高中生物必修二優質課：染色體·減數分裂過程中的染色體行為46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。高中生物必修二優質課：染色體·減數分裂過程中的染色體行為高中生物必修二優質課：染色體·減數分裂過程中的染色體行為46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。第二章染色體與遺傳第一節減數分裂中的染色體行為第一課時染色體減數分裂過程中的染色體行為新課是入【憶一憶】①有絲分裂分成幾個時期?每個時期的主要特點是什么?②有絲分裂DNA復制以后,染色體的數量加倍了嗎?③有絲分裂產生的子代細胞跟親代細胞染色體數量一致嗎?近年來中考歷史學科已從閉卷考試改為開卷考試，試題已開始由知識立意向能力立意轉變，那么尋求適當的復習策略，是一項十分迫切和重要的任務。我在幾年來的歷史課堂教學探索中，經過了多次的探索和總結，積累了一些實用的復習方法，主要從以下幾個方面著手：一、要重視基礎知識的復習，落實好基礎知識從課程標準的要求來說，歷史教學更注重基礎知識和基本能力的培養。從考試性質來說，中招考試作為選拔性考試和水平性測試，不可能拋棄雙基而偏重于難題和怪題，而會從試題的基礎性、探究性出發，立足學科知識的基干點以及在此基礎上的探究性。所以平時一定要注意基礎知識的積累，既要牢記重要的歷史人物、歷史事件和歷史現象及重要的歷史概念和歷史發展的基本線索，同時要對知識進行梳理。在此基礎上，學會運用基礎知識解決問題，增強對探究性、開放性問題的解答能力，即逐步提高開卷考試的答題能力。有的同學錯誤地認為開卷考試就是照書抄，簡單。其實，開卷考試同樣也要有一定的知識積累，學生只有具備一定量的基礎知識才能做到靈活運用。掌握基礎知識是關鍵。縱觀近幾年的中考試題，無一不體現著基礎性的原則。二、打破教材體系，構建系統的復習脈絡歷史學科，知識零碎、繁多、基本知識點涉及面廣。應該在最能代表歷史發展趨勢和本質特征的知識點上進行重新組合，采用網絡式、表格式、框架式等多種呈現方式，形成縱向、橫向的知識體系，構建出知識網絡。根據每單元的主題，整理出單元知識結構；在第二階段復習時，可以根據每階段歷史發展特點再整理出若干專題，所以在復習階段，要引導幫助學生：1.系統整理，搞好專題復習。比如中國近現代史的專題（包括鴉片戰爭、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭、抗日戰爭）；民族探索與復興（近代化的探索、紅色革命的探索、改革開放、中共重大會議等）；再比如世界近現代史的專題（如近代資本主義發展歷程；三次科技革命及科技進步；歷史上的重大改革等等）。2.中外聯系，形成體系。例如在復習中國史的第一、二次鴉片戰爭的歷史背景時，我們不僅要看國內情況——封建統治日趨衰落，更要看當時的世界大環境——世界資本主義正處于上升階段，這樣就會從中國史的復習聯系到第一次科技革命（工業革命）后的英法兩國了。在單元復習、專題復習基礎上，找出歷史發展線索，探尋出歷史發展的規律。三、強化訓練，提高應變能力〖HJ0.8mm]強化訓練可以使知識復習鞏固，查找知識遺漏，提升學生的能力。但訓練的效果，又取決于訓練題的質量與數量，不能沒有選擇，更不能搞題海戰術。基礎較好的學生應加大課堂容量，提高知識運用能力要求；基礎一般的學生應在重點內容上下工夫，提高知識遷移能力要求；基礎較差的學生則應立足學科基礎，提高知識掌握要求。只在這樣，既重視基礎知識，又注意能力的提高與情感的滲透，才能增強學生的答題信心和體會，提高學習成績。另外還要加強學生應變能力的培養，隨著歷史學科考試改革力度進一步的加大，試題的考查功能將會逐步提高。這就要求我們在教學中既要從微觀上，又要從宏觀上指導學生多做多練，要加強題目的變異訓練，有不少學生平時做了大量的練習，可考試中只要沒有碰上原題，還是不會做或者做不好，這反映了學生缺乏應有的應變能力。這種情況的出現，固然與學生的基礎知識不牢固，對知識結構不能融會貫通等有關系，也與學習過程和方法方面缺乏“變通”訓練有關。這就要在實踐中引導學生、在理解過程中不斷地克服思維定式，根據具體情況改變思路，靈活抉擇。四、把歷史教學與社會熱點、社會現實相聯系歷史教學的最終目的在于通過歷史把握現在、預見未來、認識社會、提高洞察力。現在的課程改革就是要使學生關注社會、關注生活、關注人類發展的重大問題，培養學生運用歷史知識解決實際問題的能力。這一點從中招考試中也能體現。一方面，在平時復習中老師要注意哪些歷史知識與這些社會熱點相關，讓學生從歷史的角度弄清事件的來龍去脈。例如關于臺灣問題，可從歷朝對臺灣的治理，日本在甲午戰爭中的割占，抗日戰爭勝利的收回等知識的歸納，將歷史與現實有機結合起來，從而讓學生充分認識臺灣是中國領土不可分割的一部分，任何分裂行為都是我們所不允許的。另一方面，哪些歷史知識可以為當今社會發展，人類進步提供成功的經驗，失敗的教訓，加深對當今種種社會現象的認識和理解，通過中外歷史上成功的改革促進了社會的進步來分析現實社會政治、經濟和生活中的一系列問題，讓學生認識到改革是促進社會發展的重要推動力。這樣學生通過運用所學的歷史知識理解分析有關社會問題和社會現象，進一步探索和調整了自己的人生價值取向。以上是我的幾點淺顯的認識，如有不當之處，敬請各位同仁不吝賜教、多多指點。現如今，網絡教學已經逐漸成為現代教育行業中的一種主要發展趨勢，在教育行業中，無論是慕課、微課或者是翻轉課堂的教學模式應用情況越來越普遍。在現代教育實施中，網絡教學是其中非常有效的一種措施，是能夠打破傳統教學模式局限性的重要工具。與此同時，網絡教學中慕課、微課、以及翻轉課堂的有效應用，能夠真正地為學生的學習質量提升以及教學水平提高提供切實有效的保障。其中，慕課的發展歷史較短，但是卻迅速成為網絡教學中的重點，同時也成為教育行業當中的有效教學手段。網絡教學中的慕課、微課、以及翻轉課堂已經成為當代教育中的主流，對我國教育工作的整體水平提升具有現實意義。1慕課的實質以及應用分析慕課的整體發展并不是非常順利，在慕課被提出以及在發展中，很多教育工作者都對慕課的實際應用情況以及在教學中呈現出來的不足問題進行了質疑。慕課具有大規模、開放式以及能夠實現在線學習的特點，但是人們對于慕課的應用所持的態度并不是全部都支持，有支持、有中立，甚至也有反對的聲音。在這些反對者的眼中，慕課在現代的教育事業中的應用，所能夠呈現出來的作用和價值仍然有限，并沒有在對慕課進行宣傳時的那樣，而是以一種過分吹捧的狀態進行宣傳。反對者認為慕課的應用，不能夠替代面對面的課堂教學模式，慕課的應用仍然存在弊端。而支持者則認為，慕課在被推出以及在發展中，已經積累了很多的經驗，是一種非常強大的工具，能夠為現如今的教育事業甚至是未來的教育事業帶來非常有效的變化和改革。支持者認為慕課的應用能夠為當前的教育事業帶來一種“顛覆性的改革和創新”，以一種民主力量的方式存在。與反對者和支持者這兩個相對比較極端的對立面相比，中立者在針對慕課的具體應用狀態，就顯得比較理性。中立者認為慕課具有一定的積極性和作用，傳統教育中確實存在問題，但是完全的網絡在線學習和傳統的課堂教學模式，是相互之間不能夠完全代替的兩種存在。針對這種情況，有相關學者提出，將兩者進行有效結合，利用混合式的教學模式進行教學。這樣不僅能夠將兩者優勢進行有效結合，而且還能夠推出一種全新的教學手段，保證教學質量和教學效果。比如在“報關與海關管理”這一章節內容的講解，在這教學內容實施中，要求學生了解的內容包括：進出境運輸工具、行李物品、以及在物品郵遞時所需報關條件以及材料等等。另外，還需要在本章節的內容當中，讓學生了解到海關的具體性質以及在工作中的任務，報關員的報名條件資格以及具體的要求等等，這些都是在該課堂上需要學生了解的內容。雖然慕課的應用過程很難對其進行有效的監督和把控，質量也不能夠給予一定的保障，缺乏面對面的人際交流和溝通，但是慕課作為教學資源，與傳統教學模式相比，仍然存在一定的優勢特點。如果將其單純的作為課件進行分析，那么慕課的應用比PPT要好很多。在對本章節內容進行學習時，可以利用慕課讓學生理解海關的具體性質、權利，以及在實施中，如何進行海關的通關流程等等。這些學習內容可以利用慕課的形式進行了解和認識，這樣有利于學生在實際工作中，牢牢的掌握與報關和海關管理相關的內容以及規定，真正地做到遵守法規來進行具體行為的操作。2微課的實質以及應用分析微課的實質主要是針對某一個主題或者是知識點，利用微型視頻的方式將所要展示出來的主題或者是內容進行描述。微課的應用特點是碎片化，有利于學生開展自主學習，微課在某種程度上可以說是慕課的基本組成部分。在對兩種教學模式進行分析之后，可以利用點和線的方式對兩種方式進行描述，微課如果是點的話，那么慕課就是線。微課本身就是以短小簡練著稱，所以在對微課視頻進行制作的時候，一般來說，都會控制在10分鐘之內。這個時間的設定是根據人類大腦在認知上的研究進行確定，在時間的制定上充分的考慮到人類的認知活動主要集中在剛剛開始的10分鐘左右。如果超過這10分鐘，那么人類的注意力就會逐漸不集中，認知的效率和質量也會逐漸降低。所以在針對一個主題或者是一個目標進行講解的時候，利用微課的形式要將課程控制在10分鐘之內，能夠起到良好的應用效果。在制作微課的過程中，雖然不需要追求多么的豐富、多么的出彩，但是也不能夠以“PPT+旁白”形式的微課出現，這樣的制作手法會逐漸讓慕課以及微課走向滅亡。比如在‘保稅加工貨物的相關程序”內容進行講解的時候，在整個章節需要了解到的內容就是保稅加工貨物的整體概念問題、報關清單是如何生成以及作用的、珠海園區在進出貨物時的具體報關程序等等。這些都是在該章節的學習中需要學生掌握和了解清楚的內容，針對這些內容，利用微課的方式進行短視頻的制作。在整個章節教學內容中，重點知識是：加工貿易登記手冊的具體辦理流程、保稅加工貨物進出口的通關情況、加工貿易登記手冊的核銷等等。而其中的難點知識則是企業如何實施有效的分?管理，以及臺帳保證金制度如何建立以及落實到實處等等。這些都是存在于本章節內容當中的重點和難點知識，如果單純的利用傳統的教學方式進行教學，那么勢必會讓學生在對這些知識進行了解的時候，更加的復雜，加重了學生的心理負擔。而利用微課短視頻的方式，能夠將這些知識點分別制作成視頻，打破了傳統教學模式的“罐輸式”教學，能夠讓學生集中在10分鐘的視頻當中。利用微課的模式進行教學，能夠讓學生在針對該章節的內容進行學習時，分別根據不同視頻的主題，對這些內容進行深入的了解和認識，對學生的學習質量提升來說，具有非常重要的現實意義。在對微課進行制作的時候，要將保稅加工貨物相關程序中的各個主題內容充分的展示出來，利用各種資料或者是一些實地拍攝，加上后期的字幕、配音、以及特殊指示等等。在微課的制作中要保證微課的內容和豐富程度，能夠真正地利用10分鐘的微課“代替”40分鐘的課堂教學。3翻轉課堂的實質以及應用分析在慕課和微課的發展以及廣泛的應用下，翻轉課堂在這之中逐漸被開發出來，并且在當前的教育事業當中，逐漸成為焦點，被廣泛的應用。翻轉課堂主要是將慕課與傳統課堂教學模式進行有效的結合，利用慕課、微課當中的優秀資源，實現一種全新的課堂教學模式。翻轉課堂與慕課、微課相比，是當前在教育事業應用的措施和手段中受到爭議非常多的一種。翻轉課堂的具體實施是學生在課堂開始之前，根據教師已經提出的內容和要求，利用微?n開展一系列的學習，而在課堂上進行討論或者是疑難問題的解答。學生在課程開始之前或者是結束之后，可以利用網絡對其他的一些優質教育資源進行選擇和利用，不會被教師提出的要求限制。翻轉課堂的應用，最根本的實質性作用就是在課堂上打破了傳統的教學模式，教師在課堂上的責任更多的是如何去理解學生的問題，并且引導學生利用現有的知識針對這些問題進行處理。在翻轉課堂的具體應用中，同樣也分為了支持者和反對者兩個“幫派”，各自都有各自所秉持的觀點。但是在當前教育逐漸朝著信息化的趨勢發展，正確對待新技術并且將新技術應用到教育事業當中，已經是一種必然趨勢。在教學中，可以將慕課、微課以及翻轉課堂各自的優勢特點充分發揮出來，與傳統教學中一些優良特質進行有效結合。無論是利用哪一種教學手段，最終的目的都是為了實現教學的創新和改革，達到教學質量提升的根本目的。比如在對“其他進出境貨物的通關流程”教學內容進行學習和講解的時候，在本章節的學習中，要求學生掌握和了解的知識包括：過境、轉運以及在貨物通運過程中所需要的報關流程、貨樣以及廣告品、進出境對貨物的修理流程以及具體的操作情況等等。這些概念都是在該章節教學中需要學生了解的內容，在這之中重點知識是其他進出境貨物的通關流程；難點知識是在針對其他進出境貨物進行辦理時，所需要的海關申報程序具體是如何操作的等等。在針對這一章節內容進行學習時，利用翻轉課堂教學模式，教師可以讓學生對需要了解的內容進行課程前的預習，學生有一定的了解之后，在課堂上可以直接針對重點和難點知識進行討論。這樣能夠有效地提高課程教學的有效性，并且能夠強化學生的知識點記憶。4結束語在現代教育實施中，將網絡教學中的慕課、微課以及翻轉課堂教學模式應用其中，要根據學生的實際特點選擇合適的方式。將這三種方式與傳統教學模式進行有效結合，發揮各自的優勢特點，促使每一個學生都能夠達教學要求，并且保證教學質量的有效提升。第二章染色體與遺傳第一節減數分裂中的染色體行為第一課時染色體減數分裂過程中的染色體行為新課是入【憶一憶】①有絲分裂分成幾個時期?每個時期的主要特點是什么?②有絲分裂DNA復制以后,染色體的數量加倍了嗎?③有絲分裂產生的子代細胞跟親代細胞染色體數量一致嗎?學習目標1.簡述染色體的形態和結構。2概述減數分裂過程中染色體的行為,說出減數分裂各個時期的染色體變化規律。(重、難點)3.通過活動制作細胞減數分裂的模型課堂探究、染色體egB3染色體行為指在細胞周期中染色體在形態、c結構和數目方面所表現出的一系列有規律的變化著絲粒怎樣表述染色體與染色質的關系?染色體是細胞姐妹染色單體核內遺傳物質的載體。著絲粒人類的染色體按照著絲粒的位置,人們將染色體分為近端著絲粒染色體染