《變量與賦值》示范公開課教學設計【高中數學必修3（北師大版）】_第1頁
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4/4《變量與賦值》教學設計教材分析教材分析本課內容是北師大版高中數學必修3第二章算法初步的變量與賦值,該內容是整章的重要基礎,它比較抽象,學生難以理解,如果用信息技術課方式來講,把問題畫成框圖,把框圖換成語句,通過編程驗證,讓學生有成就感并加深理解。教學目標教學目標【知識與能力目標】理解輸入語句、輸出語句和賦值語句；【過程與方法目標】能運用輸入語句、輸出語句和賦值語句表達解決具體問題的過程；【情感與態度目標】培養學生邏輯思維能力與表達能力.教學重難點教學重難點【教學重點】：輸入語句、輸出語句和賦值語句的表示方法、結構和用法；【教學難點】：將具體問題的程序框圖轉化為程序語句的過程，賦值語句的邏輯關系。課前準備課前準備多媒體課件教學過程教學過程一、創設情境引出新課計算機的發展只是社會發展的一個縮影,在這個發展的社會，我們必須用發展的眼光去看世界，在學習上也是一樣的。我們利用計算機在處理實際問題時，常常希望它們幫我們處理一系列問題，這也是我們學習的目的,從特殊到一般再在到特殊，那么，變量和賦值剛好可以幫我們解決這些問題。二、探究新知，建構概念1．變量(1)定義：在研究問題的過程中，可以取不同數值的量稱為變量．在設計算法的過程中，引入變量后，會使算法的表述變得非常簡潔、清楚．(2)表示法：算法中的變量常用英文字母表示或英文字母加數字表示．例如A，B，a，b，c等．不同的變量要用不同的字母表示．2．賦值在算法中，把變量A的值賦予變量B，這個過程稱為賦值，記作B＝A，其中“＝”稱為賦值號．提醒同學們注意：1．賦值語句的格式為：變量＝表達式，先計算右邊表達式的值，然后把這個值賦給“＝”左邊的變量．2．賦值號左邊只能是變量名稱，如：X＋Y＝3是不正確的，3＝X也是不正確的．3．在一個賦值語句中，不能出現兩個或更多個“＝”．4.賦值號與數學中的等號的意義不同．賦值號左邊的變量如果原來沒有值，則在執行賦值語句后，獲得一個值．如果原已有值，則執行該語句后，以賦值號右邊表達式的值代替該變量的原值，即將原值“沖掉”，如N＝N＋1，在數學中是不成立的，但在賦值語句中，意思是將N的原值加1再賦給N，此時左邊N的值就是原來N的值加1，如果N的原值為4，則經過賦值后，N值變為5.一個變量可以多次賦值，其值是最后一次所賦予的值，如

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