西方語(yǔ)言學(xué)流派漫談第一頁(yè)，共四十一頁(yè)，編輯于2023年，星期三Significance語(yǔ)言是人類特有的屬性，也很可能是區(qū)別人類和其他東吳的唯一特性。遺憾的是，我們對(duì)自己的語(yǔ)言了解得太少。語(yǔ)言的本質(zhì)是什么？語(yǔ)言是怎樣產(chǎn)生的？語(yǔ)言的意義從何而來(lái)？語(yǔ)言是如何習(xí)得的？語(yǔ)言和意識(shí)、智能、和思維、現(xiàn)實(shí)之間究竟是一種什么關(guān)系？語(yǔ)言對(duì)人類的行為有什么影響？Alexander:Whoarewe?Wheredowecomefrom?Whathavewedone?Whydowedothese?行為科學(xué)與自然科學(xué)落后了太多，人類對(duì)自身的了解少的可憐。在這個(gè)理性的世界上，唯一缺乏理性認(rèn)識(shí)、缺乏理性解釋的恰恰是人類自己。第二頁(yè)，共四十一頁(yè)，編輯于2023年，星期三人類復(fù)雜行為---人會(huì)思維人與動(dòng)物區(qū)別：人有智能，人會(huì)思維---人有區(qū)別性行為特征智能和思維---人與動(dòng)物根本區(qū)別？語(yǔ)言---人與動(dòng)物根本區(qū)別抽象的語(yǔ)言---高度復(fù)雜，抽象的思維，卓越的智能和復(fù)雜的思維。Bickerton：人類只有了解了語(yǔ)言，才能了解自身。通過(guò)研究語(yǔ)言來(lái)更好地認(rèn)識(shí)我們自己和我們的行為。第三頁(yè)，共四十一頁(yè)，編輯于2023年，星期三區(qū)分流派與分支

DistinctionbetweenSchoolsandBranches1.1流派多指思潮,有代表人物,代表著作,

主要觀點(diǎn),研究方法,盛行時(shí)代,有其影響,往往有歷史視角.Schoolsrefertotrendsofthought,withtheirrepresentativefigures,works,uniqueideas,methodsandinfluenceonlaterdevelopment;adiachronicperspective.)第四頁(yè)，共四十一頁(yè)，編輯于2023年，星期三區(qū)分流派與分支

DistinctionbetweenSchoolsandBranches1.2分支多指領(lǐng)域,研究范圍,也有經(jīng)典著作,有影響的人物,多用共時(shí)觀點(diǎn).(Branchesrefertoareasofstudy,withtheirclassics,andinfluentialfigures;oftenasynchronicperspective.)第五頁(yè)，共四十一頁(yè)，編輯于2023年，星期三1.區(qū)分流派與分支

DistinctionbetweenSchoolsandBranches1.3歷史視角和共時(shí)視角一起可以畫出一個(gè)十字,像一個(gè)坐標(biāo).Thediachronicandsynchronicperspectiveswillformacross,whichlikeacoordinate.第六頁(yè)，共四十一頁(yè)，編輯于2023年，星期三1.區(qū)分流派與分支1.2語(yǔ)言學(xué)的分支:Branches:從內(nèi)部分:語(yǔ)音學(xué),音系(位)學(xué),詞匯學(xué),形態(tài)學(xué),句法學(xué),語(yǔ)義學(xué),語(yǔ)用學(xué)(?)Distinctionfromwithin:phonetics,phonology,lexicology,morphology,syntax,semantic,pragmatics(?)第七頁(yè)，共四十一頁(yè)，編輯于2023年，星期三1.區(qū)分流派與分支從外部分:心理語(yǔ)言學(xué),社會(huì)語(yǔ)言學(xué),計(jì)算語(yǔ)言學(xué),神經(jīng)語(yǔ)言學(xué),文化語(yǔ)言學(xué),人類語(yǔ)言學(xué)等.Distinctionfromwithout:psycholinguistics,sociolinguistics,computationlinguistics,neurolinguistics,anthropologicallinguistics,culturallinguistics,etc.第八頁(yè)，共四十一頁(yè)，編輯于2023年，星期三1.區(qū)分流派與分支大分類:理論語(yǔ)言學(xué),應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)Theoreticallinguisticsandappliedlinguistics.

第九頁(yè)，共四十一頁(yè)，編輯于2023年，星期三1.區(qū)分流派與分支1.3語(yǔ)言學(xué)流派:

傳統(tǒng)語(yǔ)法(600BC—18世紀(jì))traditionalgrammar;歷史語(yǔ)言學(xué)(19世紀(jì)100年)historicallinguistics;現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)開(kāi)端(索緖爾,20世紀(jì)初)thebeginningofmodernlinguistics;歐洲功能主義(20世紀(jì)20-50)Europeanfunctionalism

第十頁(yè)，共四十一頁(yè)，編輯于2023年，星期三1.區(qū)分流派與分支倫敦學(xué)派(1940—50)TheLondonSchool;系統(tǒng)功能語(yǔ)法(1960—現(xiàn)在)Halliday’sSystemic-functionalgrammar;美國(guó)結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)(1930—50)Americanstructuralism美國(guó)轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法(1957—現(xiàn))Chomsky’sGenerativeGrammar第十一頁(yè)，共四十一頁(yè)，編輯于2023年，星期三2.宏觀區(qū)分流派

AMoreMacroDistinction2.1形式派注重分析語(yǔ)言的形式,結(jié)構(gòu),成分和成分的分布,對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行形式描寫和描寫的形式化,考慮語(yǔ)言的心理性.Theformalschool:emphasizetheformal,structuralaspectsofL,anddistributionofelements;formalizethedescriptionofL;apsychologicalperspective.第十二頁(yè)，共四十一頁(yè)，編輯于2023年，星期三2.宏觀區(qū)分流派

AMoreMacroDistinction2.2功能派注重分析語(yǔ)言的功能,分析不同層次上的成分的語(yǔ)義功能,認(rèn)為功能決定形式,考慮語(yǔ)言的社會(huì)性.Thefunctionalschool:emphasizethefunctionalnatureofL;analyzethesemanticfunctionofelementsonalllevels;functiondeterminesform;asociolinguisticperspective.第十三頁(yè)，共四十一頁(yè)，編輯于2023年，星期三2.宏觀區(qū)分流派

AMoreMacroDistinction2.3兩派的區(qū)別形式主義者認(rèn)為語(yǔ)言是心理現(xiàn)象;功能主義者說(shuō)語(yǔ)言是社會(huì)現(xiàn)象.Theformalcampsaylanguageisapsychologicalfact;thefunctionalcampsaylanguageisasocialfact.第十四頁(yè)，共四十一頁(yè)，編輯于2023年，星期三2.宏觀區(qū)分流派

AMoreMacroDistinction2.形式主義者說(shuō)語(yǔ)言普遍現(xiàn)象是人類生理遺傳;功能主義者說(shuō)是來(lái)自社會(huì)對(duì)語(yǔ)言的普遍運(yùn)用.Theformalcampsaylinguisticuniversalsaremen’sbiologicalinheritance;thefunctionalcampsaylanguagesimilaritiescomefromthecommonuseoflanguage.第十五頁(yè)，共四十一頁(yè)，編輯于2023年，星期三2.宏觀區(qū)分流派

AMoreMacroDistinction3.形式主義者說(shuō)兒童習(xí)得語(yǔ)言是人類的內(nèi)在能力;功能主義者說(shuō)這是兒童交際的需要和能力的發(fā)展.Theformalcampsaythatchildrenarebornwiththeabilitytoacquirelanguage;thefunctionalcampsaythatlanguagelearningcomesfromchildren’sneedsandcognitivedevelopment.第十六頁(yè)，共四十一頁(yè)，編輯于2023年，星期三2.宏觀區(qū)分流派

AMoreMacroDistinction4.形式主義者把語(yǔ)言當(dāng)成獨(dú)立系統(tǒng)研究；功能主義者把語(yǔ)言放在社會(huì)功能中研究。Theformalistsregardlanguageasanindependentsystem;theformalistsstudylanguageinthesocialcontextbyreferringtoitsfunction.第十七頁(yè)，共四十一頁(yè)，編輯于2023年，星期三2.宏觀區(qū)分流派Halliday:Thebasicoppositionisnotthatbetween‘structuralist’and‘generative’.Themorefundamentaloppositionisbetweenthosethatareprimarilysymtagmaticinorientation(byandlargetheformalgrammars,withtheirrootsinlogicandphilosophy)andthosethatareprimarilyparadigmatic(byandlargethefunctionalones,withtheirrootsinrhetoric第十八頁(yè)，共四十一頁(yè)，編輯于2023年，星期三2.宏觀區(qū)分流派andethnography).Theformerinterpretalanguagealistofstructures,amongwhich,regularrelationshipsmaybeestablished(hencetheintroductionoftransformation);theytendtoemphasizeuniversalfeaturesoflanguage,totakegrammar(whichtheycallsyntax)asthefoundationoflanguage(hencethegrammarisarbitrary),andsotobeorganizedaroundthesentence.第十九頁(yè)，共四十一頁(yè)，編輯于2023年，星期三2.宏觀區(qū)分流派Thelatterinterpretlanguageasanetworkofrelations,withstructurescominginastherealizationoftheserelationships;theytendtoemphasizevariablesamonglanguages,totakesemanticsasthefoundation(hencethegrammarisnatural),andsotobeorganizedaroundthetext,ordiscourse.第二十頁(yè)，共四十一頁(yè)，編輯于2023年，星期三2.宏觀區(qū)分流派Therearemanycross-currents,withinsightsborrowedfromonetotheother;buttheyareideologicallyfairlydifficultanditisoftendifficultytomaintainadialogue.第二十一頁(yè)，共四十一頁(yè)，編輯于2023年，星期三2.宏觀區(qū)分流派Halliday:Ingeneralthefunctionalapproachleanstowardstheappliedratherthanthepure,therhetoricalratherthanthelogical,theactualrathertheideal,thefunctionalratherthantheformal,thetextratherthanthesentence.Theemphasisisontextanalysisasamodeofaction,atheoryoflanguageasameansofgettingthingsdone.第二十二頁(yè)，共四十一頁(yè)，編輯于2023年，星期三3.流派與分支的價(jià)值

SignificanceoftheTwo研究流派更具理論價(jià)值:從哲學(xué)上看,如何看待世界就如何看待語(yǔ)言;從心理學(xué)上看,“白板說(shuō)”和“內(nèi)容說(shuō)”也區(qū)分兩派;從方法論上看,歸納法,演繹法,二者結(jié)合等,也有不同.It’smoretheoreticallysignificanttostudyschools;theyinvolvephilosophy,psychology(blankslate/content),andmethodology(deduction/induction).第二十三頁(yè)，共四十一頁(yè)，編輯于2023年，星期三3.流派與分支的價(jià)值

SignificanceoftheTwo研究分支更具使用價(jià)值:語(yǔ)言內(nèi)部分支也有理論價(jià)值,但有更多的使用價(jià)值;外部分支既有理論價(jià)值,又有應(yīng)用價(jià)值.It’smoresignificantinpracticetostudythevariousbranchesoflinguistics,notwithouttheoreticalsignificance.第二十四頁(yè)，共四十一頁(yè)，編輯于2023年，星期三3.流派與分支的價(jià)值

SignificanceoftheTwo任何學(xué)科內(nèi),不應(yīng)該只注重應(yīng)用研究,基礎(chǔ)理論研究十分重要.Inanydisciplineweshouldtakeseriouslybothbasic,pureresearchandappliedresearch.Bothareusefulandimportant.第二十五頁(yè)，共四十一頁(yè)，編輯于2023年，星期三4.流派介紹Schools4.1傳統(tǒng)語(yǔ)法:從希臘語(yǔ)到拉丁語(yǔ),再?gòu)睦≌Z(yǔ)到其他歐洲語(yǔ)言;注重語(yǔ)音和詞匯,句法很少,以教學(xué)語(yǔ)法為主,多為規(guī)定性語(yǔ)法,不是描寫性語(yǔ)法;影響很大,時(shí)間很長(zhǎng);其貢獻(xiàn)是創(chuàng)造了描寫工具(其術(shù)語(yǔ)今天還在使用).TraditionalGrammar:focusonphoneticsandwords;schoolgrammar,prescriptive;influential;itstermsstillinusetoday.第二十六頁(yè)，共四十一頁(yè)，編輯于2023年，星期三4.流派介紹Schools4.2歷史語(yǔ)言學(xué):語(yǔ)言比較,語(yǔ)言歷史,語(yǔ)言譜系,語(yǔ)音變化規(guī)律;其后期的新語(yǔ)法學(xué)派為避免20世紀(jì)培養(yǎng)了人才;歷史語(yǔ)言學(xué)為20世紀(jì)現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)開(kāi)端鋪平道路.HistoricalLinguistics:languagecomparison,familytreesoflanguages;lawsofsoundchange;Neogrammarians;pavedthewayformodernlinguisticsinthe20thcentury.第二十七頁(yè)，共四十一頁(yè)，編輯于2023年，星期三4.流派介紹Schools4.3索緒爾:現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)鼻祖;區(qū)分了語(yǔ)言和言語(yǔ),歷時(shí)語(yǔ)言學(xué)和共時(shí)語(yǔ)言學(xué),語(yǔ)言符號(hào)的任意性,所指和能指都是任意的;語(yǔ)言是一個(gè)系統(tǒng),一個(gè)關(guān)系系統(tǒng)(在系統(tǒng)中的位置決定其意義);語(yǔ)言是符號(hào)學(xué)中最典型的代表.其理論影響深遠(yuǎn).Saussure:fatherofmodernlinguistics;language/speech;arbitrarinessoflanguage;synchronic/diachronic;signifier/signified;systemofsigns第二十八頁(yè)，共四十一頁(yè)，編輯于2023年，星期三4.流派介紹Schools4.4歐洲功能學(xué)派:布拉格學(xué)派,哥本哈根學(xué)派;貢獻(xiàn):音位學(xué),已知信息和待傳信息;主位和述位;主題和評(píng)述;影響大;功能主義鼻祖.FunctionalschoolsinEurope:thePragueSchool;theCopenhagenSchool:contributiontophonology;given/newinformation;theme/rheme;topic/comment;第二十九頁(yè)，共四十一頁(yè)，編輯于2023年，星期三4.流派介紹Schools4.5美國(guó)結(jié)構(gòu)主義:博厄斯,薩裴爾,布龍菲爾德,哈利斯,豪克特等;薩裴爾-沃爾夫假說(shuō),又稱語(yǔ)言相對(duì)論;哲學(xué)上的實(shí)證主義和“白板說(shuō)”;心理學(xué)上的行為主義;Americanstructuralism:F.Boaz,E.Sapir,LeonardBloomfield,Z.Hariss,C.Hockett,theSapir-Whorfhypothesis,empiricisminphilosophy,‘blankslate’,behaviorisminpsychology.第三十頁(yè)，共四十一頁(yè)，編輯于2023年，星期三4.流派介紹Schools嚴(yán)格的“發(fā)現(xiàn)程序”,二分法,不問(wèn)意義和功能,看結(jié)構(gòu)分布;重證據(jù),不看主觀印象;教學(xué)上的“聽(tīng)說(shuō)法”影響外語(yǔ)教學(xué)幾十年.豪克特的確16個(gè)語(yǔ)言設(shè)計(jì)特征十分重要.Rigid‘procedureofdiscovery’,binarycutting,ignoremeaning;distributionofelements;emphasisonevidencethanimpression;audio-lingualmethodinteaching;designfeaturesoflanguage.第三十一頁(yè)，共四十一頁(yè)，編輯于2023年，星期三4.流派介紹Schools4.5美國(guó)的喬姆斯基:生成語(yǔ)法語(yǔ)言上的一場(chǎng)革命;其語(yǔ)言觀,哲學(xué)上的唯理主義,心理學(xué)上認(rèn)知主義;語(yǔ)言與生俱來(lái),強(qiáng)調(diào)大腦的初始狀態(tài);目標(biāo)是揭示語(yǔ)言本質(zhì)和人類本質(zhì);Chomsky’sGenerativegrammar:arevolution;rationalisminphilosophy;cognitivepsychology;languageisinnate;initialstateofmind;revealnatureofLtoshownatureofman.第三十二頁(yè)，共四十一頁(yè)，編輯于2023年，星期三4.流派介紹Schools語(yǔ)言描寫力求形式化;句法獨(dú)立,句法為核心;觀察充分,描寫充分,解釋充分;其影響深遠(yuǎn),令人耳目一新;喬氏理論對(duì)哲學(xué),心理學(xué),計(jì)算機(jī)語(yǔ)言,形式化等,都有貢獻(xiàn).ToformalizethedescriptionofL;independenceofsyntax;emphasisonexplanatorypower;contributiontophilosophy,psychology,computerscience;biology;bio-linguistics第三十三頁(yè)，共四十一頁(yè)，編輯于2023年，星期三4.流派介紹Schools4.6倫敦語(yǔ)言學(xué)派:馬林諾夫斯基,佛斯,韓禮德等.意義即使用.語(yǔ)言環(huán)境決定意義.結(jié)構(gòu)與系統(tǒng).語(yǔ)言潛勢(shì)和語(yǔ)言實(shí)際行為;組合關(guān)系和聚合關(guān)系;TheLondonSchool:Malinowki,J.R.Firth,M.A.K.Halliday;meaningisuse;contextdeterminesmeaning;emphasisonbothstructureandsystem;linguisticpotentialandactualbehavior;paradigmatic/syntagmaticrelat..第三十四頁(yè)，共四十一頁(yè)，編輯于2023年，星期三4.流派介紹Schools語(yǔ)言是許多小系統(tǒng)組成的大系統(tǒng).語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)由社會(huì)功能所決定.語(yǔ)言的三大功能;兒童語(yǔ)言的七大功能.在教學(xué)上和文體學(xué)上都有貢獻(xiàn).Languageisasystemofmanysub-systems;threemacrofunctionoflanguage(ideational,interpersonal,textualfunction);children’ssevenfunctions;contributiontolanguageteachingandstylistics;popularinChina.第三十五頁(yè)，共四十一頁(yè)，編輯于2023年，星期三5.一個(gè)新學(xué)派ANewSchool?認(rèn)知語(yǔ)言學(xué):是不是一個(gè)新流派?還是一個(gè)分支?始于20世紀(jì)70年代,關(guān)心語(yǔ)言與心智和大腦的關(guān)系,說(shuō)語(yǔ)言是認(rèn)知系統(tǒng)的一部分;認(rèn)知系統(tǒng)是由感知,情感,范疇化,抽象化,和推理等能力組成.目標(biāo)不是描寫語(yǔ)言行為,而是解釋引起語(yǔ)言行為的心理結(jié)構(gòu)和心理過(guò)程,揭示語(yǔ)言背后內(nèi)在的深層規(guī)律.人物:喬姆斯基,Jackendoff,Langacker,Lakoff,Biewish,Hudson,Fillmore,Talor等.第三十六頁(yè)，共四十一頁(yè)，編輯于2023年，星期三5.一個(gè)新學(xué)派ANewSchool?Iamnotsureifthisisanewschoolorwhat.Peoplesaylanguageanditsusearebased