課標分析新課標關注的是學生如何通過體育實踐活動，增強體能，掌握基本的體育與健康的知識技能，形成堅持體育鍛煉的習慣和良好的生活方式，提高身體、心理和社會適應能力等整體健康水平，重視促進學生全面發展的作用，強調健身和育人的功能價值。新的課標要求充分發揮學生主體地位，倡導學生主動參與、主動探究、交流合作的學習，在關注知識與技能的同時，使學生體會到學習的樂趣，注重過程體驗，培養學生積極的學習態度和情感，教師要把課堂還給學生，讓學生積極參與教和學的全過程，激發學習興趣，教師不再是知識的簡單傳授者，而是引導學生自主學習，學會學習，學會創造性的去學習的指導者，使學生自主地獲得知識，并在獲得知識的同時，發展學生能力和解決問題的能力，為學生終生學習打下基礎，為社會培養有學習能力、身心健康、適應社會發展的一代新人。課程標準要求教學要體現時代性。教學內容要體現時代性，以前那種帶有競技性的運動是以提高運動技術水平和創造優異成績為目的，導致了過去體育教學中，每一個運動項目都要求學生達到一定運動指標，以運動成績作為評價的主要標準，這樣的教學內容對于改善學生健康狀況和激發學生的運動興趣是不利的，也很難體現時代的發展對教學內容的要求。學生在體育教學中難以得到能使其終生受益的東西。我們的教學內容應該是開放的和有實效的，應當是接近學生生活和易于學生學習，應當是具有時代性和充滿活力的，應當是有助于培養學生健康的意識而不是磨滅他們的運動興趣，應當是有益于增進健康的。倡導新的教學方式。傳統的教學方法是單純教師的方法，重點在研究如何教，現代的教學方法是師生合作的方法，強調學法，反映了教與學矛盾關系中的主客體關系的重新認識。教學要使學生主動參與，關鍵是教學方法的情感化，要調動學生的學習興趣、欲望、動機，更要使學生樹立自信、自尊、自強。學情分析當代的中學生喜歡在集體中標新立異，不喜歡機械的統一要求與墨守成規，八年級學習已具有了一定的獨特分析和思考能力，絕大多數學生已經具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中和他人團結合作，完成活動任務。他們有極大的學習熱情，我們在教學中給學生一個充分展示的舞臺，學生完全可以從“要我學”轉變為“我要學”，在學習活動中表現出應有的主動性和積極性，培養終身體育鍛煉的意識，所以在教學中要積極創造條件，放手讓學生自主去進行探究、去合作活動，多給學生思考、創造、表現的機會與欣賞的目光，培養創新精神和能力，滿足學生的身心需求，在不斷進步或成功的過程中，增強自信心和合作意識，讓學生體驗運動的快樂同時也到很好的身體鍛煉，形成積極向上、樂觀開朗的生活態度。武術健身操檢查表小組名稱：小組答對題數：1、（）搏擊姿勢正確的握拳方法（A）拇指我在食指和中指的第二節上（B）拇指握與四指內負責人：2、()正確的搏擊姿勢：（A）雙拳置于兩腮兩側（B）雙拳置于胸前負責人：3、()正確的搏擊姿勢：（A）身體重心置于兩腳之間（B）身體重心置于后腳負責人：4、()直拳出拳時：（A）只是前臂屈伸（B）沖拳以肩催臂負責人：5、()勾拳：（A）勾拳屬于遠距離攻擊的拳法（B）勾拳屬于近距離攻擊的拳法負責人：6、()擺拳：（A）一般用于擊打胸部（B）一般用于擊打頭部左右腮負責人：教材分析地位與作用：隨著社會的進步、時代的發展，健身和娛樂體育進入我們的生活，得到快速的發展，將傳統武術以新的形勢融入到體育課之中，改變傳統武術單調的學習方式和練習方法，激發學生學習的興趣，培養學生進一步去學習武術的強烈欲望，使中華武術成為學生喜愛的一項體育活動，通過形式活潑的武術健身操的形式，將武術與音樂有機結合，跟上時代的發展，也符合當代學生心理需求，使他們樂學、愛學，在愉悅的練習中得到鍛煉和心理滿足，本課采用小組內探究與合作的的方式進行學習，充分發揮學生的主體地位，通過小組間的競爭提高自我學練的積極性，并通過小組展示，給予每位同學充分展示自我的空間。創新改革：教法：以學生自主學練，小組探究與合作學習為主，教師制作簡單指導和答疑。音樂配置：主要部分采用歡快、節奏感強的音樂，結束部分采用舒緩的音樂。給學生自我創新的空間。教材內容武術健身操教學目標知識與技能：熟悉搏擊姿勢的動作要領和鞏固拳的握法。過程與方法：通過分組探究、合作學習掌握本節所要學習的三節武術健身操，并在練習中學會和他人合作。情感與價值觀：發展學生彈跳、靈敏、和一般耐力等身體素質，提高學生間的合作能力和集體榮譽感。教學環節教學內容時間教師活動學生活動設計意圖、方法開始部分一、課堂常規：1、體委整隊，報告人數2、師生問好，宣布本課內容3、檢查服裝，安排見習生2語言導入，情感激勵，盡快投入教學角色認真執行教學常規，動作規范，精神飽滿準備部分二、準備活動：1、聽數變換跑2、拉伸練習：①體側拉伸②俯身壓腿③腿部后側拉伸④腿部內側拉伸⑤馬步蹲起⑥弓步蹲起6教師提示跑的要點，并示范1次。記住要點，當跑動時，聽到相應的數字時變換跑要求迅速記住要求，跑動中注意力集中拉伸練習動作要舒展基本部分跳步直拳跳步勾拳跳步擺拳分組：全班分成四組，每一列為一組，以小組為單位看著圖示和說明自主、探究學習武術健身操1—3節，并能小組展示32要求學生團結協作、共同努力、共同提高完成所學內容，并試探創新第三節最后三拍，并能很好的展示小組的風采小組成員要在小組長的協調下，共同合作完成答題和動作的學習、創編，發生的地方要喊出信心，自信展示自我培養學生學習能力、探究能力、合作能力、自我展示能力。結束部分集合放松活動小結本課宣布下節內容下課5教師領做放松活動；教師總結本課教學過程，表揚表現好的同學和小組，鼓勵暫時落后的小組要自信；組織學生收還器材，與學生再見跟隨老師緩慢做放松活動；認真聽教師總結、評價過程；收還器材并愛護器材，與老師再見是學生身心得到恢復，為下節課做好準備器材電腦一臺展示架五個音響一臺擴音器一臺課后小結效果分析學生在已有武術知識基礎上，通過本節課的學習，又了解了直拳、勾拳、擺拳的基本動作要領。學生對于出拳方式認識更加深入，通過練習明白了直拳、勾拳和擺拳的運用時機。學生在通過看圖示、文字說明來探究每節健身操的每一拍動作，在探究的過程中通過小組交流、探討、團結協作來學習動作，讓學生的思維發生碰撞，并在探討過程中尊重別人的意見、尊重別人的觀察。學生在課堂上以小組為單位開展研究學習，全員參與又各有分工，不時聽到各種質疑、爭論的聲音，既有學生和學生之間的討論又有學生和老師之間的探討，整節課學生學習氛圍熱烈濃厚，學習效果扎實有效，學生不但學到了知識而且學習到了人與人之間的交流。上課開始，以激勵性的語言使學生迅速進入角色，運用聽數變換跑的方式使學生保持高度注意力，進入上課狀態，避免單純跑的枯燥無味，徒手操以簡單的拉伸和腿部力量練習為主，一改過去簡單的關節練習和拉伸，通過變化來提高學生新鮮感，培養興趣。教學中，首先采用激勵方式調動學生學習的熱情，采用小組合作與探究的學習方法，體現他們的主體地位，發揮他們的積極主動性，通過看圖和文字說明激活學生的思維，促進他們深入思考探究，積極討論，很快明確了每節的動作；即培養了學生看圖學習能力，同時又讓學生能夠與小組成員間互相溝通，增加了他們間的交流，激發每一位同學為小組獻計獻策，使他們互相合作、協調合作；通過要求每個小組改編最后三個動作和自編隊形，充分發展了學生創新能力；通過小組間的互相競爭，提高練習積極性和熱情；通過小組展示，使學生充分展現小組和個人魅力的同時培養了他們的自信。結束部分在舒緩的音樂中通過簡單、輕松的舞蹈使學生身心得到恢復，對得分高的小組給予表揚，并鼓勵落后的小組不要氣類下節課有更好的表現。這節課，教的輕松，學生學的快樂，發揮了學生的主體作用，給每位學生充分展示自己的機會，使學生在練習中、學習中得到快樂，享受到運動的喜悅。課后反思一、本課的亮點學生在已有武術知識基礎上，通過本節課的學習，又了解了直拳、勾拳、擺拳的基本動作要領。學生對于出拳方式認識更加深入，通過練習明白了直拳、勾拳和擺拳的運用時機。學生在通過看圖示、文字說明來探究每節健生操的每一拍動作，在探究的過程中通過小組交流、探討、團結協作來學習動作，讓學生的思維發生碰撞，并在探討過程中尊重別人的意見、尊重別人的觀察。學生在課堂上以小組為單位開展研究學習，全員參與又各有分工，不時聽到各種質疑、爭論的聲音，既有學生和學生之間的討論又有學生和老師之間的探討，整節課學生學習氛圍熱烈濃厚，學習效果扎實有效，學生不但學到了知識而且學習到了人與人之間的交流。上課開始，以激勵性的語言使學生迅速進入角色，運用聽數變換跑的方式使學生保持高度注意力，進入上課狀態，避免單純跑的枯燥無味，徒手操以簡單的拉伸和腿部力量練習為主，一改過去簡單的關節練習和拉伸，通過變化來提高學生新鮮感，培養興趣。教學中，首先采用激勵方式調動學生學習的熱情，采用小組合作與探究的學習方法，體現他們的主體地位，發揮他們的積極主動性，通過看圖和文字說明激活學生的思維，促進他們深入思考探究，積極討論，很快明確了每節的動作；即培養了學生看圖學習能力，同時又讓學生能夠與小組成員間互相溝通，增加了他們間的交流，激發每一位同學為小組獻計獻策，使他們互相合作、協調合作；通過要求每個小組改編最后三個動作和自編隊形，充分發展了學生創新能力；通過小組間的互相競爭，提高練習積極性和熱情；通過小組展示，使學生充分展現小組和個人魅力的同時培養了他們的自信。結束部分在舒緩的音樂中通過簡單、輕松的舞蹈使學生身心得到恢復，對得分高的小組給予表揚，并鼓勵落后的小組不要氣類下節課有更好的表現。這節課，教的輕松，學生學的快樂，發揮了學生的主體作用，給每位學生充分展示自己的機會，使學生在練習中、學習中得到快樂，享受到運動的喜悅。二、今后教學中應該注意的問題1、利用小組活動形式，培養合作、競爭意識和能力通過小組合作，共同探究學習內容，培養學生學會與他人交流，與他人和諧相處，樂于交往的良好性格，這樣可以大大避免學生“不合群”的孤僻性格的出現，同時為他們終身體育打下堅實基礎。教學中要指導小組活動，