福建師范大學網絡教育學院《幼兒園組織與管理》期末考試A卷一、名詞解釋題：（每題5分，共20分）1．非權力性影響力：是由領導干部自身素質形成的一種自然性影響力，它既沒有正式的規定，沒有上下授予形式，也沒有合法權利那種形式的命令與服從的約束力，但其影響力卻比權力性影響力廣泛、持久得多。2．幼兒園保教工作程序化：將保教工作制度與人員職責規范依一日生活各環節、時間，規定出明確具體的內容要求，使之程序化、規范化，便于操作和落實。3、崗位責任制：崗位責任制是指根據辦公室各個工作崗位的工作性質和業務特點，明確規定其職責。權限，并按照規定的工作標準進行考核及獎懲而建立起來的制度。4、幼兒園組織機構的設置：是指通過建立適宜的機構及活動規則，確定領導關系和職權分工，將幼兒園所擁有的人力、物力等組織起來，較好的視線幼兒園的任務目標。二、簡答題：（每題10分，共40分）1、簡述幼兒園管理的雙重性。答：幼兒園管理具有雙重性。幼兒園工作是以育人為目的的社會共同勞動，需要周密的組織分工和協調指揮，要有專職管理人員和適宜的組織機構及必要的工作制度，并遵循科學規律，組織幼兒教育與管理工作，提高共同勞動的效率、效益。這是其自然屬性。同時，幼兒園教育與管理工作必須貫徹一定的教育方針政策，依據一定社會、國家對人才規格的要求實施教育，并通過建立園所領導體制與組織機構，以及處理管理與被管理關系的活動，實現園所的整體工作目標，體現出其與一定生產關系、社會制度的要求相聯系的社會屬性。

2、簡述幼兒園健康和安全教育的管理目標。答：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。幼兒園衛生保健管理的任務：（1）一日生活的組織與引導（2）促進發育，增強體質（3）合理組織幼兒參加鍛煉。安全教育：（1）強化安全意識，樹立安全第一的觀念（2）注意環境安全，減少意外事故（3）建立安全的制度，完善安全措施（4）維護幼兒安全，加強安全教育。3、簡述幼兒園環境規劃的基本要求。答：（1）符合幼兒的發展需要（2）環境設置規劃富有彈性和可變性（3）豐富的刺激，亮色為主，物體多樣（4）物品便于幼兒自取自用自放（5）兼顧個別幼兒（6）避免聲音的干擾性同時要：（1）確保安全，合乎衛生要求。（2）環境條件要為保育和教育服務。（3）環境創設要因地制，經濟適用。4、試列舉幼兒園家長工作制度。答：內容：（1）密切雙方的聯系溝通（2）發揮教育機構主導作用，積極宣傳引導（3）為家長提供有效服務（4）爭取家長的配合支持，通過家長打開幼兒園通向社會的渠道。方式：（1）教師與家長之間的日常交流（2）家長園地和家長宣傳員（3）家訪（4）召開家長會（5）舉辦家長開放日（6）家長參與活動。三、論述題：（共1題，20分）聯系實際談談幼兒園管理者應該如何調動教職工積極性。答：一所幼兒園的發展離不開好的管理者---好園長。然而，善于發現和培養教師，最大限度的調動職工的積極性，培養一個既有凝聚力又有高效率的集體，建立一支高素質的教職工隊伍，讓每個教師都能開心的在自己的工作崗位上不斷創出新業績，才是增強幼兒園最為重要的因素。1、尊重、賞識是調動教師積極性的精神動力。了解每一個職工的個性特點和能力發揮的動力因素。尊重不同性格的教師，多一些欣賞，少一些命令。當領導的有時候會認為“成績不說跑不了，缺點不講不得了。”其實，每一位教師哪怕取得一點進步，得到一點鼓勵，就會給他帶來一種成就感，所以，領導多賞識他們的成績，會讓他們得到更多的精神動力。教師有了成績需要賞識，失敗時同樣需要賞識，特別是年輕教師，在日常工作中常常會遭遇挫折或失敗，以及教學上的難題等等，關注他們的內心需要、尊重他們的人格、寬容他們的失敗，給教師一個寬松的環境和努力向上的機會。使其能在職責范圍內獨立自主的選擇合適的辦法去解決問題。讓教師的主觀能動性得到充分發揮，從而激發起其旺盛的工作熱情和積極性。2、知人善任，是發揮個人優勢的源動力，識人是用人的前提。管理者“假如不了解教師的優點，就難以做到善任，難以做到用其所長。”作為領導，知人識人是一種基本素質和要求。3、科學管理是促進教師專業發展的內在動力。科學的管理更是幼兒園發展的內在動力，是實現教育現代化，提高保教質量的重要保證。在管理過程中，要重視和強化目標意識，充分發揮目標管理的導向作用，引導教職工牢固樹立憂患意識，懂得不進則退的道理，以主人翁的態度滿腔熱情的投入到工作中，并以樂觀的心態迎接挑戰。我覺得只有不斷細化各項制度，充分實行量化管理，公正評價，如：年終考核，不是讓領導評價教師，而是讓全體教職工集體參與，按章查詢，框檔劃線，根據平時的各種考勤統計（業務能力考試、業務技能測試、衛生檢查、特長比賽、出勤統計、幼兒流失統計、競技比賽、任務完成優劣）等方面進行量化評比，分項打分，自己給自己核算，這樣既公正的評價了教師，也使各項制度得到了實實在在的落實，促進教職工覺得工作有盼頭，干活有勁頭，使教師贏得自豪，輸的甘心。總而言之，在幼兒園的管理中要堅持以人為本的原則，充分發揮教師主體性，激發他們的工作熱情，一旦他們真正成了幼兒園的主人翁，他們就會愛崗敬業，其開拓創新的空間也就更加廣闊。四、案例分析題（共1題，20分）請運用相關知識對下述案例中園長的行為進行評析。一位母親向記者講述了孩子在民辦幼兒園的經歷。孩子4歲時，進入一家民辦幼兒園，老師天天讓孩子寫字，算術題做到4＋5，6＋7，孩子根本就接受不了，愁得睡不著覺。上了接近一年，就再也呆不下去了。由于城里當時只有一家公辦幼兒園，送不進去，只好把他轉到另外一家民辦幼兒園，誰知，這里的老師竟然教孩子一年級的內容，有一次去接孩子，這位母親竟然發現老師讓孩子寫“鞠躬盡瘁”。孩子才5歲，哪里寫得來？沒過幾天，就死活不愿去了。《幼兒園管理條例》第三章第十六條規定：“幼兒園應當以游戲為基本活動形式。幼兒園可以根據本園的實際，安排和選擇教育內容和方法，但不得違背幼兒教育規律，有損于幼兒身心健康的活動。”“現在的民辦幼兒園教師水平不是很高，教育觀念落后，對他們的整體素質我們感到很不滿意。”，園長們注重利潤，沒有園長愿意拿錢讓老師去進修。——摘自《觀察在線》答：在學前教育階段，兒童身心發展的特點以及他們認識世界的方式都決定了其整體性的特征。相對于其他階段的教育來說，學前教育所需要的整合程度更高，它提供給兒童的應當是整合了的學習經驗，而不應當是割裂開的單獨的學科。要使幼兒教育真正具有整體性，我們就要有系統、整體的思想，形成幼兒教育的整體觀。《幼兒園工作規程》第二十一條明確指出：“合理地綜合組織各方面的教育內容。”《綱要》第三部分第六條規定：“教育活動內容的組織應當充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性。”第一部分第一條規定：“幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其他不同的劃分。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。很顯然，本案例中的幼兒園并沒有遵循幼兒的發展規律而開展教學目標，不適合幼兒的身心健康的成長。《幼兒園管理條例》第十三條指出：“幼兒園應當貫徹保育和教育相結合的原則。創設與幼兒的教育和發展相適應的和諧環境，引導幼兒個性的健康發展。幼兒園應當保障幼兒的身體健康，培養幼兒的良好生活衛生習慣；促進幼兒的智力發展，培養幼兒熱愛祖國的情感以及良好的品德行為”保教結合原則是幼兒園教育的重要原則，在2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中，總則的第五條再次提出了保教結合原則：“幼兒園應尊重幼兒的人格和權力，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并舉，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性地發展。”保教結合是我國幼兒教育的一大特色，也是幼兒園一貫堅持的原則。保教結合是一個整體概念，保和教師教育整體的不同方面，同時對幼兒產生影響。保就是保護幼兒的健康，教就是幼兒園的教學，這是按照體、智、德、美的要求，有目的、有計劃的對幼兒進行全面發展的教育，它們對幼兒的發展具有整體性的影響，教中有保，保中有教。園長們注重利潤，沒有園長愿意拿錢讓老師去進修。園長不能光注重眼前的利益而忽視了幼兒教師的成長，這是目光短淺的表現，不利于幼兒園的長期發展，應該適時的為幼兒教師進行培訓，教研，或者進修，提高教師的業務水平，提升教學質量，更是有利于幼兒教育的保障。一、抓好教育科研，提高教師素質首先，要熱愛自己的教育事業，因為有了愛，工作才會充滿激情，接著要學習理論，樹立科研意識。把加強教育理論學習放在教育科研工作的首位，努力轉變陳舊的教育觀念，有的放矢，確定研究課題（可以是教師之間定期提出教研課題供交流）。在確定研究課題之前，可先組織教師開展調查研究，分析教育教學中存在的帶有普遍性、傾向性的問題。弄清這些問題的內在聯系，選擇解決問題的切人口，從而確定科研課題以及研究方法。其次，人人參與，發揮個體特長。要求全體教師都要參加教育科研，但教師的教學能力、科研水平差異很大。為此，要尊重每位教師的現有水平，幫助她們認識到自己的長處，使她們在教育科研工作中發揮各自的優勢。比如：擅長課堂紀律管理的教師可以傳授自己在上課時候所采取的方法；擅長游戲組織的教師可以提供更多的游戲方案供大家參考；擅長幼兒心理研究的教師可以為大家提供幼兒心理分析；讓每個教師參與教育科研，充分發揮她們的特長，調動教師參與教育科研的積極性。第三，科學管理建立激勵機制。在組織管理上，建立教研組，并制訂一系列規章制度，定期檢查科研課題開展情況，及時分析研討，解決課題研究中的問題。在日常管理上，重點做好科研流程管理。最后，在日常管理上，重點做好科研流程管理。在研究管理上做到三個結合：長周性與短周性結合；主課題與子課題結合；理論與實踐結合。二、努力提高教師專業技能首先，扎實的功底和教的技能是實現素質教育的保證，運用現代化教學手段，將好的教學手段和教學游戲錄制下來，互相學習。從網上獲取專業信息，不斷豐富教學，開闊視野。其次，教師更應努力充電，刻苦鉆研，知識的掌握要做到“精”與“博”。所謂“精”就是對自己專業知識的把關，是否已經做到滴水不漏的程度了呢？所謂“博”，就是作為一名現代的教師，不僅要在業務水平上跟得上時代的腳步，而且要對邊緣的知識也是要有了解與接觸，教師如果對新知識、新信息一無所知那就會成為一潭死水，將會被社會淘汰。最后，要豐富自己有關如何促進幼兒產生積極的情感體驗的知識和自身創新精神和實踐能力。因為我們面對的就是幼兒教學，只有了解幼兒心理才能使教學更加的好進行！創新能力的培養才能在大幅度上提高我們教學的質量，我們不能就著同樣的教學方式，以“炒冷飯”的方式去進行教學，幼兒喜歡接觸新鮮的事物，教師只有不斷提高自己的創新意識，才能使教學更上一層樓。三、更新教育觀念，實現教師間的相互聽課與評課實現自我價值只有在不斷交流和總結中才能使自己得到更大的進步與發展，我們局限于理論上的口頭交流是遠遠不夠的，所以，聽課是我們最大的也是最好的選擇。而評課則是聽課者對被聽者的教學上最直觀的教學交流，在聽課中發現自身所存在的問題，取其精華去其糟粕，被聽課者則是能在聽課者的評訴中發現自身的問題，從而不斷改進。雙方相輔相成，一起進步！對于聽課又有以下具體的幾點①聽課的安排。由于我們學校教學性質的特殊性，很多教師在課程上有一定的沖突，所以為了配合教師正常的工作時間，促進教師的業務交流，所以遵守“就近原則”，“同類原則”，“新老互聽原則”。所謂“就近原則”就是相鄰教師之間的互相聽課，這樣使教師在一定程度上更加的方便與聽課。所謂“同類原則”就是，同一課題同一內容教師之間的互相聽課與評課，因為是同一教學內容，相對于異類教材會更加的容易明白，也能對自己的教學方法有更大的幫助。所謂“新老互聽原則”就是，新老教師互相交叉聽課，因為新教師在一定的教學能力上可能會低于老教師，所以新教師可以聽老教師的課程，從而學習借鑒，根據自己的實際情況擬定一個適合自己教學的方案；而老教師聽新教師的課，可以對新教師不足的地方進行指正，也能同時在新教師的課程中感受到自己在課程教學中的各個問題！②經驗交流會經驗交流是極其重要的，這個是對我們聽課和評課一個總會總，是對我們聽課評課活動的鑒定與肯定，對于交流會，我們可以是定期的舉行，對有去聽課和寫評課教師的經驗的匯總，也可以是讓聽課，評課的教師不定期的上交評課和聽課筆記進行匯總！③教師的集體培訓。針對于教師聽課，評課所產生的教學上的問題，可以適時的進行教師集體培訓，需要進行個別培訓的也可以適時的安排。四、電話教學促進與家長交流提升教學水平①電話教學是一個最直觀的對我們教師教學成果的體現，任課教師通過電話式的訪問教學，一方面拉近與學生和家長的關系，另一方面也能夠及時掌握幼兒對教學知識的掌握，能及時的反饋在自己的教學活動中，從而知道如何安排教學進度。②記錄每一次的電話教學，統一的登記在匯報表上，定期的進行匯總，這樣一來有兩個好處，首先能夠了解教師電話教學開展的進度是如何，其次是了解不同教師教學下不同家長的反饋成對是如何，便于教師之間的相互及時的了解。建設高質量的教師隊伍，提高教師素質，則是全面推進高素質教育的基本保證，所以要想在教學上獲得好成績，教師業務水平和自身素質一定要過關！福建省0-3歲兒童早期教育指南（試行）福建省0-3歲兒童早期教育指南（試行）第一部分

總

則一、為了讓每個孩子擁有良好的人生開端，為指導家長、撫養者和學前教育工作者科學地開展0-3歲兒童早期教育工作，提高學前教育機構對0-3歲兒童教育工作水平和家庭教育指導水平，為0-3歲兒童提供早期保育和教育服務，根據福建省經濟發展水平、0-3歲兒童教育現狀和發展需要，特制訂《福建省0-3歲兒童早期教育指南（試行）》（以下簡稱《指南》）。二、《指南》是建立在國內外對0-3歲兒童身心發展特點和教育研究的基礎上，從0-3歲兒童的發展特點和規律出發制定的。三、《指南》為福建省學前教育機構實施0-3歲教育工作提供指導，也可為家庭教育提供參考。四、0－3歲兒童教育工作的基本原則：（一）順應原則尊重0-3歲兒童的身心發展規律，順應兒童的天性，把握每個階段的發展特點和水平，關注兒童經驗獲得的機會和發展潛能，創設適宜的環境，促進每個兒童在原有基礎上全面和諧發展。（二）關愛原則重視兒童的情感關懷，強調以親為先，以情為主，賦予親情和關愛，尊重兒童的意愿，創設寬松、溫馨的家庭式氛圍，滿足兒童成長的需求。（三）生活原則在教育實踐中，要從日常生活中選擇兒童感興趣的、富有價值的教育內容，將教育貫穿在一日生活之中，豐富兒童的認識和經驗。（四）活動原則提供安全、可操作、能滿足兒童發展需要的活動材料，開展豐富多樣的、符合兒童發展階段特點的游戲活動，讓兒童在快樂的游戲中，開啟潛能，推進發展。（五）融合原則0－3歲兒童的身心健康是發展的基礎，應把兒童的健康、安全和養育工作放在首位。保育與教育工作應緊密結合，做到以保為主，保中有教，保教合一；教育內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性。（六）差異原則重視0－3歲兒童在生長與發育、動作發展、語言發展、認知發展、情感與社會性等方面的發展差異，關注多元智能，提倡更多地實施個別化的教育，促進每個兒童富有個性地發展。

第二部分

發展水平、內容要求年齡發展水平生長與發育動作發展語言發展認知發展情感與社會性0︱1個月·滿月約增高2.5-4厘米·體重約增加0.8-1·頭圍約33-38厘米·胸圍比頭圍約小1-2厘米·皮膚飽滿、紅潤·體溫隨溫度變化而升降·視力模糊，但能看清眼前約20-30厘米左右的物體·母乳喂養者大便為金黃色、糊狀，牛奶喂養者大便淡黃色、軟膏狀，母乳喂養者大便次數比牛奶喂養者多·每天約睡16-22個小時·生理性黃疸出生后2-3天出現，第5-7天達到高峰，10-14天內自然消失·俯臥時會試著抬頭，仰臥時向兩側擺頭·覓食、吮吸、吞咽、握拳等無條件反射較完善·四肢能笨拙地活動，上肢活動多于下肢·能發出細小的喉音·對說話聲尤其是高音敏感·對甜、咸、苦有不同的反應·對熟悉或新穎的聽覺刺激有反應·能轉向聲源處·能注視紅球·喜歡被愛撫、擁抱·看到人的面部表情、聽到人的聲音有反應，哭吵時母親的呼喚聲有安撫作用·喜歡看人臉，尤其是母親的笑臉內容與要求1、讓孩子在空氣清新、溫度適宜、潔凈溫馨、安靜的房間里自然睡眠。2、母乳喂養，按需哺乳，給孩子哺乳時要面帶微笑。3、保持孩子皮膚的清潔和干燥，勤洗澡，及時換尿布、衣褲。4、測查孩子的視聽能力，經常觀察其大小便，護理臍帶，防止感染。5、為孩子提供適量的視覺刺激，如距離15-30厘米遠的、顏色鮮艷、會動的玩具或人臉圖片，每隔4-5天輪流更換。6、讓孩子經常聽輕柔的講話聲、音樂聲或玩具聲。7、經常撫摸和摟抱嬰兒，關注、理解孩子的哭聲等表達需求的信息，滿足孩子的需求，讓孩子充分享受母愛。8、出生時給孩子接種卡介苗、乙肝疫苗。9、積極配合醫院或社區的隨訪交流。10、孩子滿月體檢，并注射第二針乙肝疫苗。

年齡發展水平生長與發育動作發展語言發展認知發展情感與社會性2︱3個月·體重約為出生時2倍·平均身高：女孩約61.88厘米，男孩約63.51厘米·平均頭圍：女孩約40.30厘米，男孩約41.32厘米·平均胸圍：女孩約40.74厘米，男孩約42.07厘米·視力標準約為0.02左右,眼能追隨活動的物體180，具有聚焦的能力·大便次數明顯減少·奶量差異開始明顯，平均700毫升/天左右·每天約睡16-18小時，白天覺醒時間約4-5小時，夜晚睡眠時間變長·抱時頭能豎直向四周張望,頭能隨著看到的物品或聽到的聲音轉動180度·俯臥時抬頭45度·逐漸能從仰臥位變為側臥位·手指能放開，能伸手摸東西·上肢能夠伸展，兩手能在胸前接觸、互握·開始能辨別不同人的說話聲音的語調·哭聲逐漸減少，并開始分化·對成人的逗引有反應，會發出“咕咕聲”和類似a、o、e音·能感知色彩·對對比強烈的圖樣有反應·眼睛能立刻注意到面前大玩具，并追隨著人的走動·開始將聲音和形象聯系起來，試圖找出聲音的來源·能注視自己的手·能忍受短暫的喂奶間斷·見到經常接觸的人會微笑、發聲或揮手蹬腳，表現出快樂的神情·對成人的逗引表現出動嘴巴、伸舌頭、微笑或擺動身體等情緒反應·表現出對母親的偏愛內容與要求1、喂奶后豎抱靠在成人肩上輕拍背至打嗝，以免溢奶，做輕柔活動，不馬上入睡。睡前不過分逗引孩子，自然形成有規律的哺乳、睡眠。2、及時給孩子添加生長所需的營養補充食品。3、逐漸培養孩子開窗睡眠的習慣，床不要離窗太近，避免穿堂風，冬季最低室溫不低于14℃4、在熟睡時剪指甲，以免孩子抓傷自己。一周一次，勿剪得太短太深。5、天氣良好時，帶孩子進行適量的戶外活動，進行“三浴”（空氣浴、日光浴、水浴）鍛煉，經常做被動健身操。6、提供便于抓握、帶聲響、顏色鮮艷、無毒、衛生、安全的玩具，引導孩子練習俯臥抬頭、目光追蹤、抓握、蹬腿等動作。7、用親切溫柔的聲音逗引孩子自然發出單個韻母a、o、u、e等，或其他應答發音。8、與孩子交流親切、柔和，經常撫摸、摟抱嬰兒，培育母嬰“安全型”依戀親情。9、以張口、吐舌各種表情和不同語調聲音逗引孩子，使之逐漸學會模仿面部表情和微笑。10、逗引孩子對親近的人和聲音產生反應，從微笑發展到笑出聲，體驗愉快情緒。11、孩子第3個月時，要接種骨髓灰質三價混合疫苗和白百破疫苗DPT（預防百日咳、白喉、破傷風），接種完多喝點水。

年齡發展水平生長與發育動作發展語言發展認知發展情感與社會性4︱6個月·平均身高：女孩約68.17厘米，男孩約69.66厘米·女孩平均體重：約8.27千克，男孩約8.77千克·女孩平均頭圍：約43.31厘米，男孩約44.44厘米·女孩平均胸圍：約43.57厘米，男孩約44.35厘米·視力標準約為0.04,能固定視物，看遠約75厘米的物體·開始長出乳前牙·血色素≥11·流相當多的唾液·多數下半夜無需喂奶，能一覺睡到天亮·逐漸能從仰臥翻身到俯臥·獨坐時身體稍微前傾，并能用手撐住·扶腋下能站直，雙腿跳躍·能換手接物，稍顯笨拙·能雙手拿起眼前玩具，喜歡把東西放入口中·會撕紙·會玩手、扒腳·有明顯的發音愿望，可以和成人進行相互模仿的發音游戲·咿呀學語，開始發輔音d、n、m、b·無意中會發出“爸”或“媽”的音·能和成人一起“啊啊”、“嗚嗚”地聊天·會聽成人的語言信號·能注視約75厘米遠的物體·會用較長的時間來審視物體和圖形·喜歡顏色鮮艷的玩具或圖卡·聽到歌謠和搖籃曲會手舞足蹈·聽到熟悉物品的名稱，會用眼注視·會尋找手中丟失的東西·聽到自己的名字會轉頭看·能根據不同的聲音找不同的家人·開始辨認生人、熟人，對生人會注視或躲避等，對熟人反應愉悅·開始怕羞·對親切的語言表示愉快，對嚴厲的語言表現出不安或哭泣等反應·會對著鏡中的影像微笑、發音或伸手拍·獨處或別人拿走他的小玩具時會表示反對·對熟悉的人或物有觀察意識·對教養者有明顯依戀·會用哭聲、面部表情和姿勢與人溝通內容與要求1、保證孩子睡眠時間的充足，培養其自然入睡、有規律睡眠的習慣。2、按月齡給孩子添加輔食，每次添加一種，添加的量由少到多，由稀到稠，由細到粗，適應后再添加新的輔食。逐漸習慣用小勺喂食。3、引導孩子樂意接受洗臉、洗手、洗屁股、洗澡等。4、引導孩子練習主動伸手抓取顏色鮮艷、有趣的物品，鼓勵孩子雙手自玩、雙手換物等動作。5、經常呼喚孩子的名字，讓孩子對成人的呼喚有轉頭、注視等反應。6、經常用講話聲、玩具聲逗引孩子轉頭尋找聲源，鼓勵孩子用“咿呀”聲與人交流。7、讓孩子常聽兒歌和音樂，使之對熟悉的音樂有愉快的情緒反應。8、經常和孩子玩“躲貓貓”的游戲，觀察、尋找物體，并體驗親子游戲的快樂。9、經常摟抱、撫摸孩子，抱其走走看看聽聽，拓展其視野和活動范圍。10、引導孩子觀察成人不同的面部表情，學習分辨具有明顯情緒的表情、語調，對親切的語言表示愉快，對嚴厲的語言表現出不安。11、孩子出生滿4個月時接種骨髓灰質三價混合疫苗和白百破混合制劑。12、孩子出生滿6個月時注射百白破混合制劑第三針、乙肝疫苗第三針和A群流腦疫苗。13、給孩子做結核菌素實驗，復查卡介苗接種是否有效。

年齡發展水平生長與發育動作發展語言發展認知發展情感與社會性7︱9個月·平均身高：女孩約為71.20厘米，男孩約為72.85厘米·平均體重：女孩約為8.90千克，男孩約為9.52千克·平均頭圍：女孩約為44.38厘米，男孩約為45.43厘米·平均胸圍：女孩約為44.56厘米，男孩約為45.52厘米·視力標準約為0.1·上頜、下頜長出乳旁切牙·需大小便時會有表情或反應·每天睡15小時左右·會吃稀粥,能自己拿著餅干咀嚼吞咽·獨坐自如，自己坐起躺下·扶雙腕能站，站立時腰、髖、膝關節能伸直·開始會爬·用拇指、食指配合取物·能撥弄桌上的小東西，搖有聲響的小件物品·能換手接物，雙手拿兩物對敲·聽懂成人對自已的召喚·開始發Ma-Ma、Ba-Ba”等音節，能重復發出某些元音和輔音·試著模仿成人聲音，發音越來越像真正的語言·會用自己的語音來表達不同的情緒·懂得一些常用詞語的意思，會用簡單的動作表示·會關注有吸引力的物體，并反復觀察其特點和變化·注意觀察大人行動，模仿大人動作·會尋找隱藏起來的東西·能分辨地點，喜歡熟悉的環境·能挑選自己喜歡的玩具·對成人表示肯定或否定的面部表情有不同的反應·對教養者表示出依戀和喜愛，對陌生人會有害怕、拒絕等情緒反應·喜歡玩躲貓貓一類的交際游戲·喜歡鏡子中自己的影象·會揮手再見、招手歡迎，玩拍手游戲·聽到表揚會高興地重復剛才的動作內容與要求1、繼續培養孩子定時睡眠、自然入睡的習慣。2、按月齡添加輔食，使孩子逐步適應多種輔食，適應咀嚼、吞咽較軟的固體食品。3、指導孩子嘗試用杯喝水。4、引導孩子配合成人為其穿衣、剪指甲、理發和盥洗等活動，學著坐盆排便，對引導大小便的語音信號做出反應。5、幫助孩子學習坐、躺、爬等動作。6、讓孩子練習抓拿小物件，雙手玩弄玩具，伴隨著成人語言，學做簡單的模仿動作。7、引導孩子模仿學習用動作等方式與人交流，如用招手表示“再見”、用拍手表示“歡迎”。8、逗引孩子模仿成人的發音，學習叫“爸爸”、“媽媽”，學習用表情、動作、語音等回應他人。9、常帶孩子到戶外感知周圍環境和物體，學習指認、尋找周圍物品。10、讓孩子多聽優美音樂，學習跟著節奏感較明顯的音樂節律隨意擺手、揮臂等。11、引導孩子感知和體驗他人高興、喜歡、生氣、痛苦等各種情緒情感。12、孩子出生滿8個月時注射一劑麻疹疫苗。年齡發展水平生長與發育動作發展語言發展認知發展情感與社會性10︱12個月·平均身高：女孩約為76.36厘米，男孩約為78.02厘米·平均體重：女孩約為9.64千克，男孩約為10.42千克·平均頭圍：女孩約為45.64厘米，男孩約為46.93厘米·平均胸圍：女孩約為45.43厘米，男孩約為46.80厘米·視力標準約為0.2-0.25·有規律地在固定時間大便，1-2次/天·上、下頜開始長出第一乳磨牙·每天睡14小時左右·會用四肢爬行，且腹部不貼地面·自己能扶欄桿站立,坐下及蹲下取物·獨自能站穩片刻，扶物會走，能獨走幾步·會從大罐子中取物、放物·喜歡扔東西·會將大圓圈套在木棍上·聽懂與自己有關的日常生活指示語言·能說出幾個詞，會模仿叫“爸爸”、“媽媽”等·會用動作表示意愿·會自創一些詞語來指稱事物·會分辨甜、苦、咸等味道和香、臭等氣味·喜歡看圖畫·能指認耳朵眼睛、鼻子和經常接觸的物品·關注比較細小的物品，喜歡擺弄、觀察玩具及實物·能學習用工具幫助夠物·對理解成人的肯定或否定態度·喜愛家庭成員和熟悉的人，會伸出手臂要求抱·對陌生人表現出憂慮、退縮、拒絕等行為·喜歡各種交際游戲，喜歡重復玩·會注視、伸手去觸摸同伴·會用動作等方式向成人索取感興趣的東西，初步具有保護自己物品的意識·言行得到認可會高興地重復表現·愛嘗試、喜歡自己探索·喜歡情感交流活動，還能采取不同的方式·會表達憤怒、害怕、焦急等不同情緒內容與要求1、養成孩子定時睡眠的良好習慣。2、提供種類多樣的適宜食物，學習咀嚼、吞咽較軟的固體食品，指導孩子初步學習用杯喝水、嘗試用勺進食。3、逐步培養孩子愛清潔的意識，學習配合成人為其穿衣、剪指甲、理發和盥洗等活動。逐漸養成有一定的排便規律，逐步學會有便意就向成人表示，在固定的地方排便。4、經常讓孩子練習爬行、扶著行走，學做簡單的模仿動作。5、提供各種安全的玩具，鼓勵孩子自由捏拿、擺弄、敲打等，滿足其探索欲望。6、鼓勵孩子模仿成人的發音，聽懂簡單的詞，并作出相應的反應（如指認五官、聽詞做動作等）。7、引導孩子感知室內外各種物體，多與周圍的人接觸，學習用表情、動作、語音或簡單的詞等交流。8、和孩子玩照鏡子游戲，引導孩子感知身體的主要部位。9、經常讓孩子多聽優美、活潑的音樂，在成人的引導下，跟著音樂節律隨意擺動身體。10、經常愛撫孩子，及時肯定鼓勵孩子適宜的態度和行為。11、引導孩子感知分辨高興、生氣、痛苦、嚴肅等表情和不同情緒情感的語調。

年齡發展水平生長與發育動作發展語言發展認知發展情感與社會性13︱18個月·平均身高：女孩約為82．51厘米，男孩約為83．52厘米·平均體重：女孩約為11．01千克，男孩約為11．55·平均頭圍：女孩約為46.76厘米，男孩約為48．00厘米·平均胸圍：女孩約為47．22厘米，男孩約為48.38厘米·上下第一乳磨牙大多長出，乳尖牙開始萌出·會將食物嚼碎并能協調地攪拌后咽下·前囟門閉合·能控制大便,白天逐漸能控制小便·會獨立行走，喜歡走路時推、拉、拿著玩具·不用扶物能蹲下、復位·在成人幫助下會上樓梯·會跑、但不穩·會做簡單的手勢·會滾球、扔球，但無方向·會用兩三塊積木壘高·能抓住蠟筆涂鴉·會用水杯喝水·能聽懂教養者發出的簡單指令·開始說出自己的名字、熟悉的人名和物品的名字·會使用日常生活常見的動詞·會模仿常見動物的叫聲·有時用表情、手勢代替語言進行交流·對語言的理解能力超過語言的表達能力·開始知道書的概念，喜歡模仿翻書頁·喜歡用嘴、手試探各種東西·會長時間觀察自己感興趣的事物，并用手勢和聲音表示不同的反應·能根據感知方面的突出特征對熟悉的物品進行簡單的分類·會指認某個身體部位·會模仿一些簡單的動作或聲音，開始自發地玩模仿性游戲，如，用玩具電話玩打電話游戲·理解簡單的因果關系·對陌生人表示新奇·在很短的時間內表現出豐富的情緒變化·能感覺到常規的改變或環境的變遷·認出鏡子里的自己·自我意識開始萌芽·喜歡單獨玩或觀看別人游戲活動·開始對別的小孩感興趣，能共同玩一會兒·會依附安全的東西·開始理解并遵從成人簡單的行為準則和規范內容與要求1、繼續培養孩子按時入睡與起床、醒后不哭鬧、保持情緒愉快的習慣。2、引導并幫助孩子學習左手扶碗，右手拿勺自己進食，形成定時、定位、專心進餐以及飯前洗手、洗臉，飯后擦嘴、漱口的良好習慣。3、鼓勵孩子學習用動作或語言表示大小便要求，養成在衛生間坐盆便溺的良好習慣。4、引導孩子練習獨立行走、轉彎、下蹲，學習扶欄桿上下樓梯，通過游戲活動練習滾球、扔球的動作。5、引導孩子模仿成人的詞語或短句，學習稱呼，學習用詞語或簡單句表達自己的需求。6、嘗試親子閱讀，多為孩子講簡短的故事。7、引導孩子嘗試涂涂畫畫和多聽音樂做簡單的肢體動作，感受涂鴉和音樂節奏帶來的快樂。8、引導孩子選擇自己喜歡的玩具自由擺弄和玩耍，嘗試與其他小孩一起玩耍。9、引導孩子感知周圍環境中的人和物，嘗試用動作、表情、語言表達自己的情感和認知。10、孩子出生滿15個月注射麻疹腮腺炎疫苗。11、孩子出生滿15個月注射腦炎疫苗第一劑，并在隔兩周后注射第二劑。12、孩子出生滿18個月注射白喉百日咳破傷風疫苗（追加）和骨髓灰質三價混合疫苗（追加）。

年齡發展水平生長與發育動作發展語言發展認知發展情感與社會性19︱24個月·平均身高：女孩約為88．81厘米，男孩約為89．91厘米·平均體重：女孩約為12．33千克，男孩約為12．89千克·平均頭圍：女孩約為47．42厘米，男孩約為48.57厘米·平均胸圍：女孩約為48.84厘米，男孩約為49.89厘米·視力標準約為0.5·第二乳磨牙開始長出，牙齒大概16顆·會主動表示大小便,白天基本能控制小便·每天睡12-13小時左右·會自如地向前、向后走·自己扶欄桿能走幾步樓梯·能連續跑3－4米·能蹲著玩·能舉手過肩扔球·能踢大球·能夠彎腰撿玩具·會用五六塊積木壘高·能夠根據音樂的節奏做動作·繪畫開始進入圓形涂鴉期·會隨意折紙·會穿串珠·自己能夠用湯匙吃東西·開始用名字稱呼自己,開始會用“我”·會說出常用東西的名稱和用途·詞匯增加，能說3-5個字的簡單短句，表達一定的意思和個人需要·喜歡跟著大人學說話、念兒歌，并且愛重復結尾的句子·會回答生活上的簡單問題·喜歡看圖書、指認、說出熟悉的事物·喜歡探索周圍的世界·知道家庭成員以及經常一起玩的伙伴名字·能集中注意看圖片、看電視、玩玩具、聽故事等，但注意力集中時間較短·能記住一些簡單的事，熟悉的生活內容·開始理解事件發生的前后順序·對聲音的反應越來越強烈，并且喜歡聲音的重復·能感知、區分方形、三角形和圓形·認識紅色·當教養者離開時會感到沮喪·能較長地延續某種情緒狀態·需要時間適應新環境·自我意識逐步增強，喜歡自己獨立完成某一動作，出現獨立行為傾向·開始意識到自己是女孩還是男孩·會保護屬于自己的東西·有了害怕的東西·交際性增強，開始與其他小孩共同參與游戲活動·喜歡幫忙做事，會學著收拾玩具·能按指示完成簡單的任務·游戲時喜歡模仿成人動作內容與要求1、培養孩子自動入睡的良好習慣。2、繼續指導孩子一手扶碗、一手拿勺自己進餐，養成嚼碎了再咽下的良好習慣。3、盥洗時逐漸引導孩子學習使用肥皂和毛巾，知道用自己的毛巾擦干手臉。4、幫助孩子學習穿脫衣褲、鞋襪等。5、引導孩子練習走、跑、雙腳原地并跳、上下臺階、舉手過肩扔球等基本動作。6、引導孩子練習串大珠子、壘高小積木、玩三片以內的拼圖等，學習收拾玩具。7、引導孩子學習用簡單句表達自己的需求，說出自己的名字，學念兒歌，經常進行親子閱讀，多講故事。8、引導孩子感知、辨認周圍生活中常見的人和物，感知物體的形狀、冷熱、大小、顏色、軟硬等明顯特征。9、引導孩子練習涂涂畫畫，隨意撕紙、折紙、跟唱簡單的歌曲，學習跟著音樂作簡單的模仿動作，嘗試用各種方式表達自己的情感和體驗。10、提醒孩子與人打招呼，引導孩子逐漸學習與同伴玩耍、游戲，學習遵守簡單的規則。

年齡發展水平生長與發育動作發展語言發展認知發展情感與社會性25︱30個月·30個月時，平均身高：女孩約為92.93厘米，男孩約為94.44厘米·平均體重：女孩約為13.41千克，男孩約為13.87千克·平均頭圍：女孩約為48.25厘米，男孩約為49.31厘米·平均胸圍：女孩約為49.67厘米，男孩約為50.80厘米·20顆乳牙已全部出齊·能雙腳交替走樓梯·能后退、側著走和奔跑·能輕松地立定蹲下·會邁過低矮的障礙物·能手腳基本協調地進行攀爬·能雙腳離地跳·能滾球、扔球，會舉起手臂有方向地投擲·會騎三輪車和其他大輪的玩具車·能用積木搭橋、火車等簡單的物體·會轉動把手開門，旋開瓶蓋取物·會一頁一頁五指抓翻書頁·會自己洗手、擦臉·咿呀學語聲基本消失·會用日常生活中一些常用形容詞·開始用“你”等代名詞·會念簡單的兒歌·會說完整的短句和簡單的復合句·能區分書中的圖畫和文字·愿意獨自看簡單的圖畫書·對周圍事物或現象感興趣，愛提問題。·能基于形狀、大小、顏色等做簡單的分類·感知并能重復一些簡單的韻律和歌曲·能感知物體軟、硬、冷、熱等屬性·感知比較差異明顯的“大、小”“多、少”“長、短”“上、下”·能跟著唱數·游戲時能用物體或自己的身體部位代表其他物體·萌發初步的同情感·有簡單的是非觀念·喜歡參與同伴的活動，能和同伴一起玩簡單的角色游戲，會相互模仿，有模糊的角色裝扮意識·開始能表達自己的情感·開始意識到他人的情感·受到挫折會發脾氣內容與要求1、培養孩子正確的睡眠姿勢，鞏固按時、自動入睡的習慣。2、引導孩子學習自己進餐，飯后自己用毛巾擦嘴。3、引導孩子學習自己用水、肥皂洗手，知道用自己的毛巾擦干手和臉，培養主動要求大小便的習慣。4、引導孩子模仿成人做事，嘗試學習自己穿脫簡單衣服。5、引導孩子繼續練習走、跑、跳等動作，玩簡單的運動器械，體驗運動的樂趣，培養初步的環境適應能力。6、引導孩子用積木搭火車、房子等簡單物體，利用多種玩具材料發展孩子的精細動作。7、引導孩子學習執行成人簡單的語言指令，學習用語言、動作等方式表達需求和感受。8、經常開展親子閱讀、聽故事、學念兒歌等活動。9、引導孩子感知身邊的動植物，探索事物之間的簡單關系，學習區分基本顏色、形狀。10、引導、提醒孩子與人打招呼，創設條件多讓孩子與同伴玩耍、游戲。11、和孩子談論日常生活中孩子感興趣的事或行為，引導孩子表達自己的情感。12、孩子出生滿27個月注射腦炎疫苗第三劑。

年齡發展水平生長與發育動作發展語言發展認知發展情感與社會性31︱36個月·36個月時，平均身高：女孩約為96.28厘米，男孩約為97.26厘米·平均體重：女孩約為14.22千克，男孩約為14.73千克，·平均頭圍：女孩約為48.65厘米，男孩約為49.63厘米·平均胸圍：女孩約為49.91厘米，男孩約為50.80厘米·視力標準約為0.6·夜里逐漸能控制小便·能走直線·能雙腳交替靈活走樓梯·能雙腳離地連續跳躍2—3次·能跨越一條短的平衡木·單腳站（約5-10秒）·能手腳基本協調地攀登·能將球扔出2-3·能隨口令做簡單的操·會用積木（積塑）搭（或插）成較形象的物體·會穿鞋襪和簡單的外衣外褲·能回答簡單問題，會問“這（那）是什么？”等問句·能說出物體及其圖片的名稱·詞匯量增多，能說出有5個字以上的復雜句子·知道一些禮貌用語，并知道何時使用這些禮貌用語·理解簡單故事的主要情節·會“念”熟悉的圖畫書給自己或家人聽·能區別紅、黃、藍、綠等常見的顏色·嘗試畫代表一定意思的涂鴉畫·能記憶和唱簡單的歌·能口數1--10·知道數字代表數量·會區分大小、多少、長短、上下、里外，能給物體歸類·知道家里主要成員的簡單情況·能較好地調節情緒，發脾氣時間減少·會用“快樂、生氣”等詞來談論自己和他人的情感·有時會隱瞞自己的感情·對成功表現出積極的情感，對失敗表現出消極的情感·會表現出“驕傲、羞愧、嫉妒”等復雜的自我意識·知道自己的性別及性的差異，能正確使用性別短語，傾向于玩屬于自己性別的玩具和參加屬于自己性別群體的活動·能和同齡小朋友分享玩具等·知道等待、輪流，有時不耐心·會整理玩具·能自己上床睡覺。內容與要求1、引導孩子自己上床睡覺，醒后不影響別人，養成良好的睡眠習慣。2、引導孩子不挑食，吃各種食物,主動喝水，養成進餐的衛生習慣。3、引導孩子學習自己用肥皂洗手、毛巾擦臉，學會主動上廁所。4、繼續指導幫助孩子學習穿脫衣服、鞋襪。5、引導孩子繼續練習鉆爬、上下樓梯，學走小斜坡、平衡道，促進走、跑、跳躍、投擲等基本動作的發展。6、引導孩子操作擺弄積木、珠子、紙、橡皮泥等玩具，提高手指的靈活性和手眼協調能力。7、引導孩子學習用語言和大人交流，表達自己的要求，樂意執行成人簡單的語言指令。8、經常開展閱讀活動，引導孩子學習講述簡單的事情和故事、唱兒歌，聽音樂、跟隨音樂做模仿動作。9、引導孩子在生活中感知常見的動植物和簡單的數量，區分大小、多少、長短、上下、里外等，給物體歸類。10、引導孩子用聲音、動作、涂畫、粘貼等多種方式表達自己的感受和對事物的理解。11、引導孩子多與同伴玩耍、游戲，學習禮讓、同情、關心和安慰別人，對人有禮貌。

第三部分

組織與實施一、明確施教的主體（一）家庭、學前教育機構是實施0－3歲兒童教育的主要場所。0－3歲兒童教育活動的組織與實施，主要是在家庭和學前教育機構中進行。（二）家長和教師負有首要的教育責任。家長、撫養人和學前教育工作者，應成為兒童生活的照顧者、情感的關愛者、行為的榜樣者和活動的引導者。要觀察兒童的活動過程，靈活調整成人的教育行為，因人而異地為兒童的發展制定個別化的教育方案并建立成長檔案。（三）學前教育機構發揮主導作用。學前教育機構可以補充家庭育兒中運動和社會交往的不足，促進兒童更好地發展。學前教育機構要指導家長開展親子游戲、親子閱讀等活動，為家長提供有針對性的、優質的早期教育指導服務，幫助家長轉變教育觀念，提高教育水平。（四）家庭、學校和社區要密切配合。家長、撫養人和學前教育工作者之間要經常溝通，相互協調，保持教育要求的一致性。社區要為適齡兒童提供形式多樣、內容豐富的早期教育服務。二、環境創設是基礎環境既是兒童生活、游戲和學習的場所，也是重要的教育資源。良好的心理環境，可以培養兒童對他人的信任感，促進兒童社會性和情感的健康發展。因此，不僅要重視創設安全、衛生的物質環境，更要營造寬松的、充滿親情的心理環境。（一）創設安全、衛生的物質環境1、創設安全的物質環境。兒童生活的環境首先必須是安全的，要注意家具擺放的位置，使兒童遠離刀、熱水瓶、電器、藥物等危險物品，保證陽臺、門窗、欄桿等設施的牢固，以確保兒童的安全。2、創設衛生的物質環境。創設溫度適宜、空氣流通、光線柔和的睡眠環境。提供方便、衛生、易消毒的生活設施和玩具，為兒童選購透氣性強、寬松舒適的棉織衣物。3、滿足兒童的活動需要。充分考慮給兒童留有足夠的活動空間，提供數量充足的、滿足多種感知需要的玩具和材料，以滿足兒童的活動需要。（二）營造寬松的、充滿親情的心理環境1、滿足兒童受尊重的需要。以關愛、接納、尊重的態度與兒童積極主動地交往，耐心傾聽，努力理解兒童的想法與感受，支持、鼓勵兒童大膽探索與表達。欣賞兒童，做到及時贊許，堅持正面教育。2、滿足兒童的情感需要。家長、撫養人和學前教育工作者應關愛和尊重兒童，態度親切、動作輕柔，并通過與兒童適當的身體接觸，滿足兒童愛撫、親近、摟抱等情感需求，培育依戀親情。3、滿足兒童的交往需要。提供兒童與成人、同伴積極交往的機會，保證每日與兒童交流、共同游戲的時間。消除其怕生、退縮等心理，克服分離焦慮。三、生活護理是前提（一）創設良好的生活條件1、提供新鮮優質的食物和衛生的餐具，確保兒童飲食的安全。2、提供適宜兒童生長發育的臥具，保證充足的睡眠時間，逐漸幫助兒童形成有規律的睡眠。3、提供干凈衛生的便器，細心觀察護理，教會兒童主動表示大小便，逐步養成定時排便的習慣。4、設置“兒童保健藥箱”，及時處理突發的小事件，確保兒童健康安全成長。5、預防兒童容易跌落、燙傷、誤服、把小物品放入口、鼻、耳等體內器官等意外事故的發生。（二）提供合理的營養膳食1、科學配膳。保證食物的多樣化，注意營養的全面。按月齡添加輔食及生長發育所需的營養補充劑，引導兒童吃各種適宜的食物，注意個別差異。2、合理喂養。根據兒童消化系統的特點，合理安排兒童喂養時間，提供充足的奶量和水分，引導兒童逐步適應各種食物，滿足兒童生長發育的需要。（三）制定科學的生活制度1、制訂合理的一日生活作息制度，合理安排飲食、睡眠、運動、游戲等各項活動的時間，培養兒童良好的生活衛生習慣。2、生活制定的執行既要有穩定性又要有靈活性。一項內容的活動時間不宜過長，注意動靜交替、室內活動和戶外活動相結合。（四）培養良好的衛生習慣1、培養兒童漱口、洗手、剪指甲、洗頭、洗澡、排便等良好的個人衛生習慣，注意儀表整潔。2、教育兒童維護環境的衛生，不隨地大小便，不隨便吐痰，不亂扔廢棄物等。（五）按時體檢和預防接種1、定期為兒童進行體格檢查，了解兒童的生長發育狀況和身體基本機能狀況。2、適時為兒童進行預防接種，幫助兒童提高對傳染病的抵抗能力，預防各種傳染病。

四、科學教養是關鍵0－3歲兒童是人一生中大腦迅速發展的重要時期，也是可塑性最強的時期。科學的早期教育，不僅直接影響兒童的身心發展，而且影響兒童一生的生活質量。（一）動作的訓練1、發展大動作。保證兒童每天有一定的戶外活動時間，循序漸進地發展兒童的坐、爬、站、走、跑、跳、平衡等大動作。2、發展精細動作。提供機會，讓兒童操作適宜的材料，發展兒童的精細動作。3、重視體格鍛煉。利用陽光、空氣、水等自然因素，選擇空氣新鮮的綠化場所，開展適合不同發展階段兒童身心特點的戶外游戲和體格鍛煉，提高其對自然環境的適應能力。（二）語言的培養1、創設良好的語言環境，在生活活動中隨時隨地與孩子多講話，讓兒童感知和理解語言。2、注意成人正確的語言示范，堅持用普通話與兒童交流，注意發音正確、語速適中、語詞簡潔。3、選擇適合0－3歲兒童的圖書和有聲讀物，多給兒童講故事、念兒歌，經常一起閱讀與交談，發展兒童的語言能力。4、豐富兒童的生活內容，擴大兒童的眼界，豐富兒童的詞匯，提高兒童語言表達能力。（三）認知能力的培養1、布置適宜的視聽環境，促進兒童與環境的良好互動，發展兒童的感知能力。2、提供豐富的可操作的材料和符合0－3歲兒童年齡特點的玩具，經常和兒童一起游戲，讓兒童運用多種感官、多種方式擺弄、操作物品，獲得各種感性經驗。3、鼓勵兒童觀察周圍事物，提供應答性的環境，正確對待兒童的問題，滿足兒童的好奇心，支持其探索活動。4、提供自由表現的機會，鼓勵兒童用自己的方式大膽地表達自己的想法，培養兒童的創造力。（四）情感和社會性的培養1、引導兒童傾聽、感受輕柔、歡快的音樂，開展肢體律動等音樂游戲，經常與兒童一起唱童謠、歌曲；鼓勵兒童大膽涂鴉，