內容標準：知道我國的人口、資源、環境等狀況，樹立可持續發展的意識，以自己的實際行動為可持續發展做貢獻。二、教學目標：（一）情感、態度與價值觀：通過學習，使學生懂得人口問題的嚴重性，認識到保護資源、環境的重要性，培養學生對人口、資源、環境的憂患意識，從而自覺地培養自己的社會責任感和主人翁意識。（二）能力：通過教學，提高學生責任意識，培養學生觀察事物的能力和探究性學習的能力。（三）知識：了解我國人口、資源、環境形勢的嚴峻性,理解可持續發展的含義及必要性。三、教學重點難點：“走可持續發展道路是正確的選擇”既是本課的教學重點，也是本課的教學難點。了解我國人口、資源、環境形勢的嚴峻性，樹立可持續發展的意識。認識到我國人口、資源、環境的國情，樹立人口意識、愛護資源、保護環境的思想，從而知道走可持續發展道路是我們的正確選擇，理解科學發展觀含義，即堅持以人為本，全面、協調、可持續的發展，明白人與自然的和諧發展是構建社會主義和諧社會的重要目標之一。認識我國人口、資源、環境形勢的嚴峻性是本科學習的重點，因為人口、資源、環境國情是可持續發展的重要依據之一；實施可持續發展是學習的難點，只有實施這一戰略才能正確處理人口、資源、環境問題與國民經濟、社會發展以及人類生存的關系。可持續發展戰略是個內涵豐富的新概念，抽象程度較高，學生理解有一定的難度。四、學情分析：九年級學生對我國人口、資源、環境形勢已經有了一定的認識和了解，但是這方面問題和現象的嚴峻性，尤其是對我國經濟社會的可持續發展的制約程度，缺乏進一步深刻的了解和認識，而且由于可持續發展戰略是個內涵豐富的新概念，抽象程度較高，學生理解有一定的難度，需要教師深入淺出，充分運用典型的案例加以引導講授。五、教學策略在教法方面我主要運用1、案例教學法；2、自學探究教學法；3、小組討論法等啟發式教學方式等方法，其設計意圖：這些教法的運用，能很好的調動學生學習的積極性，通過創設問題情境，讓他們在活動中愉快地接受知識，充分挖掘學生學習的潛能，很自然的還課堂給學生。在學法方面，我主要培養學生1、逐步培養閱讀自學的學法2、學會自主感悟、合作探究3、培養學生運用所學知識，分析案例的能力。4、通過活動參與，在實踐中提高解決問題的能力，其設計意圖：通過這些學習方法，可以很好的鍛煉學生自學的能力，使學生在理解問題的過程中，提高自己解決問題、分析問題的能力！六、教學準備：1．教師準備：搜集有關人口、資源、環境及可持續發展方面的資料，制作多媒體課件；布置預習活動，組織好小組活動。2．學生準備：課前預習教材內容，通過觀察、剪報、上網等渠道了解我國人口、資源和環境問題的嚴峻性及危害，明確可持續發展的必要性。七、教學過程：教師：非常高興和大家一起學習新的一課。首先進入今天的新聞播報環節。新聞播報：【設計意圖：采用多媒體導入，發揮多媒體具有震撼力的視聽效果，把學生帶入本課的課堂教學氛圍，激發學生的學習動機，從而自然而又充滿激情地進入課堂的學習內容。】由一名學生播報新聞，引領全班同學分析問題，歸納體現的思想品德課原理。導入新課：教師：同學的新聞播報讓我們知道：人口膨脹、資源短缺、環境惡化，危害人類的生存和發展，已成為當今世界各國共同面臨的嚴重問題。我們中國作為發展中國家人口資源環境問題也十分突出，那么如何解決人口資源環境問題和我國經濟的協調發展，則成為我國當前急需解決的重大課題，也是我們今天共同的學習內容：可持續發展—我們面臨的重要課題。板書課題：可持續發展——我們面臨的重要課題講授新課目標導學自主探究【設計意圖：通過展示學習目標，提高學生學習的目的性，引導學生帶問題看書，找出答案，有利于學生從整體上把握知識，明確本課要完成的目標，進一步培養學生自學能力。】教師：首先我們一起來看一下本節課的學習目標：（多媒體展示）1、通過小組展示，了解我國面臨嚴峻人口、資源、環境形勢，初步了解可持續發展戰略（重點）2、通過典型教學案例，知道可持續發展戰略的含義，理解我國可持續發展戰略實施的原因。（重點難點）3、面對現實，冷靜分析，樹立可持續發展的觀點教師：明確了學習目標，下面讓我們一起開始今天的學習之旅。第一板塊：我國面臨嚴重的人口、資源、環境問題（板書）（二）小組合作分享展示第一小組：聚焦——我國人口問題1.展示圖片和材料“人口普查數據表”出示問題：上述材料說明了什么？給我國經濟社會發展的負面影響是什么？2.播放視頻《在路上》，分享搜集的資料，進一步理解我國人口問題的危害。3.提出問題：我國解決人口問題的措施？第二小組：探索——我國資源問題1.展示圖片我國的主要的資源問題2.展示圖表：我國自然資源與世界水平比較資料“我國資料消費嚴峻形勢”和“我國資源利用和發達國家比較”出示問題：上述材料說明什么？造成這種現狀的原因是什么？3.小組交流分享收集資料，了解我國解決資源問題的措施。第三小組：關注——我國環境問題1.視頻“我國環境形勢嚴峻”出示問題：我國環境的基本狀況和危害是什么？2.小組交流，分享收集資料，進一步了解我國環境問題的危害和解決的措施。學生根據問題，找出知識點，并通過小組合作交流進一步理解知識，明確并出示答案。人口問題：我國面臨著嚴峻的人口形勢：人口過多和過快增長影響：給資源和環境帶來了沉重的負擔，就業壓力越來越大，影響經濟增長的速度和規模，影響綜合國力的增強和人民生活水平的提高。資源問題：我國的資源現狀：我國自然資源總量大、種類多，但是人均資源占有量少，資源相對短缺。我國資源形勢的嚴峻性：隨著我國經濟發展和人口增長，對資源的需求量將不斷增加；再加上開發不合理、利用率低、資源浪費嚴重，更加劇了資源形勢的嚴峻性。環境問題：我國生態環境的基本狀況是：總體在惡化，局部在改善，治理能力遠遠趕不上破壞速度，生態赤字逐漸擴大。環境惡化加劇自然災害的發生，威脅生態平衡，危害人們的身體健康。【設計意圖：通過小組合作，分享展示資料，調動學生視聽感官充分感知理解我國人口資源環境的嚴峻形勢，既提高學生地相互合作探討意識，又有利于提高學生的自主學習、探究歸納和解決問題的能力。】教師：感謝三位同學小組活動課題展示。通過課題展示我們可以得出一個總的結論是什么？【設計意圖：總結上一個問題，提出下一個問題，采用問題過渡，啟發式教學，引導學生進一步思考，為后面的教學做鋪墊，進而引發學生學習新知的欲望。】學生：我國人口、資源、環境問題非常突出，嚴重制約著我國經濟社會的可持續發展。教師：面對日益嚴重的人口資源環境問題，我國該做出怎樣的選擇？學生：走可持續發展的道路第二板塊：可持續發展是正確選擇(板書)(三)師生合作突破重難點【設計意圖：通過教師引導分析，創設懸念問題，師生加強合作，從而讓學生明確知識，理解知識，并且學會歸納分析，最終提高學生探究歸納的能力，促進和諧師生關系的形成。】1．分析人口、資源、環境與經濟發展之間的關系，認識可持續發展的必要性。教師：通過剛才的學習得出的結論,我們發現我國人口、資源、環境的嚴峻形勢嚴重的制約我國當前經濟社會的發展，那么他們之間的存在著怎樣的關系？教師：展示分析圖。學生討論歸納:人口、資源、環境與經濟發展之間的關系是相互作用、相互影響、相互制約的。人口增長過快,對物質資料和需求和消耗隨之增大,就會造成資源的過渡消耗和環境的破壞;而資源的過度消耗和環境破壞,又會阻礙經濟的發展和危害人類的生存和發展.教師：怎么解決呢？學生：走可持續發展之路教師：正確處理好人口、資源、環境與經濟發展之間的關系，就要走可持續發展之路。這就是走可持續發展之路的原因。那么，你能根據剛才的分析解釋一下什么是可持續發展嗎？學生：根據自己的理解回答教師：出示可持續發展的含義教師：出示示意圖，指導學生進一步理解可持續發展的含義，并進行相應的知識拓展。教師：為了更好地走可持續發展之路，近來，黨中央、國務院采取了許多措施，其中最重要的是一條措施是什么，也是我國的發展理念。學生回答，教師總結出示投影：我們必須堅持以人為本的全面、協調、可持續發展的科學發展觀，走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展之路。教師：下面進入我們科學發展觀的知識回顧。出示知識體系。學生：回顧知識體系。收獲平臺【設計意圖：引導學生加深對本課學習內容的體會和理解，使所學知識更加系統化，并培養學生歸納、概括的能力.】進行知識回顧,引導學生對自己的行為進行反思。（四）反饋練習達標檢測【設計意圖：圍繞重點知識，學以致用。當堂完成、當堂反饋、當堂矯正，堅持做到學習目標的“堂堂清”，努力提高學習效果的達成度。】教師出示材料和問題后，引導學生借助學案，小組交流，完成相關內容，并出示參考答案。關注國家關注家鄉材料一：2011年10月14日，在中國環境宣傳工作會議上，環境保護部副部長潘岳強調，要圍繞飲用水、空氣、土壤、重金屬污染等環境問題，積極研究對策，采取有力措施，集中進行環境問題的整治。同時要始終堅持“環保為民、環保便民、環保利民”，堅持認真聽取群眾意見，從群眾最需要的地方做起，從群眾最不滿意的地方改起。材料二：據統計，目前建筑垃圾占到了城鎮垃圾總量的30%～40%，數量龐大。國家非常重視大面積推廣建筑垃圾資源化問題。近幾年，一些地方開始了建筑垃圾資源化的試點工作。如青島綠礬公司年處理建筑垃圾100萬噸，已經生產達標的建筑材料產品有再生骨料混凝土和加氣混凝土砌塊等；北京亦莊開發區從1994年就開始用建筑垃圾制造再生磚做填充墻，到目前已經有17年了。思考：1．閱讀上述材料，請你從中提取有效信息談談這些信息體現了我國怎樣的發展戰略和理念？并結合思品課知識分析。（4分）（1）集中進行環境問題的整治，同時要始終堅持環保為民等原則;體現了科學發展觀。我們必須堅持以人為本的全面、協調、可持續發展的科學發展觀，走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展之路。（2）國家重視推廣建筑垃圾資源化;體現了可持續發展戰略。正確處理好人口資源環境與經濟發展之間的關系就要走可持續發展之路。（或：實施可持續發展是貫徹落實科學發展觀的內在要求，是我國正確的戰略選擇。）2.請你結合我國的資源國情分析為什么我國要重視推廣建筑垃圾資源化問題？（2分）（1）我國自然資源總量大、種類多，但是人均資源占有量少，資源相對短缺。（2）我國經濟發展和人口增長，對資源的需求量將不斷增加；再加上開發不合理、利用率低、資源浪費嚴重。3.關注家鄉建設：請你說說青島市在這些方面做過哪些工作或采取的措施？(1)在市區完善了10個山頭公園，建設城市生態公園---太平山中央公園；(2)對濟青、環膠州灣高速公路及全市765條道路進行了整體綠化美化；(3)開展了保護母親灣活動，整治受污染海域；(4)先后建成并投入運行了海泊河、李村河、團島等9個地區的污水處理廠；(5)開展“我種一棵紀念樹”活動，綠化島城；(6)實施基本農田保護制度，保護耕地；(7)實施退耕還林、退耕還草制度，保護植被（8）實施“休魚期”制度，保護海洋魚類的生態平衡(9)提倡使用中水灌溉公共綠地，節約可利用的淡水資源4.公民行動在線：聯系生活實際，說說你的節能環保金點子。節約用水，用水后關緊水龍頭（2）節約用紙，作業本反正面都用（3）節約用電，人走燈滅（4）不浪費糧食，不亂扔剩菜剩飯(5)不使用一次性產品(6)積極參加義務植樹活動（7）倒垃圾時注意分類（8）清除周圍的小廣告布置作業：1．完成學案2．老師給同學們留一個作業，這個作業希望同學們用一生去完成，那就是要永遠做一個珍愛生命保護環境的人，每天做一件關愛大自然的事情。設計意圖：進一步鞏固并運用所學知識。我們的承諾：從我做起，從現在做起，對地球負責！共護美麗的家園！結束學生準備：課前預習教材內容，通過觀察、剪報、上網等渠道了解我國人口、資源和環境問題的嚴峻性及危害，明確可持續發展的必要性。學情分析：學生對我國的面臨的人口、資源、環境三大問題已經通過圖片、視頻、報刊等多咱渠道有所了解，對其危害也有所耳聞，因此學習本課困難不多。但是可持續發展戰略是個內涵豐富的新概念，抽象程度較高，學生理解有一定的難度，加上中學生尚未進入社會生活領域，實施可持續發展戰略與他們的現實生活距離較遠，往往引不起他們的重視，甚至只把可持續發戰略放在口頭上，在實際行動中違背可持續發展戰略的現象隨處可見，理論與現實反差較大。這都需要教師在課堂上加強重點解決和落實，運用典型的案例教學和情景教學，引發學生的情感共鳴，進而在生活中踐行，真正把可持續發展戰略落到實處。學生通過觀察，了解了我國人口、資源、環境的現狀，教學目標達成度高，不同層次的學生均有收獲。依托材料深入分析思考，感悟到人口、資源、環境的危害以及他們之間的相互關系，走可持續發展道路，是正確處理人口、資源、環境與經濟發展關系的選擇，是我國的戰略決策。學生思維積極活躍，有認知沖突，有精彩觀念，有不同的問題解決方法，達到中考知識、能力等要求。另外小組合作探究，師生交流對話充分，教學相長，形成民主和諧、相互尊重、合作探究的教學氛圍，教學效果顯著。一．說教材的地位、內容1．地位第二單元<關注國家的發展>分別從各個不同的側面和層次上，講述了我國現階段的基本國情和國家發展的大政方針。《可持續發展—我們面臨的重要課題》是從人口、資源、環境與經濟社會的相互關系這個側面，為國家發展指明了正確道路。是第二單元國情、國策的繼續,有利于了解我國的基本國情，基本路線。與科教興國戰略并列為國家兩大發展戰略，可見具有極其重要的地位。2．內容第八課的學習主題是《走可持續發展之路》，共設置了兩個項目的內容：第一個項目“可持續發展——我們面臨的重要課題”主要講我國人口、資源、環境的基本狀況，并知道走可持續發展道路，是我國處理人口、資源、環境與經濟發展之間關系的正確選擇，是我國的戰略決策；第二個項目是“我們在行動”，主要講貫徹和實施可持續發展戰略，我國采取的政策措施和對公民的要求。第一個項目是第二項目的鋪墊，有了對可持續發展的正確認識，才能在行動中貫徹實施，可見本節學習內容在本課居于重要地位。

第一的項目有兩個層次的內容構成。第一個層次“我國存在嚴重的人口、資源、環境問題”，旨在引導學生感知我國的人口、資源、環境狀況，并對這些狀況做出正確的價值評價。第二個層次“可持續發展是正確的選擇”，是從人口、資源、環境與經濟發展之間的相互關系上，對問題進行綜合分析和評價，并進而做出正確的價值選擇。整節課內容是從感性到理性，由淺入深地進行，沿著“感知問題——分析問題——解決問題”的思路編寫。二．說重點、難點可持續發展戰略是重點也是難點1.是重點因為：（1）九年級思想品德課重點講述了我國現階段的基本國情，以及黨、國家在新的歷史時期重大的路線、政策、和發展戰略。其中重大發展戰略就是科教興國戰略和可持續發展戰略。（2）可持續發展戰略是歷年中考的重要內容（3）樹立可持續發展觀念是對青少年的要求。2．是難點因為：（1）可持續發展戰略是一個內涵豐富的新概念，抽象程度較高，初中生理解起來有一定難度。（2）在實際行動中違背可持續發展戰略的現象隨處可見，理論與現實反差大，引不起學生的重視。三、說課時、課型《可持續發展——我們面臨的重要課題》，課型是新授課，需一課時（九年級）§8—1可持續發展—我們面臨的重要課題【學案】自主學習預習導航1.用紅筆提煉世界人口資源環境反例觀點P90、我國人口資源環境反例觀點P90、可持續發展觀點P93。2.看書明確我國人口資源環境問題現狀及影響危害，看書找到可持續發展含義。3.搜集我國人口資源環境形勢嚴峻的資料、圖片、視頻。4.復習回顧：科學發展觀知識體系P43、93，發展是我國當前解決所有問題關鍵。P69二、目標導學明確知識（溫馨提示：請在學案上寫頁碼，在課本上簡單標記）1.我國面臨的人口形勢及負面影響。2.我國面臨的資源形勢及原因。3.我國生態環境的基本狀況及危害。4.可持續發展戰略的含義，我國可持續發展戰略實施的原因。5.回顧：我國的發展理念—科學發展觀知識體系三、小組合作分享感悟第一小組：聚焦——我國人口問題1.展示圖片和材料“人口普查數據表”出示問題：上述材料說明了什么？給我國經濟社會發展的負面影響是什么？（只在書上做出標記）2.播放視頻《在路上》，分享搜集的資料，進一步理解我國人口問題的危害。3.提出問題：我國解決人口問題的措施？（落實學案上）第二小組：探索——我國資源問題1.展示圖片我國的主要的資源問題2.展示圖表：我國自然資源與世界水平比較資料“我國資料消費嚴峻形勢”和“我國資源利用和發達國家比較”出示問題：上述材料說明什么？造成這種現狀的原因是什么？（只在書上做出標記）3.小組交流分享收集資料，了解我國解決資源問題的措施。（落實學案上）第三小組：關注——我國環境問題1.視頻“我國環境形勢嚴峻”出示問題：我國環境的基本狀況和危害是什么？（只在書上做出標記）2.小組交流，分享收集資料，進一步了解我國環境問題的危害和解決的措施。（措施落實學案上）三個小組得出的總結論：師生合作共同探究1．分析人口、資源、環境與經濟發展之間的關系，認識可持續發展的必要性。人口、資源、環境與經濟發展之間關系是相互、相互、相互的。正確處理好人口、資源、環境與經濟發展之間的關系，就要走之路。2.師生共同探討，理解可持續發展的含義。（只在書上做出標記）3.回顧復習：我國的發展理念—科學發展觀知識體系五、反饋練習達標檢測關注國家關注家鄉：材料一：2011年10月14日，在中國環境宣傳工作會議上，環境保護部副部長潘岳強調，要圍繞飲用水、空氣、土壤、重金屬污染等環境問題，積極研究對策，采取有力措施，集中進行環境問題的整治。同時要始終堅持“環保為民、環保便民、環保利民”，堅持認真聽取群眾意見，從群眾最需要的地方做起，從群眾最不滿意的地方改起。材料二：據統計，目前建筑垃圾占到了城鎮垃圾總量的30%～40%，數量龐大。國家非常重視大面積推廣建筑垃圾資源化問題。近幾年，一些地方開始了建筑垃圾資源化的試點工作。如青島綠礬公司年處理建筑垃圾100萬噸，已經生產達標的建筑材料產品有再生骨料混凝土和加氣混凝土砌塊等；北京亦莊開發區從1994年就開始用建筑垃圾制造再生磚做填充墻，到目前已經有17年了。思考：1．閱讀上述材料，請你從中提取有效信息談談這些信息體現了我國怎樣的發展戰略和理念？并結合思品課知識分析。（4分）(1)（2）2.請你結合我國的資源國情分析為什么我國要重視推廣建筑垃圾資源化問題？（3分）3.關注家鄉建設：請你說說青島市在這些方面做過哪些工作或采取的措施？（2分）4.公民行動在線：聯系生活實際，說說你的節能環保金點子。（2分）教學反思本節課我充分運用了李滄區倡導的“學案助學——合作達標”的課堂教學模式，即以學案為載體，根據具體教學內容，有選擇地編寫有針對性的教學案例、在教學過程中巧用學案、活用學案，從而更好為課堂服務，幫助學生明確學習任務，增強學習的主動性、針對性和落實性。關注學生逐步擴展的生活是思想品德課改的新理念。為此，我從九年級學生的認知水平和生活實際為出發點設計整堂課的教學，充分利用現實生活中鮮活的材料，學生熟知的事例，拓展延伸教材內容。同時，特別注重培養學生收集處理信息的能力，分析解決問題的能力和合作探究的能力。例如，課前準備要求學生收集人口資源環境的視頻、材料、圖片等，充分為學生提供了合作探究的機會，培養了學生交流和合作的能力。另外，我注重利用思品課的優勢，