探求“魚漁欲”三位一體優化化學教學——以《二氧化硅與信息材料》教學設計為例4教學內容分析1235學生情況分析教學過程分析《二氧化硅與信息材料》教學設計教學目標設定教學決策分析1教學內容分析既能溫故初中已學過的有關碳及其化合物的知識，也為高中后續的必修《化學2》中“元素周期律”的學習進行知識性和結構性的鋪墊和準備。有助初高中學習承前啟后突破傳統物質中心模式

重點介紹了硅的冶煉、硅及二氧化硅性質和用途，從學生已有的學科、生活經驗出發，將物質性質的學習融入相關的試劑保存、生活現象和社會問題的分析與解決中，體現相關物質的社會應用價值。

有助培育學生化學核心素養充分體現了元素化合物與自然界和社會生活的密切聯系，貫徹STS教育的觀點，有利于激發學生學習的興趣。2學生情況分析授課學生：寧波中學高一學生從知識儲備分析懂啥：碳及其化合物知識，知道二氧化碳屬于酸性氧化物，并能熟練書寫特征化學反應方程式從能力基礎分析初步具備了對比、分析、推理等邏輯思維能力，應該能掌握二氧化硅的化學性質。缺啥：二氧化碳和二氧化硅結構的相關知識。學生較難理解兩者的性質差異及實質，需要通過有效的材料提供、情境創設，組織學生進行探究討論。三位一體魚漁欲知識與技能1.了解硅在自然界的存在形式，了解硅及二氧化硅的重要性質；2.了解工業上高純硅的制備方法。教學目標設定3過程與方法1.通過碳與硅、二氧化碳與二氧化硅對比學習，培養學生的推理、歸納、遷移能力；2.利用圖片、模型、表格、視頻、實物、實驗及多媒體教學手段等，增強直觀性和形象性。情感態度與價值觀1.通過對信息材料的學習，讓學生體會化學與社會的緊密聯系，激發學習興趣，增強研究、探索、發現新材料的意識，體會“化學――人類進步的關鍵”的思想內涵，增強學習化學的興趣；2.了解我國材料科學發展的成就、社會及科學技術的發展對新型材料的要求，激發學生愛國主義熱情，提高社會責任感。4教學決策分析重點性突破性過程性“怎樣來釣魚”創設問題情景確立學習問題自主探究學習交流合作學習結論與評價啟迪新問題“找到那大最條魚”SiO2、Si應用二氧化硅性質化學學科思想性質決定用途用途體現性質“哪條魚最難釣”二氧化硅性質透過現象看本質化學學習方法類比、推理、遷移5教學過程分析第一環節創設情境，感同身受，導入新課第二環節聯系實際，類比運用，知識遷移第三環節應用生產，實驗激趣，掌握特性Yourtextinhere第四環節挖掘知識，感受科技，開闊視野Yourtextinhere第五環節節約能源，研發新品，造福人類第一環節：創設情境，感同身受，導入新課

教學工作由我執教的《物質的分離與提純》被評為省市“一師一優課”，錄制并上傳到相關網站，供學生、同行隨時點擊查看、交流討論，成為真正的“公開課”；學校工作完成了學校校園開放日活動的在線直播任務，在以前這可是“不可能完成的任務”；家庭生活我給老媽買了智能手機，教會她如何使用微信，我們通過微信經常傳送視頻、圖片和語音，溝通和交流便捷了，母女的感情更深了?！坝缮畹交瘜W，由化學到社會.”分享“我的三件事”第二環節：聯系實際，類比運用，知識遷移常用“魚”的鮮美讓學生吃的舒心、吃的有味1【播放視頻】光導纖維的應用2【實物展示】1.塑料光纖燈2.二氧化硅光導纖維絲3【教師設問】如何鑒別這兩種光纖呢？引導類比CO2SiO2第二環節：聯系實際，類比運用，知識遷移物理性質【圖片展示】各種二氧化硅的樣品【交流討論】總結得出SiO2物理性質【質疑提問】物理性質差異大？【模型展示】CO2和SiO2空間結構模型【解決問題】了解二氧化硅物理性質后，請用簡單的方法鑒別塑料光纖和二氧化硅光導。（加熱法）化學性質化學性質【設問】根據已學的二氧化碳化學性質，能否寫出相關化學方程式。

（以NaOH、CaO、H2O為例）【追問1】二氧化硅也能發生上述反應嗎？

請用已有的經驗或知識進行判斷：

（1）SiO2+H2O?（2）NaOH+SiO2?【追問2】請書寫完整氫氧化鈉溶液與二氧化硅反應的化學反應方程式，根據這個反應，能否判斷SiO2屬于哪類氧化物？【追問3】請完成SiO2與CaO的化學反應方程式。善用“漁”的滲透助學生學得有法、學得高效第三環節：應用生產，實驗激趣，了解特性試劑保存安全意識【設問】作為酸性氧化物，二氧化硅能與氫氧化鈉溶液反應，二氧化硅能不能與酸反應呢？【展示】盛有氫氟酸的試劑瓶?！居^察】氫氟酸保存在什么試劑瓶？標簽上的符號說明什么？【實驗】分別透過表面皿1（未腐蝕）和表面皿2（已腐蝕）看教材。【視頻】氫氟酸雕刻玻璃。辯證全面實驗設計評價操作改進【提問】如何由二氧化硅制備硅酸凝膠？【討論】形成實驗設計思路。【評價】實驗設計方案的可行性。【實驗】往滴有酚酞的硅酸鈉溶液中逐滴滴加鹽酸溶液。將制備有硅酸凝膠的試管倒置過來，竟然發現液體凝結了。自主探究合作交流獲取新知激發制備硅膠的興趣【投影】生活中常見的硅膠的用途硅谷【設問】硅在自然界中分布廣，但沒有游離態的硅，大量存在二氧化硅，比如沙子的主要成份就是二氧化硅。如何由二氧化硅制備高純單晶硅？第四環節：挖掘知識，感受科技，開闊視野【交流】從氧化還原角度討論：可選擇合適的還原劑把SiO2還原Si；【評價】半導體行業行話“從沙灘到用戶”，就是指把SiO2還原Si；【視頻】“單晶硅”的生長過程；【閱讀】書本第81頁：工業制備硅原理，書寫相關化學反應方程式【展示】“單晶硅”制品：集成電路板、晶體管；【觀察】灰黑色、有金屬光澤、硬而脆的固體。【介紹】硅晶體的導電性介于導體和絕緣體之間，是一種重要的半導體材料，廣泛應用于電子工業各個領域。激發學生研究、開發新材料的意識。在教學中滲透愛國主義教育，了解國家的科技發展，增強學生的愛國熱情第五環節：節約能源，研發新品，造福人類【視頻】單晶硅太陽能電池和薄膜太陽能電池的前景?！窘涣鳌拷Y合安裝在室外的硅太陽能電池常年“風餐露宿”，討論得出硅的性質：熔沸點高，硬度大，難溶于水，性質穩定。【介紹】太陽能電池把太陽能直接轉化為電能，硅太陽能電池是以高純硅棒為原料，純度要求達到99.9999%，所以在工業制備硅的過程中，需要對粗硅進行提純。隨著科學技術的發展?，F如今太陽能板并不單單出現在翱翔于遙遠太空的宇宙飛船上，它已經悄無聲息地走進了我們的日常生活中。2012年，中國已經超越歐洲、日本成為世界太陽能電池生產的第一大國。巧用“欲”的激發使學生樂于學習、主動學習【提問】解決能源危機問題是科學家感興趣、正在研究的課題。從硅的標準燃燒熱（990.7