13.窮?人【教學內容】教科書P57~61內容。【教學目標】14個生字，理解本課詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；培養學生理解重點語句的能力；培養學生合理想象的能力。3.通過學習，體會窮人夫婦的心靈之美，向學生進行關心他人、奉獻愛心的教育。【教學重點】分析掌握體現桑娜內心矛盾的語句，體會桑娜的善良。【教學難點】培養學生理解重點語句和合理想象的能力。第1課時【教學過程】一、導入新課，揭示課題1.板書課題，學生解題。（窮人就是窮苦的人。）2.介紹作者及時代背景。本文作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。二、初讀課文，整體感知1.默讀課文，思考：本文寫了幾個窮人？寫了窮人的什么事？你感覺這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？本文是按什么順序敘述的？2.檢查自學情況（同桌討論后集體交流）。（1）學生用簡要的語言概括課文主要內容。（2）學生談談對課文中窮人的印象。（很善良。）還讀懂了什么？（3）本文寫作順序是什么？三、初讀課文，理解課文1.自讀“等待丈夫”一部分內容。讀完這部分內容，你有什么感受？從哪些地方體會出來？（①感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從“補”“破帆”“勉強填飽肚子”“吃的是黑面包”“菜只有魚”等看出桑娜家生活艱難。②感受到桑娜勤勞能干。引導學生說出“溫暖而舒適”指的是什么？“溫暖”指爐火未熄，與室外的寒風呼嘯相比而言；“舒適”指地面干凈、食具發亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風大浪中打魚的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。③體會到桑娜內心很善良，從“老天啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”等處可以看出。）2.朗讀這部分內容，讀出感情，體會桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。第2課時一、檢查復習課文第一部分講的是什么？二、理解課文（一）學習“抱回孩子”部分內容。1.默讀這部分內容，思考：哪些地方最能體現出桑娜的善良？（教師適時出示重點語句投影片、引導學生自讀自悟，適時點撥，可從以下幾方面說出。（1）桑娜走出門去，她出去向海上張望，看不到什么，她想起了生病的女鄰居，桑娜是在自己的親人安危不知、生死難卜的情況下去關心鄰居的，從這里可以看出桑娜關心她人、心地善良。（2）桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。當她看到兩個可憐的孩子，她樂于助人的本性不可抑制地表現出來，她什么也沒想毅然決然地把孩子抱回家里，充分體現出桑娜的善良。（3）桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也說明了桑娜的善良，由于善良心的驅使抱回了孩子，沒有征求丈夫的意見，他會同意嗎？這是她第一個不安的地方。“自己的五個孩子已經夠他受的了”又加上兩個，今后生活怎么辦？這是她第二個不安的地方。她覺得愧對丈夫，“他會揍我的”“揍我一頓也好”說明桑娜為救人，寧愿自己皮肉受苦，甘愿承擔一切后果，充分體現出桑娜的善良。）2.朗讀這部分內容，注意要表現出桑娜的善良。（二）學習“漁夫回家后催促桑娜抱回孩子”一部分內容。1.自讀課文，思考：漁夫的善良從哪些句子可以看出來。（討論、交流）（1）“得把他們抱來，同死人待在一起怎么行”從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人待在一起不利于他們的健康，一事當前先為別人著想，充分體現漁夫的美好心靈。（2）“快去！別等他們醒來”漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創傷。母親死后的慘相不能留在孩子們的記憶中，待醒來之后，讓他們感到有一個溫馨的家。漁夫完全為孩子著想，至于自己負擔如何完全置于腦后，看漁夫的心地多么善良。（3）“我們總能熬過去的”回到現實中一想，我們的日子的確很苦，如今又加上兩口，真是雪上加霜，日子難熬，從“熬”字上可以看出漁夫的苦日子，度日如年，備受煎熬，同時也表達了漁夫的堅強精神，一定能戰勝困難渡過難關。這些足以說明漁夫同桑娜一樣有關心他人的美好心靈。2.教師小結：這段話雖不長，但寫出了漁夫由憂慮到思考最后做出決定的過程。撫養孩子成人這不是簡單的接濟、施舍，這是多么艱難而漫長的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們也看出了漁夫的善良。3.指導感情朗讀，注意省略號的作用。4.師生共同總結。教師：在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先商量了嗎？沒有商量，而想法和做法完全一致這叫什么？（不謀而合。）三、學習表達1.剛才，通過學習，我們了解了課文的內容，體會到了窮人的善良。那么，作者是如何表達的呢？你認為課文中哪些地方最好地表達了這一點？好在哪兒？2.學生集體議答。（l）桑娜探望西蒙時在門外敲門動作的變化寫得細致入微。如“敲了敲門”“一次又一次地敲門”“猛地推開門”。“敲了敲門”是出于禮貌做出的動作；“一次又一次敲門”說明心情急切，敲的遍數多，迫切想知道屋內情況；“猛地推開門”是桑娜意識到情況不妙，預感有所不測，集中力量猛地推開門。這些細致動作的描寫，準確地突出了桑娜對西蒙的牽掛、同情、關注，很好地體現了人物的高貴品質。（2）漁夫聽說西蒙死了，描寫他的一段話寫得好，從神態到動作到語言描寫非常貼切，簡單的幾句話，漁夫的思考過程躍然紙上。（學生說，老師隨時引導。）3.小結：我們在寫作文時，要想把人物寫活，也應像作者這樣，注意寫好人物的語言、動作、神態。四、課堂訓練出示投影，發揮想象，說一段話。投影內容：課文插圖。學生練說，班內交流。五、教學生字學生自己識記字形。聽寫生字，了解掌握情況。【板書設計】窮?人桑娜漁夫非這樣做不可揍我一頓也好皺起眉臉變得嚴肅總能熬過