雙減背景下提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量策略探討【摘要】“雙減”政策主旨是在減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和作業(yè)壓力，在此基礎(chǔ)上提高他們的學(xué)習(xí)效率，如今在教育改革的大背景下，小學(xué)教師要積極響應(yīng)“雙減”政策的號(hào)召，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主，分析他們的學(xué)習(xí)需求，和他們進(jìn)行深入交流，落實(shí)以人為本的基本要求，并減輕他們的作業(yè)負(fù)擔(dān)和提高教學(xué)質(zhì)量。教師在給學(xué)生減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也促進(jìn)他們的身心健康得到發(fā)展。本文也對(duì)在此大背景下如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的效率做出了進(jìn)一步分析。【關(guān)鍵詞】雙減；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)效率【引言】為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到進(jìn)步，家長(zhǎng)往往會(huì)給學(xué)生報(bào)各種課外培訓(xùn)班，以至于學(xué)生除了要完成課上老師布置的作業(yè)，課下還要奔波于各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，長(zhǎng)久以往他們得不到很好的放松，也不利于他們的身心健康發(fā)展。在最近幾年，我們國(guó)家也是越來(lái)越重視教育改革，現(xiàn)在國(guó)家提出“雙減”政策，在這項(xiàng)政策中提到了要重點(diǎn)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)，隨著這項(xiàng)政策的實(shí)行，也給素質(zhì)教育指明了方向，在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師用合理完善作業(yè)制度機(jī)制，更好的去平衡教育資源，促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。一、“雙減政策”對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的意義1.有利于提高語(yǔ)文教學(xué)的效率在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師結(jié)合雙減教學(xué)有利于提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，因?yàn)殡p減教育需要教師將教學(xué)應(yīng)用于學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，增加他們的整體學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生可以不再依靠課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去提高知識(shí)水平，而且還能夠解決校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雜亂泛濫的現(xiàn)象，也可以幫助教師促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。在學(xué)校里學(xué)生們也都是在同一個(gè)起跑線上進(jìn)行學(xué)習(xí)，保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也利于教師更好的安排教學(xué)工作。2.有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力在雙減背景下，國(guó)家對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)泛濫問(wèn)題和學(xué)生的家庭教育支出過(guò)重作出了明確的指示要求，因此實(shí)行雙減教育，不僅能增加學(xué)生的休息時(shí)間，讓學(xué)生的作業(yè)壓力會(huì)減輕一部分，同時(shí)也要求學(xué)校給教師制定新的目標(biāo)，教師也不能給學(xué)生布置大量作業(yè)壓榨學(xué)生的休息時(shí)間，學(xué)校的管理機(jī)制也會(huì)更加完善。因此教師也應(yīng)該積極響應(yīng)這種號(hào)召，幫助學(xué)生在減輕作業(yè)壓力的同時(shí)，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的效率。二、雙減背景下提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量策略1.教師通過(guò)設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要想實(shí)行雙減教育有效果，就要求教師要提高自身的教學(xué)能力，可以采用多元化教學(xué)提高課堂的效率和激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從根本上意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣，這樣才能緩解學(xué)生的壓力，促進(jìn)他們的主動(dòng)性學(xué)習(xí)。另外多元化的教學(xué)可以融合多媒體教學(xué)模式、項(xiàng)目教學(xué)、情境引入教學(xué)等方法，將抽象的知識(shí)變具體化，更加簡(jiǎn)潔形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)提高他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解能力和掌握能力，并且讓他們?cè)谶@個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的能力水平。教師在授課《伯牙鼓琴》這一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生深入進(jìn)行文言文的學(xué)習(xí)，讓他們體會(huì)作者所講的音樂(lè)故事，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以先利用多媒體為學(xué)生展示和課文有關(guān)的音樂(lè)視頻《高山流水》，隨著教師播放這流傳幾千年的著名曲子來(lái)讓學(xué)生去感受音樂(lè)的律動(dòng)美；其次教師再采取分組教學(xué)的方式，讓他們?cè)谛〗M間進(jìn)行交流，讓學(xué)生在這種互相交流的過(guò)程中更全面的理解學(xué)習(xí)這篇文言文，并且教師在這個(gè)過(guò)程中要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏；最后教師還可以情境教學(xué)，讓他們根據(jù)自己喜歡的角色去扮演學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，教師幫助學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的氛圍，激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。2.教師做到因材施教，設(shè)計(jì)不同作業(yè)需求滿足不同差異的學(xué)生隨著雙減政策的提出，學(xué)校對(duì)小學(xué)生的教育也做出了更加細(xì)致的要求，要求教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展去因材施教，改變過(guò)去單一的教學(xué)進(jìn)程，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和認(rèn)知能力比較差的學(xué)生都可以很好的去掌握知識(shí)，滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生也可以跟上課程的進(jìn)度，這樣也會(huì)提高教學(xué)的效率。因此教師可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，如可以設(shè)計(jì)不同作業(yè)滿足不同差異的學(xué)生，在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行重點(diǎn)分析以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主，幫助減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，只有這樣教師才真正讓“雙減”落到實(shí)處。如教師在授課《狼牙山五壯士》這一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)檫@篇文章講述中華兒女保家衛(wèi)國(guó)的偉大故事，向?qū)W生傳遞著重要的價(jià)值觀和愛國(guó)情感，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以具體結(jié)合文章內(nèi)容分層教學(xué)，教師在課下布置作業(yè)時(shí)比如對(duì)c層學(xué)生可以布置認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單生字詞的要求；對(duì)b層學(xué)生課下可以讓他們列出文章的主要表達(dá)思想；對(duì)a層學(xué)生讓他們?nèi)ソY(jié)合課外知識(shí)去補(bǔ)充愛國(guó)的事跡，讓他們從這些事跡中去探究有哪些讓我們值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)。通過(guò)這種分層化的課下教學(xué)方法，讓學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生都能夠獲得好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生真正能投入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，針對(duì)不同的問(wèn)題積極的去想解決的辦法，這樣可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，也讓他們真正感到有所收獲。【結(jié)論語(yǔ)】因此，教師更應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂積極落實(shí)好雙減工作，結(jié)合當(dāng)下