第頁共頁素質教育指導下的體育教學論文素質教育指導下的體育教學論文目前，在小學體育教學中，老師所采取的教學形式就是老師傳授技術，學生簡單模擬，沒有創新也沒有激情。在素質教育不斷推進的過程中，為了改變體育教學的現況，我們要改變現有的教學形式，不斷深化改革，面向全體學生，在競技體育這一核心理念的引導下，不斷培養和進步學生的自我鍛煉才能，讓體育教學的育人效應得到有效的發揮，加強體育的各種功能，讓學生可以感受到體育鍛煉的樂趣，受到理性的教育，體驗到獲得知識的滿足感。一、轉變觀念，以正確的體育觀指導教學首先，老師要克制“體育就是傳授技術”的觀點，充分考慮體育的教育功能。在體育課中，一定的運動量與運動負荷是必需的，同樣，體育技術也是其中非常重要的一項。但是我們要拋棄以往那種“技術第一”的觀點，充分發揮體育課育人、育心、育體的作用，否那么，教學改革也只是外表的繁榮。其次，體育教學要面向全體學生。在有些學校中，老師只關注那些有體育特長的學生，對于其別人那么是任其自由開展。這種做法與體育教學促進全體學生身心全面開展的宗旨是相背離的。再次，有的老師認為體育的唯一目的就是增強學生的體質，殊不知，假如對運動量的要求過多，就很難使學生的整體素質得到進步。老師要重視體育的綜合效用，從學生的各個方面以及教學的各個角度出發，實現體育教學的全面改革，使體育的綜合育人效應得到有效發揮。最后，老師不能將目光只放在操場上，要擴大視野，將體育鍛煉的空間延伸到學生生活的.方方面面。操場的活動范圍很小，而且一些較為宏大教學目的也無法在操場內展開。因此，老師要從多種渠道和環節中開展體育，讓體育的空間得到拓展，逐步走向社會，走入家庭。二、體育教學的探究與考慮〔一〕體育課也要不斷創新老師在教學中要注入感情的培養。小學生的心理敏感而脆弱，因此，老師要多考慮學生的心理，結合學生的自身特點，關心和尊重每一個位學生，為體育課建立一種良好的教學氣氛。當有學生在學習過程中犯了錯時，老師要動之以情，曉之以理，切不可對學生有辱罵、責打的行為。以我班的小林同學為例，他是一個精力旺盛、性格活潑且有點淘氣的學生，尤其是到了體育課上，他更是撒歡似的不停地跑啊、跳啊，我屢次制止也沒有起到什么作用，他就是這么停不下來。有一次，我把一枚大拇指印章帶到了體育課堂上，并對小林說：“老師這里有一個大拇指，哪個小朋友遵守紀律老師就會給哪個小朋友一枚印章，你想要嗎？”他沖動地點了點頭，眼里滿是渴求的神采。我接著說：“老師跟大拇指說好了，只要你上課的時候好好表現，遵守紀律，老師就把大拇指送給你，你對自己有信心嗎？”“有！”說完他就趕緊跑去站隊了。〔二〕以才能培養促進學生創造力的提升在素質教育的理念中，創新思維和創造力是學生在新的時代所必須具備的。因此，在教學過程中，老師要注意自己的教學方法，努力激發學生學習的自主性、積極性，以思維的開展為根底，培養學生多方面的才能，使學生對創新施之有法，可以結實掌握活動方法，進步他們的創造力。如二年級學習立定跳遠時，課前我帶學生一起做縱跳練習。為了激發學生的興趣，我就以幾個小動物進展導入：“大家都見過兔子和袋鼠吧？你們知道他們都是怎樣跳的嗎？”學生紛紛舉手想要答復我的問題。有的學生甚至邊跳邊說：“老師，他們是這樣跳的。”說著便模擬起了兔子和袋鼠的跳躍方式。其他學生也在一旁笑著說：“對，就是這樣的！”有趣的動物跳躍很快就調動起了學生的積極性。然后，我把學生分成三個小組，一個小組模擬小兔子跳躍，一個小組模擬螞蚱跳躍，一個小組模擬袋鼠跳躍，并利用多媒體播放了一曲歡樂的音樂。合著節拍，學生快樂地跳著。有的學生不滿足于一種跳躍方式，就自己創造出了各種各樣稀奇乖僻的跳法。一曲完畢，我帶著學生一起玩“動物跳”———給學生戴上各種動物的頭像，分別記住自己和其別人的頭像。戴兔子頭像的學生邊跳邊說：“兔子跳，兔子跳，兔子跳完袋鼠跳。”戴袋鼠頭像的學生跳著說：“袋鼠跳，袋鼠跳，袋鼠跳完猴子跳。”在歡樂的氣氛中，學生不僅完成了縱跳的練習，還感受到了游戲的樂趣。簡單的活動很容易就調動了他們的積極性，也讓學生的創造力、想象力得到了很好的發揮，為立定跳遠的學習奠定了結實的根底。三、體育老師要“求特”創新體育教學質量關鍵在老師，多年來學校非常重視體育教研組的建立。建立了由主管教學校長負責，主任詳細指導的管理體制。并由教研組長帶頭，堅持名師工程，努力培養學科帶頭人。學校還認真貫徹落實老師培訓戰略，開展大練根本功活動，繼續抓三個層面，即年輕老師———塑形工程；學科管理層面———名優工程，積極開展師培活動，堅持導、練、壓、賽四條原那么，即多方指導、加強訓練、適時加壓、開展競賽、促進中青年老師成才；學科帶頭層面———攻堅工程，即樹立典型，創設條件，鼓勵老師冒尖。四、體育教學充分發揮群眾體育活動的根底作用學校體育的本質是，以身體練習為根本手段，以增強學生體質，促進學生身心開展，培養學生體育運動的意識，興趣和才能為主要目的的一種有方案、有組織的文化教育活動。這是學校教育的有機組成局部，是體育的根底。為此，我們把學生體育活動放在首位，以開展全體學生身體活動才能，增強體質，培養良好的活動習慣和衛生習慣為出發點，使