教學設計青春作伴--青春期性別認同心理輔導一、【活動目標】1.了解青春期男女生的生理性別差異。2.了解青春期男女生的社會性別差異。3.結合男女生的心理優勢培養學生的性別自我的認可，激發學生的上進心。二、【活動方法】心理測驗、活動體驗、小組競爭討論、講授法三、【活動過程】本節課的活動內容分為以下四個環節環節一：熱身活動、導入主題環節二：男女生理性別環節三：男女的社會性別環節四：悅納自己【教學過程】師：進入青春期以后，同學們會悄悄地發現無論自己還是周圍的同學在生理上都在發生著變化，生理上的成熟使大家的性別特征的區別也越來越明顯。今天讓我們了解男女的生理性別和社會性別，讓我們一起走進“男生，女生心理的性別角色認同”環節一：熱身活動、導入主題師：同學們，我們先來做個熱身活動：我們分成男女兩組，請你通過聲音來展示自己的自信。有口號，有動作，老師示范一下（男生口號）。好，女生先來。女生：我是女生（拍手），我快樂（拍腿）！我是女神（拍手）！我自豪（伸出雙手拇指）！男生：我是男生（拍手），我快樂（拍腿）！我是男神（拍手）！我自豪（伸出雙手拇指）！師：我們男生聲音洪亮，低沉；女生聲音尖細，輕柔。師：很明顯，男生和女生聲音上不同，生理性別還有其他的不同。環節二：男女的生理性別師：同學們，讓我們來欣賞幾幅天真可愛的圖片。他們是男孩還是女孩？生：不知道師：說實話，老師也不知道是男孩還是女孩，說是女孩的同學，認為女孩應該戴漂亮的帽子。這是我們心理對“女孩”這一性別角色的理解。師：請同學們說出圖片中的人物是女還是男？播放圖片，展示男女的生理性別特征。生讀：男士喉結較突出女士的乳腺較發達女士的盆骨較寬女士皮膚細膩，男士肌肉壯碩女士喜歡長發，男士喜歡短發女士喜歡穿裙子，男士喜歡穿西裝小結：男：短發、喉結突出、骨胳粗大、肌肉壯碩、力氣大、聲音低沉女：長發、乳腺發達、骨盆寬大、皮膚細膩、皮下脂肪豐富、嗓音尖細師：除了生理性別不同男女的社會性別也不同。所謂的社會性別是人們對自己的性別角色的心理認同。這也造成男女的社會行為不同。環節三：男女的社會性別1、男女平等：師：判斷通常這樣的行為是屬于男生還是女生？行為：1.喜歡疊千紙鶴；2.很容易就把老師的批評拋出腦后；3.看到蟑螂便尖叫起來；4.討厭逛街；5.出去旅游總喜歡帶大包小包的東西；6.房間總是一團糟；7.喜歡刺激，富有挑戰性，活動劇烈的運動8.性格特征溫柔善良，細心認真師：請女生選出女生的行為，男生選出男生的行為。女：1、3、5、8男：2、4、6、7師：行為不同是因為心理不同造成的，下面老師教同學們學習禮儀。2、學禮儀：請用三種方式與異性同學打招呼：（1）微笑著注視對方，向對方點頭問好。（2）伸出右手與對方握手問好。（3）與對方擁抱拍背問好。生表演：三組異性學生用不同的方式打招呼。師：你們覺得剛才哪一種問好方式最不自然、最為別扭呢？為什么？生：第三種。師：對，是第三種，因為青春期的我們心理上感受到了：男女是有別的。師：那么在心理上你是否喜歡自己的性別呢？3、心理測驗：心理性別測驗：計分方法:選擇a:+15分選擇b:+5分選擇c:-5分師：分數較低的同學，有很強的邏輯觀念、分析能力、說話技巧；多數女性的分數較高同學富有創意,有音樂藝朮方面的天份.她們會憑直覺與感覺做決定。師：如果我們不認可自己的性別角色，那可是一件麻煩事：師：足球明星C羅本是男人，心理上卻認為自己是女人，所以他找了一個男朋友；韓國河莉秀本是男人認為自己是女人，所以他變性了；還有中國的金星。也有女人變成男人的，英國一名學生，把自己由女人變成了男人，把自己的閨蜜變成了女友。很美麗嗎？其實也很無奈。河莉秀因為不能生孩子，勸丈夫跟自己離婚。假設C羅結婚后能生孩子嗎？還有一種情況，叫“流性人”。澳大利亞的女孩安妮，有時認為自己是女生，有時認為自己是男生。媽媽特地為安妮準備了男女各一套畢業服裝。師：讓我們來看一下正常的故事：環節四：悅納自己一、崇拜爸爸，愛我媽媽生讀：有一對年輕夫婦，都是生物學家，很恩愛。經常一起深入原始森林作考察。有一天，他們像往常一樣鉆進了森林，可當他們爬過那個熟悉的山坡時，頓時呆住了。一只老虎正對著他們。他們沒帶獵槍，逃跑已是不可能了。他們臉色蒼白，一動不動。老虎也站著，僵持了幾分鐘時間，老虎朝他們走來，然后開始小跑，然后越跑越快。就在這時，那個男的突然喊了一聲，然后自顧自地飛快跑開了。奇怪的是，已快到了那個女的面前的老虎也突然改變了方向，朝那男的追了過去。隨后那邊就傳來了慘叫聲，而女的卻平安地逃了回來。師：請問你怎么評價這個男生物學家？生：自私，膽小，懦弱，不負責任……師：這時候，幾乎所有的人都說“活該”。錯了！男人是生物學家，他知道：在那種情況下，老虎只會攻擊逃跑的人，這是老虎的天性。師：在最危險的時刻，爸爸用生命，用一種勇敢的方式表達了對妻子的最真摯的愛......，而媽媽也承擔了對女兒的撫養責任。師：那男士的喊的是什么？大致有兩種答案。一是：老婆，對不起?。《牵黑s快逃，逃一個算一個。那句話是他最后的訣別：照顧好女兒，好好活下去。師：多么勇敢的丈夫、爸爸，也要感謝擔當家庭責任的媽媽。男生請以“我爸爸是男人，他勇敢，他保護我，我崇拜爸爸?！钡木涫綍鴮懺诳ㄆ稀Ｅ堃浴拔覌寢屖桥?，她溫柔，她很照顧我，我愛媽媽?！钡木涫綍鴮懺诳ㄆ稀肀磉_一下自己對父母的崇拜和敬愛。生：寫卡片，讀卡片。我喜歡我師：男生要像爸爸一樣勇敢，女生女生要像媽媽一樣有責任感。可是，有一小部分家長的重男輕女的傳統觀念會造成他們對孩子的教育方式發生了扭曲。這可能造成孩子心理上性別角色的認同的茫然。請看小品《我是女孩嗎？》小品的女孩叫琴，爸爸是個重男琴女的老傳統。我是女孩嗎？這正是琴的困惑。學生表演小品：琴回家了，甩了一下長發，轉一圈說，我的裙子真漂亮。爸爸說，爸爸只有一個女兒，你得替爸爸圓了兒子的夢，我要把你當男孩養，留短發、不許穿裙子。要像男孩子一樣打架等等。學生讀：小品后續：琴的父親從小就把我當男孩子養，讓她養成了男孩子的性格和心理狀態。上初二后發現自己一直對異性提不起興趣，最多也只是閨密?？墒?，上初三后，戀上了與自己同是女人的歷史老師。師：到了青春期，同學們對異性感到好奇，甚至是喜歡都是青春期正常的心理?？墒乔俚男睦韺ψ约旱男詣e角色的認同有點怪怪的。師：小組討論：爸爸做得對嗎?如果你是琴，你將怎樣對爸爸說？你會向爸爸要什么玩具？你想玩什么游戲？生：我會向爸爸要芭比娃娃等玩具……師：男女生都有屬于各自的性別優勢。三、悅納自己的性別（性別角色認同）心靈訓練一：我喜歡我a在訓練卡上填寫：我喜歡我是生，因為我。請寫上積極向上，把卡片送給自己的閨蜜，或者好朋友。學生書寫卡片并交流。心靈訓練二：游戲：勇敢體驗摸箱子：箱子里有兩種動物，有長的，有圓的，有活的。老師請同學，到講臺上來，通過觸摸，告訴同學們箱子里是什么動物。幾個男生用手觸摸箱子里的動物，體驗展示勇敢。心靈訓練三：女生說出自己小時候的玩具，玩過的游戲……展示自己的性別優點。女生展示，曾經玩過的玩具、手工DIY等。結束語：祝愿：每個花季少女、陽光少男都擁有一個燦爛的青春期！效果分析一、循序漸進，增強輔導效果本節課的設計上采用了先由學生感官能體會到的生理性別開始，后遞進到社會性別，最后，讓學生從心理上悅納自己的性別角色。這種由易到難，由感性到理性的設計，使學生接受起來較為自然。二、前后沖突，引起學生注意。辨別男女的環節，c羅、韓國的河莉秀的男女辨別看起來很簡單，但是最終他們的心理上性別角色的認同的異常，而造成的極端結果。能夠強烈的引發學生的注意。激發學生性別角色的自我認同，達到很好的效果。三、悅納自己，重點強化在悅納自己的環節采用了，先體會父母的社會性別的不同，然后，通過小品中幫助她人抗爭，抗爭由于父母的教育扭曲而造成的性別角色的茫然，最后達到自己的心理的悅納自己。通過故事、小品、心靈訓練卡，調動起孩子們內心那些青春的力量。教材分析本課的設計的靈感來源于畫報出版社心理健康教材（八年級下冊）第2課“青春作伴”，屬于青春期性心理輔導的活動課。本節課的設計借鑒了教材的“青春期生理性別意識”的啟發，設計了本節課。設計中，增加了“生理性別、社會性別以及心理性別角色的認同”。本節課共設計了熱身活動、導入主題；男女生理性別；男女的社會性別；悅納自己（性別角色的認同）四個環節。在活動設計上采用了遞進式、沖突式的設計理念。我在本節課的設計上采用了先由學生感官能體會到的生理性別開始，后遞進到社會性別，最后，讓學生從心理上悅納自己的性別角色。在悅納自己的環節采用了，先體會父母的社會性別的不同，然后，通過小品中幫助她人抗爭，抗爭由于父母的教育扭曲而造成的性別角色的茫然，最后達到自己的心理的悅納自己。通過故事、小品、心靈訓練卡，調動起孩子們內心那些青春的力量。對于性別角色的認同的心理輔導，本節課的作用，主要是強化已有的，正確的性別角色的認同，以及對學生成人后，對自己孩子的教育起到一定的積極作用。評測練習青春期男女的生理性別區別有那幾個方面？概念解釋：什么是社會性別：請說車男生和女生喜歡的玩具分別是什么？請說出男生和女生喜歡的故事人物有哪些？課后反思上完這堂課后感覺自己預設的流程和目標基本已達成。在流暢的教學環節中我有欣慰、有收獲、當然也有需要反思和改進的地方。下面我就按照整個上課的流程逐個環節反思一下優點與不足。本節課在設計上采用了遞進式、沖突式的設計理念。遞進式是指整堂課的設計上采用了先由學生感官能體會到的生理性別開始，然后遞進到社會性別，最后，讓學生從心理上悅納自己的性別角色。在悅納自己的環節采用了，先體會父母的社會性別的不同，然后，通過小品中幫助她人抗爭，抗爭由于父母的教育扭曲而造成的性別角色的茫然，最后達到自己的心理的悅納自己。沖突式是指男人在心理上卻認同自己是女人的例子，象C羅、河莉秀這種生理性別與心理性別角色認同（社會性別）完全不一致，在課堂的前后環節的鮮明對比，引起學生的學習興趣，激發學生內心的性別角色的自我認同。整堂課通過故事、小品、心靈訓練卡，調動起孩子們內心那些青春的力量，達到較好的效果。反思整堂課的不足之處有以下幾點：一是對于男女的性別角色認同男生要勇敢，女生應文靜，其他的方面訓練不夠。二是部分同學參與不夠積極，可能是青春期的羞澀。這小部分學生也可能是更需要老師給以心理輔導的對象。三是心理測驗中部分男生分數高于正常的值，女生低于正常的值，這部分學生是需要繼續關注的。由于時間的關系的關系沒能有針對性的處理好他們的性別角色認同。我會在課后的時間里，繼續關注這部分學生。課標分析中小學心理健康教育指導綱要（2012版），關于