2017年閔行區初三一模語文試題一、文言文（40分）（一）默寫（15分）1、草枯鷹眼疾， □ （《觀獵》）2、，帶月荷鋤歸。 （《歸園田口》 ）3、了卻君王天下事， 口 （《破口子?為陳同口賦壯詞以寄》 ）4、，有亭翼然臨于泉上者 ……□ （《醉翁亭記》）5、登斯樓也，則有心曠神怡， ……口 ］《岳陽樓記》）（二）閱讀下面散曲，完成第 6-7題（4分）水仙子?詠江南一江煙水照晴嵐，兩岸人家接畫檐，芰荷叢一段秋光淡。看沙鷗舞再三，卷香風十里珠簾。畫船兒天邊至，酒旗兒風外飐。愛殺江南！6、這首散曲的作者是 ，“水仙子”是 。（2分）7、下列對這首散曲的理解有誤的一項是（ ）（2分）“晴嵐”是指晴天空中仿佛有煙霧籠罩。“淡”字意為芰荷呈嫵媚輕盈的淡粉之色。“飐”字表現酒家旗幟在微風中顫動。“愛殺”直抒作者深愛江南美景的胸臆。（三）閱讀下文，完成 8--10題（9分）生于憂患，死于安樂1口發于畎口之中，口說舉于版筑之間，口鬲舉于魚鹽之中，口夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。口故天將降大任于是人也，必先苦其心口，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂口其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。③人口過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。口則無法家口士，出則無敵國外患者，國恒亡。④然后知生于憂患，而死于安樂也。8、本文選自《 □，口與口口、《大學》和《中庸》并稱為“四書” 。（2分）TOC\o"1-5"\h\z9、用現代漢語翻譯下面的句子。（ 4分）人口過，然后能改 10、下列對文章的理解，不 口正口確口的一項是（ ）（3分）A.第①②段列舉歷史上明君賢臣的事例，論證了人才在憂患中造就的道理。 B.第①口段使用排比，使文章氣勢咄咄逼人，具有無可辯駁的強大力量。 C.第③段通過舉例論證，從個人和國家兩方面入手，論證經受磨難的必要。D.本文的中心論點是“生于憂患，死于安樂”，這是作者層層論證得出的結論。（四）閱讀下文，完成第 11-14題（12分）鄧羌義勇王猛①督諸軍十六萬騎伐燕，遣將軍徐成覘 ②燕軍形要，期日中，及昏而反，猛怒，將斬之。鄧羌請之曰：“成，大將也，宜宥 ③之。“猛曰：”若不殺成，軍法不立。“羌固請曰：“羌之部將也，雖違期應斬，羌愿與成效戰 ④以贖之。”猛弗許。羌怒，還營，嚴鼓勒兵，將攻猛。猛問其故，羌曰：“受召討遠賊；今有近賊，自相殺，欲先除

之！”猛謂羌義而有勇，使語之曰：“將軍止，吾今赦之。”成既免，羌詣 ．猛謝。猛執其手曰：“吾試將軍耳。將軍于部將尚爾，況國家乎！吾不復憂賊矣”注釋：①王猛1325年--375年），十六國時期前秦著名的政治家、 軍事家，率軍統一北方， 被稱作口諸葛亮第一人口 ［口覘：口，偷偷地察看。 ③宥：饒恕，原諒。 ④效戰：盡力作戰。TOC\o"1-5"\h\z11、解釋文中加點詞（ 4分）（1）將軍止．（ ） （2）羌詣．猛謝（ ）12、用現代漢語翻譯下面的句子（ 3分）期日中，及口而反 13、鄧羌“于部將尚爾”在文中具體表現在：（ 3分）（1）“”（2）“”（3）“成既免，羌詣猛謝”。14、請概括王猛的性格特點。 口12分）二、現代文（ 40分）（一）閱讀下文，完成第 15-19題（ 19分）植物的竊竊私語口植物會說話嗎？來自比利時根特大學的瑪雅 .辛普雷加對此表示肯定。口植物說話和人類說話有本質區別：它們的竊竊私語我們的耳朵聽不見，但是卻常常能用鼻子聞到——樟腦球味，檸檬味，黑胡椒的辛辣味等由植物釋放出的化學物質就是植物們的語言，術語叫做“生物合成的揮發性有機化合物”（簡稱 BVOC）。它既是植物的主要次生代謝產物，也是植物與植物，植物與其他有機體之間交流的“語言”。③更神奇的是，植物甚至也有“方言”——同一物種的植物個體之間用自己的一套化學性質相同的BVOC交流起來，比不同物種的植物之間的交流更高效，并且遭遇的蟲害更少。④那植物怎么“聽”同伴的“話”呢？研究發現，植物通過氣孔攝入的 BVOC可以進入植物的新陳代謝。例如除蟲菊在受到傷害時釋放出的 BVOC可以誘導相鄰植株合成除蟲菊酯，這個研究提示我們：當一株植物遭遇病蟲害時，特定成分的 BVOC的釋放為相鄰植株提供了“危險即將到來”的重要信號。⑤面對如此“精準”的威脅，植物們也建立了巧妙的抗蟲途徑。當遭受口食性昆蟲侵害時，立即改變自己釋放的 BVOC中各化合物成分的比例，昆蟲感知到事物的“味道”一變，可能就不再對這個植物感興趣了。6與較為直接的抗蟲途徑相比，植物還有一種間接的防御手段。口植物的葉片受傷時，植物體會在很短時間內合成并釋放另一種 BVOC物質，并分泌一種特殊的花蜜來吸引正在侵害它的昆蟲的天敵——你吃我，我就把吃你的叫來，這樣一來，那些植食性昆蟲就不敢為所欲為了。聰明如植物，也懂得了“,”的道理。⑦在空氣中，不同種類的 BVOC有不同的“壽命”。一般而言，植物之間的交流需在不超過甚至更短的距離內進行，且受到 BVOC濃度的直接影響。相比之下，植食性昆蟲的“竊聽技術”就堪稱一流了。研究表明，在富含臭氧的空氣中， BVOC濃度減少甚至完全消失幾乎不會給植食性昆蟲帶來任何困擾——這實在讓我們為植物們偷偷捏一把汗呀！“功1米，“功1米，15、第④口舉除蟲菊例子的作用是 12分）16、面對昆蟲的威脅，植物們建立了兩種巧妙的抗蟲途徑：（ 6分）；。17、第⑥段空口處最 口適口合口填入的是（ ）（3分）AW修棧道，暗渡陳倉 B.以口之道，還施彼身也知己知彼，百戰不殆 D.三十六計，走為上策18、以下內容中，不符合文意的是（ ）（3分）A1生物合成的揮發性有機化合物是植物與植物，植物與其它有機體之間交流的“語言”。B□當植物改變自己釋放的 BVOC中各化合物成分比例時，昆蟲可能就不再對其感興趣了。，植物之間的交流必須在不超過 1米甚至更短距離內進行，且受 BVOC濃度的直接影響。D□盡管植物的“語言”人類聽不懂，但破解它們將幫助我們更好地理解植物和自然。19、以下語段應該插入第 段和第 _段之間，理由是（ 5分）但是，口食性昆蟲也會“竊聽”植物的語言。所謂“蘿卜白菜，各有所愛”，口食性昆蟲也有自己特別喜歡吃的植物。由于不同植物釋放的 BVOC的化合物成分比例有較大差異，植食性昆蟲通過感知這些 BVOC,就能從一堆“口音”中準確地分離出自己熟悉而喜歡的“聲音”，進而在萬花叢中定位自己的美食并妄圖飽餐一頓。（二）閱讀下文，完成第 20-25題（21分）老陸①冬天的時候回清華，經過西南小區，還是那片紅磚樓，灰頭土臉的。想起老陸曾經住在這里的一棟，具體哪棟已經辨認不清了。自從出國，我再也沒回去看過老陸，想到他已經不在了，心里很愧疚。口做學生的時候，每周有一個晚上，我會騎著車，一手拎著琴，去找老陸上課。拜師的時候，老陸已經八十歲了，手抖得厲害，就連說話聲音也有點顫。他剛畢業的一個學生向他推薦了我，胡吹了一通，說我感覺特別好，言外之意是技巧很爛。老陸聽我隨便拉了兩段，說：“你的毛病很多，有決心改么？”“有。”“能保證練琴么？”“能。”“你拉的東西太難了，要改毛病就得退回去很多重學，能接受么？”“能。”“我從前在音樂室的時候教琴是不收費的，現在退休了，要收一定的學費。你是學生，我不按外面的標準收費，每月十塊錢。”“好。”于是就進了師門。③一開始我被往回退了三到五年，從最簡單的維瓦爾第協奏曲開始重練，不準口弦。“你的揉弦像痙攣，”老陸說，“是沒有經過正規訓練的，需要按照規矩重新練起來，用節拍器，每拍三個音、四個音、六個音、八個音，這樣練上去，最后要達到能夠任意控制快慢。”而我一切都言聽計從。④因為手抖的問題，老陸早就不拉琴了，教琴全靠嘴。上課的時候，他總是站在譜架旁指揮，激動起來就唱，恨不得幫你把情感表達到口。他的唱腔也是抖的，像幅度過大的口音。教學計劃蠻嚴格， 每周的作業有音階口音、一首練習曲、雙音練習，每階段有一首協奏曲、一首小曲子、一首中國樂曲，老陸是嚴格按照業余考級標準安排曲目和基本練習的。口拉一首曲子，他就給我拷貝磁帶，讓我仔細模仿大師，練好后還會叫夫人彈琴跟我合伴奏。譜子也都是他給我，上面標著密密麻麻的弓法指法， 首頁的邊角處往往還有音樂室的圖章，有些甚至是手抄本的復印件，雙音練習是他自己編寫的，這些都是他幾十年教學攢下來的資料，而我是最后一個使用者。⑤前幾天碰上當年樂隊的首席，也跟老陸學過一小段，說：“老陸總在夸你。”我想，我水平那么臭，沒什么可夸的，唯一不同的就是我聽話，堅持練琴。在那樣一個人人愛學習的學校，每天為擠出一小時的練琴時間，是要拼死拼活的，為此常得在熄燈后到走廊里自習，然后永遠睡不夠。⑥這么學了三年，水平眼睜睜地爬升了。老陸不認為有補不回的基本功，只要堅持，他的信念在我身上再一次實踐，他一定在以前的學生中實踐多次了，但對于我這卻是第一次，至關重要的一次。⑦但考托福的季節來了，連最堅持練琴的學生也停了下來。老陸沒說什么，出國他是支持的，他愛的音樂是西方過來的。 我停練了兩個月， 告誡自己全副精力對付單詞。 但某日背單詞的 jiQnx口口 口突然聽到收音機里放音樂，整個人像被燒著了一樣。我再也忍不住，把琴盒打開，整個人就在發抖。于是放縱了自己，一口氣練了九個小時，沒吃飯甚至沒喝水，最后手指真的痙攣了。這事我沒有告訴老陸。⑧考完托福，我回到了他的課上，接著做一名聽話的學生。因為這段停練，我沒能如他所愿開一場全校范圍的畢業音樂會，只在音樂室開了一個小型的，跟樂隊朋友合作幾段狂歡了一下。老陸還是很認真地幫我準備了曲目，但是我沒有錄音留給他。臨走時告別，除了客套話，也什么都沒說。⑨老陸，陸以口，外面的人尊稱陸先生。據說，他曾是與馬思聰齊名的音樂教育家，甚至琴曾經也拉得跟馬思聰差不多好。我聽了很吃驚。他學外文出身的，和錢鍾書同班，和曹禺是好朋友，但是喜歡音樂，畢業后去日本學了小提琴演奏。回到母校，就改行當起了音樂教師，幫助成立管樂隊、弦樂隊，教了無數的學生，也培養了好幾位著名音樂家。⑩其實，我們當時學琴時的水平都是很差的，老陸心里明白 他干了幾十年，做的都是初級啟蒙教育。他的教學法，如今回想，也未免僵化，他對曲譜的理解、對演奏范式的理解，都是十九世紀的。他沒有教過我摳樂譜，從樂理上去理解曲子，只是讓我聽錄音，這也不是好的方法。但是那幾年，雖然相互間的對話屈指可數，卻有一種東西，我明白，他也明白，我們共享。而這種東 ．西．，如今已經傳到了下一代。如果老陸還活著，我多想帶著孩子去看他，給他拉琴聽。?但老陸已經不在了。20、看拼音，寫漢字。 jiQnx口12分）TOC\o"1-5"\h\z21、第②—⑥口中，“我”跟老陸學琴三年，“聽話”的具體表現是：（ 6分） 22、第④段畫線句的作用是（ 2分）23、第⑦段畫線句使用了 修辭手法，表達效果是（ 3分）24、對本文“我”的情感概括最恰當的是（ ）（4分）A.表達了“我”對老陸的理解與認同之情。B.表達了“我”對老陸的懷念與尊敬之情。C.表達了“我”對老陸的愧疚與感激之情。D.表達了“我”對老陸的寬容與遷就之情。TOC\o"1-5"\h\z25、結合本文主旨，談談對第⑩段中加點詞“東西”的理解（ 4分）三、綜合運用能力（ 10分）閱讀以下內容，完成 26-27題（ 10分）材料一：我國古人將樂器按其制作材料分為八類，即土、竹、口、 匏（口口o）、絲、石、金、木， 稱為“八音”。《樂記》記載： “土曰塤，竹曰管，革曰鼓，匏曰笙，絲曰弦，石曰磐，金曰鐘、木曰柷。 ”代表樂器有：塤、竹笛、鼓、笙、古琴、石磐、編鐘等等。材料二：塤：中國最古老的吹奏樂器之一，它音色樸拙低沉，獨為天籟。

鼓：中國傳統打擊樂器，上古時代的戰鼓，皆由鱷魚皮制成，取鱷魚的兇猛習性以壯鼓聲，音色雄渾而奔放。古琴：中國漢族傳統撥弦樂器，音域寬廣，音色深沉，余音悠遠。竹笛：漢族樂器中最有民族特色的吹奏樂器，音色秀麗柔和、甜潤明亮。26、請根據“材料一”，為下列詩句中提到的樂器歸類（填寫字母）：（4分）A.金 B.石C.絲D.竹E.匏F.土G.革 H.木詩句出口樂器分類誰家口