考試對教學反思考試對教學反思1

本學期我帶八年級1、2、3、4班的生物，期中考試考得整體還可以，特優目標除了一班差0.6，其他班均已超額達成，學優目標有兩個班各差0.4，其他班都已完成。雖然整體完成的不錯，但針對個別班級沒完成的狀況還需要仔細反思提高，爭取下次順利達成目標。下面先對本次考試做以下分析：

本次考試試卷出的稍有難度，但是考的內容很全面，能很好地考查學生對學問的把握狀況和對問題的分析能力。只要學生平常仔細記憶了，考高分應當也沒那么困難。但是在仔細分析卷面后，我發覺失分的緣由大致有以下幾種：

1、做過的題依舊出錯。試題中許多是以前做過的相似的題，有的題甚至是以前做過的原題，可學生再做時依舊出錯。所以在以后的教學中，我會在學生的糾錯方面加強管理，讓學生自己學會分析錯誤，解決錯誤，爭取做到做過的題就不要再出錯。

2、許多學生依舊存在馬虎大意的毛病，在做題時，審題不認真，或者把正確的當作錯誤的來選，這樣也會丟分許多，以后要讓盡量讓學生養成仔細的學習習慣。

3、學生對基礎學問的把握不堅固。許多學生考試之前總是認為自己背的足夠好，可一做題就會發覺許多學問都存在模糊點，所以在今后的教學中要多留意催促學生對學問的準時記憶，穩固好基礎學問，信任假如學生能做好這點，成果也會有很大提高。

考試對教學反思2

11月6、7進行了期中考試，雖然考試結束了，但為了更好地開展以后的教學工作，從考試中吸取閱歷教訓，現對本次考試作一全面反思。

一、試卷的命題思路分析

試卷共分三部分，第一部分為“語言的積累與運用〞，第二部分為“閱讀理解〞，第三部分“寫作〞。本次試卷在注重基礎學問的考察上，又加大了對語言運用能力和表達能力的考查力度，總分150分，卷面5分。

二、學生答題狀況分析

從我帶的班學生整體狀況來看，學生答題狀況還可以，但與其他兄弟班級比較，還是有肯定差距的，而且學生之間差距也很大，有個別的學生學習看法也不端正，重點學問的把握不扎實。

〔一〕第Ⅰ部分，基礎學問積累與運用的考查〔35分〕

1、第1小題是古詩詞填空，句子能背下來，但有寫別字的。

第2題是語段練習，第3小題是名著積累，這兩題主要考查學生平常學習中對字、詞、句、文學常識等的把握，所考查都是學生平常教學中應當一再強調的。在閱卷過程中也的確發覺為數不少的學生在此題失分。

第4小題語言運用題，失分最多。

失分緣由：平常積累不扎實。

反思：在教學中要加強生字教學，特殊是簡單寫錯的字和成語中簡單寫成別字的地方。背誦力度不夠，不嚴，至使一些同學有懶散思想，檢查不到位，使一些同學無緊迫感得過且過。強化詩詞默寫的正確率，提高學生理解性記憶的能力。

〔二〕第Ⅱ部分，閱讀理解能力的考查〔55分〕

第一個文段是課內小說閱讀《我的叔叔于勒》，第二個文段是課外議論文的閱讀理解《美好》。

失分緣由：一是《我的叔叔于勒》這篇課文還沒有上，里面的詞語的意思和人物形象學生丟分率太高，二是審題不清，不理解所問內容。三是對文章上下文理解不好。

文言文的閱讀理解《唐雎不辱使命》。此項是對課內文言文的考查，考查內容為文言文詞語的理解、句子的翻譯以及對古詩文整體內容的理解，學生把握狀況也是很不盡人意，得分不太高。

反思：閱讀教學中有時為了趕課，存在開快車的現象，使一些重要的學問點無重點訓練，同學記憶不深，運用不好。對古詩詞默寫檢查不夠，在教學中繼續加強檢查背誦的力度，加強對學生的催促。

〔三〕第Ⅲ部分，學生寫作部分〔55分〕

本次作文是話題作文“讀書〞從整體來看，大部分學生的作文書寫都比較規范、卷面干凈，但在語言表達和立意構思方面不盡人意，得分不是很高。

存在問題：

1、題目有語病

2、部分學生的作文內容不夠豐富，篇幅較短，沒有寫出什么內容。

3、有部分同學書寫不規范，字跡零亂，顯得不干凈。

反思：

一、重視課內課文的閱讀，把課內課文講透，重視文章示例的作用。

二、注重文章示例的作用。教師首先應把文章吃透，總結、歸納出一些方法和規律，然后再指導學生把握此類文章的閱讀方法和規律。

三、在講課內文章時，對那些經典的課文、經典的段落，可以讓學生聯系自己的生活寫寫感受。

三、今后措施：

1、繼續加強古詩文言文的背誦檢查力度，繼續催促小組長課間檢查，自習檢查，加強晨讀力度，每天明確背誦的任務，加大默寫檢查力度，每周活動課型式進行古詩文背誦。

2、要立足于課堂培育閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必需立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，老師要依據教材特點指教學習方法；略讀課的教學，老師更要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培育學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答下列問題的能力。

3、作文教學中，加大議論作文訓練力度。多上一些諸如審題選材，立意方面的學問講座，加強語言表達能力、日記、摘抄活動，一是提高學習語文的興趣，二是提高作文的技巧。

考試對教學反思3

一、基本狀況

班級七年級1——4考試人數127任課教師管曉華

二、成果分析

分數段統計：

99-90分89-80分79-70分69-60分59分以下人7人20人26人30人44等級統計：

三、試卷分析

題號、題型〔主觀題、客觀題〕、主要考查內容、學生把握狀況、學生做答狀況、得分狀況

一、推斷題做得較好，個別同學4、7題做得不好，第4題學生對于實現自己的人生價值，做認為最重要的事情，題意沒有很好地理解，第7題學生對于肯定的說法肯定能推斷把握不好，尤其是對于名言不能很好地理解。

二、選擇題，前3個時政教育做得不好，對國內外重大的事件不關注有關，其余題14、21、25一部分同學做得不好，14題學生不能理解題意，應先D，21題，學生對一根筷子易折斷的題意理解不好，應是集體團結的作用，25題學生對于題意沒有很好地把握，應是理解和寬容。

三、非選擇題，26題，第一問答得不好，學生就實現生活中的安全隱患認識不到位，有的說的是一些安全問題，而不是安全隱患，第二問和第三問個別學生答反了。第27題答得還行，能答出良好班集體的特點、作用，怎樣適應新的學習生活和融入新的班集體。28題，第一問回答的很差，學生只對爸爸言行進行了分析，沒有回答是對還是錯。

四、試卷的總體評價

命題方向〔學問性、趣味性、思想性〕、難易程度、考查學問點、書寫量等。

試題覆蓋面廣，難易適中，主要考查學生對生命的認識及怎樣維護自己的生命，書寫量不是很大。

五、試卷存在的問題及建議

題目缺少趣味性的題。其中試卷沒有設置卷面分，以及各題的評價量，評價人度不明確。

考試對教學反思4

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師〞。以往舊教材在學問內容支配上注重于學問體系上的完好性，順序性，對學生學習數學的興趣重視不夠，教學完全按教學大綱的要求進行，教師以教材為根本。課堂上以教師為核心，學生圍著老師轉，檢測評價學生學習手段單一，以考試來定“乾坤〞。初中以升重點高中中考為指揮棒，高中以升大學高考為指揮棒，這種現象不知還會持續多久。如今教學新改革已經開始，她就象一縷清爽的春風吹遍了金都大地。新教材不僅重學問內容支配，更注重了學生非智力因素的進展，學習興趣的培育。

在新課改正程中我清晰看到：一切剛剛開始，今后的路還很長，如今的教師難當了。我們不能盲目樂觀，盲目追求老師與學生的外表平等，我們的教改任務還很艱難，任重而道遠。新的教學改革讓我教育教學觀念徹底轉變。要想教好學生就要做到：

1、傾聽學生說，做學生的知音。

2、信任學生能做好，讓學做，獨立思索、獨立說話，教師相機誘導發覺，凡是學生能做的不要包辦代替。

3、放下老師的“架子〞和學生交朋友，來一個變位思索，讓學生當“老師〞。

4、教學上把握好“度〞準時指導學生的學習方法。培育學生舉一反三的能力。

5、加強課堂教學的敏捷性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務于學生又要不拘一格；加強課堂教學中的尋求規律的教學。這樣，不僅使學生學到學問，而且還培育了學生探究規律的科學精神和創新精神。

6、老實守信，言傳身教，教書育人。對學生的“人格行為〞不要過分要求。

總之，教育學生就要從正面解決問題，而不是埋怨。教師與學生相互敬重，理解、信任；教師要愛學生，專心去愛，用行動去愛，對于學生所犯錯誤，不能只批判不教育，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機會。教師要不斷提高自身的素養。教學基本功要過硬，教學業務能力要強，教學水平要高。課堂教學要調動學生學習的主動性，培育學生學習的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一藍天，用你的道德行為染學生，學生就會愛戴你，家長就會信任你，你的教學改革就會勝利。

讓我們與時俱進，開拓創新，志存高遠，科教興國。為我國教育再次創業奉獻一份力量吧！

考試對教學反思5

這次期中考試范圍主要圍繞1-12課，題量大，范圍廣。問題設置難易適中，總體難度并不大，但是成果并不理想，還存在肯定的差距。

現總結以下幾點：

1、學生對基礎學問把握不夠堅固。

2、對一些問題的理解不夠深刻。如三農問題中“農業生產合作社〞“人民公社化運動〞等不夠理解。

3、對綜合問題分析不夠，縱橫聯系比較差。

4、書寫欠仔細，甚至有些同學的試卷涂改現象特別嚴重。

今后要留意的問題：

1、夯實基礎，加大學問的聯系，培育學生的自主學習的能力。

2、強化綜合訓練，注重綜合能力的培育。

3、注重培育學生對問題的理解能力、分析能力、綜合能力。全方位，多層次的設問，加大訓練力度。

考試對教學反思6

小學三年級期中考試總結反思案例

這次考試的成果不是很理想。全班沒有一位同學到達優秀。學生失分較嚴重的題目是課內閱讀和課外閱讀。個人認為有些題目對于三年級的學生而言還是有些難度的。從這次考試中我覺得一下幾個方面需要重視。

一、生字新詞的方面

許多學生在看拼音寫詞語這道題丟了分。其實這些詞語在學生字的時候已經帶著他們寫過，并且還要求學生聽寫過關。但到了考試前一周給學生復習生字的時候，大部分學生只會寫幾個簡潔的生字詞了。許多生字都不會寫了。在平常的學習中應當讓學生多多穩固一下以前學過的生字詞。

二、學生學習習慣方面

從這次考試中我發覺我們班在這方面做的不是很好。1.許多學生拿到試卷，不看清晰題目的要求就在那里亂做。2.一些學生遺忘做了題目。很簡潔的題目，他們并不是不會做，就是馬虎漏了一些題目。3.做完沒有養成認真檢查的好習慣。

三、平常學問的積累方面

在平常的學習中要求學生積累一些好詞好句好段。并且鼓舞學生積累并運用。

考試對教學反思7

期中考試結束了，這也意味著半學期的緊急而有序的教學已經結束，而期中考試正是對這半學期的教學成果進行了驗收。

將學生的試卷翻開后，簡直驚呆了，竟然有四個學生沒及格。這或許是我從教以來考得最糟糕的一次，認真看了一下這幾個同學的試卷，林雨松和姚李春同學的閱讀沒有動筆，我氣得不行，但再細細看一下閱讀試題，的確有點難，但也不至于一個不會做。后來問問緣由，說是沒時間做了，暈！肖壘星和李曉軍不及格是意料中的事，他們倆原來基礎就很差，似乎以前從來沒及個格，但這次考試雖然不及格可還是進步了。

將學生的成果登到成果單上后，進行細細地梳理，發覺其他孩子的考試成果不是很差，這讓我感到一點點勸慰。細細回顧和總結，開學以來，我對教學抓得還是比較嚴的，具體從以下幾個方面入手。

一、抓好平常的積累和歸納，準時復習和檢測。

進入六年級以后，學生的學習任務已經無形中加重了。除了一些日常的學習任務要完成，還要完成一些額外的學習任務，而在考試前更是沒有特地的復習時間。為了讓學生能夠更好地把握所學的東西，在平常，我很留意所學學問的穩固和檢測。六年級的課堂作業是可以不用寫生字的，但我仍舊堅持讓學生寫，并且準時批閱。在家庭作業本上也反復地布置學生去做一些基礎性的作業，如生字、詞語，并抽時間檢查他們的識記狀況，考查他們是否真正把握。此外，每過兩三天，我就讓學生抄一些積累性的詞語，擴大自己的學問面，做到經常用，到處熟。

二、緊摳生字詞，留意寫字的規范性。

在平常的教學過程中，對于學生的書寫以及字的字形我很重視，始終在訓練學生寫規范字，一筆一劃都不行忽視，已在學生的心中形成了一種意識。而在考試前，對于平常易寫錯的字詞我更是進行了重點糾正，做到“臨陣磨槍不快也光〞。從本次考試的試卷反應來看，學生還是將我所講的內容牢牢記在了心里，出錯率還是較低的。

三、注重不同形式句子的訓練。

到了高年級，對于各種句式的變換的考察已經成為了學習中的一個重點，因此在平常的學習中，對于遇到的各種句子的訓練我很重視。為了使學生更好地把握它們，我盡量以通俗易懂的語言以及好玩的方式來幫助學生理解和把握。如對于比較難的縮句，我告知學生，就把它當成砍樹一般，將全部的枝椏砍掉，直到無法再砍，只剩主干為止，牢牢記住“什么人干什么事〞即可。運用了這一方法，大部分學生在縮句練習中的出錯率大大降低了。而對于難以把握的間接表達與直接表達，我也實行了貼近學生生活實際的方法，引導學生把握。因此在本次的考試中，相關的題型，大部分學生都把握的不錯。

但是我也發覺，學生還有一些問題仍舊沒有解決，如考試中不仔細審題；要求背誦的內容記得很清晰，但是錯別字一堆；對待平常的單元檢測不仔細，因此期中考試與平常的考試成果相差許多。

諸如以上的問題，仍需要我在以后的工作中去解決，緊緊盯住幾個不及格的孩子，幫他們找緣由，結對子，對每一課的字詞都要嚴格過關，建立嘉獎機制，讓全班孩子齊頭并進，力爭在期末考試中打個翻身仗。

考試對教學反思8

本月第二周學校進行了本學期期中考試。學生考完試之后出來說：“老師，體量太多了，我們做不完。〞考試結束以后，高二漢語備課組老師們開始閱卷子了。經過三天的努力最終完成了閱卷子任務了。閱卷子過程中發覺，學生的基礎學問還是不夠扎實，需要進一步強化。考試成果出來了，發覺自己所帶的班級的追高分102，最低分18，這差距真的讓我很驚異。通過反思總結出了本次考試出現的問題、緣由及改正措施。

1、從試卷分析來說，考查的內容基本上都是書上和練習冊上的內容。雖然考試之前給學生復習過，但是學生沒有高度重視，導致了這樣一個本不應當出現的結果。

2、教學工作中存在的問題。回想這段的教育教學工作，雖然對學生嚴格要求，但是力度不夠也導致本次學生成果的不理想；盡管在教學過程中對學生進行了思想教育工作，但不夠到位，對懶學、厭學的學生沒有準時正確引導、培育、提高他們的興趣。雖然課堂上進行過有利于學生學習、提高學生興趣的一些教學方法，但是由于剛剛起步，在課堂組織和管理上不夠嚴謹，課堂效率達不到預定的效果，所以教學質量和成果有些不盡人意。

改正措施；

1、努力引起學生的高度重視。

2、仔細鉆研教材，教法、課程標準、深入了解學生、以便有效地指導學生。

3、重視引起學生的學習興趣，對懶學、厭學的學生進行思想教育工作，從而提高他們的學習興趣。

4、加強組織課堂和課堂管理，提高課堂效果和教學質量。

考試對教學反思9

這篇文章是在改完段考試卷后奮筆疾書而成，許多的怨氣、怨恨和無奈無法發泄。看到意想不到的成果，倍感難過：學生都怎么了？我怎么了？我的教學到底怎么了？

這份試卷共6頁，考試時間為120分鐘，分為基礎題、閱讀題和習作題。看似和常規題差不多，但是卻又有許多的不一樣：看似簡潔，其實內藏玄機。真是考功夫的一套試卷。以學生的實際狀況而論，是沒有方法駕馭好這套試卷的。結果雖不盡人意，但是能看到教學上的缺乏，這才是最重要、最有價值的。

基礎題都是固定的字、詞和句。在平常的教學中，筆畫較多、較簡單寫錯的字都應當反復講、反復改，這樣才能增添記憶，到用時才能正確地運用上；對于填寫課文內容、連接歇后語等類似的內容，在教學中就應當加大讀的力度，不能用問答式、溝通式花費過多的時間去分析，而該通過齊讀、個別讀、分組讀、男女讀等各種形式到達熟讀成誦的結果。

閱讀題重在概括能力和發表自己看法這兩方面的檢測。在批改時就發覺，平常教的方法沒用上，還是和以前一樣胡亂答題，沒有內容，不知所蕓。在教學時，我雖然能夠引導學生抓住重點去概括內容，但沒有提煉成簡明扼要的方法供他們記憶，同時訓練的次數還不夠，所以，接下來的教學還是得根據引導——總結提煉——運用的步驟教學，盡量在緣由的教學基礎上有所進步。關于發表自己看法方面，還是得舍棄我說廢話的時間，讓學生充分說的時間。有了充分的說，才能更好的寫，才能更好的表達，所以，我不能再霸占他們說的時間了，這是得下狠心舍棄的地方。

習作是寫出在四川抗震救災中最讓你感動的人和事，學生大體都能知道點點事情，但寫不清晰、讓人看不明白，更別說感動人了。這就可以看出，學生習作素材儲備不夠，對四周事情缺乏積累，“手寫我心〞的能力較差。反思我的教學，發覺平常的要求過高了，沒有從不是最需要補、練的地方著手去訓練。下一步，對那些話都寫不清晰的同學該盡量面批，多采納教修改不通順句子的方法訓練他們；對那些基本能表達清晰的同學就從怎樣寫好方面去指導，培育摘抄好段，在其中收集好詞并準時運用的方法來訓練。

段考過去了，想法許多，方法也許多，最迫不及待地就是運用方法、改良教學、舍棄無用之處，把教學變得更有效，期望期考時能有所進步。

考試對教學反思10

《特別的考試》一課結束了，而我好像也經受了一場特別的考試，我嘗試著運用隨文識字，邊讀邊學，邊學邊寫，邊寫邊悟的閱讀教學模式進行教學，沒想到學生們在課堂上點點滴滴的精彩表現給我極大的力量。

如：理解課題“特別〞一詞的含義時，學生們換詞換得精確豐富“特殊〞、“不一樣〞、“別出心裁〞、“莫名其妙〞，無不看出孩子理解了詞義，為理解課文奠定了基礎。

識字方法敏捷多樣，換偏旁，組詞，造句，讀詞組，解字義等。教學“朝〞、“題〞兩個字時，我分別使用畫甲骨文、講朝廷中的故事引導學生理解字的原來意義，引申意義，找準“題〞字的聲旁和形旁，學生學習興趣盎然。

當然精彩背后也有許多缺乏，假如讓我再上一遍，我會加大力度聯系生活實際，提出新的問題：假如小熊、小猴、小狐貍知道考題就是門口的果皮，會怎么做呢？然后得出要有自覺維護環境衛生的品德，養成自己首先不亂扔臟物的習慣，然后能夠犧牲個人利益去維護環境衛生，這才是真正的環保衛士。自己在課堂上挖掘深度不夠，淺淺泛泛的。教學時間支配的不夠合理，感覺前松后緊，學生表演時間短，評價不夠到位。

總之，我認識到，只有在課堂上讓每個學生都真正的讀進去，悟出來了，演繹活了，才算是教的勝利，學的勝利。

考試對教學反思11

一、教材分析

前半學期順利的完成了選修3—2的內容，后半學期完成了選修3—5的內容，3—2討論的是電磁學內容，3—5討論的是動力守恒和原子物理的內容，兩本教材的共性是抽象，學生不易把握，教學中的確令我頭痛，我用了渾身解數，終于完成了本學期教學內容和期初目標，回顧一學期的教學過程，我將從以下幾方面進行教教材分析：

一、反思教材表述存在問題。3—2第2章第2節課后作業第2題選項〔a〕s接通時，燈泡l先亮，l后亮。選項〔c〕s斷開時，l先暗，l則先閃亮一下再暗。我認為這樣描述有問題，〔a〕選項應改為：l先達最亮，l后達最亮。〔b〕選項應改為：l先熄滅，l則先閃亮一下再熄滅。選修3—4第53頁第一行，書上這樣描述：改變的電場四周產生改變的磁場，改變的磁場四周產生改變的電場。這種描述是錯誤的，假如勻稱改變就會產生恒定的。

二、反思教學懷疑。閉合矩形線框在勻強磁場里面運動，線框平面與磁場方向垂直，問線框會不會產生感應電動勢。許多學生認為沒有電動勢，理由是磁通量沒有改變。事實上從導體切割磁感線分析很明顯有電動勢。對于這個問題我較糾結，教學時推斷有沒有電動勢是看磁通量是否改變，導體切割磁感線書上也是依據法拉第電磁感應定律推到的，但得到兩種不同的結果，這樣就造成概念的模糊，最終只好讓學生優先考慮切割推斷。

物理選修3—5第十六章動力守恒這部分，書上試驗與探究介紹了碰撞問題，這在生活中有許多實例，在教學中，我從生活入手，從而提高學生學習興趣。

三、反思教法。3—2這本教材討論電磁學內容，相對來說較抽象，不好學，我在教法上基本上是通過試驗來激發學生興趣，電學試驗較簡單吸引學生眼球，所以教學效果應當較好。3—5這本教材討論動量、原子物理，也較抽像，演示試驗不簡單做勝利，在教法上適當轉變一下，采納類比教學，讓學生有一個直觀了解。

四、反思教材處理：本學期我們完成了3—2，3—5教學內容，內容較多，依據課程標準，教學上把握重點，例如3—2第5章傳感器略講，讓學生了解即可。3—5第17章概率波和不確定關系不講，讓有興趣的學生自己看書。

五、反思學問連接。3—2和3—5在內容上聯系不大，防止學生遺忘，在月考試卷出題時我們會將兩本教材內容都出到，到達穩固的目的，課堂上也要常常點播學生去復習舊學問。

六、反思培育“思〞“問〞的關系。物理課程并不像有的課程那樣，記住幾個概念，幾條結論就能解決許多問題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的，也不是聽懂的，是想懂的。物理學內容來源于自然現象及生活實踐，是討論自然規律的；物理題型敏捷多變，光靠死記硬背沒有多大用途的，必需深入理解，弄清概念規律的來龍去脈，這需要有較好的理解能力、觀看能力、規律思維能力，空間想象能力、分析問題的能力、利用數學學問處理物理問題的能力等。

二、試卷分析

本次期末考試，各班物理考的不是太理想，結合這次考試發覺的問題反思如下：

一、幾點失誤：

1，沒能很好地處理好“寬〞與“嚴〞的關系。我如今一向比較留意和同學們溝通溝通，所以師生關系還是很融洽的。但也正是因為處得有些隨便吧，導致在布置某些任務的時候，學生有意無意地就“打折扣〞，影響了學習任務的順利完成。

2，自己講得太多。我上課的時候，一般是先提問，然后依據學生的回答狀況進行講解。但往往學生對有些問題反應太慢，或出錯較多，這時我就忍不住進行提示。有時沒把握好分寸，講得太多太細，無形當中就等于替學生回答了問題，導致學生思索的范圍受限。

3，作業督導力度有待加強。平常作業布置較少，學生課后穩固時間較少，而其他教師都在充分利用一切有效時間。有些時候作業雖然布置了，但沒有嚴格檢查，學生抓住我這個特點，得過且過，蒙混過關，有的甚至完全不做。

二、整改措施：

針對上述問題，本人在后半學期做以下整改：

1、處理好“寬〞與“嚴〞的關系。在以后的教學活動中，我將充分考慮這一問題，和學生做到“親熱有間〞，學習任務肯定要求按質按量完成。

2、精講多練，提高課堂效率，盡可能地用課堂時間解決更多的問題。

3、加強作業檢查，實行多種措施處理好學生的作業問題

4、加強后進生的教育和轉化工作，準時有針對性地進行指導，爭取在后半期取得肯定的成果。

5、努力里做到教師教的活，學生會運用，嘗試新的教學方式。教師首先要多學習，通過讀書、與同事研討等方式，加強自己對學生應用學問能力的指導，并特地支配時間對學生盡心輔導，努力提高學生的綜合分析能力和計算能力。

6、多留心、學習身邊優秀教師的先進閱歷。自己本身能力、思維是有限的，平常的'工作中，應留心觀看別的老師的做法，學習人家的先進閱歷和有效的做法，努力提高自己的教學水平和教學質量。

考試對教學反思12

歷次學期考試既是對學生一個階段學習成果的評價，又是對今后的教學活動的方向性指導，本次高三政治會考的試卷同樣具有這樣的雙重功能。下面我就結合這份試卷的特點談談自己的一些想法。

一、高三政治會考試題的特點分析和主觀試題得失分狀況分析

1、試卷考查內容：本次會考的同容包括高一經濟學第一、七課；高二哲學第一、二；課；高三政治學第一、二、三課準時政測試。確定這樣的考查內容有它主動的意義，主要表如今：讓學生養成學會重視學問的內在聯系，形成綜合的學問體系；突出理論聯系實際的運用性，創造性能力的考查。

2、試卷特點分析總體感受：敏捷，與時事、生活聯系親密。筆者認為這次會考主要呈現了以下特點：

〔1〕重視“雙基〞，注重學問之間的內在聯系，突出理解和運用能力。強調對學生基本概念和基本原理的精確記憶和理解把握，在基礎學問的基礎上強調肯定的能力考查；鼓舞創新。

〔2〕關注社會和生活實際，題目緊貼國內熱點問題，主動反映群眾的關懷的現實生活問題，理論聯系實際，具有很強的時代氣息。因此引導學生關注正確認識，正確分析，合理評價國內外的現實問題，是我們教師在平常的具體教學中應貫徹的一個原則和應努力的方向。

〔3〕注重培育學生辯證思維和分析、解決問題的能力。試卷中第33題在重視核心學問和主干學問的基礎上，重視了考查學生的思能力，突出引導學生用全面的觀點看問題。強調學生從材料中提取信息的能力，政治術語的使用能力和學問的遷移能力、多角度看問題的能力。

3、主觀題型和分值狀況：主觀題包括問答題和附加題兩種。分值共為49分，占全卷的47%，可以說，要考出好的成果，關鍵在于主觀試題中得分。

4、學生主觀試題失分緣由分析

主觀試題總體狀況較好，但存在以下問題：第一、學生對基本學問把握不夠扎實，如第34題，問我國公民享有哪些權利和義務，有60%的同學都沒有回答上；第二、哲學原理還不厚實，簡單混淆基本哲學原理，而且不擅長圍繞材料進行具體論證，如34題第二問：果斷調整“鳥巢〞建議方案的做法符合什么哲學道理？有的學生觀點許多，但無要點，有的有要點，但無具體的闡述；第三，一部分學生缺乏仔細審題的習慣，意識和審題不到位有關，如33題要求用哲學觀點回答，有的學生有經濟學或政治學學問回答，造成全盤皆輸；第四，答題缺乏針對性，意思缺乏層次性和規律性，內容觀點顯得比較松散；對材料審題不深，不全面，對設問的審題缺乏系統和完好性。如33題用對立統一觀點分析說明，修改“霸王條款〞既維護了消費者的合法權益，又給銀行帶來了良好的經濟效益。有的學生在用哲學觀點分析時要么缺乏具體闡述，要么在闡述中缺乏規律性和勸說力，不能直正圍繞設問中的觀點進行論證。

二、對今后政治教學的啟示

1、更加重視“雙基〞，注重學問結構和網絡的建立。

2、繼續貫徹理論聯系實際的原則，讓學生形成主動關懷社會熱點和生活的習慣

3、加強對學生解題方法的指導，平常更注重這方面的能力訓練，定期進行專題訓練，提高學生的解題能力，尤其是主觀試題的能力和意識，

4、加強對學生平常學習的催促，轉變過去平常不準時穩固把握，考試前幾天背背的習慣，嚴格做到框框清，節節清，課課清。同時，留意在課堂課后多關懷學生，多與學生溝通，激發課堂氣氛，力爭做到讓學生心甘情愿地多花時間在政治學科上。

5、要與時俱進地討論學生學習狀況，盡可能多地站在學生角度討論提高效率的學習方法，努力讓每一個學生學會學習政治，提高單位時間的學習效率。

考試對教學反思13

緊急勞碌的兩個多月的時間過去了，學生迎來了期中考試的檢驗，我也迎來了全面總結閱歷教訓的時間。在過去的兩個月教學工作不是一帆風順，出現了不少的困難，經過仔細分析、主動應對終于在規定的時間內完成了教學任務，任務完成的勝利與否還需要等待學生成果的檢驗。這些對于我來說都是水到渠成的結果，我如今做的是總結工作中出現的問題，分析應對的方法時候得當，指導以后的教學工作。

首先，這個學期由于開學時間晚了一些，中間又去半程實踐活動基地學習了一周，教學任務沒有大的改變，但是學生學習的時間縮短了接近2周的時間。由于初二年級的學生剛剛開始學習物理，學習物理的方法、習慣、以及做題的方法的都沒有，所以這兩個月的時間是學習方法、習慣形成的關鍵時期。所以我實行的教學策略是沒有為了跟上教學進度而快速的趕課，而是適當的放慢速度，給學生充分的時間去理解學問點、形成仔細讀題做題的好習慣。有意識的培育進展學生的物理思維習慣，這次的考試應當有所表達。

其次，這一屆的學生和上一屆學生基礎程度發生了較大的改變，期初沒有意識到，導致上課的速度過快，使學生學習一度出現了較大的困難。北校區的學生整體素養，相對于本部的學生來說要低一點，學生的學習習慣要差一些，學習的主動性也要差一點，對生活中的物理現象感知的少一點，等這些因素導致了在進行授課的時候應當放慢速度，多多聯系生活。由于沒有仔細細致的了解學生，導致了上課的速度過快，以致學生對學問的接受出現了困難。這一現象準時發覺、準時糾正才沒有出現大的困難。所以在以后的教學中制定計劃前應當對學生的整體狀況有個總的把握和認識，制定更加合理的教學計劃。整體了解學生素養的方式方法，我想莫過于分析學生以前的各科學習成果，和對學生進行一對一、一對多的聊天溝通。這樣更利于把握學生的整體狀況。

第三，這屆學生班級人數少，利于照看到每一個學生，但是由于老師少，帶的班級多。和以前比較，對于教學利弊共存。班級人數少，利于批改做作業，準時全面檢查。但是班級數多，導致上課的時間多，無形中占據了更多備課、批改作業的時間，又使檢查的次數削減了。我實行的策略是，利用好課代表，發揮學習小組的作用，在課上、課下讓小組長自行檢查小組的作業完成狀況，有課代表匯總給我。這樣快速便捷，利于全面精確的把握學生學習狀況。由于4、5班的課代表一開始沒有培育好，行動慢了一些，在月考的時候整體成果就表達出來了。在以后的教學中培育好老師的得力助手為第一要務，形成快速便捷的反饋體系是了解學生、準時把握學生學習狀況、展開高效教學的重中之重。

總之在以后的教學中發覺問題準時主動的應對，就不會在教學中出現大的問題。不行墨守成規，憑想當然進行教學。

考試對教學反思14

成果下來了，另人特別失望。

緣由許多，但有一點，我們對“三不學生〞群體力不從心。

如今多數班里，有眾多不聽課、不做作業、不遵守紀律的學生——我可以稱為“三不學生〞。

他們很“強大