九年級英語單元教學反思7篇

篇四：九年級英語單元教學反思

標英語九年級第四單元教學反思

Unit4

Iusedtobeafraidofthedark.

一、教學內容介紹：

我講課的內容為英語九年級下Unit4Iusedtobeafraidofthedark.的第一節聽說課。

教學目標：1讓學生學會使用usedto來表達過去的模樣和喜好。2能夠聽懂別人對于他們自己的過去模樣喜好的表達3把握新單詞和短語。

教學重點：usedtobe和usedtodo的區分教學方法：以自制的學案為內容根底，運用課件引導并幫忙學生理解圖示，設計模擬場景讓學生練習指路最終讓學生在圖片中標出路線并練習書寫。

二、勝利之處：

1．由于本單元的內容和學生的實際生活相關，所以在課程的設計上給了教師更多的設計空間。同時在實際的操作中也顯得流暢、自然。

2．在教學活動的設計上采納以學生口語練習和對話為主的活動課，能夠更好地調動學生學習的積極性。通過調查，學生以小組的方式來進展的對話訓練，讓小組的同學在口語活動中可以幫忙學生更加生動地把握新單詞和新句型。

3．在教學的整個過程中，充分發揮學生主動性，并鼓舞學生表達共性化。得到了學生的熱忱響應，取得了很好的教學效果。

三、缺乏之處：

1．對于我們有些根底較差的學生來說，他們參加度不高，由于在他們的記憶庫中貯存的單詞有限，很難完整的表達一句話。

2．在課堂秩序的維護和時間的有效利用上仍舊需要近一步改良。

3．講義的內容不夠完善，還有很多需要改良的地方。

4．聯系實際缺乏，解決的問題不能完全滿意同學們的需求。

篇五：九年級英語單元教學反思

年級英語第三單元教學目標及反思1.教學內容：

Unit3Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.

2.教學方法和目標：通過集體爭論的形式，談論一下學校制度或家庭制度，以練習“允許做某事”（allowsomebodytodosomething）

“應當被允許做某事”（shouldbeallowedtodosomething）的用法。

3.情感態度與價值觀目標：通過對學校或其他制度的爭論，培育學生自我推斷是非的力量，作為學生什么該做、什么不該做，要做到心中有數，同時針對一些社會的不良現象，也應當有極強的推斷力和正義感。

4.力量目標：能正確使用情態動詞和含有情態動詞的被動語態（shouldbeallowedtodosomething）構造表達自己對事情的看法和觀點。

5.探究活動（任務）：結合班上的實際狀況，分小組分別爭論，編寫一份行之有效的、受同學們歡送和認可的班級規章制度，并與其他小組進展比擬和修改，最終將之作為正式的班規張貼起來。

【教學反思】

1.本節課，我主要運用了小組內合作學習法，通過爭論培育了學生探究問題和自主解決問題的力量，同時培育了學生的團隊精神。

2.我依據本節課的語言目標（情態動詞+be+v.pp），從學生熟識的事物入手，創立一個與學生生活親密相關的問題情景（制定班規），適當運用Bodylanguage來啟發學生帶著問題思索，從而查找解決問題的方法。

3.通過“任務型”的學習活動，給學生供應產生“成就感”的時機，特殊是對于一局部英語根底差的學生，使他們感受一下勝利的喜悅。從而促進學生實踐力量和創新思維的進展，引導學生運用觀看、發覺、歸納和實踐等方法，學習語言學問，感悟語言功能，從而到達交際的目的。

新的課程標準以學生“能做某事”的描述方式設定各級目標要求。

本節課本人依據課程的總體目標并結合教學內容，設計了貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參加。學生通過思索、調查、爭論、溝通和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。課后學生反映較好，根本到達了本節課的預期目標。

在設計任務型教學活動時，我主要留意到了以下幾點：（1）活動的目的性和可操作性；（2）活動中以學生的真實生活和興趣為焦點話題，內容形象生動，學生易理解把握；（3）通過活動讓學生習得英語語言學問、更重要的是進展學生的語言技能；（4）分

組活動時盡量制造時機，促使學生主動獵取、處理和使用信息，嘗試用英語與他人溝通，提高用英語解決實際問題的力量。

【思索與探討】

1.在每一次分組與爭論的過程中，如何更有效地促進不同層次的學生進展合作學習，相互幫忙，縮小差距，是值得我們常常探討的話題。

2.用實際問題組織課堂教學時，肯定要給學生供應足夠的思維想象空間和回答下列問題的時間，這樣有時不能完成教學任務。如何解決這一沖突？

3.班大人多，在分組爭論過程中，在短短的40分鐘內教師很難準時地對每個組進展指導。

4.如何在課堂活動中兼顧語法教學？

5.如何在英語教學活動中引導個別學困生？如何利用有效的方法，使那些對英語不感興趣、成績差、留意力不集中的學生也自始至終參加課堂活動？

篇六：九年級英語單元教學反思

育教學反思培育良好的英語學習習慣

依據開學以來我校教學常規月活動的要求，結合我的教育教學實際，我發覺做為一名英語教師在平常的教學中的確存在一些值得留意的地方。我們學校的學生來源是農村學生，學生對學習英語的氣氛不是很濃，學習自覺性較差，主要表現在以下幾個方面：

1、學過的單詞，教師要求背出，學生總是借口其他作業太多，沒時間背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。

2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總盼望教師和他們一起來做。

3、死記硬背的東西多，聯系的東西少，因此外表上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來許多，而且差距很大。這次月考下來，問題也出來了，尖子生不是許多，落后面比擬大。

4、學生對英語學習缺乏興趣、自信念和學習動力；在英語課堂上不積極參加，缺少主動發言的熱忱或根本不情愿發言；另外，相當一局部學生在聽新課時跟不上教師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。

針對以上狀況，要轉變這種局面，我覺的要做的事許多。首先，要培育學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中留意力聽講，把教師講的內容真正聽懂。不是似懂非懂。課后仔細完成配套練習，不懂的地方，多向教師或成績好的學生請教。其次，學生學習要主次清楚，主要學科課后時間安排相應的因當多一些，特殊是對英語學科，由于他究竟不是國文。根底不打

好，以后想提高也難。第三，要敏捷把握學過的學問點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫穿，只有這樣，學生才能把所學的學問串聯起來，不簡單遺忘。

要培育學生良好的英語學習習慣，還要做好以下幾方面工作：

一．我們要知道外語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。學生在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到連續進展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把課程標準化為詳細的要求，落實到教和學上，對每課時的教學規劃逐項落實。所謂“活”就是側重學問的活用訓練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采納任務型的教學方法，使學生一上課就置身于一個講英語、用英語的環境中，在既緊急而又活潑的氣氛中學習英語。

二．全面復習，突出重點

通過幾次的考試后，我了解到今后的試題更加注意學問的掩蓋面、著重考察學生分析問題和解決問題的力量。在平常的復習工作中，除了抓根底學問外，我更應當注意提高學生的試題分析力量。我留意收集中考的信息，最大限度地把握中考命題的有關信息，討論復習的對策，突出重點，提高復習效果。

三．做好學習方法上的指導

好的學習方法可以起到事半功倍的效果。我把早讀課交由學生自己支配，但不是漫無目的的瞎讀，而是有重點的讀書，讀自己認為把握不夠的局部。單詞過不了關的，就記單詞；課文不熟識的，就讀課文；句型記不住的，就背句型和例子。同時，我還引導學生留意總結解題閱歷，探究解題規律，養成良好的解題習慣。并且，我要求學生建立改錯本，將錯題整理收集起來，反復加強記憶。對于那些沒有建立錯題本的同學，我要求他們將做過的試卷很好的保存起來，以便自己復習時能用得著。

四．提高課堂45分鐘的效率

課堂只45分鐘，學生也不行能在課后花許多時間在一門功課上。因此，教師必需提高英語課堂教學的效率。我在課前做好充分預備，加大課堂信息量，理論聯系實際，精講精練，講練結合。講，留意講重點和難點；練，以限時訓練為主，提高學生的解題速度和解題力量；評，準時評講，重在指導。但有時我發覺，由于怕學生漏掉了某些學問點，我還是講得多了一些，給他們自己思索的時間少了一些。

總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平常漸漸積存起來的。

篇七：九年級英語單元教學反思

級英語其次單元教學反思九年級英語其次單元教學反思(一)：九年級英語unit2教學反思

教學反思

百尺一中

關賀麗九年級英語

unit2iusedtobeafraidofthedark.

sectiona

教學反思

本節課主要是讓學生學會描述自己和他人在外貌、性格、愛好等方面的變化。學生學會使用usedto構造來表示過去常常而現在已不存在的習慣或狀態。在課前，我要求學生收集自己或他們喜愛名人以及四周朋友或親人的一些新舊照片。在課堂上，再通過新舊照片的比照來引出本課的教學重點并復習再現了一系列描述人的外貌特征及性格的性形容詞，諸如;tall,short,thin,heavy,shorthair,longcurlyhair,funny,serious,quiet,shy,outgoing。通過讓學生談論自己和他人的各種變化來穩固練習usedto的用法，如，iusedtobethin,butnowiamabitheavy.iusedtobequiet,butnowiamoutgoing.iusedtohaveshorthair,butnowihavelongcurlyhair。iusedto

play

pingpong,butnowiplaythepiano.并且，由詞至句的操練，幫忙學生把握usedto用法.同時，讓學生仿照教師從以上幾點來描述自己的前后變化。然而，整個教學過程的檢測表達于pairwork之中，讓學生利于自己收集來一些新舊照片和同伴之間自由交談，例如：look!

thatisyaoming.heusedtoplaybasketballinnba.heusedtobethin.這樣，利用學生熟識的人，使學生有話可說，情愿說，敢于說，既提高了學生學習的興趣，有穩固了本節課的重點。

本節課最終讓學生做guess活動，讓一些有肯定英語根底的學生來描述本班某個學生前后的變化，其他的學生來猜一猜他是誰。這樣，既穩固本節所學新知，又激發了學生的學習積極性，有效地訓練了學生聽，說的技能。

然而，在pairwork和guess活動中，我發覺有些學生對usedto的用法并未完全把握。因此，在下節課的教學過程中，我會進一步滲透usedto的用法，找出學生錯的根源，并把各種錯誤進展匯總，變換方式訓練，到達舉一反三的目的。同時，把含有usedto短語，如：

usedtodosth.

be/getusedtodoingsth.

beusedtodosth.

beusedfordoingsth.通過看圖寫話，設置情景等方式不斷強化，以到達敏捷運用的目的。

九年級英語其次單元教學反思(二)：九年級英語第一單元教學反思

九年級英語第一單元教學反思

英語課程要制造一種適合全部學生的教育，而不是面對適合英語教育的學生，它所謀求的不僅是學生綜合運用英語的力量，還要使學生通過英語學習在情感、素養和學習力量等方

面得到進展。因此，英語課教學應以學生為主體，以訓練為主線，以力量的培育為宗旨。學生是學習活動的仆人，教師是學習活動的組織者和引導者。教師要努力創設多種多樣的方式和時機讓學生通過自主、合作、探究等學習方式進展學習，注意教與學的互動和生生互動。

在英語課程標準中，提出了“學問與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”等多層面的教學目標，表達了英語教學目標綜合化、多樣化的趨勢。多樣化的教學目標必定要求通過多樣化的教學方式來實現。因此，英語教學需要與信息技術整合來實現綜合化、多樣化的目標。

本節重點以使用“by”來闡述或表達做事的方法，在教學設計中我重點強調了如何用“by”說、寫，用“igotoschoolbybike”導入，之后讓學生discuss學習中的策略，對程度較差的學生要求能用by說一句話，對程度較好的學生要求用“by”表達學習方法并能說明理由。這樣做就是最大限度的為聽力、閱讀文章作出鋪墊，而在文章的教學上首先讓學生找出顯在的方法句（即由“by”引導的）和隱性的方法句（即沒有“by”引導，但仍舊呈現一種方法），緊接著就是詞匯的訓練，將其表達在句子中，由詞至句的操練，幫忙學生明白意思并能把握用法，而整個教學過程的檢測表達于pairwork和groupwork之中。本節著重從以下幾點入手

1、了解個體差異，對不同程度的學生設計不同水平的問題，保證學生在原有根底上逐步提高；

2、對難以啟齒的學生采納鼓舞的策略，盡管學生回答下列問題是被動的，但目的是解決又說的強壓到釋言的心理變更過程，使他們明白學習英語不能是心明，而更要腦清、嘴順，擅長表達個人意見；

3、詞匯訓練這一關，突破“死記”，在“活用”方面取得進展。

九年級英語其次單元教學反思(三)：2023九年級英語教學反思

第1篇：九年級英語教學反思

新課程改革，是一次深刻的改革，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必需做好充分的預備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。下面簡潔地回憶一下以前所做的一些英語教學工作。

一、創設各種情景，鼓舞學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤實行寬容的態度。

二、關注學生情感，制造民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學空間。

三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習

新課程改革不是紙上談兵，必需要與實踐相結合，馬上努力學習，積極進取，積極參加

課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

第2篇：九年級英語教學反思

初三是整個初中階段的重要一年，也是最關鍵的一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優異的成績，我在教學中嘗試了一些gt;教學方法，效果不錯，現作總結如下：【九年級英語其次單元教學反思】

樹立信念，明確目標

信念是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到很多困難，因此，信念十足，目標明確是勝利地進展英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課（英語學習切不行盲目，肯定要制定一個切實可行、周密有效的規劃。同時教師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大催促檢查的力度，并在此根底上進展總結。在gt;教學過程中，應留意思想教育與學問gt;教學相互滲透，寓思想素養教育于學問教育之中，如：向學生敘述中國經濟的迅猛進展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生熟悉到學英語的重要性，鼓舞學生樹立遠大的抱負，努力學好英語。

第3篇：初三英語教學反思

英語聽，說的力量相對較弱，授課采納較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，同學雖然比擬活潑，上課氣氛積極，但個體與個體差異比擬大。因此，講得太深，沒有照看到整體。由此可以看出，了解及分析學生實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的”備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和積極性，記得一位優秀的教師曾說過：”備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂預備充分的課，會令學生和教師都獲益不淺。例如我在教授”完成時態”的時候，這課的主題是語法，教學難度比擬大。假如照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細討論了課文，找出了重點，難點，還從網絡資源找到動畫，預備有針對性地講。當講到連續和非連續性動詞的區分時，我通過動畫，加以充分形象的講解和說明。這樣學生就形象地明白了他們之間的區分。學生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習句型時，學生特殊用功，教學效果也非常抱負。可見，仔細備課對教學非常重要。特殊是對英語這門學生不甚熟識并感到困難的外語來說至關重要。

聽課也是提高自身教學力量的一個好方法，新教師只有多聽課才能夠漸漸積存閱歷。所以對每一次聽課的時機我都非常珍惜。聽課的主要對象是我們組的優秀教師的課，同時也聽其他教師的課。本學期，我聽了十多節課，我的收獲很大，逐步把握了一些駕馭課堂的技巧。

聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進展修改，將他們許多優點和特長應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。

由于英語的特別狀況，學生在不斷學習中，會消失優差分化現象，差生面擴大，會嚴峻影響班內的學習風氣。為此，我制定了詳細的規劃和目標，對同學進展有規劃的輔導

第4篇：初中英語教學反思

今日給初一上課，學習的主要話題是關于用英語問候他人。教學內容大多以學生整體感知課文為主。以前教授時我針對課文內容作如下的安排：

1、學生聽錄音，感知課文。2、聽音，識圖。3、聽音，重復課文。4、分角色朗讀課文。上完課我發覺學生特別的聽話，總是被我牽著走。教師讓做什么，他們就做什么，學生始終處于被動中，可是這樣的學習是不會有利于學生的長遠進展的。

針對這種狀況，我對教案做了重新調整，在本課中，我采納了”任務型”的教學途徑。在熱身復習之后，我交待了本課的學習任務，請同學們和教師一起多學一些禮貌用語（固然了在采納”任務型”的教學途徑的過程中，也有很多環節還需要我在今后的教學中進一步完善，如：活動不應當僅限于課堂教學，而應當延長到課堂之外的學習和生活中，鼓舞學生平日里多說英語，讓學生到達”活學活用、學以致用”，更好的突出我們語言教學的語用性和交際性。

第5篇：初三英語期末考試反思

一、現狀分析

從這次期中調研考試的結果來看，九（7）、九（8）兩班學生的英語的成績一般。從試卷分析的狀況說明，主要是由于學生敏捷運用綜合英語學問的力量較差，這說明在教學方面存在著思想意識上的偏差，同時教學方法上也需要進展探討和改良。

二、應對措施

1關于課堂教學

課堂教學要注意實效，向45分鐘要效益。

a教師要從學生的實際動身，精確把握學生現有的熟悉水平和身心進展規律，著力于培育學生良好的聽課習慣，使之勤于思索，樂于表達。

b轉變傳統的問答式，給學生充分的時間考慮，讓學生多讀讀，力爭通過自己的探究到達學習的目的。教師在課堂上要充分發揮自己的主導作用，進展適時的點撥，給學生一些建立性的意見和建議，使他們學會學習的方法。

c教師要因材施教，針對不同的學生設計不同的教學思路，讓學生感到學習的樂趣及學習具有挑戰性，并有制服難題的信念。

d教師在常規課中要多采納多樣的教學手段，轉變公開課熱喧鬧鬧，常規課冷冷清清的局面，還學生自由進展的空間。

e教師除了要鉆研教材、討論方法，更要不斷的充實自我的學識，學高為師。

2關于積存

a引導學生多讀讀多記記，促進有效積存。教師依據學生詳細狀況，可以適當參加詞匯的練習。

b激發學生自主參加，引導自主積存。

3關于練習冊的使用

本學期九年級訂了多種類型的練習冊，教師可以依據班級的詳細狀況奇妙的應用練習冊。針對不同階段的學生布置不同層次的練習內容，讓學得好的學生不