9.《楓樹上的喜鵲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：《楓樹上的喜鵲》是語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文,這是一篇童話故事,這篇課文敘述的線條簡(jiǎn)潔、明快,情節(jié)簡(jiǎn)單、干凈,語(yǔ)調(diào)較為活潑,符合兒童的心理特點(diǎn)和閱讀接受能力。但是這篇童話又與眾不同的地方在于,一般的童話大都采用第三人稱敘述,講述者是置身事外的。而這篇童話采用的是第三人稱和第一人稱穿插敘述的方式,把一個(gè)帶著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現(xiàn)在我們的面前。這個(gè)童話故事告訴我們:童話就在我們身邊,人人都可以創(chuàng)造童話。學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)對(duì)童話故事有濃厚的興趣,好奇心強(qiáng),但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立,他們已經(jīng)掌握了識(shí)字的方法,喜歡讀書,但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳,有意注意的時(shí)間還比較短。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中就提出“閱讀淺近的童話、寓言、故事”,所以,童話故事作為低學(xué)段的閱讀文本,應(yīng)該注意兒童的心理,重視兒童用童真童趣的語(yǔ)調(diào)朗讀童話,從而更深入理解童話內(nèi)容,進(jìn)而主動(dòng)創(chuàng)造童話。為了這一目標(biāo),要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式,創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生在自主輕松的氛圍中學(xué)習(xí),使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——?jiǎng)?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字;會(huì)寫2個(gè)生字2.正確、流利、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。3.默讀課文,用自己的話說“我”喜歡的是什么,體會(huì)作者對(duì)小動(dòng)物和大自然的喜愛之情。【教學(xué)重、難點(diǎn)】1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字;會(huì)寫2個(gè)生字2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出作者的喜愛之情。3.明白“我”喜歡的是什么,體會(huì)作者對(duì)小動(dòng)物和大自然的喜愛之情。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一個(gè)新朋友,聽聽他是誰(shuí)……(播放音樂)生:喜鵲。師:喜鵲又叫報(bào)喜鳥,喜鵲喳喳叫,好事要來到。有趣的故事會(huì)給我們打開智慧的大門。這節(jié)課我們一起來讀一篇關(guān)于喜鵲的故事,故事的題目是——教師板書:楓樹上的喜鵲。生1:(生指讀)楓樹上的喜鵲。師:如果你能把“的”讀得又輕又短,那就更好聽了。全班一起來試試。生:(齊讀課題)楓樹上的喜鵲。

師:這篇課文是著名作家郭風(fēng)爺爺寫的。故事開始了,同學(xué)們趕快翻開課本45頁(yè)讀一讀。讀之前老師要給你們布置一些小任務(wù)。二、讀準(zhǔn)字音,指導(dǎo)寫字(課件顯示):學(xué)習(xí)提示1:借助拼音自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。課后的生字,哪些是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?遇到不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍。師:可以開始自學(xué)啦!讀好的同學(xué)請(qǐng)坐端正。同學(xué)們讀的都很認(rèn)真,剛才老師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)很多小朋友在預(yù)習(xí)時(shí)就已經(jīng)把生字圈畫出來,也標(biāo)好自然段了,這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,希望同學(xué)們能繼續(xù)保持。那我們來跟同桌說一說,你都認(rèn)識(shí)了哪些字,是怎么認(rèn)識(shí)的,開始交流吧。師:都交流完了?那我們一來起看看大家的學(xué)習(xí)成果。生:加一加,減一減,換一換,查字典,生活1.“渡”師:同學(xué)們一來起讀一讀,四聲讀的準(zhǔn)。課文中有很多含有“渡”字的詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們把他們找出來并畫上橫線,注意兩個(gè)字,三個(gè)字,四個(gè)字的詞語(yǔ)都要找全哦,現(xiàn)在開始吧。生:渡口旁、渡口、渡船、渡口邊、渡口對(duì)岸。師:太好了,詞語(yǔ)都找到了,那我們一起跟著作者郭風(fēng)爺爺去他小時(shí)候住過的地方看看。(配樂)看,這有一條寬寬的河,瞧瞧,這里是渡口,(移動(dòng)詞語(yǔ))人們停船過河的地方,這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)來讀?生:渡口。

云路鵬程九萬(wàn)里，雪窗螢火二十年。——《王實(shí)甫》師:讀的真棒,一起讀。生:渡口。師:大楓樹生長(zhǎng)在渡口旁,誰(shuí)能上來幫詞語(yǔ)找到正確的位置。找對(duì)了嗎?那請(qǐng)你帶領(lǐng)大家讀一讀。生:渡口旁。師:渡口旁就是渡口邊,大家一起讀。生:渡口邊。師:渡口旁停著渡船呢,誰(shuí)想讀?請(qǐng)你上來讀。生:渡船。師:村里人過河,就要靠渡船,大家一起讀。生:渡船。師:瞧,渡口的對(duì)岸有一座座小山,誰(shuí)想上來讀一讀。生:渡口對(duì)岸。師:同學(xué)們,我們把字放進(jìn)詞語(yǔ)里,可以幫助我們識(shí)記生字。有棵楓樹就生長(zhǎng)在渡口旁,你們瞧瞧,他像什么?生:它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘。師:你真會(huì)想。(出示:一把太陽(yáng)傘)這個(gè)詞請(qǐng)你讀。生:一把太陽(yáng)傘。師:這是一把什么顏色的太陽(yáng)傘呢?請(qǐng)你讀。生:一把綠色太陽(yáng)傘。師:一把什么樣的綠色太陽(yáng)傘呢?生:一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘。志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果。——墨翟

師:詞語(yǔ)變長(zhǎng)了,同學(xué)們自己試著讀一讀,要讀連貫哦。誰(shuí)來試一試。生:一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘。師:詞語(yǔ)連讀的太棒了,大家一起來讀一讀。生:一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘。師:同學(xué)們看,這棵楓樹,枝葉茂密,他的枝葉遮擋住陽(yáng)光,樹下就有了綠蔭。同學(xué)們看看這兩個(gè)詞,誰(shuí)想讀?生:綠蔭、遮蔽師:大家一起讀。生:綠蔭、遮蔽師;瞧這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(蔭、蔽)生:草字頭師:你真會(huì)觀察。我們?cè)僖黄鹱x一讀這個(gè)詞。生:綠蔭、遮蔽師:同學(xué)們讀的真好聽,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)字謎,“有朵花,人喜愛,有時(shí)閉來有時(shí)開,雨天開在大街上,花根就在手中栽”猜猜是什么字?生:傘師:仔細(xì)看看這個(gè)傘字像什么呢?生:像傘。師:觀察力不錯(cuò)。這是一個(gè)象形字,撇捺舒展像傘面,點(diǎn)撇對(duì)稱像傘架,橫平豎直像傘柄。看老師寫這個(gè)字。先寫撇和捺,豎從中線起筆,撇捺要舒展。點(diǎn)撇對(duì)稱向中聚攏,橫平豎直,學(xué)會(huì)了嗎?大家也來描一個(gè)寫一個(gè)。寫字注意三個(gè)一。生:一拳一尺又一寸。

師:同學(xué)們的傘字都寫得特別漂亮。我們還剩下一些詞語(yǔ)我們還沒認(rèn),誰(shuí)有好辦法?生:加一加,減一減,換一換,查字典,生活2.“母”師:請(qǐng)你來讀一讀。三聲讀得好。同學(xué)們看一看,母最早是這樣寫的,他像誰(shuí)呢?是的,這個(gè)字就像是媽媽在給孩子喂奶呢。同學(xué)們一起來書空。看老師來寫這個(gè)字。豎折向左再拐彎,橫折鉤與他緊相連,點(diǎn)橫點(diǎn),注意橫畫擺中間,兩點(diǎn)點(diǎn)在豎中線。請(qǐng)大家也來描一個(gè)寫一個(gè)。你的寫字姿勢(shì)可真好。3.集中識(shí)字師:同學(xué)們的識(shí)字方法多種多樣,生字難不倒你們,他們找來了好朋友一起考考你們。三、讀通句子,整體感知派個(gè)代表上來放飛小鳥,其他同學(xué)一起來幫忙。師:在大家的幫助下,小鳥回家了。好文不厭百回讀,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,仔細(xì)去讀讀吧。(課件顯示):學(xué)習(xí)提示2:默讀1-4自然段,用“_____”畫出含有“我子,說說“我”喜歡的是什么。注意默讀要做到不出聲不動(dòng)唇不指讀。(板書:我喜歡)生反饋:我們村的渡口旁,有一棵楓樹,我很喜歡它。喜歡”的句楓樹上有一個(gè)喜鵲的窩,我喜歡極了。是的,我喜歡站在楓樹下,抬頭看喜鵲的窩。我真是喜歡極了。

師:你善于捕捉信息,都找到了。同學(xué)們你們找全了嗎補(bǔ)一補(bǔ)。同學(xué)們,“我們村的渡口旁,有一棵楓樹,我很喜歡它。”作者喜歡的是什么呢?生:楓樹。(板書:一棵楓樹)?畫漏的地方請(qǐng)師:對(duì)呀,那我喜歡的楓樹的什么呢?誰(shuí)能把這三句話讀一這把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘多漂亮啊,我很喜歡它,誰(shuí)再來讀一夏天到了,我和村里人來到渡口邊等船,站在楓樹的綠蔭下,讀。指生讀。讀。指生讀。多涼快啊,我很喜歡它,還有誰(shuí)想來讀一讀。指生讀。師:我們村的渡口旁,有一棵楓樹,我很喜歡它。那是因?yàn)?一起讀。喜歡這棵楓樹的同學(xué),咱們一起來讀。全班齊讀。生:它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘,一直打開著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。師:我喜歡楓樹,我還喜歡什么呢?生:喜鵲的窩。師:是的,他還喜歡一個(gè)喜鵲窩。(板書:一個(gè)喜鵲窩)作者喜歡極了,誰(shuí)愿意來讀一讀。生:楓樹上有一個(gè)喜鵲的窩,我喜歡極了。師:老師聽出來你把極字拉長(zhǎng)了,真會(huì)讀書,誰(shuí)還想讀?生:楓樹上有一個(gè)喜鵲的窩,我喜歡極了。師:作者喜歡到了極點(diǎn),喜歡到了極致,大家一起把這種喜歡讀出來。生:楓樹上有一個(gè)喜鵲的窩,我喜歡極了。師:是的,我喜歡站在楓樹下,看喜鵲的窩。我常常覺得喜鵲會(huì)和我說話。清晨,我背著書包路口,你猜猜喜鵲會(huì)和我說什么?海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。——林則徐

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——?jiǎng)渖?自由想象師:他這么關(guān)注我,我喜歡他。天黑了,我砍完柴又路過渡口,猜猜它又會(huì)和我說什么呢?生:自由想象師:說的真好,他擔(dān)心我呢,我喜歡他。我常常覺得喜鵲會(huì)和我講話,我像在童話書本里那樣,在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。多有意思啊。誰(shuí)來讀一讀這句話。生:我常常覺得喜鵲會(huì)和我講話,我像在童話書本里那樣,在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。師:我聽出來你對(duì)喜鵲阿姨的喜歡,誰(shuí)還想來讀一讀。生:我常常覺得喜鵲會(huì)和我講話,我像在童話書本里那樣,在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。師:讀得好,我和喜鵲阿姨就像是一家人呢。咱們一起讀。全班齊讀。師:我喜歡楓樹、喜鵲窩,那我還喜歡什么呢?生:喜鵲阿姨和喜鵲弟弟。(板書:喜鵲阿姨、喜鵲弟弟)師:你挺會(huì)讀書的。我正要撐著渡船去打柴,發(fā)現(xiàn)鳥窩里有六只小喜鵲了,我會(huì)是什么心情呢?生:高興,興奮,激動(dòng)。師:請(qǐng)你帶著這種感覺讀一讀加點(diǎn)字。師:是的,我真是喜歡極了。全班男生來試試。生:我真是喜歡極了。師:我聽出來,男生把真是讀重音了,讀的真不錯(cuò),女生來挑戰(zhàn)。

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》生:我真是喜歡極了。師:我真是像童話書本里那樣,在心中稱呼他們喜鵲弟弟。誰(shuí)來讀。指生讀。你當(dāng)哥哥/姐姐啦。多開心啊。大家一起讀。生:我真是像童話書本里那樣師:現(xiàn)在咱們把這兩句話連起來讀一讀面的句子。男女生合作讀:我常常覺得喜鵲會(huì)和我講話,在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。我真是像童話書里那樣,,在心中稱呼他們喜鵲弟弟。,男生讀上面的句子,女生讀下,我像在童話書本里那樣在心中稱呼他們喜鵲弟弟。師:這么有趣的故事,我也想來讀,你們?cè)敢鈳椭覇?老師讀畫有橫線的含有我喜歡的四句話,你們同讀一讀剩下的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們豎起課本。(配樂)全班合作讀1-4自然段。四、總結(jié)拓展師:渡口旁有一棵楓樹,它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘。樹