《文明之光——瓷器》課標分析課標要求：本課時依據(jù)《美術(shù)課程標準》“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求，通過對瓷器的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國工藝美術(shù)發(fā)展不同時期的現(xiàn)象，歷史淵源以及審美特點，在學(xué)習(xí)活動中獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣，增強弘揚民族文化的意識。1、了解中國瓷器發(fā)展的基本情況,能夠大致說出瓷器的種類以及特點。2、學(xué)習(xí)欣賞瓷器藝術(shù)的基本方法,能夠從器形、袖色以及裝飾等方面進行賞析和描述。3、能夠運用比較、歸納等方法分析瓷器并運用相關(guān)美術(shù)知識和歷史知識。本課重點、難點分析：《文明之光——瓷器》學(xué)情分析本節(jié)課面對的是初二的學(xué)生，他們通過小學(xué)和初一的美術(shù)的學(xué)習(xí)，對美術(shù)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，加上學(xué)生本身具有愛動的天性，有了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，但在具體到對美術(shù)作品特別是中國畫的欣賞上仍然欠缺，而且在理論上還需要進一步提升，而本節(jié)課的《文明之光》可以很好的幫助學(xué)生理解中國古代文化的發(fā)展史，并深入的了解瓷器的發(fā)展軌跡和瓷器的魅力所在，能夠極大的激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認識。學(xué)生的認知發(fā)展水平，就是學(xué)生思維的發(fā)展水平，它直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，也影響到我的教學(xué)。承認學(xué)生的認知水平差異，尋找適恰的教育教學(xué)方法，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展，是最能體現(xiàn)教師對學(xué)生人文關(guān)懷的教育方法。譬如在本課的“導(dǎo)入”階段，通過瓷器和陶器的看一看、摸一摸、敲一敲讓學(xué)生欣賞，以激發(fā)學(xué)生的強烈的求知欲，進而書里的導(dǎo)入教學(xué)過程。每個孩子都是一個獨立的、獨特的生命個體，再加上初中的學(xué)生是由各個班級、各個家庭的成長的環(huán)境等差異，造成學(xué)生在性格特征、能力水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活經(jīng)驗等多方面的差異，也就存在了一部分在繪畫技能和欣賞水平上有差異的學(xué)生，這不僅給課堂教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，但也給課堂教學(xué)帶來了豐富的資源?！靶蕾p·評述”這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，學(xué)生更多獲得自主探究的習(xí)慣和能力。備課中，我根據(jù)學(xué)生的個體生活經(jīng)驗，走進學(xué)生的生活，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，巧妙地運用學(xué)生在生活中的感知，由淺入深，由近到遠地組織教學(xué)活動，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，探索欲?！段拿髦狻善鳌吩u測練習(xí)通過對工藝美術(shù)知識的廣泛涉獵,我們還能夠了解更多的文化現(xiàn)象,以此豐富我們的精生活對比分析兩件梅瓶說明一同，完成下表。蕭何月下追韓信圖瓶青花折枝花果紋帶蓋梅瓶年代釉色器形紋飾文明之光——瓷器教材分析本課時依據(jù)《美術(shù)課程標準》“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求，通過對瓷器的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國工藝美術(shù)發(fā)展不同時期的現(xiàn)象，歷史淵源以及審美特點，在學(xué)習(xí)活動中獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣，增強弘揚民族文化的意識。瓷器是由陶器演變而來的，發(fā)展跨越年代長，種類繁多。本課時我們從器形，裝飾，制作工藝等方面欣賞了具有代表性的器皿。形成對瓷器的初步認識，從制作工藝，器形，裝飾，種類入手，關(guān)聯(lián)民族文化發(fā)展進程。在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中，需要學(xué)生運用美術(shù)知識從造型，質(zhì)地以及構(gòu)圖等方面來描述自己的感受，同時也需要掌握相關(guān)的歷史知識.文明之光——瓷器教學(xué)設(shè)計（第三課時）知識與能力目標：1、了解中國瓷器發(fā)展的基本情況,能夠大致說出瓷器的種類以及特點。方法與過程目標：2、學(xué)習(xí)欣賞瓷器藝術(shù)的基本方法，能夠從器形、袖色以及裝飾等方面進行賞析和描述。情感與態(tài)度目標：3、能夠運用比較、歸納等方法分析瓷器并運用相關(guān)美術(shù)知識和歷史知本課重點、難點分析：通過對瓷器的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國工藝美術(shù)發(fā)展不同時期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點,在學(xué)習(xí)活動中獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣,增強弘揚民族文化的意識。教具準備：課件，視頻、圖片資料等。課堂教學(xué)活動設(shè)計：教學(xué)過程課時三：瓷器一導(dǎo)入：課前欣賞視頻《中國瓷器珍寶》，加強對中國瓷器的了解。圖片對比法導(dǎo)入，在人類文明的進程中，如果說陶器是全世界人民共有的遠古創(chuàng)造的話，那么瓷器卻是中國人獨有的發(fā)明。板書課題，文明之光——瓷器。二新授初步感受瓷器感受瓷器和陶器的區(qū)別（1）通過看一看、摸一摸、敲一敲的方式區(qū)分瓷器和陶器并對比瓷器和陶器的區(qū)別。兩個小組分別鑒別瓷器和陶器。學(xué)生實踐鑒別、討論分析。每個小組派代表發(fā)言說明瓷器和陶器的區(qū)別。教師總結(jié)：陶器：無光澤、粗糙、聲音低沉、燒制是需要粘土和1000度以下的低溫。瓷器：光亮、光滑、聲音清脆，燒制需要高嶺土在1200度以上的高溫。（2）釉請同學(xué)們欣賞這兩幅圖片那個是陶器，那個是瓷器，為什么？學(xué)生通過觀察后回答，表面比較光滑的是瓷器，表面暗淡的是陶器。教師總結(jié)：瓷器表面覆蓋著高溫全釉，陶器表面覆蓋著低溫釉或者有的表面沒有釉。瓷器的發(fā)展史夏原始瓷——東漢真正的瓷器——隋唐瓷器發(fā)展重要時期——宋規(guī)模擴大——元青花——明清的彩瓷。師生看幻燈片明確發(fā)展史簡要。三走進瓷器發(fā)展史媒體運用：圖片欣賞欣賞、分析與總結(jié)歸納1、了解原始瓷和東漢瓷器的區(qū)別請學(xué)生說原始瓷給你的印象和感受。（學(xué)生了解，為學(xué)習(xí)瓷器做鋪墊。）教師總結(jié)：原始青瓷比較接近原始陶。東漢瓷;:青綠色的釉，表面光滑。2、青瓷蓮花尊南朝?青瓷:我國著名傳統(tǒng)瓷器的一種,在坯體上施以青袖燒制而成。蓮花尊的造型與裝飾帶有濃厚的佛教色彩，蓮花尊，中國南北朝時期的一種以蓮花裝飾主題、并與造型融為一體的青釉瓷器。其器體為一仰一覆，形似碗缽的蓮花構(gòu)成尊的主體。3.隋唐是我國瓷器發(fā)展的重要時期，學(xué)生看圖片觀察下面兩個瓷器有什么不同?學(xué)生答;顏色和形狀。教師總結(jié)：隋唐時出現(xiàn)了以南方越窯為代表的青瓷和北方邢窯為代表的白瓷。長沙窯執(zhí)壺唐代釉下彩瓷的發(fā)源;貼近百姓生活的功用和裝飾;商業(yè)出口,吸收外域文化。宋代的五大名窯即官窯、哥窯、汝窯、定窯、鈞窯。長沙窯又名銅官窯，以首創(chuàng)釉下彩器并在瓷器上器作彩繪和書法裝飾而聞名。四重點賞析評述:宋代五大名窯1、ppt出示宋代五大名窯：汝窯、官窯、哥窯、定窯、鈞窯。同學(xué)們根據(jù)釉色初步感受他們的美。學(xué)生欣賞、思考、討論、回答。學(xué)生：出現(xiàn)了鮮艷的色彩、造型也精致了。2、通過大量圖片感受五大名窯瓷器的美。汝窯的特點“似玉非玉勝似玉”，流傳至今的不足100件。官窯：顧名思義，就是專門為朝廷燒制瓷器的窯，多次上釉，釉層厚，不計成本，因為瓷器的底足不上釉，口上只上一層釉，口上會露出胎色，所以有“紫口鐵足”之說。哥窯：最大的特點就是冰裂。關(guān)于哥窯，還有一個傳說，那位同學(xué)來講一下這個故事。學(xué)生講關(guān)于哥窯的故事。教師總結(jié)：塞翁失馬，生：焉知非福。鈞窯：最大特點是窯變，有“入窯一色，出窯萬彩”的說法，當時就有“黃金有價鈞無價”的說法。定窯：如果鈞窯的色彩體現(xiàn)當時人們對于玉的崇拜，那么鈞窯的瓷器就是人們對于銀的向往。白色，并且配以刻花、印花等手法表現(xiàn)器物。3、看圖片，選出你最喜歡的名窯，并說明理由。學(xué)生討論分析，回答。同學(xué)們對于自己喜歡的窯做了說明。下面跟老師一起走進瓷都——景德鎮(zhèn)。看老師在景德鎮(zhèn)帶來了什么？生答：青花盤。五、感受青花的魅力1、通過圖片對比，分析，總結(jié)：青花瓷:青花瓷又稱白地青花瓷,常簡稱青花,是中國瓷器的主流品種之一,屬釉下彩瓷。青花瓷是用含氧化鉆的鉆礦為原料,在陶瓷坯體上描繪紋飾,再罩上一層透明袖,經(jīng)高溫一次燒成。2、欣賞歌曲周杰倫的《青花瓷》。師生可以一起唱，感受青花的美。青花瓷于唐宋已見端倪,成熟的青花瓷則出現(xiàn)在元代景德鎮(zhèn)的湖田窯。明代青花成為瓷器的主流。清康熙時發(fā)展到了頂峰。欣賞景德鎮(zhèn)窯青花蕭何月下追韓信圖瓶元代。景德鎮(zhèn)窯青花折枝花果紋帶蓋梅瓶明代。學(xué)生對比欣賞，討論兩件梅瓶的異同，并填充表格。六、明清的彩瓷斗彩：成化斗彩三秋杯明代斗彩指袖下青花和軸上彩色相結(jié)合的彩瓷工藝。五彩：青花五彩云龍紋蓋罐元代五彩是瓷器袖上彩的一種。五彩瓷在明清兩代逐漸發(fā)展、興盛,其配方經(jīng)過不斷的創(chuàng)新,并進行了多次重大的改革之后,才出現(xiàn)以紅、黃、綠、藍、黑、紫等為主的彩瓷。七、視頻和圖片相結(jié)合欣賞瓷器的制作過程拉坯——修坯——上釉——燒制八、總結(jié)：今天我們走進瓷器、了解了瓷器，知道了瓷器是我們古代勞動人民的智慧和心血的結(jié)晶，我們課下應(yīng)該更多的了解瓷器的知識，把這種文化傳承并且發(fā)揚光大下去。九、作業(yè)與課堂評價走進博物館，感受到精美的造型和溫潤質(zhì)地的瓷器光彩,了解各個歷史時期人們的生活。通過對瓷器美術(shù)知識的廣泛涉獵,我們還能夠了解更多的文化現(xiàn)象,以此豐富我們的文化知識和精神生活。《文明之光——瓷器》效果分析湘版教材的四大板塊中“欣賞評述”板塊屬于比較難于新授的板塊。本節(jié)課教師充分利用美術(shù)這種視覺功能的特點，用大量的關(guān)于陶器的圖片，學(xué)生受到強大的視覺沖擊力，加之于陶器的對于欣賞，再加以評述，學(xué)生的思維會比較活躍。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上充分考慮學(xué)生的主體地位,設(shè)計好相關(guān)問題并增加了討論環(huán)節(jié),,通過欣賞不同時期的典型瓷器,學(xué)習(xí)關(guān)于瓷器的知識，提高鑒賞水平，在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生填充表格，檢測本節(jié)的收獲?！段拿髦狻善鳌氛n后反思《文明之光——瓷器》是湘版版八年級美術(shù)教材第一課第三課時，屬于“欣賞?評述”課。本課是讓學(xué)生初步了解中國瓷器發(fā)展的基本情況，學(xué)習(xí)欣賞瓷器藝術(shù)的基本方法。。激發(fā)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。我根據(jù)本課重點、難點，結(jié)合學(xué)生的認知水平和心理特征，認真?zhèn)湔n，上課。做到了教學(xué)內(nèi)容深入淺出，課堂情境精心設(shè)計。課后，我對這一課作了總結(jié)和歸納，找出不足之處和存在的問題，以便今后加以改進。以人文為切入點，用人文的知識，人文的態(tài)度陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)。新的美術(shù)課程標準明確指出：“美術(shù)是人類文化的一個重要的組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此，美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能、技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。”因此，欣賞《文明之光——瓷器》時，我設(shè)計了問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞瓷器的方法形成學(xué)生對待祖國優(yōu)秀的正確的人文態(tài)度、進而陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)。“集體式”討論，通過“求異性”達到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的。本節(jié)課學(xué)生根據(jù)教師提出的問題，展開“集體式”討論，通過“求異性”達到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的。讓學(xué)生獨立思考和解決問題。如：瓷器和陶器有什么區(qū)別？這兩個年代的瓷器有什么區(qū)別？在學(xué)生的觀察、對比、思考、討論、表達中，學(xué)生的審美能