《主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)》是八年級(jí)上冊(cè)《思想品德》第二單元（3-4課）中第四課《師友結(jié)伴同行》的第二框題內(nèi)容。初中思想政治課程八年級(jí)上冊(cè)主題是交往——“我與他人的關(guān)系”。根據(jù)學(xué)生生活世界從家庭到學(xué)校到社會(huì)不斷生長(zhǎng)、延伸的規(guī)律，第二單元的內(nèi)容定位在學(xué)校人際交往上，在八年級(jí)上冊(cè)中起著承上啟下的作用。本單元包括第三課《同儕攜手共進(jìn)》和第四課《老師伴我成長(zhǎng)》兩課，第三課《同儕攜手共進(jìn)》突出“生生交往”，第四課《老師伴我成長(zhǎng)》突出“師生交往”，其中第一框題講“我知我?guī)煟覑畚規(guī)煛保龑?dǎo)學(xué)生全面了解自己的老師，從而產(chǎn)生對(duì)老師的敬愛。第二框題講“主動(dòng)溝通，健康成長(zhǎng)”，主要學(xué)習(xí)從師生交往觀念的改變到與教師有效溝通的原則、策略。“主動(dòng)溝通，健康成長(zhǎng)”分為兩個(gè)目，第一目“師生交往新觀念”是本課的教學(xué)難點(diǎn)，主要探討師生關(guān)系，通過反思傳統(tǒng)的師生關(guān)系，探討新型的師生關(guān)系以及在新型的師生觀下如何打開師生交往的新空間，形成師生交往新行為。第二目“共筑師生情感的橋梁”是本框的重點(diǎn)，主要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與教師溝通、善于與教師溝通，側(cè)重日常學(xué)校生活情境中如何化解與教師的矛盾沖突及交往的基本準(zhǔn)則，掌握有效溝通的方法、策略。學(xué)校的人際交往是學(xué)生交往的主要領(lǐng)域，師生關(guān)系不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響著學(xué)生的身心發(fā)展。健康、良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生心理、情感、道德的發(fā)展和交往意識(shí)與能力的提升。因此，第四課《老師伴我成長(zhǎng)》在八年級(jí)上冊(cè)中占重要地位，而第二框題“主動(dòng)溝通，健康成長(zhǎng)”又是本課的落腳點(diǎn)。【學(xué)情分析】當(dāng)前初中生在與教師的人際交往中面臨著兩個(gè)問題。第一，時(shí)代價(jià)值的轉(zhuǎn)型。新課程改革使教與學(xué)的關(guān)系產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變，建立在傳統(tǒng)等級(jí)秩序意義上的以“師道尊嚴(yán)”為核心的師生交往正在被“民主平等”的師生交往觀所取代。價(jià)值觀的轉(zhuǎn)型對(duì)學(xué)生如何與教師交往影響巨大。有些學(xué)生認(rèn)為師生“民主平等”就可以不分場(chǎng)合地對(duì)老師“隨隨便便”，甚至不尊重，導(dǎo)致常常發(fā)生課堂與老師頂嘴、沖突的現(xiàn)象。第二，個(gè)體心理發(fā)展的轉(zhuǎn)型，主要是從小學(xué)時(shí)代的“向師型”到初中的“獨(dú)立型”的轉(zhuǎn)變，既迫切渴望與教師建立平等的、朋友般的師生關(guān)系，又難以擺脫對(duì)老師的遵從甚至害怕的心理，因此，如何有效地與教師進(jìn)行溝通是初中學(xué)生面臨的非常迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問題。本框主要是從觀念和溝通技巧兩個(gè)方面幫助學(xué)生解決這個(gè)問題，對(duì)構(gòu)建和諧師生關(guān)系有重要意義【對(duì)應(yīng)課標(biāo)】了解老師的工作特點(diǎn)，積極與老師進(jìn)行有效地溝通，正確對(duì)待老師的批評(píng)與表?yè)P(yáng)，增進(jìn)與老師的感情【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)目標(biāo)知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵；懂得新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)；能夠說(shuō)出與老師交往、溝通的基本準(zhǔn)則。2．能力目標(biāo)能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾，能夠與老師進(jìn)行有效的溝通。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)主動(dòng)增進(jìn)與老師的感情，尊敬老師、理解老師、體諒老師。認(rèn)同新型師生關(guān)系的民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：“共筑師生情感的橋梁”。主要引導(dǎo)學(xué)生探討如何實(shí)現(xiàn)師生間的有效溝通以化解矛盾沖突，重點(diǎn)是換位思考化解師生沖突、正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，有助于增進(jìn)師生情感。2、難點(diǎn)：“師生交往新觀念”。反思傳統(tǒng)的師生關(guān)系（權(quán)威—遵從），探討新型師生關(guān)系的內(nèi)涵（民主平等，亦師亦生）以及在新型師生觀下如何打開師生交往的新空間，形成師生交往新行為。【課前準(zhǔn)備】教師：收集各科教師在教學(xué)管理中成功轉(zhuǎn)變學(xué)生的個(gè)案，以及教學(xué)工作中教育失敗或和學(xué)生發(fā)生激烈沖突的個(gè)案。學(xué)生：①收集和老師相處過程中雙方都能接受的教育方式的個(gè)案；②把全班分成兩個(gè)小組，每組選一位組長(zhǎng)，分別收集師生交往中雙方容易出現(xiàn)的問題；③收集師生交往中應(yīng)注意的禮儀。【教學(xué)方法】活動(dòng)式探究教學(xué)法和師生互動(dòng)式教學(xué)模式【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課詩(shī)朗誦：我們的老師你是蠟燭，閃耀微弱的燭光；你是園丁，流下辛勤的汗珠滴滴閃亮；老師——你把我培養(yǎng)成人，讓我為祖國(guó)發(fā)光；老師——你教會(huì)我怎樣做人，我的血液里有你的心血在流淌！老師，辛苦了，您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。老師，您的關(guān)懷好似和煦的春風(fēng)，溫暖我們的心靈。老師，您的保護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)。在金秋結(jié)下碩果。您辛苦了！老師！教師：同學(xué)們，這首小詩(shī)很好的表達(dá)了我們對(duì)“靈魂的工程師”——老師的贊美和感激之情！沒有老師的辛勤勞動(dòng)，沒有老師的循循善誘、諄諄教導(dǎo)，我們不可能很好的成長(zhǎng)和成才。但是，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中和老師相處和交往時(shí)，自己做得怎樣？和老師發(fā)生過沖突嗎？和老師溝通的情況又如何？有沒有思考過怎樣和老師相處？怎樣和老師交往才能盡量減少矛盾的產(chǎn)生？這些問題可能會(huì)困擾一些同學(xué)，今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)師生關(guān)系的問題。教師：將全班分成兩個(gè)組，各自給對(duì)方提示自己在與老師交往中存在的困擾、問題，并將其寫在黑板上，至少提三個(gè)以上的問題，比如：教師只喜歡成績(jī)好的學(xué)生、罰抄作業(yè)、體罰學(xué)生、用語(yǔ)言傷害學(xué)生的自尊心等，由對(duì)方同學(xué)思考。問題：師生該如何交往？類似這些師生之間的矛盾該如何解決呢？學(xué)生回答：師生交往要相互理解，老師要善待學(xué)生，不能只喜歡成績(jī)好的同學(xué)，不要罰抄作業(yè)，更不能傷害學(xué)生、侮辱學(xué)生……教師：同學(xué)們說(shuō)得很有道理。大家列舉了學(xué)習(xí)中和老師交往時(shí)出現(xiàn)的問題，這些問題困擾著許多同學(xué)，妨礙了師生間的交往和溝通，從而可能影響到我們的學(xué)習(xí)甚至身體健康。那么師生在交往中，該如何溝通呢？同學(xué)們?cè)撛跍贤ㄖ邪缪菔裁唇巧兀咳绾螌?duì)待和化解師生矛盾呢？這就是我們今天這節(jié)課主要探討的問題。二、新課教學(xué)（一）師生交往新觀念（板書）第一環(huán)節(jié)：師生關(guān)系我來(lái)談傳統(tǒng)師生關(guān)系：韓愈曾說(shuō)過：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。下面是幾個(gè)傳統(tǒng)的師生關(guān)系的比喻：父與子：一日為師，終身為父。兒女一切都是聽父母的，父母是絕對(duì)的權(quán)威。長(zhǎng)官與百姓：老師高高在上，居高臨下，像一位統(tǒng)治者；學(xué)生就像被統(tǒng)治者。貓和老鼠：老師被叫做“黑貓警長(zhǎng)”，老師一來(lái)，我們立即都安安靜靜。引導(dǎo)學(xué)生談感受，分析這樣的師生關(guān)系對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的影響。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生把老師看作權(quán)威，而自己更多地扮演者“遵從者”的角色，這種不對(duì)等的關(guān)系造成了師生間的隔閡，影響了師生間的交往，也越來(lái)越不受學(xué)生的歡迎。于是，人們開始探尋一種新型的師生關(guān)系。新型師生關(guān)系：（圖片）描述你所看到的場(chǎng)景。你怎樣理解這種師生關(guān)系。學(xué)生列舉自己的學(xué)習(xí)、生活中師生關(guān)系的體驗(yàn)，四人小組交流，合作，選取代表發(fā)言。得出結(jié)論：新型的師生關(guān)系建立在民主平等的基礎(chǔ)上。在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、互相尊重，互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是我們的朋友。教師：看來(lái)同學(xué)們心目中都有很多判斷的標(biāo)準(zhǔn)，老師是一個(gè)古老的職業(yè)，“傳道、授業(yè)、解惑”，但隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的變遷，文明的發(fā)展，她也應(yīng)該被注入新的內(nèi)涵。下面我們就來(lái)比較一下新、舊師生角色，找一找，他們之間有什么不同？表一：教師角色學(xué)生角色我們和教師的交往行為知識(shí)傳播者知識(shí)接收者欽佩、服從、被動(dòng)管理者被管理者

表二：教師新角色學(xué)生新角色師生交往新行為

知識(shí)探索者大膽向教師提問、質(zhì)疑教師觀點(diǎn)學(xué)生的朋友

和教師分享快樂，向教師傾訴煩惱

求助者主動(dòng)尋求教師的幫助

知識(shí)創(chuàng)新者和教師分享成功的喜悅；共同探索學(xué)習(xí)上的高峰請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，填寫表中空白處，學(xué)生填完后同桌的二人相互交流，教師抽部分同學(xué)回答，教師訂正。教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們說(shuō)得很好。過去的師生觀往往是一種“權(quán)威——遵從”的不對(duì)等的師生關(guān)系，容易引發(fā)師生交往的重重障礙。而新型的師生觀則是建立在民主平等、亦師亦友的基礎(chǔ)上，它更符合時(shí)代的發(fā)展要求，更加人性化，更加符合現(xiàn)代文明的標(biāo)準(zhǔn)，但要注意我們?cè)u(píng)價(jià)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，不是時(shí)間的先后，而是它所涵蓋的內(nèi)容。教師是一個(gè)古老的職業(yè)，我國(guó)古代有很多優(yōu)秀的師生交往的范例。播放動(dòng)畫：孔子與弟子的故事孔子與其弟子亦師亦友，這就啟發(fā)我們：老師是我們的友伴，和老師的交往還體現(xiàn)在娛樂、生活和思想交流等方面，師生共同組成學(xué)校生活共同體。教師歸納：要建立良好的師生關(guān)系就必須樹立正確的、科學(xué)的師生觀。教師和學(xué)生之間至少應(yīng)該是平等的、和諧的、互相尊重、互相理解、互為朋友。只有這樣，師生之間才能更好地交流和溝通，雙方才能在愉悅的關(guān)系中更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（二）共筑師生情感橋梁（板書）第二環(huán)節(jié)：主動(dòng)溝通我能行播放動(dòng)畫：小林的勇氣請(qǐng)大家思考：遇到以上問題時(shí)，主動(dòng)和老師溝通以及不和老師溝通會(huì)存在什么樣的不同結(jié)果？學(xué)生討論、回答：主動(dòng)溝通的話，老師會(huì)知道學(xué)生這樣做的原因，并能及時(shí)找到學(xué)生犯錯(cuò)誤的根源，及時(shí)幫助和教育學(xué)生，學(xué)生也能很快接受教育及時(shí)改正錯(cuò)誤，同時(shí)還能理解老師的苦心，不會(huì)和老師對(duì)著干。如果不主動(dòng)溝通的話，師生之間很可能會(huì)積怨，產(chǎn)生對(duì)立情緒，從而加深雙方的矛盾，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們總結(jié)得非常好，結(jié)果完全不一樣，因此，主動(dòng)溝通是師生交往中不可或缺的重要一環(huán)。主動(dòng)溝通是一切交往的前提，化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開始。溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任，信任增進(jìn)情感。共筑師生情感橋梁——主動(dòng)溝通（板書）第三環(huán)節(jié)：故事續(xù)編我參與故事續(xù)編我參與

上小學(xué)時(shí)，我的字寫的不好，但是學(xué)習(xí)成績(jī)很不錯(cuò)。我的潛意識(shí)里，字寫得好壞無(wú)所謂，只要學(xué)習(xí)好就行。到了初三我們換了一個(gè)新班主任——王老師。王老師讓我練字，可我沒當(dāng)一回事。有一次我的作業(yè)寫的很潦草。老師但這個(gè)和同學(xué)面將我的作業(yè)撕成了兩半，并扔到我的臉上，同時(shí)冷冷的說(shuō)：“你的字跟狗爬的有什么兩樣，你要是能把字寫好，那豬也成了書法家！”頓時(shí)，我氣得滿臉通紅，眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)……師：請(qǐng)大家根據(jù)自己的理解設(shè)想故事的結(jié)局。

（分小組進(jìn)行編排，可以用小品的形式續(xù)演，也可以采取其他方式進(jìn)行。）

師：其實(shí)這是一件真實(shí)的故事，讓我們來(lái)看看故事的主人公究竟是怎樣對(duì)待的。

從此我下決心練好字，每天完成功課后就對(duì)著字帖練字，漸漸地，我對(duì)書法產(chǎn)生了興趣，終于功夫不負(fù)有心人，我獲得了少年書法聯(lián)賽的金獎(jiǎng)。受到證書的那一天，我將證書的復(fù)印件寄給王老師，當(dāng)時(shí)我想象著王老師尷尬的表情，心里很高興。因?yàn)槲抑牢疫@樣做就是為了給老師難堪。一周后，我收到了王老師的回信，“看到你的獲獎(jiǎng)證書，我真的很開心。我也知道你這樣做是為了給老師難堪。當(dāng)年對(duì)你反復(fù)勸說(shuō)毫無(wú)效果，最后迫于無(wú)奈采取了這樣的方法。這么多年我一直關(guān)注著你，希望你能夠成才……”看完信，我淚流滿面。后來(lái)我考了師范院校，因?yàn)槲矣X得這是對(duì)老師的最大報(bào)答！

引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟，想一想應(yīng)該怎樣與老師交往，共筑師生感情的橋梁呢？

學(xué)生：（略）

總結(jié)：交往是一門藝術(shù)，溝通也需要掌握一些技巧和方法。下面我們來(lái)歸納一下與老師溝通的方法。

與老師溝通的方法

從老師的角度看問題

（即換位思考，老師和學(xué)生角色不同，看問題的角度不一樣，就會(huì)在一些問題上構(gòu)成矛盾、沖突。故事中的主人公，如果能站在老師的角度和立場(chǎng)來(lái)想問題，理解老師這樣說(shuō)、這樣做的真實(shí)目的，就不會(huì)一直記恨老師。所以，我們?cè)谄綍r(shí)和老師發(fā)生矛盾時(shí)，可以站在老師的角度想想，我要是老師的話會(huì)怎樣，這樣會(huì)減少很多矛盾，也會(huì)讓自己減少很多痛苦。）正確對(duì)待表?yè)P(yáng)和批評(píng)

（我們都喜歡表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)是肯定，是鼓勵(lì)，是期待；卻不一定能理解老師的批評(píng)，而批評(píng)是愛護(hù)，是鞭策，也是一種期待。我們應(yīng)該了解老師的苦心，正確對(duì)待老師的批評(píng)。有一句話“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。故事中如果不是讓“我”把字寫好，王老師也不會(huì)故意去批評(píng)。所以，無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，都是為了我們能健康成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)好比加油站，要再接再厲；批評(píng)好比防疫站或急診室，要有則改之無(wú)則加勉。當(dāng)然，如果是被誤解時(shí)，我們可以向老師作出解釋，但一定要真實(shí)，并且為了更好地溝通，而不是逃避自己的責(zé)任。）原諒老師的錯(cuò)誤（老師也是人，有時(shí)會(huì)說(shuō)一些過激的話，做一些過激的事，我們不能要求老師盡善盡美，所以，對(duì)于老師出現(xiàn)的一些失誤，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)理解老師，體諒老師的錯(cuò)誤。當(dāng)然如果發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤時(shí)，可以采取一些適當(dāng)?shù)姆绞健r(shí)機(jī)給老師指出來(lái)。用恰當(dāng)?shù)姆绞秸页隼蠋煹腻e(cuò)誤是對(duì)老師的尊重。）第四環(huán)節(jié)：交往禮儀大家學(xué)結(jié)合下列日常師生交往的實(shí)際情景，讓學(xué)生舉例哪些行為是學(xué)生該做的，哪些是不該做的，說(shuō)出最佳方案。

情景一：進(jìn)老師的辦公室，你會(huì)情景二：在學(xué)校外遇到老師，你會(huì)情景三：發(fā)現(xiàn)老師解題出錯(cuò)時(shí)，你會(huì)教師：同學(xué)們表演的幾個(gè)小品是生活中我們應(yīng)該提倡和做到的師生交往中的基本禮儀，那么，除此以外，我們還應(yīng)該注意哪些問題呢？學(xué)生回答后老師補(bǔ)充：禮貌待師，注意場(chǎng)合，勿失分寸等。（板書）同學(xué)們，我們現(xiàn)在正在構(gòu)建和諧社會(huì)，師生之間是否和諧需要我們老師、同學(xué)共同努力，讓我們攜起手來(lái)，為和諧社會(huì)的建設(shè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)吧！三、鞏固新課學(xué)生填圖表，并根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)提出至少兩條以上師生交往策略，同桌之間相互交流交往的策略，并請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)交流，共同來(lái)分享。

需要解決的問題

溝通的方法

重要提示

情景一

指出老師的錯(cuò)誤

情景二

對(duì)待老師的批評(píng)

情景三

被老師冤枉時(shí)四、課堂小結(jié)老師們所做的一切也許會(huì)損害你的眼前利益，但絕不會(huì)損害你的將來(lái)，希望大家用眼睛去觀察，用心靈去感受。感謝每位同學(xué)的寬容和支持，讓我們一起度過的每一天都是那么開心、那么快樂！在人生的旅途中，雖然你與老師僅僅是瞬間的相遇，但希望這相遇是值得珍惜和回味的。【板書設(shè)計(jì)】【課后反思】本課與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，在設(shè)計(jì)時(shí)創(chuàng)設(shè)的幾個(gè)情景，都緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，而不是紙上談兵，提取的素材都源于學(xué)生生活，通過教師的搭臺(tái)，學(xué)生唱戲，把教學(xué)內(nèi)容這根主線串在學(xué)生這個(gè)主題身上，通過教師的引讓學(xué)生活起來(lái)。非常成功的營(yíng)造出學(xué)生求知主動(dòng)——課堂教學(xué)生動(dòng)——師生和諧互動(dòng)的課堂教學(xué)