責任制整體護理PPT21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。責任制整體護理PPT責任制整體護理PPT21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。歡迎大家責任制整體護理文言文教學是高中語文教材中的重難點內容之一，這部分教材涉及的范圍廣，難度大，占用的教學時間也比較長。令教師和學生感到遺憾的是，文言文的教學效果卻總不如人意。尤其是當我們面對一屆語文功底比較薄弱的學生時，應該采取什么樣的教學方式培養，提高他們的文言文基本能力呢？基于此，我們課題組在課堂上，在指導課外語文學習方面做了各種嘗試和改革，收到了一定成效，新課程改革理念中特別強調的自主、合作、探究三大學習方式，為轉變學生的學習方式提供了新的思路和發展方向。我們認為，要綜合提高文言文課堂教學效率，對教師而言，要改進教學方式；對學生而言，要轉變學習方式。師生密切配合，文言文課堂教學才能充滿活力。在高中語文課堂教學中，如何立足課堂，兼及課外，運用三大學習方式，提高課堂教學效率，培養學生語文素養和能力，就顯得極其重要。針對高中文言文教學課堂，筆者認為，在課堂教學中靈活而充分地運用合作學習方式，能改變文言文課堂教學中長期以來形成的被動、低效現狀，能夠為文言課堂教學注入源頭活水。在學生看來，學習文言文，是一個“老大難”問題。他們缺乏興趣和激情，動力也不足。他們學習文言的方式方法一般比較單一，認為擁有一本文言文翻譯書籍，就是找到了一把萬能鑰匙；老師滔滔不絕的講解分析，就是理想的靠山。從而被動地學習文言文，疲倦的應對文言文學習過程中的瑣碎問題。事實說明，他們學習文言文的能力和水平并沒有得到提高。課堂是學習的主陣地，我們要把目光聚焦到課堂來，要把特寫鏡頭運用到學生的學習方式上來。長期以來，文言文課堂教學活動中，教師一直唱主角。因為教師考慮到有許多攔路虎，自己非清除不可，讀音，詞語含義，句子翻譯等等，樣樣幾乎都要包辦；學生成了課堂上的書記員，聽得厭倦，抄寫得手忙腳亂。一堂課下來，教師辛苦，學生疲勞。全是文言文惹的禍嗎？我們需要改進的是教法和學法。一味講解的現象，以講代學的方式，必須改變。文言文教學活動中運用合作學習策略，可以改變沉悶、低效的課堂。一、指導小組成員做好預習工作，是開展課堂合作學習的前提文言文的預習，首先要求學生讀準字音，能夠流利地朗讀全文；其次是認真地閱讀全文，結合注解，勾劃、梳理自己感到陌生的詞語、句子；最后是了解文章體裁、作者簡況等。檢查預習的方式是各小組組長負責檢查本組的預習情況，通常是組長填寫小組成員預習情況反饋表，其中的疑難問題呈現要清楚、具體。組長還要對各成員在小組集體反饋表上的相關內容做出等級評定。上課之前，教師要有足夠時間審閱各小組預習完成情況。為教學的順利、高效進行掌握第一手材料及有關信息，這里需要說明的是，小組成員在預習階段以自主學習為主，同時還要進行合作學習，針對預習中的疑難問題，首先商討解決，縮小包圍圈。解決不了的問題，提交課堂討論，課堂討論的內容要有價值，最起碼能讓絕大多數學生受益。新課程理念告訴我們，“教師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物發展變化的規律。”學生預習的過程，就是主動與文本合作，對話的一個過程。個人在預習中能發現問題，提出問題，就是預習的收效所在。預習時主動與他人交流，共闖難關，就是為預習活動錦上添花。我們平時要做的，要精心指導培養的，就是讓學生養成良好的預習習慣。預習環節，教師和小組長要把好的關口是，督促檢查每個學生認真開展預習工作，不要讓那些有惰性的學生無事可干，袖手旁觀，要讓他們在預習環節的合作學習氛圍中得到熏陶，得到提高。二、課堂合作，教師要針對重難點問題管控課堂，充分發揮主導作用上課開始，教師針對預習情況反饋表，抽查小組預習情況，這是課堂慣例。其次，課堂上小組內成員相互試著解答各自發現的疑難問題，組內解決不了的問題，讓組長匯總，展示在黑板上。針對各組展示的問題，教師組織小組與小組之間開展競賽活動，根據各組回答解決問題的數量和質量，予以等級評定。學生解答問題的正確與完整程度，教師要做出評判。小組不能解決的問題，教師要適當講解，補充。這是教師發揮主導作用的最佳時機。在教授《廉頗藺相如列傳》一文的前半部分（第一課時）時，課題組一位老師最終確定了下列幾個問題進行了講解。各小組提供的共性問題如下：【詞語釋義】1、使人遺趙王書遺：2、愿以十五城請易璧易：3、竊計欲亡走燕亡走：4、璧有瑕，請指示王指示：5、使人發書至趙王發書：（說明：涉及上述詞語的其它例子，這里略去。）【句子翻譯】1、計未定，求人可使報秦者，未得。2、相如奉璧奏秦王。3、相如度秦王特以詐佯為予趙城，實不可得。4、且以一璧之故逆強秦之歡，不可。這節課后，我們從不同方面做了調查了解，發現教學效果比較理想。回顧這一節課，在開展合作學習活動中，做得比較好的幾個方面，一是課外預習活動中，小組成員解決了略有難度的一些問題，學生自主作用發揮的很好，處于積極的學習狀態，諸如讀音，通假，判斷句。二是，課堂上讓組內成員相互學習交流，又為各小組成員提供了充分的學習時間，有助于學生在課堂上進行自我完善。三是各小組之間展開答疑解惑競賽活動，為那些功底扎實，學習優秀的學生提供了進一步提高的機會。教師最后的講解，補充，可以看做是師生之間的交流合作，因為問題來源于小組，教師答疑解惑具有針對性，學生始終是課堂學習的主體，教師發揮的是主導作用。三、根據文體特征，確定文言課堂合作學習重心所在一篇文言文，要學習領會、總結的知識點，要培養的能力很多。一節課，不可能面面俱到。因此，教學過程中，要有取舍，有選擇，不能大面積撒網。就《廉頗藺相如列傳》一文而言，本文的故事性強，人物形象十分鮮明。相對而言，詞語障礙相對較少，因此本文的學習合作，在注重一些特殊句式的理解翻譯的同時，要重點訓練概括文意的能力，比如涉及的事件、人物的性格特征等。引導組織學生之間、小組之間，以及師生之?g的合作交流活動，這些問題都能得到很好解決。文言文教學的整個過程，涉及的兩個基本問題是興趣問題和能力培養問題。合作學習方式的運用，能夠改變低效課堂，能夠培養學生積極主動的學習精神。教師要做好組織、引導工作。本文系甘肅省教育科學“十二五”規劃課題《新課程實施中提高語文合作學習的有效性研究》研究成果之一，課題批準號：GS[2013]GHB0611。高中數學教學的每個環節中都大量存在著可以實施研究性學習的素材，研究性學習貫穿在高中數學教學的始終，以改進學生的學習方式、教師的教學方法，培養學生的數學創新精神和創造能力，讓學生學會學習、學會研究。實施研究性學習既要把數學研究性學習作為學校研究性學習課程的有機組成部分，科學有效實施，并實現數學的本質特點和它在促進學生的發展中的特殊作用，又要把數學研究性學習活動納入學校校本科程范疇，開發和充分利用學校課程資源，確保研究性學習活動順利進行，并突現數學的科學品質。本文介紹一下研究性學習的科學設置過程。一、數學“研究性學習”的目標（一）總體目標1、著眼于學生學習方式的轉變，深化教學改革，優化教學過程培養學生的主體精神與主體能力，形成求真務實、積極探索的學習形式和勇于質疑、善于思辯、嘗試批判的創造性思維品質.2、以課題研究為載體，體驗數學活動的過程，學會數學研究的基本方法，學會溝通、合作與表達交流，培養學生數學意識、創新精神和實踐應用能力.（二）分階段目標：目標原則：根據高中學生的身心特點和課程進展狀況，數學研究性學習的目標應具有明顯的實踐性、基礎性、反復性和遞進性。1、第一階段，以“閱讀材料”、“課外作業”、“研究性學習課題”及部分教學內容的招展與延伸為載體，學習發現問題、提出問題和確定研究專題的方法，學習科學研究的基本程序和課題研究的基本步驟。看中培養學生的問題意識、應用意識、探究意識和查閱文獻資料技能、數據統計與分析方法、溝通表達技巧等。2、第二階段，以制定“課題研究方案”、“實施課題研究”和“撰寫研究報告”為載體，學習數學研究的基本方法，體驗數學研究性學習活動的過程，重點培養資料搜集與處理能力、預見、構思與策劃能力、多角度思考問題并提出個性化觀點的能力及分工協作的團隊精神。3、第三階段，以“階段匯報”、“解題答辯”、“成果展示”為載體，繼續學習有關研究方法，重點培養學生資料佐證和提煉觀點的能力、綜合運用所學知識和方法解決問題的能力、清晰自如、條理清楚的表達能力、綜合思辯能力和批判性思維能力等。4、第四階段，以教學中的重點、難點和高考熱點問題為專題，開展研究性學習活動。二、數學研究性學習課程設置（一）課程設置的基本原則1、實踐性原則。數學研究性學習活動應當為學生提供形式多樣且新穎有趣的實踐與應用機會，最大程度地讓學生在實踐與應用活動中獲取各種知識，發展各種技能。2、指導性原則。發揮教師在研究性學習中的組織、指導作用，堅持“教師指導在前，學生實踐在后，監控評價全程”的原則，避免學生在研究性學習活動中的盲目性、隨意性和危險性，提高學生研究性學習活動的成功率并從中獲得自信和動力。3、過程性原則。注意實踐體驗，注重全員參與，關注研究性學習中的過程感受與情感發展。（二）課程計劃三、數學研究性學習活動的組織實施（一）準備階段1、請區教研室專家指導實施工作。2、成立組織機構.成立以年級主任為組長，各備課組長和該學科任課教師為成員的實施課程的課題組，并以各學科備課組為單位，成立研究性學習活動指導小組。3、做好請示、協調和物質準備，為學生的研究性學習活動提供各種方便。4、宣傳動員：對學生及家長召開宣傳、動員會議，宣傳課程的意義與價值，爭取家長支持，激發學生興趣。5、指導學生組建“研究性學習”課題研究小組。（二）實施階段1、指導小組有教師相互協作，分工負責，管理教學時空，安排輔導與研究指導等。2、內容、方法與策略見《高中數學研究性學習設計方案》。四、數學研究性學習活動的管理（一）“數學研究性學習”課題組在年級“研究性學習”領導小組統一領導下開展工作，負責課程的開發、組織實施、監控評價與行動研究總結等；各備課小組主要負責課程的規劃設計、研究指導與研究結果的分析與評價.各小組定期開會協商，保持密切聯系與溝通。（二）年級各備課組按課題組要求，具體負責各階段課程的實施研究性學習活動的組織、指導和管理。（三）按照預先設計的實施方案、評價方案、課程監控量表評價量表等組織課程實施，并隨時研究解決實施中的問題.每一階段實施結束，進行相應的總結，提出下一階段目標任務和實施步驟，并根據實踐中提出的問題修改原有方案和量表。（四）課程實施隨時注意積累相關資料，分階段調查學生感受和進展情況，分析相關數據，為下一步行動提供更科學的依據.同時注意建立數學研究性活動課題庫，匯總、展示相關成果。五、數學研究性學習的評價在研究性學習課程中，對教師的正確評價有利于激發教師在課程開發與實施方面進行積極、主動、創造性的工作。評價工作在學校領導小組的指導下，由科教部和數學教研室共同完成。通過教師所指導學生的研究成果質量，所指導學生的問卷反饋及其在課程實施中所發輝的作用而定.主要從以下幾方面評定：指導者的熱情，學術水平與研究能力，提供研究方法的能力，指導課題設計的能力，組織課題研究活動的能力，課程開發實施及相關研究成果等.評價結果量化后納入教師年級考核，并對優秀者給予獎勵。高中數學教學中研究性學習的實施過程中，要考慮課題研究的起點不宜過高，要便于每個學生都能找到自己的切入口，都能在過程設計中體驗自己的參與，都能在自主探索、合作交流中展示自己的所長，體驗自身的價值，使不同水平的學生都能取得不同的提高，從而使絕大多數學生都能通過研究性學習樹立起自信和興趣。教師是研究性學習的組織者、引導者，更要成為參與者。在課堂上實施研究性學習，要體現生生互動、師生互動。對學生提出的問題，教師也要積極的參與研究。這就要求教師提高應變能力和駕御能力，對課堂上不能解決的問題，教師要記錄下來，研究解決。因此，研究性學習對教師也提出了更高的要求，教師也要開展研究性學習。課題項目：該文為甘肅省教育科學2014年“十二五”規劃課題《高中數學教學與研究性學習整合的研究》階段性成果，課題批準文號：GS[2014]GHB0211。歡迎大家責任制整體護理引言責任制:各項工作由專人負責,并明確責任范圍的管理制度。1才能與閔位相統部門責任制2職責與權利相統崗位責仟制3考核與獎懲相一致責任制護理(primarynursing)是運用護理程序的理論與方法,由專門護士為病人實施連續性、系統性、計劃性護理的臨床護理分工制度。引言整體護理:以現代護理觀為指導,以護理程序為核心將臨床護理和護理管理的各個環節系統化的工作模式1護理對象是一個整體即把病與病人視為一個整體;把生物學的病人與社會及其生存的整個外環境視為一個整體;把病人從入院到出院視為一個連續的整體·我提供的護理觀視為一個整體即對病人的護理是系統的、連續的,要保證病人從入院到出院的護理不間斷;對病人的護理是主動的、積極的,按照護理程序,有計劃進行,做到防患于未然;對病人的護理是全面的、整體的,既包括身心兩方面,也包括疾病的預防、保健、康復指導等方面。責任制整體護理種護理工作制度和組織形式,實行由一位責任護士對病人全面連續性護理,使病人得到個體化的整體護理。是實現優質化護理服務的保障。鏈接:“優質護理服務”是指以病人為中心,強化基