教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興研究摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育信息化成為教育改革的必然趨勢(shì)。“沒有信息化就沒有現(xiàn)代化”，“以教育的信息化推動(dòng)教育的現(xiàn)代化”是深化教育領(lǐng)域改革的重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)代化信息技術(shù)與課程教育的有效融合，不僅在教學(xué)手段上將傳統(tǒng)教學(xué)方式優(yōu)化革新，更將教學(xué)從過(guò)程、方法、模式、概念上賦予了新的定義。積極探索現(xiàn)代化信息技術(shù)在鄉(xiāng)村教育振興中的運(yùn)用策略，可以將鄉(xiāng)村教育課堂教學(xué)效益提升到最大化，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：教育信息化鄉(xiāng)村教育振興課堂教學(xué)策略鄉(xiāng)村教育信息化是指現(xiàn)代信息技術(shù)在鄉(xiāng)村教育領(lǐng)域中的全面運(yùn)用，包括鄉(xiāng)村教育教學(xué)的信息化，鄉(xiāng)村教育科研的信息化，鄉(xiāng)村教育管理的信息化等，其特點(diǎn)是鄉(xiāng)村教育的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化和多媒體化等。鄉(xiāng)村教育信息化是鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化的重要組成部分，是我國(guó)鄉(xiāng)村教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。教育信息化為教育均衡發(fā)展，振興鄉(xiāng)村教育提供了全新的途徑。教育信息化在鄉(xiāng)村教育振興中的意義與作用1、教育信息化有利于促進(jìn)鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化我國(guó)教育的現(xiàn)代化是一個(gè)整體發(fā)展的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)代化需要有技術(shù)和觀念的改變，也需要教育管理和教育方式的創(chuàng)新，這些要素的投入與改變必須要有信息化的支撐。不斷改善鄉(xiāng)村地區(qū)教育設(shè)施，力爭(zhēng)鄉(xiāng)村教育的網(wǎng)絡(luò)化與多媒體化，有利于推動(dòng)鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)代化進(jìn)程，從而全面實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育的現(xiàn)代化。2、教育信息化有利于促進(jìn)教育公平在改革開放以來(lái)，國(guó)家的教育水平得到很大的提高。但是，我們也知道，我國(guó)教育的發(fā)展是不平衡的，地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間存在很大的差距。我國(guó)很多鄉(xiāng)村地區(qū)教育的落后不僅體現(xiàn)在觀念和方式的落后，更體現(xiàn)在一些硬件方面，這些差距顯然不利于國(guó)家教育的和諧與可持續(xù)發(fā)展，更不利于實(shí)現(xiàn)教育的真正公平。逐步加大對(duì)鄉(xiāng)村地區(qū)教育信息化的支持力度，推動(dòng)公共教育資源向鄉(xiāng)村地區(qū)傾斜，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育信息化水平的提高，對(duì)于實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育的公平正義具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。3、教育信息化有利于提高鄉(xiāng)村教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，可以通過(guò)視覺、聽覺等各種形式把教學(xué)知識(shí)以最快、最靈活的方式傳遞給學(xué)生，以最生動(dòng)、最直觀的方式呈現(xiàn)知識(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)與管理，增強(qiáng)教育教學(xué)的效果，從而有效的提高教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代化信息技術(shù)在鄉(xiāng)村教育振興中的運(yùn)用策略1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師在合適的時(shí)機(jī)有效地運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生樂(lè)于加入課堂中，有助于教學(xué)效率的提高。針對(duì)小學(xué)生的真實(shí)情況，教師利用多媒體為學(xué)生直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊下更快速地掌握知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率。例如，教師在講解課文《黃山奇石》前，可以從網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)下載黃山景點(diǎn)的圖片與視頻，在課堂教學(xué)中通過(guò)多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)，以圖片、視頻等多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生初步了解“黃山奇石的特點(diǎn)”“本課哪些句子是重點(diǎn)描寫黃山奇石獨(dú)特景色的”。學(xué)生從而更主動(dòng)地開展對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究，保證語(yǔ)文教學(xué)成效。通過(guò)此種方式，使學(xué)生對(duì)《黃山奇石》一課的知識(shí)點(diǎn)有了初步了解，對(duì)學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)體系、促進(jìn)后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展具有重要幫助。2、建立微課資源庫(kù)，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)建立微課資源庫(kù)，教師將自己制作的微課作品發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正地突破時(shí)間和空間的限制，并掌握自主學(xué)習(xí)的方法，利用自己所掌握的學(xué)習(xí)方法積極開展知識(shí)的探索活動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地自主性。在課堂教學(xué)中，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，教師可以通過(guò)微課進(jìn)行詳細(xì)地講解，利用視頻加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生可將微課學(xué)習(xí)內(nèi)容與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)應(yīng)回顧，對(duì)自己的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，強(qiáng)化知識(shí)記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。以《美麗的小興安嶺》為例，教師在正式為學(xué)生講解該課知識(shí)前，為了更好地幫助學(xué)生自主開展知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師課前可為學(xué)生錄制介紹小興安嶺四季美景的視頻，學(xué)生在觀看的過(guò)程中，被美麗的景色所吸引，而且通過(guò)視覺和聽覺的作用，可以發(fā)現(xiàn)，作者從春、夏、秋、冬入手，描寫了小興安嶺的景色，且每個(gè)季節(jié)的景色不同，事物也不同。如此，利用微課預(yù)習(xí)輕松地輔助學(xué)生建立感性認(rèn)知，做好了課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，為學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、運(yùn)用信息技術(shù)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)拓展學(xué)習(xí)書本內(nèi)容往往是有限的，這對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備而言往往是不夠的。單單依靠課本的知識(shí)無(wú)法拓寬學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的思路，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于事物的全面了解，就必須通過(guò)信息技術(shù)手段來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備以及課堂的教學(xué)容量，實(shí)現(xiàn)拓展學(xué)習(xí)。比如，在組織了《軍神》教學(xué)之后，大部分學(xué)生還意猶未盡，想要更多地了解劉伯承將軍的事跡。可以設(shè)計(jì)課后作業(yè)：利用網(wǎng)絡(luò)渠道，搜集與劉伯承將軍有關(guān)的故事，結(jié)合教材文本內(nèi)容，寫出200字左右的文章，對(duì)劉伯承將軍進(jìn)行描述，說(shuō)明劉伯承將軍是當(dāng)之無(wú)愧的“軍神”。從而讓學(xué)生不僅僅局限于我們的課本知識(shí)，而是擁有更廣泛的知識(shí)領(lǐng)域，這樣不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，也擴(kuò)大了課堂教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。4、組建智慧課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，借助教育云平臺(tái)，構(gòu)建智慧課堂，可以還原學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)電腦進(jìn)行語(yǔ)音或文字輸入，給每個(gè)學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖與知識(shí)提問(wèn)等功能，幫助學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性。例如，在講解《望廬山瀑布》時(shí)，針對(duì)古詩(shī)中的“瀑”字，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁進(jìn)行拓展。通過(guò)運(yùn)用思維導(dǎo)圖功能，可以給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時(shí)間與機(jī)會(huì)，使學(xué)生在課內(nèi)課外自主學(xué)習(xí)，不僅能有效鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與創(chuàng)新能力，更能實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)的目標(biāo)與效果，對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要影響。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮智慧課堂的應(yīng)用價(jià)值，通過(guò)整合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)。近年來(lái)，我國(guó)信息化建設(shè)的目光聚焦在實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興上，教育信息