六、注意課堂，深化到生物教學第一線。

對全市生物新課程進行大規模視導、聽課、評課并親自代課，與一線生物老師共話生物新課程教學。

七、強抓機遇，主動開展科研課題的立項和探討。

1、幫助潁上縣胡繼軍等老師立項了省級課題“現代信息技術與農村中學生物課堂教學的整合”并已勝利開題。

2、我去年立項的省級課題“新課程理念下，生物課堂教學的探討”正在開展中并已取得階段性成果。

3、參加了國家級課題“生物不同版本課標教材欄目設置比較的探討”的探討，并寫了階段總結。

中學生物教學的主渠道是課堂教學，老師相識的提高，觀念的轉變，最終要通過課堂教學來實現。因此，加強生物老師對課堂教學探討，就顯得尤為重要。

中學生物教學工作總結7

1、在學習生物學學問之前，幫助學生樹立正確的生物學觀點

樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習、探討生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點，就可以更快速更精確地學到生物學學問。所以在生物學學習中，要注意樹立生命物質性、結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動對立統一、生物進化和生態學等觀點。

2、提倡探究性學習生物學學問，注意培育學生的自主、合作和溝通等各方面實力

探究性學習，有助于學生形成對生命世界的正確熟識、對科學本質的理解和對生物學規律的領悟，增進獨立思索的實力，建立多領域的、融合的合理學問結構與技能結構，養成實事求是的科學看法，體驗豐富而完整的學習過程。課堂教學結合探討性學習活動的開展提高學生的`探究、協作的實力。

3、教化學生在學習生物學的過程中注意理論聯系實際

注意與現實生活的聯系，融入了“以學生發展為本”的理念，激發學生到生活中找尋學習生物學學問的愛好，有利于主動獲得學問的學習方式的建立；使學習內容更具好用性，更有利于對生物學核心學問和方法的理解，對生物科學價值的正確熟識，幫助學生規劃人生，促進全面發展。

4、細心設計課堂教學，精選有效的教學方式，從而轉變學生的學習方式

主動創設問題情境，正確引導學生在學習中領悟生物學學問間的內存、本質的聯系，學會運用舊學問和已有的學習閱歷學習新的學問，通過概念圖的學習法構建生物學學問框架和學問體系，達到事半倍的學習效果。

5、據不同層次同學學習接受實力的不同，布置彈性作業

由于學生在初中學習時，缺乏學習生物學的動力和熱忱而不夠重視，導致初中生物學問嚴峻欠缺，影響中學生物學的學習，因此，剛起先放慢速度，以便讓學生能盡快把握中學生物學的學習方法，同時將作業分為兩個層次（A級為全班必做題，B級為選做題），另外激勵學有余力的同學嘗試破往年的高考試題，使每個學生都能學有所得，保持許久的學習生物學熱忱和學習干勁。

6、激勵學生動手制作生物模型

親自預備試驗材料，開展家庭小試驗的活動，加深對學問的理解和把握。

7、科學指導各班的生物科代表開展工作

剛好收集同學在學習過程中的問題，征集學生對教學的建議。

8、章節復習時采納問題性答疑替代傳統的學問性回顧和歸納

引導學生學會對章節的學問進行自我小結，學會構建章節學問網絡。

9、剛好確定學生的點滴進步

開放課堂教學，激勵學生暢所欲言，培育學生的膽識，敢于表達自己的觀點，同時教化學生學會傾聽，學會思索。

中學生物教學工作總結8

本學期擔當高84班生物教學工作，本班學生以專業生居多，學生基礎較差，而且部分學生因專業訓練常在第七節課及輔導時難以到位，針對這些狀況，本人一期來主要從以下方面進行教化教學工作。現就一期來的工作總結如下：

一、教化方面

依據學生的心理特點、生理特點和基本狀況，結合本學科的詳細實際，實行形式多樣的教學方法，耐性細致地做學生的思想工作，培育學生酷愛祖國、酷愛校內的熱忱，讓學生養成良好的學習習慣、生活習慣和衛生習慣，激發學生學習生物學的愛好。

二、教學方面

1、充分打算好每一堂課：

備好課是上好課的前提，要想讓學生每堂課都有所收獲，必需仔細備好每一堂課。針對不同班次學生的實際狀況，我在每堂課前做到：仔細鉆研教學大綱對該課的詳細要求，把握教材的重點和難點，細致分析學生可能存在的實際性問題，遵循教學大綱但不拒泥于教學大綱，制作或打算好上課時的板圖、標本、模型、掛圖、課件等教具。在此基礎上，寫出具體教案。做到既備教材又備學生。

2、仔細上好每一堂課：

課堂45分鐘是學生駕馭學問的關鍵。因此在教學過程中，我依據學生的實際狀況，結合課堂的'實際和新教材的特點，實行不同的教學方法進行教學。教學中，既注意基本學問和基本技能的傳授，又留意培育學生分析問題和解決問題的實力。從而讓每個學生都有所提高。

3、消化、鞏固好每一堂課：

打算好一堂課上前提，上好一堂課上關鍵，但僅有前提和關鍵是遠遠不夠的。所以在每堂課結束前后，依據課程的基本內容加以總結、分析，布置適當的典型思索題或課外作業（以基礎訓練為主），做到當堂消化，當堂鞏固，從而達到教學目的。

4、注意對學生的輔導。

輔導是教學過程的一個重要環節，輔導的好壞干脆關系到學生對學問的駕馭程度。在教學過程中，做到集體輔導和個別輔導相結合，特殊注意對個別學生思想、學生方法的教化。并按學校支配的輔導表坐班輔導。

5、加強試驗教學：

生命科學是一門試驗學科。新教材的試驗內容較多，在教學中依據我校的實際進行試驗教學，特殊注意試驗設計和分析的教學，以培育學生分析相關問題，完成簡潔試驗設計的實力。

中學生物教學工作總結9

參與工作一年來，我仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問結構，嚴格要求學生，敬重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教化教學任務。下面是本人的教學閱歷及體會：

1、思想相識

這一年來，我始終堅持運用馬克思列寧主義的立場、觀點和方法論，運用辯證唯物主義與歷史唯物主義去分析和視察事物，明辨是非，堅持真理，堅持正確的世界觀、人生觀、價值觀，用正確的世界觀、人生觀、價值觀指導自己的學習、工作和生活實踐，在思想上主動構筑抵擋資產階級民主和自由化、拜金主義、自由主義等一切腐朽思想侵蝕的堅實防線。酷愛祖國，酷愛中國共產黨，酷愛社會主義，擁護中國共產黨的領導，擁護改革開放，堅信社會主義最終必定戰勝資本主義，對社會主義充溢必勝的信念。仔細貫徹執行黨的路途、方針、政策，為加快社會主義建設事業仔細做好本職工作。工作主動主動，勤奮努力，不畏艱難，盡職盡責，在平凡的`工作崗位上作出力所能及的貢獻。時時刻刻以一個黨員老師的身份嚴格要求自己。

2、工作方面

（1）課前打算：備好課。

①仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，駕馭學問的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學生原

有的學問技能的質量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節課的活動。④嘗試不同的教學方法，不斷的提高講課水平。

（2）課堂上的狀況。

組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的有意留意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，以最簡潔最易懂的語言傳授學問，課堂提問面對全體學生，留意引發學生學數學的愛好，課堂上講練結合，布置好課后作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

（3）課后輔導。

仔細講解布置給學生的課后作業，通過作業的狀況了解學生的駕馭程度，依據他們的駕馭狀況對課堂上講解的內容進行強調和補充。不斷的總結如何處理學問點，選擇學生簡單駕馭的，簡單懂的方法。通過課后反饋不斷的改進教學。晚自習對學生進行個別輔導。選擇性的講解學生的練習題。課下關注學生，與學生進行良好的溝通，敬重、理解學生。

（4）主動參加聽課、評課，虛心向有閱歷的老老師學習，學習他們優點。并且常常和同時探討教學問題，分析重、難點。吸取大家的閱歷來補充自己的不足。

3、生活方面

培育多種愛好愛好，到閱覽室博覽群書，不斷擴寬學問面，為教學內容注入簇新血液。與同事相處融洽，主動幫助他人，關切他人。主動參與學校組織的各種活動。

4、反思

作為一名剛參與工作的新老師，我知道在工作還存在一些不足，比如：對教學內容的把握不如老老師深刻，對學生的管理不如老老師有閱歷。我會接著努力不斷的完善自己。

走進21世紀，社會對老師的素養要求更高，在今后的教化教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天貢獻自己的力氣。

中學生物教學工作總結10

中學生物從這一學期來起先運用新課標，為了更好的完成新課標要求，本人仔細備課、上課、剛好批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問結構，嚴格要求學生，敬重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教化教學任務，中學生物教學工作總結。下面是本人的教學閱歷及教訓。

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前打算：(備好課)

①仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，駕馭學問的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的學問技能的質量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施，工作總結《中學生物教學工作總結》。

③考慮教法，解決學生之前，先談談自己工作的不足。

②課后作業要少而精，作業肯定要有代表性，削減學生的作業負擔，肯定不能搞題海戰，否則學生會作業多而感到厭倦，從而對生物學科的反感。學生的作業老師要仔細的逐題批改，同時剛好的評講，指出不足和值得確定之處。[轉帖：]好的課堂氣氛。始終關注學生的聽課狀況，提問面對全體學生，留意引發學生學習的愛好，課堂上講練結合，實行多種教學手段來調動學生的主動性―――導演好每堂課。使每個學生都參加其中發揮她們的主動性。改學生被好聽課為主動學習，想學習，要學習。

②課堂語言：本人特殊留意語言的錘煉，力求語言簡潔明白而且要生動，克服重復的毛玻因此我不斷的'有意識的錘煉自己的課堂語言。現在已經克服了以前的很多不規范的教學語言，漸漸的在這方面完善自己的基本功。

⑶課后的狀況：

①要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，我校的學生愛動、好玩，缺乏自控能

力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教化，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善起先，比如，常找她們談心，了解她們的思想狀態，放大她們的優點，給她們信念，讓她們看到自己的希望。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在指責學生之前，先談談自己工作的不足。

②課后作業要少而精，作業肯定要有代表性，削減學生的作業負擔，肯定不能搞題海戰，否則學生會作業多而感到厭倦，從而對生物學科的反感。學生的作業老師要仔細的逐題批改，同時剛好的評講，指出不足和值得確定之處。

中學生物教學工作總結11

生物新課程理念是：面對全體學生，提高生物科學素養，通過提倡探究性學習，來指導日常教學。而生物學是一門基礎的自然科學，跟我們人類的關系最為親密。新課程實施以來，本人對課堂教學的各環節進行探討、設計、探究，把汲取的新課程理念變為詳細的教學行動，落實在教學的各個環節中。一學期以來，也取得了勝利，當然，也有不足。下面我就對這學期來的教學工作做個總結，以便以后有更大的進步。

一、指導思想

本學期來，本人自始至終酷愛人民教化事業，仔細貫徹國家的教化方針和政策，樹立素養教化思想，主動投身教化改革，治學嚴謹，有劇烈的事業心和責任感；嚴于律已、寬以待人。教化思想端正、關切、愛惜全體學生，教書育人，具有良好的職業道德；聽從組織支配，吃苦耐勞，任勞任怨，仔細執行課程標準和教學安排，主動完成本職工作，以校為家，以人為本。

二、教學方面

中學生物學九年義務大綱中明確要求：中學生物教學要培育學生的視察實力、試驗實力、思維實力和自學實力；不再過分注意學問的傳授，起先關注學生獲得學問與技能的過程，起先關注學生的看法情感和價值觀的形式；不再過分強調學科本位，在教學中加強了課程內容與學生生活以及社會發展的聯系，關注學生的學習愛好和閱歷，注意學生終身學習必備的基礎學問和技能；起先提倡學生主動參加，樂于探究勤于動手，注意培育學生收集和處理信息的實力、獲得新知的實力、分析和解決問題的實力以及合作溝通的實力。

在教學中我總結誕生物學教學必需加強直觀教學。首先學生閱歷較少，形象思維占優勢，概念的形成須要直觀形象來幫助感知和理解；其次，高一生物學教學內容是細胞，從走進細胞起先，細胞的組成成分，細胞的結構，細胞的物質交換，細胞的能量供應和利用，細胞的生命歷程，相當于把細胞的生老病死以及各個階段的特點全部了解一遍，細胞是我們用肉眼看不到的東西，學起來比較麻煩，比如說細胞器，細胞膜，細胞壁，細胞核，以及細胞的分裂等，特別抽象，假如能夠在抽象的教學過程中加入一些模型，那就簡潔直觀多了，像細胞核的模型等，還有就是假如充分利用好多媒體課件也會幫助學生更好的學習和理解內容。為此，在上每一節課之前，我除了寫好教案，還細心打算好這一節課的多媒體課件，還有就是充分利用好我們的協助資料導學大課堂，因為其上面的學問預覽設計的特別好，相當于我們所要求的學案，雖然因為時間關系，教學內容不是很好的完成，尤其是最終一章只是重點講了一下細胞的增殖，其他的只是簡潔的講了一下，由于我們的學生基礎不是特殊好，所以只能詳細問題詳細對待了，我上課的基本流程是：讓學生自學課文，并讓學生在自學過程中做導學大課堂上的學問預覽；

然后讓他們自己相互指出錯誤，并且提出問題。這樣就給學生供應了廣袤的思維空間使學生的思維得到了發展。由“接受”轉向“發覺”，由單一、機械的“聽講”的被動狀態逐步轉向“自主——合作——探究學習”的主動主動狀態。從而真正實現學生的主體地位。可以說，這是比較勝利的。它熬煉和提高了學生的多種實力，如視察實力、試驗實力、思維實力、自學實力等，從而達到提高教學質量的目的。

三、問題與反思

１、由于中考不計成果等緣由，不少學生對學習生物學的重要性相識不足，缺乏愛好和主動性，嚴峻影響中學生物教學，有的學生連什么是細胞也不知道，而我作為引導者，在這方面沒有剛好地給與正確的引導，以至造成部分學生出現厭學甚至不學的狀況。讓學生明確學習目的是激發學習愛好的首要條件，因為它是推動學生主動主動學習和克服困難的內在動力，因此在生物的教學工作中我肯定要主動主動地對學生進行目的教化。

２、進行目的教化，是培育學習愛好的必要手段，但更重要的愛好培育還必需始終貫穿在整個課堂教學過程中。例如一些易使學生感到難理解的抽象概念、單調枯燥的學問，在四十五分鐘的課堂教學中，若能恰當地將學問性和趣味性有機地結合起來，寓教于趣，寓教于樂，便會充分調動學生學習的主動性，激發學生劇烈地學習愛好，從而有利于學問的消化和汲取。對于這一點，我做的還不夠好。

３、生物科學是一門試驗科學。中學生物教學只有重視與實際的聯系，加強教學中的試驗與課外科技實踐活動，才能取得令人矚目的成效。要想全面提高生物教學質量，中差生的轉化不容忽視。而要提中學差生的學習愛好和成果，除在課堂上利用直觀教具、生動語言、啟發談話等方法留意培育他們的學習愛好外，更主要的是要讓他們多參加課外科技活動。比如，可特地成立以中差生為骨干的生物課外愛好小組，并常常組織和開展各種專題活動，讓他們在活動中發展自我。這一方面，由于受學校條件以及課時的限制，很多本應讓學生動手的試驗都沒方法實施，以致影響到學生的試驗探究實力比較缺乏。但是在以后的工作中，我將會主動動腦，盡量解除客觀因素帶來的影響，充分調動學生的主動性，信任我的生物教學將會更上一個臺階。

我擔當了中學二年級3，4，5，6班的生物教學工作。其中3，4班是文科一般班，5，6班是理科一般班。剛起先有點摸不清頭腦，不過隨著工作的綻開，慢慢有些收獲。文科生物是會考科目，高二的學習是特別重要的時期，也是鞏固基礎、優化思維、提高實力的重要階段。理科生物由于我所教的5，6班都是一般班，所以對于一般班的教學我主要以基礎為主，力爭讓每位學生都能跟上進度。由于教學閱歷尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深化探討教法，虛心向前輩學習。經過將近半年的的努力，獲得了許多珍貴的教學閱歷。以下是我在半年中的教學狀況總結。教學就是教與學，兩者是相互聯系，不行分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是用心探討書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。

教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和主動性，曾有一位前輩老師對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調動學生的主動性，上課效

果就好。但同時又要有駕馭課堂的實力，因為學生在課堂上的.一舉一動都會干脆影響課堂教學。因此上課肯定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有足夠的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必需努力克服，探討方法，實行有利方法解決當中困難。

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，征求他們的看法，改進工作。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。后進生通常存

在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經常到網上搜集資料，對各種協助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。主動推動素養教化。目前的考試模式仍舊比較傳統，這確定了老師的教學模式要停留在應試教化的層次上，為此，我在教學工作中留意了學生實力的培育，把傳受學問、技能和發展智力、實力結合起來，在學問層面上注入了思想情感教化的因素，發揮學生的創新意識和創新實力。讓學生的各種素養都得到有效的發展和培育。

經過將近半年的努力，取得了肯定的成果。但我明白到這并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，如何共同提高學生的生物水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會接著努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，希望在將來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成果。

中學生物教學工作總結12

本學期我擔當高一兩個理科火箭班的的生物科教學工作。時間轉瞬即逝，特將一學期以來的詳細工作小結反思：

高一是生物學習特別重要的時期，也是鞏固基礎、優化思維、提高實力的重要階段，高一生物學習的效果將干脆影響整個中學生物學習愛好。為了使學生對生物學科有良好的效果，并且順當度過這一重要的時期，我對生物教學做了具體的安排，注意教學過程，常總結和反思，不同時期運用不同的教學策略和訓練方式。

一、探討高考信息，把握教學方向

1.探討高考生物試題。只要依據近幾年來全國高考形式，重點探討一下全國近幾年的高考試題，就能發覺它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和實力要求等，因此開學初我探討了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清學習的思路，制定相應的教學安排。

2.關注新教材和新課程標準的改變。

3.深化探討，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查實力的層次要求等。在整個教學過程中要不斷閱讀，進一步增加目的性，隨時調整教學方向，力爭培育出尖子生。

4.合理利用其他資源。除了各種教輔資料外，網絡信息也很發達。所以，我會每天抽出時間，投入網海，學習新的教學理念和教學方法，篩選訓練題和資料，備課組內老師資源共享，進度統一，團結一樣，提高效率。

二、課本為主，練習為輔，老師適當拓展延長的材料應用。

進入中學生物教學，很簡單走進刷題的怪圈：“癡迷”資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。我認為，中學生物教學過程中必需保持醒悟的頭腦，努力處理好下面幾種關系。

1.教材和資料的關系。教材是學習的`根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學生物學問系統化、結構化、

網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而資料的作用則是為這種目的服務，決不能舍本逐末，以資料代替教材。

2.重視基礎和老師拓展，更加注意實力的培育。

⑴注意學問體系的重組，形成學科學問網絡

⑵摸索有關線索，加強學科內綜合。生物學科內綜合可以是章節內綜合，也可以是跨章節綜合，

⑶通過專題教學，培育學科內綜合實力

理順學問點，構建學問體系，協作經典的題例，將主干學問、重點學問向縱橫方向引申和擴展。

（4）注意試驗

（5）熱點滲透

三、重視學生學習實力的培育

1、注意基礎學問的梳理，形成學問網絡

基礎學問是學生解決問題的源泉。引導學生對基礎學問加以整理和歸類，使之成為學問鏈和學問網，便于學生理解性記憶，活躍思維。

2、貼近生產、生活，設計問題，培育學生主動的思維方式選擇貼近書本學問更貼近生產、生活的問題，盡量避開純學問性題目的立意。這樣有利于將死學問活化，引導學生主動思維、逾越思維障礙、跳一跳才能摘到桃，否則無法解決高考綜合實力問題。

3、注意圖表圖解表述問題，培育學生的思維遷移實力

總之，我在高一生物教學中，始終是以培育學生的思維實力為動身點，重視學生實力的培育，全面提高學生各方面的素養。在工作中也存在不足，如急于提高成果，缺乏耐性，傾聽學生心聲較少等，會在以后的工作中努力改進。

中學生物教學工作總結13

生物學是自然科學中的基礎學科之一，是一種實踐性課程。其目標是發展學生的綜合實踐實力、創新精神和探究實力，增加學生對自然、對社會和對自我的責任感。為了達到這個目標我進行了關于“初中生物隱性課程的開發”試驗探討。依據本地區特點我們選擇了“麋鹿苑”作為實踐對象。

通過一年的實踐，學生出現了可喜的改變：

（1）問題意識增加：老師在教的過程中變更以前干脆傳授學問的方式，而是設計一些問題讓學生經過“困惑、提出問題、假設、解決問題、反思”之后，提高了對學問的綜合應用實力。尤為珍貴的是學生學會了用“批判”的眼光來看待事物，用自己的頭腦理解學問，不再輕易盲從。

（2）實踐實力加強：素養教化以培育學生的創建精神和實踐實力為重點。然而，創新也好，素養也罷。是教不出來的。只有學生主動“動”起來，到實踐中去感悟、積累才行。這個學期我增加了課外小組活動。課的核心就是讓學生成為學習的主子，讓學生主動、主動、活潑的投入到學習之中。學生通過參加課題，擴充了學問體系（如報刊雜志，大眾傳播，統計等），學會了諸如攝影，攝像，應用軟件的技能，駕馭并會運用計算機網絡來為自己的'學習服務。

（3）情感體驗豐富，協作實力增加：與這一代中學生在物質上的富足形成顯明對比的是他們在“情感”上的匱乏。獨生子女的孤僻、冷漠、不善與人溝通等缺憾都在實際的學習生活中表現出來。實踐活動中生疏的人和簇新的事物讓學生的情感經驗了一次次的考驗。而且，活動課供應了一個有利于溝通與合作的良好空間，學生在學習過程中發展了樂于合作的團隊精神，彼此學會了敬重、理解以及容忍他人，學會了溝通和共享探討的信息、創意和成果，在觀賞自己的同時，也學會了觀賞別人。

（4）社會責任感增加：在整個實踐活動中，學生通過仔細的探究，不僅提升了自身的人文素養，還養成了嚴謹踏實的科學看法，不滿意與現狀的進取精神、克服困難的意志品質，同時也懂得學問對于人、自然和社會的意義和價值，起先嘗試著關切他人、社會和國家，精神境界得到升華。

對課題的反思：

通過初步的實踐，我們認為，本課題的進行可分為三個階段：進入情境階段（選題并擬定安排）、實踐體驗階段（調查探討）、表達溝通階段（總結分析并完成調查報告）。當然這三個階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推動的。

（1）進入情境階段。

在這一階段，先為學生創設了一些直觀的感性的情境。主要是為了激發學生的愛好。并開設了一些講座，目在在于調動學生原有的學問和閱歷，明確如何開展探討性學習，然后經過探討，提出核心問題，誘發學生探究的動機，進而確定探討范圍和探討題目。

同時，幫助學生通過搜集相關資料，了解有關探討題目的學問水平，為學生打算的探討課題可以隱含爭議性的問題，使學生可以從多個角度相識、分析問題。課題確定后，學生建立了幾個探討小組，大家共同探討和確定詳細的探討方案，包括確定合適的探討方法、如何收集可能獲得的信息、打算調查探討所要求的條件、可能實行的行動和可能得到的結果。

（2）實踐體驗階段。

在確定須要探討解決的問題以后，學生起先進入詳細解決問題的過程，我們認為學生應當通過實踐、體驗，形成肯定的觀念、看法，駕馭肯定的方法。

指導學生采納的方法包括：

①搜集和分析信息資料。即通過視察、訪談、上網、查閱書刊雜志、等獲得資料的方式，選擇有效方式獲得所需的信息資料；

②調查探討。依據個人或小組集體設計的探討方案，根據確定的探討方法，選擇合適的動物進行調查，獲得調查結果；

③初步的溝通。通過收集資料、調查探討得到的初步探討成果在小組內或個人之間充分溝通，學會相識客觀事物，仔細對待他人看法和建議，正確地相識自我并逐步豐富個人的探討成果，培育科學精神與科學看法。

（3）表達和溝通階段。

通過實踐，我們發覺這一階段是課堂教學最活躍，最精彩的階段，學生前面的調查探討成果將在這里充分展示，學生將獲得的收獲進行歸納整理、總結提煉，形成書面材料和口頭報告材料。然后把他們的成果在每次相關課上以口頭報告的方式向全班發表。通過溝通、研討與同學們共享成果，并且在溝通、研討中，其它學生要對探討小組的口頭報告材料提出建議，對一些觀點與探討小組進行辯論，，不論是講的還是聽的，都特別仔細，講的同學希望別人找不出毛病，使老師給出較高的評價，聽的同學就希望多提建議，這也是一種才能的展示，老師對這些同學也賜予了主動的評價，因此對每一節課都達到了學習的高潮。

中學生物教學工作總結14

新課改下的生物教學反思不僅僅是對教學活動一般性的回顧或重復，更應當是老師置身于整體的生物教學情境中，從社會實踐、情感價值觀層面激發自我意識的覺醒。對新課改下的生物教學反思，我覺得應包括以下幾個方面的資料：

必考，對于試驗必需專題復習。目前來講還未發覺原原本本的課本試驗作為高考試題，并且高考是考試驗不是動手做試驗，所以，依據我們目前條件，對課本試驗有條件盡量做，沒條件看來能夠不做，但必需讀和講，講清原理和設計，講清技能的要點，講清方法和結果。對于沒有條件做的試驗，我借助錄像片、照片。

比如，我們生物教研組曾去錦繡大地參觀，用數碼相機留下不少影像資料。比如，二氧化碳發生器、組培設備及流程，課堂上都能發揮不小的作用。復習中更重要的是總結中學生物試驗的技能和方法。我精選了不一樣類型的高考試驗題，讓學生分析學問點，考的形式、角度，從而對高考試題沒有生疏感和恐驚感。

由于時間的緣由，在最終階段對一些城區的考卷的利用上還不夠充分，選題也不夠精練，顯得過多、過雜，使學生茫然。我覺得最終應做一套難度適中，比較基本的試題，有利于學生增加自信，對考生考試的心態會有幫忙，這是我們今后要留意的。

在今后的教學工作中，我加強積、總結、反思，是教學水~平和教學成果上一新臺階。

一、教學觀念的反思。

以前，老師的教化觀念往往是在非主動條件下構成的，沒有老師的實踐反思，往往只是簡潔的重復或照抄，其效果很不幻想。所以，老師應進行新課程理念學習，進取對自身的教學觀念進行反思，在深層次上促進教化觀念的更新與轉變，并以此指導教學實踐。

如：“人類對自然資源不合理的開發利用”。筆者先簡便開心地說：“同學們，據史學家考證，六千年前，陜西、甘蕭一帶是個風景美麗，充溢朝氣的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，到處鳥語花香”。講到這兒，學生因受老師情感的感染，內心充溢喜悅，那種對完備大自然的憧憬酷愛之情油然而生。之后心境沉重地說：“由于人們濫伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環境污染等造成的不良后果，使生態系統受到了破壞，同學們，我們要有環保意識，要走可持續發展的道路”。

講到那里，師生情感產生共鳴，近而產生共振，教學的效果得到優化。生物新課標不僅僅對生物學問的教學提出了詳細的、貼合實際的要求，同時也對學習過程中學生本領和方法的培育、學生情感看法與價值觀的構成提出了詳細可操作的目標。“培育學生必備的生物素養”是中學生物課程的基本理念之一，我們的課堂教學必需更加貼合素養教化的要求，必需有利于學生的可持續發展，幫忙他們構成正確的生物觀。

二、教學設計的反思。

在生物教學過程中，老師應進取反思教學設計與教學實踐是否適合，不斷思索教學目的、教具打算、教學方法等方面的問題，并進取改善，從而優化教學，有效地促進學生的學習。

例如學習“應激性”概念時，我先做一個簡潔的小試驗：用黑板擦敲打講臺桌發出聲響，結果學生循聲觀望，這一情景引入后，我分析試驗現象，學生很簡單得出應激性概念，“聲響”是刺激，“觀望”是反應，生物對刺激作出反應的現象就是應激性。事實證明，這種教學學生很感愛好，并且能將抽象資料轉化為直觀、形象的東西，比一味灌輸的效果要好得多。

三、教學方法的反思。

第一、班級授課要面對全體學生、要照看絕大多數同學，課后不僅僅要對學習成果好的同學輔導，更重要的是對學習有困難的學生進行輔導。記得有人說過“老師對好學生的感情是不須要培育的”，在平常的教學過程中，老師會有意無意地將太多的精力、時間花在成果好的學生身上，教學、輔導的重心自然向成果好的學生傾斜，將學習有困難的學生視為差生，缺乏對他們的激勵和幫忙，似乎他們不存在似的，從而造成好的學生越學越好，差的學生越來越差，干脆導致整體成果兩級分化。所以，老師要異樣關注學習有困難的學生，留意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的'群體”。

其次、培育學生的參加意識，讓他們有足夠的動手、動口、動腦的時間，學生的思維才能得到真正的熬煉，體現出學生的主體主角。所以，在課堂教學中老師應變更那種以講解學問為主的傳授者的主角，努力成為一個擅長傾聽學生想法的傾聽者。

第三，教學方式多樣化。恰當運用現代化的教學手段，提高教學效率，為新時代的教化供應了更多的教學平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統教學模式注入了簇新的血液。老師除了采納對學生提問、分組探討、要求學生查資料、寫小論文等等傳統的教學方式之外，還能夠適當的運用多媒體教學手段——投影儀、錄音錄像、多媒體課件，異樣是制作困難