小學(xué)教師師德師風(fēng)的心得體會(huì)小學(xué)老師師德師風(fēng)的心得體會(huì)【篇1】

在本次科級(jí)后備干部培訓(xùn)班開班儀式上，市委常委、組織部部長(zhǎng)陳春生同志做了重要講話，深刻闡述了這次培訓(xùn)的必要性和重要性，特殊是對(duì)全體學(xué)員如何通過(guò)學(xué)習(xí)增加本事、盡快適應(yīng)跨越式發(fā)展須要的重要論述，令我深受啟發(fā)、倍感震撼。作為政府辦探討室主任，作為政府領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手，如何在思想上堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、在相識(shí)上緊跟發(fā)展形勢(shì)、在行動(dòng)上緊跟領(lǐng)導(dǎo)步伐?我想，最根本、最干脆、最有效的途徑就是四個(gè)字――“加強(qiáng)學(xué)習(xí)”，詳細(xì)說(shuō)，就是要正確理解一個(gè)概念、切實(shí)樹立兩種意識(shí)、真正做到三個(gè)結(jié)合。

“一個(gè)概念”，就是學(xué)習(xí)的概念。很多同志認(rèn)為，學(xué)習(xí)無(wú)非就是讀書、看報(bào)、記筆記而已，將筆記數(shù)量的多少作為衡量學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)和尺度，這種相識(shí)是有失偏頗的。事實(shí)上，時(shí)代的發(fā)展早已給予了學(xué)習(xí)更寬泛的涵義，即：全部能夠提高相識(shí)、駕馭學(xué)問(wèn)、獲得信息的行為，都是學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，我們看電視、上網(wǎng)閱讀新聞、到先進(jìn)地區(qū)參觀考察、深化基層調(diào)查探討都是學(xué)習(xí)的一種方式、一種途徑。正確理解了學(xué)習(xí)的概念，我們就可以結(jié)合自身實(shí)際，實(shí)行敏捷多樣的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)建學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)習(xí)效果。

“兩種意識(shí)”，就是要真正樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、終身學(xué)習(xí)意識(shí)。實(shí)踐證明，全部能干事、能干成事、能干成大事的人，都特別注意自身的學(xué)習(xí)，并能夠堅(jiān)持做到主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。當(dāng)前，我市正處于跨更加展的關(guān)鍵時(shí)期，無(wú)論是招商引資、大上項(xiàng)目，還是應(yīng)對(duì)各種沖突沖突、處理各種社會(huì)問(wèn)題，都對(duì)我們干部的實(shí)力和素養(yǎng)提出了更新更高的要求。作為肩負(fù)發(fā)展使命的科級(jí)后備干部，滿意原有學(xué)問(wèn)、原有實(shí)力，只會(huì)力不從心，畏首畏尾，裹足不前，最終被時(shí)代拋棄，被社會(huì)淘汰;堅(jiān)持主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，必將眼界開闊，得心應(yīng)手，有所作為，最終成為推動(dòng)跨更加展的中堅(jiān)力氣。因此，我們必需樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)積蓄力氣，積攢后勁，進(jìn)而提高駕馭困難局面、解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

“三個(gè)結(jié)合”，即：學(xué)習(xí)要結(jié)合本職工作、結(jié)合調(diào)查探討、結(jié)合發(fā)展大局。結(jié)合本職工作，就是要立足本職，努力學(xué)習(xí)自身業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)和工作技能，并廣泛涉獵相關(guān)領(lǐng)域，做到“一專多能”;結(jié)合調(diào)查探討，就是要放下架子，沉下身子，主動(dòng)主動(dòng)地深化基層、企業(yè)和社區(qū)，了解社情民意，摸清基層狀況，剛好調(diào)整、完善工作打法和工作思路，為基層和群眾解決實(shí)際問(wèn)題;結(jié)合發(fā)展大局，就是根據(jù)市委提出的“解放思想、更新觀念、轉(zhuǎn)變作風(fēng)大探討”、“抓基層、打基礎(chǔ)”、“爭(zhēng)做五個(gè)表率”和“三個(gè)走出去”等要求，圍繞招商引資、項(xiàng)目建設(shè)等全市中心工作，在仔細(xì)學(xué)習(xí)外地先進(jìn)閱歷，精確駕馭全市基本狀況、比較優(yōu)勢(shì)、工作思路、工作動(dòng)態(tài)和招商引資實(shí)惠政策的基礎(chǔ)上，主動(dòng)將自身融入全市發(fā)展的大格局中，從自身做起，從講誠(chéng)信、搞服務(wù)、抓落實(shí)做起，在思想上緊跟發(fā)達(dá)地區(qū)，在工作上緊跟領(lǐng)導(dǎo)節(jié)奏，在發(fā)展上敢于諫言獻(xiàn)策，爭(zhēng)作跨更加展的“局內(nèi)人”，不作“旁觀者”。可以說(shuō)，做到了這“三個(gè)結(jié)合”，也就實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合，達(dá)到了學(xué)以致用、學(xué)有所成的目的。

“江山待有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。新形式、新任務(wù)給予了我們新的歷史使命，更為我們供應(yīng)了展示才華、干事創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。只要我們堅(jiān)決發(fā)展信念，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，就肯定能夠在海林跨更加展的宏大實(shí)踐中有所作為，實(shí)現(xiàn)事業(yè)發(fā)展與自身價(jià)值的共贏!

小學(xué)老師師德師風(fēng)的心得體會(huì)【篇2】

李春雨（聽趙欣欣講故事）:采訪完趙欣欣老師給我最深的感受是作為班主任肯定對(duì)學(xué)生要有愛心和責(zé)任心。衛(wèi)校的學(xué)生都是初中畢業(yè)，絕大多數(shù)的孩子都是第一次離開父母,而這個(gè)階段正是他們形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀，駕馭生存本事和職業(yè)技能的時(shí)候，作為班主任肯定要付出真心，關(guān)切他們的生活，走進(jìn)他們的內(nèi)心，教化引導(dǎo)他們更好的成長(zhǎng)與成才。

孫士梅（聽趙欣欣講故事）:當(dāng)我得知可以采訪趙欣欣老師時(shí)，我特殊的激烈。因?yàn)?0__年趙老師退休那年我來(lái)到學(xué)校，就常常聽到趙老師光榮精彩的故事，所以心里始終很欽佩。采訪的整個(gè)過(guò)程趙老師都精神飽滿，語(yǔ)言犀利，思路清楚，一點(diǎn)都不像60多歲的老人。趙老師認(rèn)為教化學(xué)生應(yīng)當(dāng)先成人再成才，班主任必需具備最重要的兩個(gè)素養(yǎng)就是愛心和責(zé)任心。近幾年來(lái)她還始終堅(jiān)持為咱們學(xué)校的藥劑班學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)，主動(dòng)從事校企合作的工作。怎么說(shuō)呢，趙老師的故事不是哪一件事情打動(dòng)了我，而是趙老師在位時(shí)愛校如家、愛崗敬業(yè)，退休后人退心不退的狀態(tài)真的讓我特別的感動(dòng)和敬重。

王旭振（聽李汶明講故事）:李老師說(shuō)到教化教學(xué)的時(shí)候，他說(shuō)對(duì)待學(xué)生肯定要像對(duì)待自己的孩子一樣仔細(xì)負(fù)責(zé)，否則就是誤人子弟，這讓我很受教化；當(dāng)說(shuō)到教學(xué)和臨床實(shí)踐要結(jié)合的時(shí)候，李老師的心情很激烈，認(rèn)為現(xiàn)在教學(xué)和臨床實(shí)踐結(jié)合的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠，我能感覺到他對(duì)于這種結(jié)合的急迫感，這讓我實(shí)實(shí)在在的感受到了壓力，也感受到一名老老師對(duì)教學(xué)的酷愛，對(duì)衛(wèi)生教化規(guī)律的正確把握。

楊玉玲（聽李汶明講故事）:這次我們采訪的對(duì)象是李汶明老師，在與李老師整個(gè)談話的過(guò)程中老人始終都在強(qiáng)調(diào)“理論和實(shí)踐的結(jié)合”，老師教授理論只是教學(xué)的部分，更重要的是要帶學(xué)生去看病人，去接觸病人，讓學(xué)生自己去感悟理論在實(shí)踐中是如何應(yīng)用的，談到這點(diǎn)，李老師甚至都哭了，他說(shuō)自己不能眼睜睜的看著我們的教學(xué)嚴(yán)峻脫離實(shí)際，希望領(lǐng)導(dǎo)肯定要重視教學(xué)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用，老師下臨床，學(xué)生重見習(xí)，不能“閉門造車”。

盛夏（聽張以宗老師講故事）:聽了張老師講了咱們學(xué)校的發(fā)展史,我對(duì)學(xué)校的歷史有了第一次具體的了解,學(xué)校幾經(jīng)遷址、更名，克服重重困難，最終到了現(xiàn)在的校址才得到了穩(wěn)定和快速的發(fā)展。同時(shí)，也深刻的體會(huì)到艱苦創(chuàng)業(yè)，開拓創(chuàng)新成為學(xué)校這58年來(lái)發(fā)展的真實(shí)寫照。了解了學(xué)校發(fā)展史，不僅讓我對(duì)學(xué)校的歷史有了全新的相識(shí)，更增加了我對(duì)學(xué)校的酷愛，和學(xué)校更好發(fā)展的向往。

劉肖燕（聽張以宗老師講故事）：在聽到張老師講咱們學(xué)校以前選址建校、老師們?cè)谄D苦的辦公環(huán)境下仍一絲不茍的做好工作的時(shí)候，想想現(xiàn)在的辦公環(huán)境，我的確感覺到特別華蜜，所以真心覺得沒(méi)有理由不好好工作。還有張老師說(shuō)到咱們學(xué)校在79年，省衛(wèi)生廳將山東省唯一的中專“口腔專業(yè)”設(shè)在咱們學(xué)校的時(shí)候，我能感受到他的那種驕傲感，現(xiàn)在學(xué)校在全國(guó)的護(hù)理技能大賽中拿了兩枚金牌，我更能體會(huì)到那種發(fā)自內(nèi)心的驕傲感了。其實(shí)驕傲感越強(qiáng)，工作起來(lái)就越有勁頭，就會(huì)有更好的工作成果出來(lái)，這是個(gè)超級(jí)良性的循環(huán)。

欒娜（聽于少君講故事）:

這次采訪老老師——于少君老師，讓我也覺得是一件特別華蜜的事情。整個(gè)采訪過(guò)程中，最感動(dòng)我的就是于老師對(duì)護(hù)理教學(xué)工作的酷愛。于老師將自己講授過(guò)的教材都仔細(xì)致細(xì)的保存著，每本教材拿出來(lái)給我們展示時(shí)都如數(shù)家珍。于老師拿出當(dāng)年做過(guò)的教學(xué)幻燈片，一一給我們展示，看到這些精致又好用的教學(xué)幻燈片，我真的感到慚愧，在多媒體教學(xué)設(shè)備普及的今日，我們卻沒(méi)有像于老師那樣專心的制作和運(yùn)用電教設(shè)備。另外，于老師特殊強(qiáng)調(diào)在工作中肯定要團(tuán)結(jié)，要搞好關(guān)系，要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要重視傳幫帶，當(dāng)時(shí)于老師帶牛秀美老師的時(shí)候，于老師的每一節(jié)課牛老師都去聽，牛老師的每一節(jié)課于老師也都去聽，這讓我深深的體會(huì)到，我們真的沒(méi)有我們的前輩做的好，我們?nèi)鄙俚牟皇菍W(xué)問(wèn)，而是一種對(duì)待教學(xué)，對(duì)待工作的看法。

孔強(qiáng)（聽于少君老師講故事）：聽了于老師講的故事，我首先被感動(dòng)的是于老師對(duì)黨的忠誠(chéng)，對(duì)信仰的堅(jiān)決，聽黨的話，聽從組織的支配，在于老師身上得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。于老師從我們學(xué)校畢業(yè)后就去支援三線了，在菏澤一干就是21年，她靠著“干一行，愛一行，愛一行，鉆一行”的精神從一名護(hù)士成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的護(hù)理老師，老人的這種精神的確值得我們這些年輕人去學(xué)習(xí)。于老師講他過(guò)去擔(dān)當(dāng)班主任的故事，有幾句話讓我特殊的難忘，“身教勝于言教”、課上

是老師，課下是摯友，要真心的愛學(xué)生，學(xué)生才能愛你，要一視同仁，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚蕴岣甙嗉?jí)的凝合力為班級(jí)管理的主要目標(biāo)，幾句質(zhì)樸的語(yǔ)言卻高度的概括了班主任工作的精髓。

小學(xué)老師師德師風(fēng)的心得體會(huì)【篇3】

9月10日，我校開展了師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教化活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確了開展師德師風(fēng)教化活動(dòng)的重要性。作為一名幼兒老師，要忠誠(chéng)黨的教化事業(yè)，要有廣博的學(xué)問(wèn)、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風(fēng)。師德不僅是對(duì)老師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教化幼兒的重要手段，起著“以身立教”的作用。老師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教化工作者。

老師應(yīng)成為孩子的傾聽者、視察者。新課程理念下的老師，不僅要傳播學(xué)問(wèn)，更要視察。注意一日活動(dòng)中的視察，捕獲著孩子一瞬即逝的現(xiàn)象和改變過(guò)程，了解孩子的個(gè)體差異，獲得第一手材料。老師應(yīng)當(dāng)是一位細(xì)心的視察者，去傾聽幼兒談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題，剛好捕獲幼兒的愛好熱點(diǎn)，分析幼兒的探究須要，從而確立起幼兒感愛好的主題。傾聽、視察孩子還體現(xiàn)在老師要關(guān)注孩子的已有閱歷，即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知實(shí)力和生活閱歷。

就幼兒個(gè)體而言，孩子雖然還不完全具備推斷是與非的實(shí)力。但是，其思維的邏輯抽象性起先萌芽，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的比較：為什么老師喜愛他不喜愛我?老師讓他參與為什么不要我?老師為啥老叫他而不叫我?為什么老師給他不給我?老師為什么指責(zé)我不指責(zé)他?等等。況且，孩子即使是受了委屈，他也往往不被留意和重視，缺少訴說(shuō)的對(duì)象，更不知如何傾訴內(nèi)心的苦悶和不快;自我排泄悲憤、委屈的實(shí)力較差，在情感溝通上他們是被動(dòng)的或者說(shuō)是弱者。長(zhǎng)此以往，會(huì)影響孩子的心理健康。作為老師必需有一顆平常心，用老師職業(yè)常態(tài)去看待每一個(gè)教養(yǎng)對(duì)象，孩子們有這樣那樣的缺點(diǎn)、毛病甚至錯(cuò)誤都是正常的，假如孩子們與生俱來(lái)什么都懂、什么都會(huì)，那么，還要老師做什么?

良好的師德師風(fēng)的形成，除了在制度約束的基礎(chǔ)上，還須要我提高自律意識(shí)，自覺改正自己生活、工作中的不好習(xí)慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象。每一個(gè)人從兒童起先所形成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等老師起了確定性的作用。我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素養(yǎng)。

1、愛崗敬業(yè)。

首先，要酷愛幼兒教化事業(yè)，要對(duì)幼兒教化事業(yè)不遺余力。參與政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修，樹立正確的教化觀、質(zhì)量觀、人才觀，增加實(shí)施素養(yǎng)教化的自覺性。

2、敬重每一個(gè)幼兒。

每一幼兒都渴望得到老師的愛和敬重。要與幼兒同等相待，不能把幼兒當(dāng)下級(jí)隨意呵斥。只有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的敬重，他們才會(huì)敬重老師喜愛老師。孔子說(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”因此，作為幼兒老師，有一顆愛心、耐性、細(xì)心、責(zé)任心是必不行少的。

3、努力進(jìn)取。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的學(xué)問(wèn)，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好幼兒。假如自身散漫，怎能要求幼兒仔細(xì)。要提高自身的素養(yǎng)，這要求自己不斷的學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，不斷開拓新的教法。

4、以身作則。

老師的言行對(duì)幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師的一言一行，幼兒均喜愛仿照，這將給幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。老師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴#8222;#8222;都是幼兒私下爭(zhēng)論的話題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一樣，表里如一，成為幼兒的表率。俗話說(shuō)親其師則信其道信其道則循其步。“在教化中，一切師德要求都基于老師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代的教化家提出的“為人師表”、“以身作則”、“諄諄教導(dǎo)”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是老師良好人格的品行特征的體現(xiàn)。

因此，師德——不是簡(jiǎn)潔的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德須要培育，須要教化，更須要的是——每位老師的自我修養(yǎng)!在平常的工作中，我要虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，通過(guò)吸取別人的閱歷來(lái)完善自己的教化教學(xué)風(fēng)格，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。關(guān)注每一個(gè)孩子，對(duì)每一個(gè)家長(zhǎng)都坦誠(chéng)相待，家長(zhǎng)和老師相互理解，協(xié)作默契，學(xué)校教化和家庭教化就這樣自然地走到了一起。老師是愛的集大成者，假如孩子是花，老師就是雨，滴滴滋潤(rùn)著孩子純凈的心田。假如孩子是樹，老師就是太陽(yáng)，縷縷陽(yáng)光伴隨孩子的成長(zhǎng)。

小學(xué)老師師德師風(fēng)的心得體會(huì)【篇4】

那次師德師風(fēng)講座聽了之后有點(diǎn)感受，后來(lái)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，很有感受，在這里結(jié)合自己的實(shí)踐，談三點(diǎn)體會(huì)。

一、以身作則，言傳身教

孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”前半句我們說(shuō)并不盡然，后半句卻是千真萬(wàn)確的真理。學(xué)生有著自然的向師性，特殊是小學(xué)生，把老師的言行奉為準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)好多家長(zhǎng)反映，孩子在家開口就是“這是我們老師說(shuō)的”，閉口就是“這是老師叫我們做的”。在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對(duì)象。記得有一次，看到我班中的一個(gè)小摯友在學(xué)跳繩，只見他彎曲著雙腿，很夸張地把腿抬得高高的，左蹦一下，右跳一下，卻又一個(gè)也跳不過(guò)去，當(dāng)時(shí)，我就樂(lè)了，不禁脫口而出：“趙聰，你跳繩怎么像蛤蟆一樣呀？”過(guò)了幾天，一個(gè)課間休息時(shí)間，我在批改作業(yè)，趙聰連蹦帶跳地來(lái)到我身邊，得意忘形地說(shuō)：“來(lái)老師，我會(huì)跳繩了，一次就跳了10多個(gè)。”我趕忙表?yè)P(yáng)了他，可沒(méi)想到他接下來(lái)的一句話讓我大吃一驚：“來(lái)老師，李佳凱還不會(huì)跳，跳起來(lái)像蛤蟆一樣！”說(shuō)著，就咯咯咯地笑了起來(lái)。我的心著實(shí)咯噔了一下，沒(méi)想到我無(wú)意中的這么一句話語(yǔ)卻在孩子心中留下那么深的陰影，而且現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，立刻用來(lái)形容別的小摯友，這真的讓我始料未及。看來(lái)，老師的言行盡管只出現(xiàn)微小的偏離，但在眼睛像“錄象機(jī)”、耳朵像“錄音機(jī)”、腦子像“電子計(jì)算機(jī)”的孩子面前，就會(huì)成倍地放大，并加以快速地仿照。看來(lái)，我們老師要特殊留意自己的一言一行，這樣才能成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣！

二、酷愛學(xué)生，誨人不倦

說(shuō)到酷愛學(xué)生，我們哪個(gè)老師不想讓每個(gè)孩子好起來(lái)，我們老師辛勤勞動(dòng)，滿腔熱忱地把自己的所知所解與孩子們一起共享，用自己的心血細(xì)心培育下一代，希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，最終并不企求給自己個(gè)人帶來(lái)什么好處，這種愛莫非不是一種無(wú)私的愛嗎？可缺憾的是，在原來(lái)學(xué)校一次年級(jí)組的書面調(diào)查時(shí)，我們測(cè)了這樣一個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為老師最喜愛班中哪個(gè)小摯友，請(qǐng)把他的名字寫在紙上，結(jié)果有好幾個(gè)班級(jí)都不謀而合地寫了班中成果最好的小摯友的名字，我們班還算可以，有10來(lái)個(gè)小摯友寫上了自己的名字或?qū)懮狭艘粋€(gè)我字。面對(duì)這樣一種調(diào)查結(jié)果，我們老師都不禁愕然，我們明明對(duì)孩子們是一視同仁，可大部分的孩子為什么卻沒(méi)有感受到我們的這種愛呢？緣由是多方面的，可能對(duì)這些孩子平常贊許不夠多，也可能當(dāng)這些孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們老師總是以發(fā)泄心中的憤慨為目的，缺乏與孩子溝通、溝通的誠(chéng)意，無(wú)意中已傷了孩子的自尊。記得在有一次，接了一個(gè)五年級(jí)，在眼保健操時(shí)扣分了，我倒也沒(méi)怎樣，就在班里強(qiáng)調(diào)了一下，沒(méi)想到其次天又扣分了，在查清是由于一個(gè)男生睜了一下眼睛后，我就讓這個(gè)男生站起來(lái)，當(dāng)著全班同學(xué)的面，狠狠地把他批了一頓，始終批到自己面紅耳赤，那個(gè)男孩子淚流滿面為止。

結(jié)果其次天，男孩子給了我一張紙條——來(lái)老師，昨天你當(dāng)著全班同學(xué)的面，不分青紅皂白地把我罵了一頓，我覺得我們之間已產(chǎn)生了一條無(wú)法跨越的鴻溝，你在這頭，我在那頭，恒久、恒久都不能成為摯友！雖然事后問(wèn)明緣由是眼睛發(fā)痛才睜了一下，而且剛好向孩子賠禮致歉，但孩子的這幾句話始終像烙印一樣深深地烙在我的心里，多少年過(guò)去了，它時(shí)時(shí)鞭策著我，酷愛學(xué)生就意味著敬重學(xué)生，要讓每個(gè)孩子都能抬起頭來(lái)走路，要仔細(xì)考慮自己對(duì)孩子的每一看法，每一做法，無(wú)論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心。我覺得酷愛學(xué)生還意味著酷愛一切學(xué)生，尤其愛后進(jìn)生，能容納他們的天真，能容納他們的錯(cuò)誤，這種愛才是博大而深厚的！但反思自己的言行，覺得真的很難做到。我們班中的楊加侖，幾年也難得一遇的淘氣搗蛋生，幾乎每天都要無(wú)事生非，談起他，無(wú)論是我還是任課老師，都是頭痛之極！可在7.4這一天，我在關(guān)北面的窗戶時(shí)，被楊加侖看到了，只見他從大卡車的窗戶里鉆出了大半個(gè)身子，興奮地?fù)]動(dòng)著小手，大聲喊著“來(lái)老師再見，來(lái)老師再見”時(shí)，一陣感動(dòng)涌上心頭，這么指責(zé)他，可孩子就那么天真，那么寬宏大量，不光對(duì)我既往不咎，還那么熱忱，于是我暗下決心，下學(xué)期要偏愛這些孩子，多表?yè)P(yáng)，多給他們戴一些高帽子，少指責(zé)，即使指責(zé)也盡量不在全班同學(xué)面前指責(zé)。讓愛的暖流也能流進(jìn)在他們的心田。希望在下次調(diào)查時(shí)，這些孩子會(huì)堅(jiān)決果斷地說(shuō)，老師最喜愛我！

三、緩解壓力，苦中尋樂(lè)

記得剛畢業(yè)的那年，由于環(huán)境寬松，教學(xué)上也沒(méi)有太高要求，所以那一陣子特殊喜愛當(dāng)老師，雖然一年級(jí)包班，但感受較多的卻是孩子們帶給我的歡樂(lè)！清晰記得一年級(jí)第一次排隊(duì)，我喊著全體立正，向前看齊。可好多孩子好像不明白這句話的意思，依舊我行我素。于是，我就說(shuō)明了一下，向前看齊就是眼睛看著前面一個(gè)小摯友的后腦袋，這時(shí)，立刻有小摯友舉手發(fā)言：“來(lái)老師，我前面一個(gè)小摯友沒(méi)有后腦袋！”這些工作中的小插曲經(jīng)常成為我和同事飯后的快樂(lè)話題。但隨著老師這個(gè)職業(yè)社會(huì)地位的提升，我們?nèi)找媸艿酵饨绲年P(guān)注，來(lái)自家長(zhǎng)，來(lái)自社會(huì)的壓力日漸趨增，所以現(xiàn)在當(dāng)老師感受較多的卻是壓力，把教學(xué)當(dāng)作是一種華蜜、歡樂(lè)不是一點(diǎn)也沒(méi)感受到，而是感受頗少！沒(méi)有時(shí)間和精力去感受！其實(shí)我們都曾有過(guò)華蜜的時(shí)刻，當(dāng)教了幾年的班級(jí)將要不教，孩子們?cè)诎嚓?duì)課中流著眼淚與你述說(shuō)心里話時(shí)；當(dāng)孩子們犯了錯(cuò)誤后，手捧鮮花集體向你致歉時(shí)；當(dāng)曾經(jīng)教過(guò)的孩子一起約好到你家里搞聚餐時(shí)，我們不也曾感動(dòng)過(guò)，華蜜過(guò)，歡樂(lè)過(guò)嗎？所以我覺得壓力既然存在，也無(wú)須多加埋怨，苦中尋樂(lè)，調(diào)整自己的心態(tài)，去追求一種教學(xué)的新境界。

有人說(shuō)我們是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，有人說(shuō)我們是人類靈魂的工程師，有人說(shuō)我們是春蠶——春蠶到死絲方盡，有人說(shuō)我們是蠟燭——燃燒自己，照亮別人。我想我們沒(méi)有這么宏大，我們不過(guò)是鋪路人，是橋梁，是燈塔而已！教書育人，不誤人子弟；以身作則，維護(hù)自己的聲譽(yù)；關(guān)愛學(xué)生，感受孩子的一片真情，忙勞碌碌，找尋人生的一種樂(lè)趣！我想，我們不過(guò)是如此而已！

小學(xué)老師師德師風(fēng)的心得體會(huì)【篇5】

印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用慈祥呵護(hù)純真；用才智孕育成長(zhǎng)；用真誠(chéng)開啟心靈；用希望放飛志向，靜默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！通過(guò)師德師風(fēng)文件和宣揚(yáng)資料的學(xué)習(xí)，自己進(jìn)一步深深體會(huì)到作為一個(gè)教化工作者必需要做到以下幾點(diǎn)：

一、愛黨愛國(guó)。

學(xué)習(xí)宣揚(yáng)并實(shí)踐馬列主義重要思想，關(guān)切時(shí)事政治，擁護(hù)黨的基本路途，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。

二、酷愛教化事業(yè)。

要把教化與國(guó)家的興亡、民族的振興，現(xiàn)代化建設(shè)的成敗聯(lián)系起來(lái)，才能對(duì)教化事業(yè)有深刻的相識(shí)，并將這相識(shí)落實(shí)到日常的行動(dòng)中，才能產(chǎn)生對(duì)教化事業(yè)的真愛，樹立“服務(wù)學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)”的精神。

三、酷愛學(xué)生。

學(xué)生是祖國(guó)的將來(lái)，只有把學(xué)生教化培育好，振興中華才有希望。關(guān)切愛惜學(xué)生，敬重學(xué)生人格，同等、公正地對(duì)待學(xué)生，不羞辱、謾罵、卑視學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生。酷愛學(xué)生，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。

四、勇于同一切危害教化事業(yè)的行為進(jìn)行堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。

一個(gè)教化工作者要對(duì)一切危害老師、危害學(xué)校、有損師德師風(fēng)的行為，必需予以堅(jiān)決斗爭(zhēng)，才能為教化事業(yè)的順當(dāng)發(fā)展創(chuàng)建和諧的外部環(huán)境。

五、不斷提高自身素養(yǎng)和教化教學(xué)科研水平。

要成為一名優(yōu)秀老師，關(guān)鍵要有較高的素養(yǎng)。必需具備扎實(shí)的思想素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、品德素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)力素養(yǎng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷更新學(xué)問(wèn)，努力學(xué)習(xí)和駕馭現(xiàn)代教化技術(shù)，主動(dòng)參加教化改革，仔細(xì)總結(jié)閱歷，努力探究教化規(guī)律，改進(jìn)教化教學(xué)方法，不斷提高自己的教化教學(xué)和科研水平。

六、實(shí)事求是，堅(jiān)持真理。

要做到敬重事實(shí)，注意調(diào)查探討，要公道正派，富有進(jìn)取精神。堅(jiān)持真理、捍衛(wèi)真理，對(duì)一切文化進(jìn)行嚴(yán)格的審查和鑒別，批判性繼承，使學(xué)生學(xué)到真知實(shí)學(xué)。還應(yīng)隨時(shí)修正自己的錯(cuò)誤，不強(qiáng)詞奪理，不飾非掩過(guò)，不誤人子弟，做到知錯(cuò)即改，還真理的原來(lái)面目。

七、工作主動(dòng)、仔細(xì)負(fù)責(zé)。

工作主動(dòng)，就是要勇挑重提，埋頭苦干，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，吃苦耐勞，為教化事業(yè)多做貢獻(xiàn)。仔細(xì)負(fù)責(zé)，根本的一條是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與成才負(fù)責(zé)，因此必需做到既教書又育人。

八、團(tuán)結(jié)互助、廉潔從教、為人師表。

團(tuán)結(jié)互助，一方面老師與老師之間要團(tuán)結(jié)友愛、和諧相處，在思想上、工作上、生活上相互關(guān)切，相互幫助；另方面老師與學(xué)生之間也要團(tuán)結(jié)互助。廉潔從教，要有高尚的思想道德情操，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，不利用職務(wù)和工作之便謀取私利，不向?qū)W生亂收費(fèi)，不向?qū)W生和家長(zhǎng)索要或變相索要財(cái)物。為人師表，模范遵守社會(huì)公德，舉止文明禮貌，不賭博，不斗毆，不酗酒，愛惜公共衛(wèi)生，語(yǔ)言規(guī)范健康，禁止粗俗言辭，衣著樸實(shí)端莊，隨時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教化工作者嚴(yán)格要求自己。

作為老師，教室里放飛的是希望，守巢的是自己；黑板上寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。但是，選擇了老師，我無(wú)悔地站在三尺講臺(tái)，無(wú)悔地耕耘于課堂。

小學(xué)老師師德師風(fēng)的心得體會(huì)【篇6】

做到自覺、自醒、自強(qiáng)、自重、自律，從而提高自己樹立良好師德師風(fēng)的自覺性，以自己高尚的品德塑造廣闊青年學(xué)生的人格和品質(zhì)，接下來(lái)讓我們一起看看吧!

師德是職業(yè)道德的一種，是老師在自己的職業(yè)生涯中以善惡評(píng)價(jià)的方式調(diào)整自己與他人、個(gè)人與社會(huì)之間相互關(guān)系的思想與行為規(guī)范的總和。其中最主要的相互關(guān)系與規(guī)范包括老師與國(guó)家，老師與教化事業(yè)、學(xué)術(shù)活動(dòng)，老師與學(xué)生，老師之間，老師自我修養(yǎng)等基本的人際、社會(huì)關(guān)系與規(guī)范。師風(fēng)是老師在職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的、具有顯明指向的思想與行為的定式或習(xí)慣。它既可以表現(xiàn)為老師個(gè)人的作風(fēng)，也可以表現(xiàn)為老師群體的作風(fēng)。由此可見，我們所說(shuō)的高校師德師風(fēng)建設(shè)，從根本上來(lái)說(shuō)，是要幫助老師在事關(guān)國(guó)家、教化事業(yè)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、學(xué)生、同事與自我等問(wèn)題上樹立正確的思想與行為規(guī)范，是要在較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)和老師個(gè)人及其群體中，使這些正確的思想與行為規(guī)范保持其穩(wěn)定性、覆蓋面和影響力，從而調(diào)動(dòng)廣闊老師的主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性，促進(jìn)學(xué)校教化事業(yè)的健康發(fā)展。因此師德師風(fēng)建設(shè)工作的重點(diǎn)在于對(duì)老師思想的引導(dǎo)和行為的規(guī)范，在于建立一種可以持續(xù)引導(dǎo)與規(guī)范老師思想和行為的良好環(huán)境和機(jī)制。

為人師表，授之以道。老師在向?qū)W生傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)，用自己的品德、修養(yǎng)、情操、作風(fēng)、儀表;對(duì)國(guó)家、人民和社會(huì)仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法;對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的形成起耳聞目睹、潛移默化的作用。具有良好道德修養(yǎng)的老師，如同一臺(tái)文明的播種機(jī)，通過(guò)不斷為社會(huì)輸送合格的、得才兼?zhèn)涞漠厴I(yè)生，把文明的種子撒向社會(huì)四方，才使中華民族優(yōu)良的文化和道德傳統(tǒng)得以代代相傳。在高校，由于高校生已具備了辨別是非的實(shí)力，他們對(duì)老師的要求更高，不像中小學(xué)生只留意老師的一些外部特點(diǎn)，而更關(guān)注老師心靈深處的豐富內(nèi)涵，他們最佩服的是既有淵博學(xué)問(wèn)、又有崇高品德、樂(lè)于幫助學(xué)生的老師。

師德師風(fēng)不像其他有些事情，可以“一俊遮百丑”。好的師德師風(fēng)的一個(gè)詳細(xì)表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的同等。相互學(xué)習(xí)、相互敬重。在高校里，經(jīng)常看到一些學(xué)生喜愛接近老師，學(xué)生接近老師有許多緣由，老師的學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近的因素。但應(yīng)當(dāng)看到學(xué)識(shí)只能滿意學(xué)生一時(shí)的求知愿望，權(quán)力只能維系短暫的聽從與親近，外表只能吸引膚淺的留意。真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的力氣。這力氣才是許久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生將來(lái)的立身之本。因此，就對(duì)學(xué)生一生的影響來(lái)講，學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要。越是有才能的老師，越是學(xué)術(shù)地位高的老師，越須要在這方面自勉。因?yàn)槟阌杏绊懥Γ瑥恼嬲f(shuō)，人家都敬重你，從反面說(shuō)，人家不敢得罪你。但你有才能，有成就，大家承認(rèn)你，只是承認(rèn)你的才能和成就。不能用才能和成就來(lái)代替你的道德，或者說(shuō)，不能用才能上的“俊”去遮德行上的“丑”。學(xué)生看老師，既看才，也看德。無(wú)才無(wú)德，學(xué)生厭惡你;有才無(wú)德，學(xué)生敬畏你;有德無(wú)才，學(xué)生憐憫你;德才兼?zhèn)洌瑢W(xué)生才會(huì)真心擁護(hù)你。

因此，作為高校老師首先應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)的模范，對(duì)于一個(gè)“傳道受業(yè)解惑”的傳統(tǒng)老師，學(xué)問(wèn)的多少是特別重要的標(biāo)準(zhǔn)，何況當(dāng)今世界學(xué)問(wèn)倍增和學(xué)問(wèn)更新的速度越來(lái)越快老師要引導(dǎo)學(xué)生成為個(gè)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的主體，就應(yīng)當(dāng)有終身學(xué)習(xí)的精神和實(shí)力要在不斷更新自己的學(xué)問(wèn)、思想和觀念的同時(shí)，駕馭新的信息和教化技術(shù)、方法、手段，從而適應(yīng)創(chuàng)新教化的重要學(xué)習(xí)精神還可以提高教化者與受教化者間溝通的層次和水平，受教化者因有了更高的目標(biāo)而受到激勵(lì)，教化者因受教化者的主動(dòng)精神而感到壓力，形成雙主體間的互動(dòng)局面，增加教化活動(dòng)的實(shí)效。另外，作為高校老師還應(yīng)成為德行的模范。道德能彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)不完整的缺陷，而學(xué)問(wèn)恒久彌補(bǔ)不了道德的缺陷老師在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中所表現(xiàn)出來(lái)的言談舉止，就是老師的品德、性格、意志和精神風(fēng)貌的集中表現(xiàn)，或者說(shuō)體現(xiàn)了老師的形象學(xué)生的日常行為習(xí)慣的形成，當(dāng)然有主動(dòng)適應(yīng)和聽從道德規(guī)范及規(guī)章制度的因素，但老師的影響是恒久抹不掉的，老師假如德行好，就必定在學(xué)生中產(chǎn)生人格的魅力，學(xué)生有了現(xiàn)實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)和模范，在思想上認(rèn)同并在行動(dòng)中做到自律，道德規(guī)范易于在學(xué)生的靈魂深處扎根。

小學(xué)老師師德師風(fēng)的心得體會(huì)【篇7】

師德師風(fēng)建設(shè)的核心應(yīng)當(dāng)是提高老師的素養(yǎng)。所謂老師素養(yǎng)，就是老師在教化教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的、確定其教化教學(xué)效果、對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有干脆而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。我院提出的“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”的師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，很好地明確了“師德、師風(fēng)、師能”為老師素養(yǎng)的內(nèi)涵。

一、立師德

師德是老師素養(yǎng)的重要組成部分，師德是老師素養(yǎng)的核心。老師勞動(dòng)的學(xué)問(wèn)性、專業(yè)性、藝術(shù)性、困難性、長(zhǎng)期性、示范性與創(chuàng)建性的特點(diǎn)確定了老師素養(yǎng)構(gòu)成的特別性。老師素養(yǎng)是順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)、培育人所必需具有的身心的相對(duì)穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。其本質(zhì)特點(diǎn)是指老師自身的質(zhì)量，即老師身心發(fā)展的總水平。其構(gòu)成要素主要是老師的機(jī)體素養(yǎng)、文化學(xué)問(wèn)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)與心理素養(yǎng)等。

老師道德是一種職業(yè)道德。老師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱“師德”，它是老師和一切教化工作者在從事教化活動(dòng)中必需遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的老師的道德素養(yǎng)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是老師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為老師從事教化事業(yè)的準(zhǔn)則。作為老師基本上都知道老師道德，但很多老師并沒(méi)有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化，因此，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一樣性。由于老師所從事的職業(yè)是教化人、塑造人的事業(yè)，因此，老師道德素養(yǎng)比老師文化素養(yǎng)更為重要。老師道德是老師的靈魂，簡(jiǎn)稱“師魂”。師德是老師人格特征的干脆體現(xiàn)。

二、正師風(fēng)

所謂師風(fēng)，即老師從教的道德作風(fēng)。師德師風(fēng)建設(shè)要堅(jiān)持以酷愛學(xué)生、教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準(zhǔn)則，以階段性職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線。我們要以“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的精神來(lái)要求自己。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁護(hù)。好的師風(fēng)的一個(gè)詳細(xì)表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的同等。相互學(xué)習(xí)、相互敬重。在我看來(lái)，“一日為師，終身為父”是告誡老師：一是即使只當(dāng)了一天的老師，對(duì)學(xué)生也要負(fù)責(zé)任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過(guò)”的古訓(xùn)。二是當(dāng)學(xué)生有了成果或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學(xué)生的“光”。三是當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，應(yīng)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起“子不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰”之責(zé)任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義。

三、強(qiáng)師能

學(xué)高為師，學(xué)是師之骨。我們常問(wèn)：21世紀(jì)須要什么樣的老師?我認(rèn)為，21世紀(jì)的老師應(yīng)當(dāng)是高師能的人，詳細(xì)是：

1.終身學(xué)習(xí)的楷模。學(xué)問(wèn)社會(huì)的顯著特征就是學(xué)問(wèn)像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對(duì)“生有涯，而知無(wú)涯”的現(xiàn)實(shí)，老師必需不斷地學(xué)習(xí)方能勝任老師工作。終身學(xué)習(xí)者不是一個(gè)盲目的學(xué)習(xí)者，學(xué)問(wèn)傳播渠道和信息量的劇增