《內戰烽火》教學設計復習導入：首先多媒體展示：日本投降圖片和歡慶抗戰勝利的圖片【講述】就在全國人民沉浸在勝利的喜悅中以為和平就要到來之時，發生了這一件事展示：內戰開始視頻【講述】抗戰勝利后，國民黨反動派是如何講中國引入內戰的，今天讓我們進入第十九課：內戰烽火設計意圖：關注學生已有知識，體現知識的連貫性和承接性，從而導入新課。講授新課展示大標題：一、內戰前奏蔣設鴻門宴展示：內戰后蔣介石兵力部署圖片和美國空運國民黨士兵到內戰前線和美國援助國民黨軍用物資的圖片。【講述】抗戰勝利后，全國人民都渴望和平和民主，但是蔣介石卻在美國的支持下陰謀發動內戰設計意圖：讓學生通過這兩幅圖片，認識到蔣介石想要發動內戰的實質。展示：蔣介石發給毛澤東的電報內容【講述】這是蔣介石邀請毛澤東去重慶商談和平的電報之一，在這個時候，蔣介石發這么封電報，他是真的要以國家利益為重嗎？那么他又為什么這么做呢？展示：想一想【生回答】不是為了建設國建和平，而是為了進一步贏得準備內戰的時間，也為了欺騙人民。設計意圖：通過運用圖片史料，再現歷史史實，拉近學生與歷史事實的距離，引發學生的思考展示：小討論【生回答】1、不去，原因是怕去了遭到國民黨的暗殺2、去，原因是為了盡一切可能爭取和平，同時戳穿蔣介石假和平的陰謀。各界人事表示對共產黨的欽佩。設計意圖：小討論的設計，一是為了讓學生自己理解共產黨派毛澤東到重慶去的目的，二是為了讓學生了解并從心里敬佩毛澤東為了民族利益不顧個人安危的彌天大勇。展示：蔣重慶談判會面圖片和視頻，設計意圖：利用視頻和圖片材料，設計場景，激發學生對共產黨的崇敬之情。展示：重慶各界對毛澤東到重慶談判的反響【講述】在全國人民一直要求和平建國的呼聲中，通過國共雙方43天唇槍舌劍的交鋒，1945年10月10日，國共雙方簽訂了《雙十協定》，確定了和平建國的基本方針。展示：蔣重慶談判會面圖片和視頻，設計意圖：利用視頻和圖片材料，設計場景，激發學生對共產黨的崇敬之情。【多媒體展示】《雙十協定》圖片及主要內容設計意圖：通過圖片展示雙十協定的內容，學生認識到共產黨的爭取和平的決心，學會論從史出的學習方法。【過渡】1946年6月，蔣介石內戰的各項準備完畢，他置全國人民和平建國的呼聲于不顧，悍然撕毀《雙十協定》，“同室操戈，相煎何急”，全面內戰爆發了。下面讓我們一起走進第二篇章：展示大標題：二、內戰開始進攻解放區生帶問題課本103頁，展示問題：學生看書解決全面內戰開始的時間、地點、意義展示：內戰開始地圖設計目的：以地圖的形式展示內戰時間地點，學生理解起來更直接更形象，有利于識記。【多媒體】《戰爭初期國共雙方軍事力量對比簡表》【師提問】從國共雙方力量的對比中，你認為戰爭的結果會怎樣?請說明理由？【生回答】戰爭開始時，無論從武器裝備還是軍備方面優勢均在國民黨。設計意圖：通過圖片投影增強知識的形象性，加強記憶和理解，通過學生討論，培養學生交流互助的能力和分析問題的能力【總結】從剛才同學們的回答中，我們可以看出，戰爭一開始的形勢極其嚴峻，在敵我雙方力量對比懸殊下我軍處于防御階段。展示：毛澤東的論斷：一切反動派都是紙老虎。【過渡】在黨中央的正確領導下，我們粉碎了國民黨對中原解放區的全面進攻。時間到了第二年的1947年3月，國民黨又集中兵力開始大規模的進攻陜甘寧解放區和山東解放區。展示：國民黨重點進攻陜甘寧和山東解放區地圖。設計意圖：通過力量對比懸殊和國民黨的由全面進攻進入重點進攻，讓學生了解內戰初期我軍處于防御地位。【提問】面對眾寡懸殊，中共采取了哪些有效的措施呢？展示：毛主動撤離延安圖片和轉戰陜北消滅敵人2萬多人地圖：設計意圖：讓學生了解如中共何在如此嚴峻形勢下取得了巨大的成就，是由于黨的正確領導和采取了正確的戰略戰術。展示：內戰開始初期和1947年夏天國共雙方兵力的變化圖【總結】經過一年的戰斗，采用了正確的作戰方針和方法，國民黨軍隊被大量消滅，同時，人民解放軍的力量迅速壯大，黨中央根據戰爭態勢及雙方力量對比的變化，及時地將人民解放戰爭推進到戰略反攻階段。設計意圖：通過國共內戰初期和1947年夏天兵力的變化，結合敵人的全面進攻和重點進攻被粉碎是事實，引導學生得出結論：現在我們應該進行反攻了，不能一直被動挨打。學會通過事實得出結論。展示大標題：三：內戰轉折挺進大別山【多媒體】展示問題。學生看課本解決。展示：挺進大別山地圖。【提問】人民解放軍為什么將中原地區作為主攻方向？【生回答】敵軍在中原的防守力量薄弱，中原地區的戰略位置十分重要，據有中原，可西扼武漢，東下南京，也可有力支援在陜北和山東的作戰設計意圖：引導學生結合圖表分析內戰的形勢，通過觀察圖表、分析表格內容，使學生學會解讀表格材料的方法。展示：談感想設計目的：以解放戰爭犧牲的英雄圖片和事跡為引導，引導學生談感想，使他們認識到今天的幸福生活是先烈們用鮮血換來的，要珍惜這來之不易的幸福。要繼承先烈們的遺志，為我們祖國變得更加強大而努力學習。歸納小結：抗日戰爭勝利后，蔣介石集團堅持獨裁和內戰的方針，在美國扶蔣反共政策的扶持下，公然發動內戰。中國共產黨爭取和平民主的努力失敗后，以人民解放戰爭的形式進行斗爭并最終取得了勝利，國民黨敗逃臺灣，祖國分裂。鞏固練習：板書：一、內戰序幕重慶談判二、內戰開始全面進攻中原解放區重點進攻陜甘寧和山東解放區三、內戰轉折挺進大別山學情分析初二的學生經過了一年的歷史學習，已經初步具備在感性認識的基礎上，比較正確地分析歷史事件或現象的思維能力了。在此基礎上，用視頻或文字材料或地圖來引導學生理論認識的升華，從而培養他們的通過現象看本質的歷史思維習慣。效果分析此次當堂測評，有選擇題部分共有5個小題和一個材料題，以考查基礎知識為主，難度不大。學生在認真聽課理解知識的基礎上，能運用所學知識分析問題、解決問題，才能答好試題。答題情況分析：從學生答題情況看，五個選擇題，基于課本的知識，學生能全部掌握，基本沒有錯誤；材料題中，前三個問題屬于本課基礎知識，學生能回答完整并正確，但是在最后一個問題上，關于挺進大別山的意義，有的學生答題不完整，只是回答出其中的一個。心得體會：教學是在教給學生知識的基礎上不斷地培養學生學習的能力，教會學生運用所學知識，去分析問題、解決問題。通過隨堂練習，對本節課知識的掌握情況及時的進行查漏補缺，反饋矯正，做到當堂內容當堂掌握。教材分析本課屬于義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊第五單元第19課上承抗戰勝利，下啟人民解放戰爭，具有重要的課程地位。抗戰勝利后，中國面臨著兩種命運、兩個前途的決戰。本課的主題在于使學生對“中國共產黨為爭取和平民主作出了很大努力，但是國民黨政府在美帝國主義支持下悍然發動內戰的情況有比較全面清晰的了解。教學重點：重慶談判和《雙十協定》教學難點：正確理解“挺進大別山”是解放軍由戰略防御轉向全國性戰略進攻的開始。根據課本的內容，我將本課內容分解成三個有關聯的小部分，這三個小部分是順承關系，這樣設計的目的有利于學生更好的把握課文的中心內容。一、內戰前奏蔣設鴻門宴二、內戰開始進攻解放區三、內戰轉折挺進大別山教學方法1、恰當使用視頻圖片資料、創設教學情境2、充分運用圖文資料，培養學生解讀史料、史論結合探究問題的思維與能力；3、采用設置情景、設疑引思、自主學習的模式，激發學生積極思考，使其在自主學習中獲得知識、提高能力、升華情感；評測練習(一)選擇題1、1945年，蔣介石邀請毛澤東到重慶進行和平談判的目的（）A、討論停戰的問題B、籌備政治協商會議C、爭取國內和平D、準備內戰2、美蔣發動全面內戰開始于（）A、1945年8月B、1946年6月C、1947年3月D、1947年夏3、揭開人民解放軍全國性戰略進攻序幕的事件是（）A、三大戰役的開始B、渡江戰役開始C、劉鄧大軍挺進大別山D、粉碎國民黨重點進攻4、劉鄧大軍挺進大別山根據地，嚴重威脅了（）A、南京、上海B、南京、武漢C、武漢、重慶D、上海、武漢5、西安事變和重慶談判兩個事件都參與的中共領導人是（）毛澤東B、劉少奇C、周恩來D、王若飛6、材料題材料一：“對這一戰略部署，毛澤東作了生動的比喻：蔣介石把他的主要兵力集中于陜北、山東，搞‘重點進攻’，好比兩個拳頭一張，胸膛就露出來了。這樣的兵力部署很像一個啞鈴，兩頭粗，中間細，兩頭力量強，還有攻勢；中間力量弱，處于防御。我們就攻其薄弱部分，從中央之突破，像一把尖刀，插入敵人胸膛。”材料二：毛澤東指出：“這是一個歷史的轉折點，這是蔣介石的二十年的反革命統治由發展到消滅的轉折點，這是一百多年以來帝國主義在中國的統治由發展到消滅的轉折點。”請回答：（1）材料一的“這一戰略部署”和材料二中的“這一歷史的轉折點”指的是什么軍事行動？（2）這一軍事行動的時間？領導人？（3）材料一中的“尖刀”指什么？（4）這次軍事行動的歷史意義有哪些？《內戰烽火》課后反思本節課在中國人民的解放戰爭這一專題中起到承上啟下的作用：上承抗日戰爭，下啟人民解放戰爭。所以，在導入上，用復習提問的方式導入新課。本節課我用的是抗日戰爭結束的圖片，激活課堂氣氛，調動學生的好奇心，使學生從宏觀的角度認識抗日戰爭時期進入到解放戰爭時期的歷史發展進程。這樣導入的主要目的是：既復習了學生熟悉的舊知識，又便于教師點明本節課在本章中的地位，體現模塊教學的專題性。在學習重慶談判的背景，通過讓學生分析抗戰后美軍幫蔣介石運送士兵到前線和提供給國民黨的各種物資的圖片和蔣介石的邀請電報和各界對毛到重慶的反響，分析出蔣介石和毛澤東各自的目的。讓學生身臨其境地體會到當時毛澤東等中共代表冒著生命危險前去重慶談判的超凡勇氣和心系百姓的真摯誠意，提高了學生學習歷史的能力。

由于《內戰峰火》這節課涉及到很多的地理位置和抽象難懂的戰略部署，所以我用地圖作為輔助手段，課件設計的原則是簡潔、實用。把它作為教材的輔助工具，目標是把原來晦澀、抽象的知識變得形象、生動。內戰開始國民黨的全面進攻、重點進攻、劉鄧大軍挺進大別山，學生通過分析地圖上的信息，能把難理解的信息簡單化，也易于識記。

這節課還存在很多不足的地方，（1）教學理念上的不足，對教材挖掘的深度不夠。比如國民黨發動的內戰是一場非正義性的戰爭，而戰爭的性質則決定了國民黨注定失敗的的結局。對于這一問題，如果能引導學生分析出來，那么課堂內容就會更加的飽滿、有深度。（2）對用于課堂的掌控和駕馭能力都有待提高，對學生作愛黨愛國的情感教育時，可以針對學生的學習感受，適時地找到恰如其分的切入點來升華最后的情感教育，這樣就避免顯得呆板、老套。對于以上的問題及不足，自己還要在以后的教學工作中進行改進、完善。課標分析課標要求知道重慶談判，理解中國共產黨為爭取和平民主做出的努力，認識國民黨實行獨裁，發動內戰的本質。課標分析知識與能力：通過本課內容的教學，使學生掌握抗戰勝利后中共為爭取和平民主與國民黨進行的重慶談判，以及國共雙方的交戰史實，培養學生綜合分析問題和透過事物現象揭示事物本