初中物理教學公開課評語（共3篇）篇：評語之初中物理評語

初中物理教學評語

【篇1：初中物理-作業評語大全】

作業時間安排【每周五】

9.39.89.109.159.179.229.249.29

10.810.1310.1510.2010.2210.2710.2911.3第17次

11.511.1011.1211.1711.1911.2111.2611.2812.112.312.812.1012.1512.1712.2212.2

4評語集錦

你對物理有興趣，是我的責任，我的目的就是讓你們愛學習物理?！纠蠋煹脑u語】：寫作業的態度非常認真。作業中知識點的歸納也很有條理清晰。就這樣去學，你會成功的?！纠蠋煹脑u語】：你能喜歡上物理課，我很高興，如果有決心，能堅持學習，去年的沒有學好的知識可以撿回來的。努力吧！加油！【老師的評語】：你能改了，老師還是很欣賞你的，不要氣餒。【老師的評語】：愿你在今后的課上能學到更多的知識?！按鸢负芡暾贄l理些就好了！”“書寫工整，再細心點作業就完美了！”“如果認真審題，你也會品嘗到成功的樂趣！”“務必端正學習態度！”

“學習有些馬虎，望深思慎行！”“解題思路清晰！”“繼續努力！”“保持良好的學習狀態！”，每次作業都完成得很好，老師非常滿意！作業書寫端正，完成認真，老師為你高興！作業本上那工整的字跡，是你文靜開出的花朵。每次打開你的作業本，都能欣賞到你那清秀的字體，真棒！每次打開你的作業本就是一種美的享受！老師很喜歡你那寫得端端正正的字！每次作業完成得都很出色！你的作業總是令老師很滿意！工整、正確的作業是同學學習的榜樣！字比以前漂亮多了！字體端正，作業整潔、漂亮！老師希望你認真對待每一次作業！希望你在業余愛好的同時，再與書本交上朋友，那么一定會成為優秀的學生你的進步真不小，可要珍惜取得的成績啊！學習上你進步很大，老師堅信：成功屬于你！老師希望你能把精力多花在學習上！希望你以后能認真聽課，使成績更進一步！要增強學習自信心，成績才會有所進步！發揚刻苦學習精神，保持優秀成績！望你繼續努力，老師期待著你的進步！你好棒!太妙了！best!verygood!你很聰明,如果字再寫得好一點,那就更好了!方法太好了，可要細心呀！你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！搬開你前進的絆腳石——粗心,奮勇前進!思路開闊，思維清晰，方法靈活，具有綜合利用知識解決數學學問題的能力解題方法不落俗套，解題思路不同凡響，思考能力較強

是不是還可以嘗試另外一種解法？愛動腦筋的你肯定還有其它路子！希望你告別粗心，與細心交朋友！再細心一些，準行！你與眾不同的見解，真讓人耳目一新，你真棒！老師還沒想到的這種做法，我向你學習！你的頭腦真靈活，這種方法比老師的方法強多

了！愿你像“啄木鳥醫生”，捉掉身上“懶蟲”。知道龜兔賽跑嗎？千萬別學驕傲的小兔子啊！懶惰會使你的一生蒙上陰影

懶惰是魔鬼，千萬別把它放出來偷走了你的心。中國方塊字要方方正正，做人不摻假，學習不虛假。你的字如能做到橫平豎直就會更加好看。最近你的作業讓人擔憂，愿意找老師交交心嗎？送你一言：知識＋方法＋訓練＝成功.從今天起每天仿寫字貼練字吧按時完成作業，字跡工整。當你數學應用題陷入困境的時候，你能主動向老師和同學請教，你進步了。工整，正確的作業常常是同學的榜樣。工整，正確的作業常常是同學的榜樣?；旧夏馨磿r做好老師布置的作業。老師布置的作業一定要認真完成。老師很喜歡你那寫的端端正正的字。老師每次批改你那干凈整潔、字跡又漂亮的作業本。每次打開你的作業本就是一種美麗的享受。每次的作業都能欣賞到你那清秀的字體。.每次的作業都完成得不錯。每次作業都完成得很出色。.每次作業完成得很好，令老師感到非常滿意。那蠅頭小楷，體現出你的一絲不茍的精神。你的作業總是令老師很滿意。學習肯努力，作業越寫越好。字比以前漂亮得多了。字體端正、整潔、漂亮。.作業本上那工整的字跡，是你文靜開出的花朵。作業每次都能按時認真完成。作業每次都完成得很好。作業認真完成，書寫端正。.作業一次比一次整潔，成績總是保持優良。能認真完成老師布置的作業.你的作業正確率很高，如果再把字寫大些就好了。.你能按時完成作業，但時常用膠條粘字改錯，說明你寫作業時不夠認真。有時貪玩，還忘記做作業呢.作業書寫整潔，成績良好。.可惜你的字體太潦草，能否下決心改正?？上阌袝r很粗心，簡單的字都寫錯。.可惜字體還太潦草，能否把字寫好一點呢？.你的作業有時很認真，有時卻寫的很馬虎。你聽寫字詞總是不過關，說明你沒有下苦工夫認真復習。.你有抄襲別人作業的習慣，這樣不好。你總是很怕做作業，經常拖欠作業。要克服貪玩和作業馬馬虎虎的現象。要克服作業書寫馬虎的現象。.要認真按時按質完成作業。.總抄襲范文，你的作業水平永遠也提不高。作業本字跡潦草，太馬虎了。.作業不能按時按質完成。作業不認真，字跡潦草。作業書寫不夠整潔。作業很馬虎，有時分辨不出寫了些什么字。做作業時細心，不要漏字、寫錯字?！酒?：初中物理課堂教學評價標準】

遼寧省初中物理課堂教學評價標準

（征求意見稿）

一、指導思想初中物理課堂教學評價應以《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指導，以初中物理課程標準為依據，落實“以學生的發展為本”這一基礎教育課程改革的核心理念。要從學生全面發展的需要出發，注重學生的學習狀態和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現和主體作用的發揮。促進三維教學目標的達成，促進每個學生的有效學習，促進教師認真研究學生的學情，創造有利于發揮教師潛能的、有利于培養學生學習能力的靈活有效的課堂教學方式。通過課堂教學評價，努力促進物理教學的兩個轉化——將課程標準中的課程理念轉化為物理課程的現實，將課程標準的要求轉化為教師真實具體的教育教學行為，二、評價原則

（一）教學的系統性與素質教育要求并重的原則

課堂教學是一個準備---實施---目標達成的完整系統，評價指標要能夠反映教學目標、教學要求、教學規律，必須符合課堂教學的基本要求，必須為更好地上課服務，更好地反映出上課的基本要求和教師的能力水平。同時，又要突出體現素質教育課堂教學不可缺少的基本要素，強調尊重學生人格和個性，鼓勵發現、探究與質疑，以利于培養學生的創新精神和實踐能力。（二）評教與評學相結合的原則

現代課堂教學是教與學的雙邊活動，是在體現學生主體性基礎上實現教學相長。教師的教學過程應是組織和引導學生進行有效學習的過程，是通過師生互動、生生互動共同實現具體發展目標的過程。因此，評價課堂教學，既要“評教”也要“評學”。不僅要建立促進教師不斷提高的“教”的評價體系，更要建立促進學生有效學習的“學習狀態和學習效果”的評價體系，以此來促進教師教學觀念的轉變。（三）有利于教師教學特色彰顯的原則

課堂教學受制于學情、教師個性、課型、教學環境和條件，導致了不同風格、千變萬化的具體教學。確定課堂教學評價指標體系，既要體現課堂教學的一般特征，又要為教學創新和發揮特色留有余地。要提倡創新，鼓勵個性化教學。（四）激勵性原則

課堂教學評價指標體系要符合當前課堂教學改革的實際，評價標準既要體現當今教育思想、教學理念所期待實現的目標，但又必須是目前教學環境和教學條件下能夠達到的，以利于發揮評價的激勵功能。（五）便于操作、可行性原則

可行性是實施評價的前提。評價要點必須是可觀察、可感受、可測量的，便于評價者進行判斷；評價辦法要注重質性評價和綜合判斷，力求簡單、易于操作。三、評價指標

本方案從“教師教學行為”、“學生學習狀態”、“教師素養”三個方面，共7個評價項目、20項指標，對初中物理教師的課堂教學進行評價，并對“教學特色和教學創新”進行加分，以體現評價標準的開放性。（一）教師教學行為評價1、教學目標

（1）要符合課程標準與教材要求，特別要注重過程與方法的培養，關注學生積極良好的情感體驗。（2）符合學生實際，符合學生年齡心理特征，符合學生已有知識水平，符合學生“最近發展區”2、教學內容

（3）內容選擇科學合理，沒有知識性錯誤。能創造性地使用教材，適當補充相關情景材料支持學生學習，充分開發和利用生成性的學習資源；提供有利于學生學習的教學情境；（4）重點難點處理適當。教師能夠恰當地處理教材，重點突出、突破難點的方法合理有效。3、教學過程與教學策略

（5）氛圍激勵策略，營造有利的學習氛圍。教師要為學生提供各種便利的學習條件，營造民主、平等、和諧、積極向上的學習氛圍

（8）探究性教學策略，體現知識的形成（建構）過程。教師能夠引導學生形成良好的學習習慣，掌握科學的學習策略；引導學生通過自己動腦、動手去親身經歷獲取知識的過程；對實驗探究活動提供正確、有效的指導

（9）反饋性策略，信息反饋及時，有效地調整教學。能夠幫助學生對學習過程和結果進行反思，學會對自己的學習進行評價和，把學生的學習困難、問題和經驗作為生成性教學的起點

（10）教學環節得當，時間分配合理，媒體利用有效。能夠科學設計教學環節，合理利用教學時間，教學效率高；對于媒體利用和直觀教具的使用恰到好處，有利于學生更好的理解學習內容。（二）學生學習質量（狀態）評價

使學生達到和保持良好的學習狀態，是教學目標達成的保障；學生的學習效果，是教學目標達成的具體體現。因此，學生學習狀態和學習效果評價，是新課堂教學評價的核心，既是課堂教學的出發點，也是課堂教學的歸宿點。4、學習狀態學生活動的質量主要通過學生的參與度和思維水平來體現

（11）學生參與教學活動的廣度，即參與的人數和參與時間、各個層面學生參與活動的比例；

（12）學生參與教學活動的深度，是指提出問題和解決問題的質量、參與的是表面的問題還是深層次的問題、是主動參與還是被動地參與。5、學生的學習效果學習效果是教學效果的具體體現，表現在三個方面

（14）教學目標是否達成。學生是否掌握了新知識并納入到自己原有的知識結構中，學生是否經歷了過程與方法的培養，是否獲得了情感態度與價值觀的體驗；【篇3：初中物理教學指導意見】

初中物理教學指導意見

（二〇一四至二〇一五學年度）

一、指導思想

認真貫徹落實科學發展觀，積極推進素質教育，全面提高教育教學質量；以教育創新為重點，切實改革課堂教學，構建自主互助高效課堂；以形式多樣的教科研活動為載體，努力提高教師隊伍整體素質；以研究實施新課程標準為核心，狠抓教師教育理念更新和教師角色、教學行為及學生學習方式的轉變，努力提高學生的物理素養。二、基本原則1.因材施教原則

在物理教學中，必須“尊重差異，因材施教”。課堂教學要面向全體學生，既不能以學習能力低的學生為準，人為地降低教學要求、放慢教學進度；也不能以“學科尖子生”為準，隨意拓展、拔高，加快教學進度；更不能用同一標準要求全體學生。2.循序漸進原則

貫徹循序漸進原則的基本要求，按教科書的系統性進行教學，由淺入深、由易到難、由簡到繁，螺旋式上升。3.主體性原則學生是學習的主體，教學是為了幫助學生學會學習?！敖處熖娲毙袨槭窃斐烧n堂低效或無效的主要原因。要提高課堂教學的效率，教師首先要堅持“凡是學生能夠自己完成的事，教師絕不替代；凡是屬于學生自主學習的時間，教師絕不占用”。4.趣味性原則

興趣對學習有著強大的內驅作用，能變無效為有效，化低效為高效。學生的學習一旦擴展到情感領域，學習過程就不僅僅是知識的增長過程，同時也是身心、人格健全發展的過程。5.啟發性原則孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆”，“不憤不啟，不悱不發”。只有把學習和思考結合起來，才能學以致用。6.實效性原則

實效是實用、高效之意。任何課堂教學都要適合學生，能夠使學生利用較短的時間掌握更多的知識，提升更高的能力，實效性要求教學內容明確、具體，但不能面面俱到。三、教學建議

1.加強責任意識，樹立愛崗敬業的精神

愛崗敬業是教師做好教育工作的思想前提，沒有愛崗敬業，就談不上熱愛學生，為人師表也不可能實現。只有具備了愛崗敬業精神，才能把教育當作一項事業來完成，才能全身心的投入到教育事業中，以培養人才為樂趣和幸福，使“苦教”變“樂教”。2.加強自身學習，樹立科學教學的新理念

“流水不腐，戶樞不蠹”，教師也是一樣，只有不斷學習新的教學方法、教學理念、教改經驗，更新自己的思想，才能保持清醒的頭腦，才能與時代同步發展，才能應對新的問題和挑戰，才能滿足學生發展的需要，可以說學習是教師成長的保鮮劑。3.加強對基礎知識和基本技能的教學

物理的基本規律和基本原理是學好物理的基礎，在教學中，要注意物理概念、物理規律的本質特征，要注重知識的形成過程，培養學生從實驗觀察、分析和總結中形成物理要領和物理規律的能力。4.重視對學生應用物理知識解決實際問題能力的培養

關注生活、關注社會、關注科學是物理課程改革的方向，在教學中應注意與學生的生活實際相聯系，培養學生通過對熟悉的自然現象來理解所蘊含的物理規律，學會用所學的物理知識解釋生產生活中一些簡單的現象。5.要加強科學探究和實驗教學

注重觀察能力和實驗能力的培養，認真做好演示實驗，學會各種基本實驗儀器使用?？蛇m當增加設計性實驗，因地制宜地開展小實驗，培養學生的創新意識。6.改變教學方式，激發學生興趣

在教學中，我們應采用激勵性的語言，肯定學生微小的進步和成績，幫助學生樹立自信心和克服困難的決心。教師與學生應該是平等、合作、交流的關系。教師應創設一種輕松和諧的課堂氣氛，以學生為主體，充分發揮學生的主動性，充分挖掘學生的潛能。在教師的幫助下，讓學生與知識建立聯系，建立學習知識的興趣，使學生自覺擔負起學習的責任，自覺的投入到學習當中。7.面向全體學生，注重全體學生的發展

作為新課程改革中的教師，應學會對學生的關注、理解與溝通。要面向全體學生，注重全體學生的發展。在教學過程中，教師要尊重學生的個性與學生的心理需求，設計適合學生發展的教學情境與模式，要把三維目

標滲透到教學中，使每一個學生都能學到終身發展必備的基礎知識與基本技能。8.加強集體備課，加大教學研究

集體備課要注重實效，要將個人備課和集體備課相結合，老師要有紙質備課本，年輕教師應寫詳案；要加強教學研究，暑假遠程研修的一個重要課題就是基于問題解決的課例研究，濰坊教科院也把這一課題當做本學年的工作重點，我們要善于從教學的細節中挖掘問題并通過研究得到解決問題的方法，提升我們的教研水平。另外要加大初高中銜接的研究，抓住教學重點、熱點，防止平均用力。四、初三教學指導意見

1.認真研究《課標》《考試說明》和教材，做到有的放矢

《課標》《考試說明》是中考命題的依據，教師要細化出知識與技能、過程與方法以及情感態度價值觀的各項要求，使我們能在復習時做到有的放矢、提高效率、脫離題海戰術，而且可以在平時新課教學過程中把握住難度，減輕學生負擔，少走彎路。2.精心分析近年中考試題，把握中考脈動

（1）重視對“雙基”的復習。（2）強調過程與方法，考查探究過程的細節。近年的試題體現的一大趨勢是突出考查探究活動的細節，考查學生對基本探究方法、探究能力的掌握情況，以此體現平時教學中科學探究的落實情況。（3）聯系實際，注重應用。教學中要把物理知識從具體的情景中抽象出來，再還原到具體情景中去，要密切關注社會生活熱點、最新科技成果，要培養學生能將物理知識情景化，物理情景理性化。（4）重視開放探究型物理題，體現新課程理念。3.科學設計復習策略，注重非智力因素

模擬練習要系統化、規范化，要在練中指導學生讀題、審題、解題、答題。讀題要抓助關鍵的字詞，正確把握試題情景；審題要注重試題的物理思想，抓助物理過程；解題要以已知的事實數據為運用知識的依據，尋找突破口；答題要清晰、明確、規范。4.著眼能力，抓好應用題、開放題（探索題）的訓練，增強學生的實踐意識和創新意識。5.精選習題，強化審題和分析，聯系地運動地觀察、分析、思考問題，提高學生解決問題的能力。6.分類指導，加強復習的針對性；關注社會熱點，避免復習的因循守舊。第2篇：初中物理公開課教案

公開課—物理八年級下冊《功》——廖群

我所選的授課內容是人教版初中物理教材八年級下冊第十一章第一節功

一、教材分析

《功》是人教版初中物理教材八年級下冊第十一章第一節的內容。我計劃用一課時進行新課教學。本節內容主要分成兩部分，對功的理解，功的計算。功和能量在初中物理教學中占了很重要的地位，是《課程標準》的科學內容的三大主題之一，通過本章的學習，為學生了解“能”做鋪墊，而本節內容又是學習本章知識的基礎，因此，我設定了以下的導學目標。二、導學目標

1、知識與技能目標

(1)知道力學中“功”的含義。(2)知道功的兩個必要因素及不做功的三種情況。(3)記住功的計算公式，會用公式進行計算。2、過程與方法目標

（1）通過思考和討論，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功.（2）通過觀察和實驗，了解功的含義，學會用科學探究的方法研究物理問題.3、情感、態度價值觀目標

（1）樂于探索自然現象和物理規律，樂于參與觀察、實驗、探索活動。（2）培養學生的綜合學習能力，激發學生的求知欲。三、導學重難點：

導學重點：知道力學中“功”的含義；記住功的計算公式，會用公式進行計算.導學難點：知道功的兩個必要因素及不做功的三種情況.四、設計思想：

主要采用生本課堂321自主學習教學模式，充分挖掘學生的學習主動性，讓他們主動地參與學習，體驗學有所成，學有所用的學習樂趣。在學習過程引導學

生用“自主、合作、探究”式學習方法，利用小組合作的形式，共享資源，完成學習的任務，同時培養了他們合作探究意識和能力。吊

車五、教法、學法：采用引導法、直觀法（演示實驗、多媒體課件）、“自主、合把物作、探究”式學習方法、比較感悟、歸納等學習方法。體吊

六、教具：水平長木板、小車，細線

起過

程

七、教學過程：

（一）興趣導入：1.下列各圖所展示的現象中，什么力對物體移動有貢獻？什么力對物體做了功？人推小車前進

物體在拉力f作用下升高一段距離

觀察演示實驗：在水平長木板上用水平拉力拉著小車，沿拉力的方向移動一段距離。在實驗基礎上引入本課內容。通過這個演示實驗，讓學生了解什么樣的力有成效，即“做功”。(使抽象的知識形象、具體，便于學生接受）

2.判斷

移動的距離。做功的兩個必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力方向上上面的幾個例子告訴我們，什么情況不做功？㈡功的大小與哪些因素有關想這么兩個個問題，把一桶水從1樓提到3樓，把一桶水提到6樓，哪一個會比較累？再想把一桶水從1樓提到3樓，和把兩桶水從一樓提到3樓哪一個會比較累？從這兩個問題中說明什么？力×距離

㈢功的計算公式和單位：力學中規定，功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。功=

（四）例題講解w=f?s

三、小結

本節課我們學習了力學中“功”的含義，知道了做功的兩個必要因素，給出了功的計算公式w=f?s，知道了功的單位是焦耳隨堂練習

1.所示的四種情景中，人對物體做功的是2.甲、乙兩物體分別在水平拉力作用下作勻速直線運動。若甲的質量是乙的4倍，甲所受的水平拉力是乙的2倍，甲的速度是乙的3倍，那么在同一時間內，拉力對甲、乙兩物體做的功之比為[]

a．24∶1b．12∶1

c．6∶1d．2∶1

二．計算題

1、在水平拉力f的作用下，使重40n的物體a勻速移動5m，物體a受到地面的摩擦力是5n，不計滑輪、繩自重及摩擦，拉力f做的功是多少ｊ？2.為了給一座樓供水,每天要用水泵將10m3的水送到30m的高處，則水泵工作一天對水做功多少j。第3篇：初中物理公開課教案

初中物理公開課教案嵐城中學崔永明聲音的產生與傳播

一、教材分析本節是以“提出問題”為重點的科學探究型課，內容則是聲音的產生與傳插。每一部分都是以問題開始，通過實驗與觀察，得出結論，再與生活和自然相聯系。對于聲音的產生，教材通過學生熟悉的聲現象創造聲音的情境，激發學生的好奇心，提出聲音的產生等問題。接著通過實驗分析歸納出聲音產生的原因，反過來再用歸納出的結論解釋自然和生活中的現象，以進一步檢驗結論的可靠性。在聲音的傳播部分，通過真空不能傳聲的演示實驗．使學生認識到聲音不能在真空中傳播，進而通過實驗與分析，歸納出聲音的傳播需要介質。本節強調由學生熟悉的生活情境進入到物理知識的探究中，在觀察、感知、舉例和實驗等探究活動中，讓學生親身經歷有關知識的形成過程，培養學生發現并提出問題的意識和能力。二、學情分析對于聲音產生的問題，學生在生活中或多或少的都有“與振動有關的體會”，并且在小學常識課中也已涉及過，所以本節開始即以上課鈴聲創造出聲音的情景，讓學生從好奇心出發，自然提出：“聲音是怎樣產生的？”，引入新課。在教學中充分體驗與自然科學有關的概念和規律的形成過程，真正理解科學和規律的含義。著重強化過程，簡化概念，著眼于用逐漸滲透的方式使學生領悟概念的形成及內涵，培養學生濃厚的學習興趣。三、教學目標

1、知識與技能(1)能初步認識到聲音是由物體的振動產生的，聲音的傳插需要介質。(2)通過實驗與觀察，培養學生發現與提出問題的能力。2、過程與方法(1)利用身邊的學習或生活用具進行簡單的物理實驗，觀察聲音發生時的振動現象，體驗聲音的傳播需要介質。(2)在探究活動中，進行合理的推理，學習并培養學生從物理現象歸納出簡單科學規律的方法。3、情感、態度與價值觀通過教師、學生雙邊的教學活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探究身邊的聲現象，對物理有親近感。四、重點難點培養學生“提出問題”的能力是本節的重點，也是本節的難點。通過實驗和生活實例的分析，歸納出聲音產生的原因和傳播條件是本節的知識重點。五、教學準備：(1)揚聲器在外的錄音機、紙屑、小鼓、音叉與小槌、盛有水的大燒杯、鐵板琴；（2）帶塞子的試管、注射器、音樂芯片（能放進試管里）、細線、裝有金魚的魚缸。六、教學過程

1、導入新課同學們，剛才你們還在教室外快樂的活動，是什么信號使大家都不約而同的走進教室準備上課呢？（學生回答：鈴聲）許多科學家都曾經說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。同學們對剛剛響過的鈴聲能提出什么問題嗎？（學生提問題，教師選取其中有價值的問題進行板書：“提出問題：聲音是怎么產生的？聲音是怎么傳播的？”）要解決這些問題，就要學習我們今天的學習內容——《聲音的產生與傳播》。2．新課教學(1)聲音是怎么產生的?下面我們就來探究第一個問題：聲音是怎么產生的?①進行猜想：讓學生把手指放在自己的喉部并說話，體會手指的感覺。并進行猜測：物體的發聲可能與什么有關？學生回答后教師評價并板書：“進行猜想：物體的發聲似乎與振動有關?！雹谶M行試驗與收集證據：先讓學生說一說自己想通過什么實驗證明自己的猜想？學生匯報后教師對正確的實驗進行充分肯定并讓學生進行實驗：（自己沒有器材的學生利用教師準備的器材，其中1/3的學生分組做實驗一，1/3的學生分組做實驗

二、1/3的學生分組做實驗三）。實驗

一、把小紙片放在正在發音的揚聲器上，觀察現象并思考說明了什么問題？實驗

二、把敲響的音叉快速放入水中，觀察現象并思考說明了什么問題？實驗

三、將小紙片放在鼓面上，用力敲擊鼓面，觀察現象并思考說明了什么問題？學生分組匯報，讓學生暢所欲言。教師總結：小紙片在發生的揚聲器里“跳舞”是因為發聲的揚聲器在震動；發生的音叉激起水花是因為發聲的揚聲器在震動；小紙片在鼓面上做“自由體操”是因為發聲的鼓面在震動。③發現規律，得出結論：師：在這些不同的實驗中你發現了什么共同的特征？學生回答后教師板書:聲音是由物體振動產生的。④學生活動：舉出日常生活中的物體發聲時振動的事例，如：二胡、提琴等樂器的發聲是靠弓和弦的相互摩擦產生振動發出聲音的，笛子是靠管內的空氣柱的振動發出聲音的。師敲擊鐵板琴并提問：你聽到了什么聲音？鐵板琴是怎樣發出聲音的？鐵板琴發生時并不是直接貼著你們的耳朵，為什么你們還能聽到聲音呢？（學生回答）下面我們就來解決本節課的第二個問題：聲音是怎樣傳播的？(2)聲音是怎樣傳播的?①進行猜想：教師先讓學生進行猜測：聲音是通過什么傳播的？②進行試驗與收集證據：先讓學生說一說自己想通過什么實驗證明自己的猜想？學生匯報后，教師對正確的實驗進行充分肯定并進行實驗：實驗一：（演示試驗)教師把音樂芯片用細線吊在軟木塞下，塞入試管中，芯片不能與試管壁接觸。先將注射器的活塞推到管底，再將針管插入軟木塞內。緩緩向外抽出活塞，聽到音樂聲有什么變化？設想，如果把瓶中的空氣完全抽出來，我們還能聽見聲音嗎?這個實驗能說明什么？（學生回答后，教師強調：聲音可以在空氣中傳播，但不能在真空中傳播）實驗二：（演示試驗)將裝有金魚的魚缸放在講桌上，在一邊拍手，觀察金魚的運動．這說明了什么？（學生回答后，教師歸納：聲音可以在液體中傳播）實驗三：兩個學生合作，一個學生把耳朵靠在課桌的一端。另一個同學用手輕輕敲擊課桌的另一端，感覺聲音的傳播。（學生如果有更方便易行的實驗方案更好）這個實驗能說明什么？（學生回答后，教師歸納：聲音可以在固體中傳播。）思想滲透：據說，音樂家貝多芬耳聾后，就用牙咬住木棒的一段，另一端定在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續進行創作的，《命運》等一系列名曲就是這時候創作出來的。他這樣做有什么道理？（學生回答后，教師歸納：因為木、骨都是固體、都能傳聲。）師：同學們要學習貝多芬敢于向命運挑戰的優