《北京》教學設計一、教學目標1、感受首都北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛首都，熱愛北京的感情。2、學會本課13個生字和帶生字的新詞。會正確書寫“央”、“瓦”等生字。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。二、教學重點：認識13個生字，會寫10個字，背誦自己喜歡的部分。三、教學難點：感受到首都北京的美麗和巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。四、教學對象分析首都北京對于在校學生，尤其是二年級的學生來說，幾乎都沒去過。絕大部分學生缺少對北京的直接感知，這就對課文的理解造成了一定的難度。因此，針對學生的特點，我采取了利用信息技術手段輔助的教學方法，讓學生通過觀看圖片等資料獲取知識。五、教學準備生字卡片、圖片、多媒體課件。六、課時安排2課時第一課時（激情導入，引發興趣；整體感知，理清脈絡；以學定教，快樂識字；精讀課文，激發情感體驗；讀背積累，指導書寫）一、激情導入，引發興趣師：北京是一座著名的旅游城市，她以無窮的魅力吸引著無數中外游客。瞧！（出示課件）這就是著名的天安門。師：北京還有許多名勝古跡和風景優美的公園，今天老師就帶大家到北京去逛一逛。板書課題：北京齊讀課題。（設計意圖：一開課，我就讓學生一邊看大屏幕，一邊聽講解，然后讓學生說一說：“你對北京有哪些了解?”由此，通過師生互相介紹，激發學生興趣，通過簡單的說話訓練，活躍課堂氣氛，使整堂課有一個良好的開端。）二、整體感知，理清脈絡師：游客朋友們，我是本次旅行的“列車導游”，下面我將為大家介紹北京，請你們仔細聽，然后說說北京是一座怎樣的城市。（師讀課文，生聽、說）2、學生自由讀文，邊讀邊找，哪幾自然段具體寫了北京？（二——四自然段）3、指名五人讀課文的五個自然段，遇到難讀的句子請多位學生讀。讀后交流提出的問題。（設計意圖：通過簡單的導語，讓學生隨著聽、看、想，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀—樣。借此既讓學生感知了全文，又創設了良好的教學情境，奠定了整堂課的基調。然后，在預習的基礎上，檢查學生掌握字詞的情況，同時讓學生提出預習字、詞時出現的問題。）三、以學定教，快樂識字師：這課的生字朋友特別多，你已經認識了哪幾個？怎么認識的？小組交流，教師巡視。2、出示詞語：中央瓦片莊嚴寬闊四周似的圖案拼成花壇大廈古跡國家優美城市樹陰兩旁立交橋出示四字詞語：綠樹成陰鮮花盛開風景優美來來往往高樓大廈名勝古跡小組檢查讀記不認識的字詞。同桌互查課后生字，用星號評價對方。（設計意圖：鞏固識字是教學的難點。以上環節，采用多種方法、創設有趣的教學情境，不斷地復現所學的詞語，讓學生快快樂樂地認識生字，為閱讀打下良好的基礎。）四、精讀課文，激發情感體驗.學習第一段師：我們闖過了生字關，下面我們一起走進美麗的北京城。（1）出示并范讀：北京是我國的首都，是一座美麗的城市。（2）指名讀（1、2個同學）師：北京不僅美麗，她還是我國的首都，是國家領導人處理國家大事的地方，讓我們齊讀這句話讀出北京的美麗和偉大。④齊讀.學習第二段1、師：小旅客們，現在我們就來到了北京。北京很美麗。老師想請你們來當小導游領著大家在北京城中央逛一逛。不過當導游不是件容易的事，首先需要你把什么景物在什么地方記在腦子里。下面請大家自己讀第二段。相信你一定能介紹清楚第二段向我們介紹了哪，他們在什么地方。做個出色的導游！（學生讀書，教師巡視）師：哪位小導游說一說第二段向我們介紹了哪些景物？（指名回答，板書：天安門、廣場、紀念碑）師：小導游們真了不起，把它們的位置介紹的很清楚。讓我們再讀第二段，看看它們是怎樣的？師：誰來介紹一下天安門？（出示課件）1）指名介紹（1、2個同學）2）女生讀師：天安門是古代皇帝辦大事時出入的皇門，毛主席也曾在這里宣告新中國成立，他是那樣莊嚴而美麗，讓我們帶著崇敬的心情讀好這句話。3）齊讀3、師：哪位小導游帶著我們繼續前行，接著介紹。（廣場）（1）指名介紹（出示廣場的課件）（2）師：天安門廣場可以容納幾十萬觀眾。（引導學生看圖，體會廣場的寬闊。）誰能讀出廣場的大？（指名讀）（3）師：天安門廣場是世界上最大的廣場之一，讓我們帶著自豪的心情齊讀這句話。4、學習“人民英雄紀念碑”（1）（出示人民英雄紀念碑的圖片）師：你覺得人民英雄紀念碑是什么樣的？（指名回答）（2）（出示：廣場中間矗立著人民英雄紀念碑。）師：這句話中有一個詞寫出了人民英雄紀念碑的高大、雄偉你能找到嗎？（3）指名答，你能讀出紀念碑的高大、雄偉嗎？（4）師：紀念碑上刻著革命烈士的名字和偉大的事跡，讓我們帶者對英雄的崇敬之情讀好這句話。師：讓我們回過頭來一起讀一讀第二段，在來感受一下北京城中央的美麗。（設計意圖：這個環節是本堂課的教學難點，這里運用多媒體計算機來輔助，可以變抽象為直觀，并讓學生的手、腦、眼、口都動起來，參與到學習活動中來，加深了印象，突破了難點。運用課件輔助朗讀的功能，指導學生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學生進一步感受北京的美麗和雄偉，激發學生熱愛北京的思想感情，落實本課的情感目標。）五、讀背積累，指導書寫1、背誦第一、二自然段。2、書寫“央、交、市、旁、優、陰”。老師在黑板上范寫“央”字，讓學生說明要注意的地方——突出主筆“長橫”，然后書空、描紅、臨寫。學生指出怎樣寫才好？學生互相評價。（設計意圖：寫字是低年級教學的重點，也是中高年級閱讀和寫作的基礎，教學中教師應多渠道、多方式地引導學生寫字、識字、學詞，使識字、寫字教學變得生動、活潑、有趣，進而讓學生積極、主動地投入到學習中。因此在教學中，把學生牽引到學習狀態以后，巧妙地過渡到寫字教學中：生字記得那么牢，肯定也能寫得工整、端正，請你當當小老師，提醒提醒大家，怎樣才能把字寫得工整、端正?讓孩子們在評價中感受到學習語文的樂趣，又把學習的主動權交還給學生。）第二課時（用詞說話，導入新課；自主學習，感悟交流；畫面展示，情感提升；讀背積累，指導書寫；彈性作業，拓展延伸）一、用詞說話，導入新課1、憑自己第一節課的印象，用“北京”說一句或幾句話。2、齊讀課文第一、二自然段。3、這節課，我們繼續游覽北京，更深地感受北京的美麗和莊嚴。（設計意圖：通過用“北京”一詞練習說話來復習相關知識，為學習新知識打基礎。并且引入了新知識的學習。）二、自主學習，感悟交流北京還有什么地方給你留下深刻的印象？重點學習第三自然段（出示圖文課件）2、自由讀第三自然段，畫出你認為美的詞語，并說說你的理解。重點點撥“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”等。“綠毯似的草坪”可以換成“綠色的草坪”嗎？為什么？3、練讀第三段，評讀。4、看圖背誦練習。5.北京還有什么吸引人的地方呢？學習第四自然段。你知道北京都有哪些名勝古跡？風景優美的公園嗎？多媒體展示北京的風光圖片。（故宮、頤和園、長城等）6、齊讀第四段。7、你知道北京有哪些新變化嗎？（從而豐富對北京的認識。）（設計意圖：結合北京的圖片，通過有感情地讀品課文，來體會北京的美，從而激發學生的愛美情趣，讓學生在學中讀，在讀中悟，還讓學生上臺交流自己收集來的資料，擴大學生的知識面，增長知識。）三、畫面展示，情感提升1、師：同學們景色美不美，多不多，看了這么多有關北京的圖片資料，你最想對北京說什么？學生自由練說。2、出示最后一段，讓生齊讀。3、配樂讀全文。（播放《星空》）（設計意圖：通過深入理解課文，朗讀時可以更好地把握感情，再配以畫面音樂的輔助，將學生的感情提升到最高。借助表演和評選的形式激發學生的積極性，并給予適當的刺激和壓力。）四、讀背積累，指導書寫1、讀讀背背第三——第五自然段。2、書寫“壇、城、國、圖”。（教師范寫，學生臨寫）（設計意圖：通過課教師范寫、學生防寫、臨寫，扎實的地進行訓練。好習慣的形成可以讓學生終身受益，可懷習慣一旦形成改就難了。所以我想應該舍得花時間給學生寫字，最好讓學生能在課堂上寫好字，保證寫字的質量。）五、彈性作業，拓展延伸一星級：積累