忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》課文內容分析：《我是一只小蟲子》是統編教材語文二年級下冊第四單元最后一篇課文，是一篇自述性散文。課文從小蟲子的視角出發，以第一人稱來描述小蟲子眼中的世界，語言表達幽默有趣，讓人讀起來忍俊不禁。本課共7個自然段，圍繞小蟲子“小”的特點描述了“小”對小蟲子生活的影響，小蟲子們自己的感受卻有所不同。第1、2自然段寫小伙伴們覺得“當一只小蟲子，一點兒都不好。”蹦蹦跳跳的時候，屁股被蒼耳刺痛；被小狗的尿淹得昏頭昏腦；還會被小鳥吃掉，真是一點兒都不好。第3至7自然段主要寫“我覺得當一只小蟲子還真不錯。”可以葉上伸懶腰，可以用露珠梳洗打扮，還可以跳到狗狗身上旅行，快樂時想唱就使勁唱……我覺得當一只小蟲子的生活是如此自由自在、悠閑舒適！這種隨心所欲的舒暢就是孩子們心中美好的向往，從而產生情感共鳴，產生對生活的熱愛之情，使之真切認同當一只小蟲子的幸福。插圖在課題旁邊，畫面中一只小蟲子站在嫩綠的草葉上，草葉上滾動著晶瑩的露珠，大自然的清新撲面而來。小蟲子搖晃著長長的觸須，睜著圓圓的眼睛，張著大大的嘴巴，好像在說些什么呢。學情分析：二年級的孩子好奇心強，天真活潑，喜歡觀察小動物，尤其是一些小昆蟲，在草叢里、樹上隨處可見。因此課文中充滿童真童趣又富含幽默的語言，孩子們肯定興趣濃厚，易于激發學生情感、體會文本。云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年。——《王實甫》

云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年。——《王實甫》本課是小蟲子的自述，自問自答，自得其樂，孩子們不知不覺把自己代入到小蟲子的世界中，和小蟲子一起快樂，從而獲得情感體驗。文本前后對比，講述了“我”喜歡當一只小蟲子，可“我”的小伙伴們卻覺得當一只小蟲子一點兒都不好。小蟲子對生活不同感受的對比，更容易引起低年級學生的好奇心，可以借此激發學生的朗讀興趣，感受小蟲子世界的奇妙有趣。教學目標：1.認識“屁、股”等15個生字；讀準多音字“泡”，會寫“屁、股”等8個字；會寫“屁股、蒼耳”等8個詞語。2.能發現“月”字作偏旁時的表義特點，不認識的字能查字典認讀。3.朗讀課文，能就感興趣的部分和同學交流。教學重點：1.正確識字、寫字。2.能發現“月”字作偏旁時的表義特點。3.邊讀邊展開想象，體會當小蟲子的樂趣。教學難點：邊讀邊展開想象，體會當小蟲子的樂趣。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》教學時數：兩課時教學過程：第一課時一、兒歌激趣，導入新課（一）讀兒歌，識昆蟲1.出示兒歌：zhīzhūzhītǎngmàzhàmàzhà小蜘蛛，織好網，躺在上面曬太陽。螞蚱，螞蚱別húdié過來。這可不是蹦蹦床。毛毛蟲，變蝴蝶，身穿花衣真漂亮。學生齊讀。這首兒歌里有哪些小昆蟲的名字呢？學生反饋。丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫

萬兩黃金容易得，知心一個也難求。——《曹雪芹》（二）揭示課題1.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，認讀生字詞（一）初讀課文1.自由讀課文，借助拼音把生字讀準，課文讀通順，并標出自然段序號。2.說一說課文一共有幾個自然段。（二）分類認讀生字詞1.部首識字。（1）指名讀，正音。（2）教師相機出示生字詞：

不會認的生字用部首查字法查字典認讀。（3）暢談發現，聚焦偏旁。在查字典的過程中，你們發現了什么？學生交流查找情況：這些帶點的生字都含有“月”字，并且表示的是身體的某個部位。（4）知識拓展：在自己的身體上找一找，還有沒有哪個部位的名稱也含有“月”字旁？學生交流：脖子、肚子、大腿、臉、心臟……過渡：摸摸你們的臉、肚子，都是肉肉的，那關于身體的漢字應該是“肉”字旁，怎么會和月亮有關呢？（5）趣味延伸：原來在古文字中，月和肉都是象形字，一個像月亮，另一個是一片肉的樣子，當演變到篆字時，兩個字的模樣有點相似了。當“肉”作為偏旁部首的時候，漢字書寫空間有限，肉字中的“仌”被拉平成了兩橫，這樣就很像“月”字了。

（6）小結方法：演變到今天，包含“月”這個部件的字，絕大多數是與身體相關的，少數真正與月亮有關，如明、朗、朦、朧等。月字旁很調皮，有時藏在字的左邊，有時藏在字的下面。“臂”“肩”“胃”“腎”藏在里面或下面時，月的第一筆“丿”變成了“︱”。漢字多有意思呀！2.字理識字。（1）讀準字音。指導讀好“屎”的翹舌音，“尿”的前鼻音。（2）引導發現：你們發現了什么？學生反饋。（3）追溯字源。出示“尸”字的漢字演變：尸，甲骨文——金文——篆文——楷書教師引導：“尸”字的甲骨文就像一個坐著的人，金文承續了甲骨文的字形，篆文到楷書逐漸變成封口的字形。理解“尸”的意思：尸字頭就像“一個人屈蹲身體的樣子”，所以尸字和我們人體有關。“屎尿屁”都是我們人體的排泄物。

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》3.語境識字。（1）逐步出示生字和詞語：昏——昏頭昏腦。指名讀。（2）借助動作理解詞語意思。昏頭昏腦是什么樣子的？能用動作表示出來嗎？在什么時候你會覺得昏頭昏腦？學生反饋。（3）指名讀短語：昏頭昏腦被淹得昏頭昏腦（4）出示字謎：兩小童，手拉手，向前沖，碰在一起淚花流。猜一猜，是什么字？學生反饋。（5）逐步出示詞語：撞——撞傷——被屎殼郎撞傷指名認讀。（6）歸類讀短語。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹出示短語：被淹得昏頭昏腦被屎殼郎撞傷被蒼耳刺痛學生齊讀。4.疊詞識字。（1）讀準字音，讀好兩個后鼻音。（2）出示詞語：搖搖晃晃。做搖搖晃晃的動作讓學生猜字讀詞，知道“搖”和“晃”意思相近。（3）比較發現。比較“搖搖晃晃毛茸茸”這兩個詞，發現了什么？學生反饋。（4）拓展積累。生活中有哪些“毛茸茸”的東西？試著說幾個這樣的詞語。以家為家，以鄉為鄉，以國為國，以天下為天下。——《管子·牧民》

云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年。——《王實甫》學生反饋。5.生活識字，學習第五組“免費、列”。（1）出示詞語：免費。指名讀。說說生活中遇到過免費的事情嗎？學生反饋。（2）出示生字：列。指名讀。“列”是指在一支隊伍里，排成豎直方向的叫“列”。你們看看自己坐在教室的第幾排第幾列？（3）出示句子：這可是免費的特快列車呀！學生齊讀。6.讀音歸類識字。（1）出示三個后鼻音的生字：醒、凈、幸。人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫開火車讀。（2）出示前鼻音生字和詞語：勁、使勁。指名讀。7.識多音字“泡”。（1）本文有個多音字寶寶，一個讀“pāo”,一個讀“pào”，在課文讀“pāo”。（2）回顧第一個讀音，出示：pào氣泡學生齊讀。（3）出示本課讀音：pāo一泡尿（4）比較讀，鞏固多音字。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。——諸葛亮

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹（5）出示句子讀：其實，那深水只是小狗撒的一泡尿。男女生讀。8.昆蟲名歸類讀詞。（1）認讀詞語，指導詞語連讀。出示詞語：屎殼郎、螳螂、天牛大嬸。小蟲子的伙伴來了，讀一讀這些詞語，叫叫他們的名字吧。學生讀詞。（2）看圖認識昆蟲。出示詞語配昆蟲圖片：師引讀：我叫“屎殼郎”，我正忙著搬運食物。我是一只小螳螂，我很——“貪”吃。大家都叫我——天牛大“嬸”。學生齊讀詞語。吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》

（三）讀順口溜，鞏固所有生字認讀三、再讀課文，梳理文章內容（一）請大家再來讀讀課文。邊讀邊思考，當一只小蟲子好不好呢？（二）提取信息，理清文章內容1.當一只小蟲子好不好呢？學生反饋文中找到的句子。教師相機出示：2.借助這三句話，小朋友們試著說一說這個故事講了什么？學生借助三個句子的提示講故事內容。

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹四、學習1、2自然段，體會“小”中有苦惱（一）學習1、2自然段，探究不好的原因過渡：當一只小蟲子有什么不好呢？1.出示課文1、2自然段。指名朗讀。其他同學邊聽邊思考，并用鉛筆在書上畫一畫相關的句子。2.互動交流：當小蟲子不好在哪兒呢？學生反饋：①屁股會被蒼耳刺痛。②被一泡尿淹的昏頭昏腦。③被小鳥吃掉。（二）探究第一個原因1.認識蒼耳。出示蒼耳圖片，學生讀“蒼耳”。你們知道蒼耳是一種什么樣的植物嗎？2.角色體驗。如果你是小蟲子，在草地上蹦蹦跳跳，一不小心，哎呀，被蒼耳刺到了。一根刺，二百學須先立志。——朱熹

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》根刺，十根刺……許多根刺，一屁股都是刺，小蟲子你感覺怎么樣？你想說些什么？學生談感受。3.指導朗讀。出示第2自然段第1句話：“我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳刺痛的。”指導讀出小蟲子從快樂到不開心的語氣。4.回扣“不好”。出示句子：“當一只小蟲子，一點兒都不好。”哎，當一只小蟲子，一點兒都不好。學生齊讀。（三）探究第二個原因情境過渡：還有哪一點兒不好？1.出示第2句話：“一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。”體會“淹”的含義。淹是什么意思？從頭到腳全在水里了，才叫淹，所以我們會感覺到水很深很深。其實，——生接讀：小狗的撒一泡尿。2.體會“昏頭昏腦”。以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》

好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》（1）一個詞語中用了兩個“昏”，說明什么？學生反饋。（2）指名讀詞語：昏頭昏腦。3.尋“不好之因”——小。一泡尿就把小蟲子淹得得昏頭昏腦，為什么呢？學生反饋。男女生輪讀，體會小蟲子“小”的特點。4.回扣“不好”。出示句子：“當一只小蟲子，一點兒都不好。”原來是因為我太小了呀。學生齊讀。（四）探究第三個原因過渡：還有哪一點不好？5.出示第4句：“孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。”老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。——唐·王勃

志不強者智不達，言不信者行不果。——墨翟（1）小蟲子，當你看到小鳥時，心里在想什么呢？學生自由表達。（2）抓關聯詞語讀句子。一個“但”字我們知道，原來孩子們都覺得可愛的小鳥，小蟲子會害怕，會有生命的危險呢！小組輪讀。（五）總結不好的三點原因師總結：一不小心，屁股會被蒼耳刺痛，這一點不好；一不留神，會被小狗的一泡尿淹得昏頭昏腦，這一點也不好；還會被小鳥吃掉，真是一點兒也不好！這都是因為什么呢？指名交流。（六）拓展延伸，回扣前文1.隨機采訪：小伙伴，小伙伴，你覺得當一只小蟲子還有哪一點不好呀？學生自由回答。2.激發情感共鳴：原來因為我小，有這么多不好的地方呀！怪不得“我”的小伙伴們不喜歡當一只小蟲子。人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺。——《顧炎武》

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》3.出示第1自然段：我的伙伴們都說“當一只小蟲子，一點兒都不好。”回扣前文，學生讀第1自然段。4.配樂合作朗讀1、2自然段五、自主觀察，學寫字之法（一）過關游戲鞏固認讀1.出示走迷宮游戲：小蟲子們迷路了，你們幫它們走出迷宮吧！學生認讀生字。（二）觀察生字1.出示生字：屁、屎、尿。2.引導發現規律：請仔細觀察，發現了什么？要寫好這幾個字，你們有什么好的建議呢？指名交流。3.教師范寫，指導結構及關鍵筆畫。左上包圍的字，書寫時包圍部分的撇畫要寫得伸展。“屁、尿、屎”三個字都是左上志不強者智不達，言不信者行不果。——墨翟

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》包圍的字，注意尸字頭的撇要寫得舒展。“幸”是上下結構，上邊是“土”，下面的部件比“羊”少一橫。最后一筆為懸針豎，寫在豎中線上。4.學生練寫。5.集體講評。選出具有代表性的學生作品，投影展示，師生合作講評。重點評價包圍部分的撇畫是否寫得舒展。六、課堂總結，話題延續今天這堂課，我們一起走進了小蟲子的世界，“我”的小伙伴們覺得當一只小蟲子一點兒都不好，但是“我”卻覺得當一只小蟲子還不錯，喜歡當一只小蟲子，這是為什么呢？我們下節課再學習。第二課時一、角色朗讀，復習鞏固（一）回顧上節課所學內容1.出示詞語，開火車讀。志不強者智不達，言不信者行不果。——墨翟

2.回顧上文：當一只小蟲子好不好？小蟲子的伙伴們都說一點兒都不好。為什么呢？學生回顧課文內容。3.角色朗讀第1、2自然段。二、學習3至7自然段，品味“小”中作樂（一）學習課文3至7自然段，探究“真不錯”1.默讀課文3至7自然段，找出“我”覺得當一只小蟲子還不錯的地方，并用鉛筆畫出相關的句子。和同桌分享你找到的句子。2.抓關鍵語句，品“真不錯”。（1）出示第1句：早上醒來，我在搖搖晃晃地草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長的觸須擦得亮亮的。

忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》①想象畫面。你的腦海中出現了怎樣的畫面呢？學生自由表達。②聯系生活。指導讀詞語“搖搖晃晃”。搖搖晃晃的草葉就像——？指名回答。小結：難怪睡得這么舒服！③詞語拓展出示填空：（）的露珠（）的露珠（）的露珠學生交流完成填空練習。出示課文插圖：瞧，一顆小小、亮亮的露珠，一顆透明的、晶瑩的露珠，將小蟲子的臉洗得干干凈凈的，還把細長的觸須擦得亮亮的，多精神的小蟲子呀！④指名讀，加上動作齊讀第1句話。（2）出示第2句：如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很的遠地方去旅行。以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》

好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》這可是免費的特快列車呀！①角色體驗，換位思考。小蟲子，當你在奔跑的小狗身上時，會是什么感受？學生自由表達。②展開想象，情境補白。小蟲子，你都到了哪些地方旅行呢？看到了什么，聽到了什么？學生交流反饋。③快樂朗讀，加深體驗。而且這旅行可是一點兒費用都不需要呢，這就叫“免費”，實在是太快樂的旅行了！哪只小蟲子來讀一讀？指名讀。④感受有趣，交流想法。如果你是一只小蟲子，你想說些什么？學生交流。丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲。——《顧炎武》

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲。——《顧炎武》（3）運用句式，想象寫話。小蟲子還會做些什么有趣的事情呢？請大家按照“什么時候，小蟲子在什么地方，干什么？”的句式，展開想象把小蟲子做的有趣的事情寫下來。學生練習寫一句話，教師巡視指導。展示學生寫話，教師評價。3.學生齊讀第3、4自然段。（三）探究“有意思的小伙伴”情境過渡：小蟲子還有一些有意思的小伙伴呢，快來看看！1.出示課文5、6自然段。小蟲子有哪些小伙伴，請把它們圈出來。2.圖片再現小昆蟲。出示“屎殼郎、螳螂、天牛”圖片：還記得它們嗎？和它們打個招呼吧！3.了解伙伴特點，品“有意思”。（1）觀察有意思的伙伴之一①出示屎殼郎搬糞球圖片：屎殼郎在干什么？它是怎么搬糞球的？志不強者智不達，言不信者行不果。——墨翟

忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》指名答。小結：屎殼郎頭朝下，后腳推動一個比它身體大得多的糞球。真有意思啊！（2）觀察有意思的伙伴之二：①出示螳螂圖片。螳螂很貪吃，但是它能吃到小蟲子嗎？為什么？指名回答。②情感體驗，想象猜讀那你們猜猜小蟲子現在是個什么表情？會說什么？誰來學一學？指名回答。（3）觀察有意思的伙伴之三。①出示天牛圖片。仔細觀察天牛，發現了什么？指名回答。②了解天牛名字由來：你們知道天牛為什么叫這個名字嗎？指名回答。以家為家，以鄉為鄉，以國為國，以天下為天下。——《管子·牧民》

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。——林則徐天牛因其力大如牛，善于在天空中飛翔，因而得天牛之名。天牛大嬸脾氣不好，所以見到“我”就愛用觸角頂一下。4.小結體會“有意思”。一群這么有性格的小伙伴，讓小蟲子的生活每天充滿樂趣，所以，小蟲子說“我有很多小伙伴，每一個都特別有意思。”出示第5自然段，學生齊讀。5.角色扮演，師生互動，邊說邊感受“有意思”教師問：瞧，屎殼郎推著糞球來啦，就要撞到你啦，你怎么辦？生答：我閃，我躲！師問：揮舞著大刀的螳螂，他總想吃掉你，能吃的得到嗎？生答：我跳，我再跳！教師問：脾氣不好的天牛大嬸總想頂你一下，你怎么辦？學生答：我跑，我快點跑！小結：多刺激、多驚險啊！多像一出妙趣橫生的歷險記啊！百學須先立志。——朱熹

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。——林則徐（四）探究“我喜歡”情境過渡：平靜的生活快樂、舒服；驚險的生活刺激、有趣，在“我”眼里都特別的有意思。1.出示第7自然段，指名讀。2.理解“使勁”，感受快樂（1）小蟲子使勁干什么？指名回答。小結：說明小蟲子特別快樂！聽，它快樂得都唱起歌來了。課件播放小蟲子的叫聲。（2）來，我們一起讀讀，讀出它的快樂吧！配樂齊讀第7自然段。三、總結歸納，感悟“小”的精彩過渡：夜晚在草地里使勁地唱著歌的小蟲子，你們知道叫什么名字嗎？老師邊畫簡筆畫邊提示，學生猜蟲子名字。人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》

天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。——《易經》（二）總結歸納提升1.你們覺得