關(guān)于四新活動(dòng)英語培訓(xùn)心得關(guān)于四新活動(dòng)英語培訓(xùn)心得

很有幸的參與了是教育局組織全市學(xué)科專家和盛市學(xué)科骨干教師在XX區(qū)開展的年學(xué)校“四新”送教活動(dòng)的英語學(xué)科培訓(xùn)，通過這次的聽課評課活動(dòng)，讓我這個(gè)接觸學(xué)校英語教學(xué)時(shí)間不長的年輕教師受益匪淺，四位老師教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，聽完這幾節(jié)課，心中除了贊美和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。

還有專家的講座，也從更細(xì)致、更實(shí)處的地方給我們講授了如何打造一趟高效優(yōu)質(zhì)的英語課堂，下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說是感想，寫出來大家一起共享?

一、愛好是老師，同學(xué)是仆人?

王琳老師講“高效的課堂是指減輕老師、同學(xué)的負(fù)擔(dān)，提高老師的技能、提高同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，而愛好是最好的老師，我們要提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)。

”新課標(biāo)的重要特點(diǎn)以及素養(yǎng)教育的要求也是“充分調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀性，讓同學(xué)真正成為課堂的仆人”，而這四位老師的既注意同學(xué)主體參加又重視了同學(xué)共性健康和諧的進(jìn)展，最大限度激發(fā)了不同層次同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，增加了他們的自信念和參加意識。

聽課時(shí)，我特殊留意了四位老師在教學(xué)實(shí)踐中針對不同層次的同學(xué)采納了不同的調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀性的方式，而且，互動(dòng)模式多樣，采納看圖、模擬或表揚(yáng)的模式制造一個(gè)語境，讓同學(xué)綻開聯(lián)想，激起了同學(xué)對英語學(xué)習(xí)的愛好，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。

二、敏捷掌控課本，拓展課堂內(nèi)容

四位老師擅長利用同學(xué)的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移，注意學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培育，從而使同學(xué)從“學(xué)會”快速過渡到“會學(xué)”上來。

尤其是何麗萍老師課，她利用與不同層次的同學(xué)采納師生對話引出新課內(nèi)容，營造了自然、輕松的語言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的學(xué)問儲備，讓同學(xué)的思維活躍起來，課前鋪墊為新課做好了充分的預(yù)備，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中以培育同學(xué)的長久愛好和進(jìn)展為重點(diǎn)，通過對教材靈活的轉(zhuǎn)變和調(diào)整，將結(jié)合同學(xué)的實(shí)際生活閱歷，制定了切實(shí)可行的教學(xué)目的，將文本自然的引入到情境中，利用大密度、多形式的課堂活動(dòng)豐富和拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)在多形式的課堂活動(dòng)中勝利的體驗(yàn)了英語課所帶來的歡樂和愉悅。

三、老師良好的素養(yǎng)是基矗?

兩位老師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

聽課中我發(fā)覺兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)1、口語流利，發(fā)音精確?????。

只有做到這一點(diǎn)，才能保證同學(xué)對課程的理解從而學(xué)到正確的學(xué)問，地道的語言；2、擅長利用多媒體等多種手段幫助教學(xué)，使同學(xué)接觸到的學(xué)問更立體，更直觀，更生動(dòng)；3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)學(xué)問作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。

四、敬重是最好的課堂評價(jià)?

在參與這次活動(dòng)之前，我們學(xué)校在教育處的支配下也多次進(jìn)行過教研組的聽評課活動(dòng)，而存在的共性問題就是評價(jià)方式單一，缺乏多元評價(jià)體系，而在這些課堂中我看到了最有效的課堂評價(jià)，就是對

同學(xué)的敬重，老師能夠始終微笑的面對孩子，師生在整堂課中都能進(jìn)行自然的感情溝通，老師用這種最基本最有效的方法營造了民主的課堂環(huán)境，調(diào)動(dòng)了孩子的樂觀性。

通過這次聽課，我對自己也提出了相應(yīng)的問題去思索，怎樣在教學(xué)中也針對不同層次的同學(xué)開展分層次教學(xué)？最大限度地為不同層次的同學(xué)供應(yīng)適合他們的學(xué)習(xí)時(shí)空和學(xué)習(xí)平臺。

我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)同學(xué)的共性差異并敬重同學(xué)的不同需要與愛好。

要充分了解同學(xué)，理解學(xué)生，實(shí)事求是地分析同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

在教學(xué)中要激發(fā)同學(xué)愛好，善于找出同學(xué)的進(jìn)步點(diǎn)，供應(yīng)好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)勝利的機(jī)會，