最強(qiáng)咨詢之XX組織診斷和設(shè)計工具【優(yōu)質(zhì)PPT】怎樣思想，就有怎樣的生活最強(qiáng)咨詢之XX組織診斷和設(shè)計工具【優(yōu)質(zhì)PPT】最強(qiáng)咨詢之XX組織診斷和設(shè)計工具【優(yōu)質(zhì)PPT】怎樣思想，就有怎樣的生活組織診斷和設(shè)計工具華宿管理咨洵NOTROST產(chǎn)品研究開發(fā)院任愛民2005年6月13日組織診斷和設(shè)計工具組織診斷和設(shè)計工具框架圖組織狀態(tài)戰(zhàn)略導(dǎo)向組織狀態(tài)管控模式組織有效性組織匹配性關(guān)鍵職能機(jī)構(gòu)設(shè)置運營機(jī)制組織文化組織變革管理注:目前僅初步完成組織狀態(tài)、戰(zhàn)略導(dǎo)向、管控模式和關(guān)鍵職能四部分2005年4月1日保密文件,版權(quán)所有記得愛的教育中有這樣一段話讓人印象深刻，愛是冬日的一片陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛是沙漠中的一泓清泉，使瀕臨絕境的人看到生命的希望；愛是大地的一場甘霖，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。對于普通的孩子的教育是這樣，而面對特殊教育對象也就是殘疾兒童，他們更需要或者他們需要更多的關(guān)愛，他們的從生理、思想、心理、學(xué)習(xí)等方面都需要我們的關(guān)愛。一、為什么要給這些孩子更多的關(guān)愛（一）特殊兒童我們都知道的原因，他們生理上或多或少都區(qū)別于一般正常兒童。由于他們先天的原因也好或者由于后天人為的原因也好，他們在某些方面都有異于正常兒童。對于普通孩子非常輕松的日常生活能力，對他們來說可能要比較困難。如果比較嚴(yán)重的話，有些甚至連基本的生活自理能力都無法得到保障，所以，他們在學(xué)習(xí)的路上要付出更多，要接受更多身體上的付出，即使這樣，都很難達(dá)到正常兒童的水平。（二）特殊兒童思想上的問題要比身體上的問題更突出。要先讓每個特殊兒童正確認(rèn)識自己接受自己本身是最大的挑戰(zhàn)，也是特殊學(xué)校老師們最應(yīng)該做的。只有通過愛讓他們接受自己從而慢慢的認(rèn)識到這個社會也是接受他們的，才能把他們心靈最低處的小窗戶打開，才能讓他們從思想上拉近和我們的距離。思想上的問題解決了，其他的問題一是好解決，還有的問題根本不用我們關(guān)注，可能就迎刃而解了。思想上的問題，需要更多的關(guān)愛，關(guān)愛讓他們思想的翅膀飛翔起來，他們思想的眼界才會更寬廣。每個特殊學(xué)校的兒童他們的心理承受能力要比一般孩子脆弱的多，他們比一般孩子更敏感。大部分特殊教育學(xué)校的孩子都會存在一種自卑感，特別是生理上的短缺會直接導(dǎo)致他們心理上自卑，感覺自己不如人。他們更容易失落、更容易敏感，更容易把自己和這個世界隔離開來，更容易放大這個社會的負(fù)面的東西，也就意味著他們更不容易釋放他們的負(fù)面情緒，反而會弱化自己本來的正面的東西，這樣時間久了就會形成一種惡性循環(huán)。所以說特殊教育學(xué)校的兒童們的思想更是我們關(guān)注的問題，也是我們給予更多關(guān)愛的理由。（三）特殊教育學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)本身的問題。因為他們生理上的某種缺陷，使得他們在學(xué)習(xí)上會遇到更大的困難，他們要付出的是一般學(xué)校普通學(xué)生幾倍甚至更多的辛苦和汗水，換來的可能是我們看來微不足道的進(jìn)步，所以，這種情況對于老師的要求更比較高了，老師們絕對不能以以看待普通學(xué)生的眼光看待這些學(xué)生們。二、怎么更大程度的給予他們愛（一）需要數(shù)學(xué)老師真正走近學(xué)生。特殊學(xué)校的學(xué)生一般都是采取住校的模式，很少有特殊學(xué)校招收走讀生，一方面減輕了這些學(xué)生家長們的負(fù)擔(dān)，另一方面，也有利于學(xué)校老師有針對性的開展工作。每一個特殊學(xué)校里的學(xué)生都有這樣或者那樣的問題，他們需要的最多的是幫助、鼓勵和老師對他的愛。特別是，這些學(xué)生都比較信任數(shù)學(xué)老師。因為數(shù)學(xué)老師和他們接觸的時間最久。首先做他們的朋友，對他們的要求要降到最低，只有這樣，才能真正客觀的對待這些孩子。對于特殊教育學(xué)校的這些孩子，教育學(xué)習(xí)知識是第二位，第一位是當(dāng)他們的守護(hù)者，給予他們無盡的愛，讓他們不至于對這個社會有炎涼的看法，這樣，才能讓特他們主動的擁抱社會，才有可能在將來真正的融入到這個社會中。老師們要自習(xí)觀察每個學(xué)生的生活規(guī)律，及時捕捉每個學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，要及時記錄每個學(xué)生的特點，過一段時間行程匯總，做這樣的分析能夠從長時間跨度上分析了解學(xué)生，更好的把我學(xué)生，這樣也才能更好的給予學(xué)生有針對性的關(guān)愛。（二）多從思想上下功夫。數(shù)學(xué)思想或者思維的建立，有利于他們今后邏輯思維的發(fā)展，對于他們的恢復(fù)有很大的幫助。而且前章已經(jīng)說明思想的把握對于這些特殊教育學(xué)生的重要性。每一個數(shù)學(xué)老師要勇于做特殊學(xué)生思想上的引導(dǎo)者。當(dāng)他們因為失落在校園里某個角落發(fā)呆的時候，當(dāng)他們因為自慚形穢而自暴自棄的時候，當(dāng)他們因為別人的冷風(fēng)熱潮而心灰意冷的時候，我們要想想，這些時候，我們的老師在哪里，我們的老師是否已經(jīng)察覺并采取了措施，我們是否用愛去化解了這些問題，還有，這些問題的出現(xiàn)，是否有因為我們關(guān)心不夠?qū)е碌摹Ｋ枷肷系膯栴}，無聲無息，有時會很那覺察到，但是，一旦問題出現(xiàn)，就應(yīng)該引起足夠的重視，解決起來還有些棘手。最有效的是從一開始就要給這些孩子們傾注足夠的愛，從思想上一些有可能引發(fā)問題的小問題消失在萌芽狀態(tài)。我們還要及時捕捉這些孩子生活中某一方面的特長，及時進(jìn)行有效有針對性的鼓勵。老師們應(yīng)該有這樣一種信念：上帝是公平的，每一個殘疾兒童在生理機(jī)能上某一方面的殘疾，必然會在生理機(jī)能的另一方面會有超長發(fā)展。而這些超長能力能否被發(fā)現(xiàn)，能否獲得發(fā)展，能否給這些孩子以自信式的鼓勵，關(guān)鍵看我們老師能否給予孩子們足夠的愛，只要愛達(dá)到了，他們的潛力一定能發(fā)揮出來。對于這些特殊學(xué)校學(xué)生心理上的缺陷，老師們也得重視必須通過一定時間的操煉來促進(jìn)其健康，只有心理上健康，才能帶動他們的思想健康起來。比如，多讓學(xué)生走出教室，參加一些運動項目，在運動中培養(yǎng)自己慢慢堅強(qiáng)的品質(zhì)。三、后記愛是教育最好的營養(yǎng)品，是所有階段學(xué)生都應(yīng)該得到的，這也是教育感化作用能夠發(fā)揮的源泉，而對于特殊教育來說，愛是我們的生命生命，也是挽救學(xué)生生命之花的重要手段。如果特殊教育老師們內(nèi)心充滿了大愛，那對于學(xué)生是萬幸，對于老師們自己也是提高創(chuàng)新能力的力量來源。有愛才有方法，有愛才有教育，對于特殊教育學(xué)校的孩子們，更是如此。通過乒乓球練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、積極進(jìn)取的體育精神，有助于達(dá)到素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。作為體育教師，要善于結(jié)合學(xué)生的實際特點，靈活設(shè)計行之有效的教學(xué)方案，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一、注重基本技能教學(xué)，教授學(xué)生學(xué)習(xí)技能通過實踐教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)，在乒乓球初期教學(xué)中，大部分學(xué)生都對這一運動有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，而且提升的速度較快，因此，教師要充分利用學(xué)生的這一心理特點，加強(qiáng)基本技能的練習(xí)，并設(shè)計豐富多彩的教學(xué)方法，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。教師要善于結(jié)合學(xué)生的實際情況，做好基礎(chǔ)練習(xí)的每一個步驟，夯實學(xué)生的每一個基礎(chǔ)動作，用足夠的耐心來講解動作要領(lǐng)與核心技術(shù)，并在技術(shù)示范之后加強(qiáng)指導(dǎo)，保證每一位學(xué)生都能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。同時，教師要注重激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自主掌握基本動作要求。比如：發(fā)球、接球、攻球、搓球、推球、擋球、拉球、削球等，并在學(xué)生掌握單項技術(shù)之后，將以上幾項技術(shù)結(jié)合在一起進(jìn)行練習(xí)，并能夠針對實際情況靈活選擇適當(dāng)?shù)募夹g(shù)動作，然后指導(dǎo)學(xué)生配合步伐練習(xí)，以提高學(xué)生的綜合水平，滿足實際教學(xué)需求。二、采用多樣化方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為體育教師，要靈活采用多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，心理學(xué)研究指出：“大腦皮層的中樞神經(jīng)，傳至大腦皮層的情緒沖動，好像在喚醒沉睡的大腦皮層，使它們積極活動起來，趣味性活動越強(qiáng)烈，越能喚起學(xué)生的活動情緒，他們的愿望也就越積極。”因此，在具體教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活設(shè)計新穎有趣的教學(xué)方法，以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生對此項運動產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在教學(xué)“拉弧圈”時，可以先讓學(xué)生自己對著墻面練習(xí)，通過地面反彈到對方臺面上，最后讓學(xué)生進(jìn)行對抗練習(xí)，期間還可以播放錄像，或者教師親自演示，讓學(xué)生逐漸體會完整的動作要領(lǐng)，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，在乒乓球教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特征，引入游戲或競賽的教學(xué)模式，讓學(xué)生始終處于角色情境中，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、寬松、愉悅的教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的積極性和自主性，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以將體操隊形改為兩人面對面練習(xí)，這樣的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生產(chǎn)生煥然一新之感，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但可以幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會動作要領(lǐng)，還能提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力。因為乒乓球運動本身就是一項競技運動，再加上學(xué)生具有好勝心理，所以在教學(xué)中適當(dāng)設(shè)計對抗類的活動或競賽，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，值得注意的是，教師所設(shè)計的對抗活動，既不能讓學(xué)生贏得過于輕松，也不能讓學(xué)生輸?shù)靡凰浚热纾慨?dāng)學(xué)習(xí)一個新動作之后，教師可以找一些水平稍差一點，但是可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢的對手進(jìn)行練習(xí)，只要學(xué)生稍有進(jìn)步，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加努力地練習(xí)。然后，可以再換一批有一定水平的學(xué)生進(jìn)行對抗練習(xí)，以鞏固學(xué)生的動作技能，當(dāng)學(xué)生達(dá)到一定水平之后，再找一些新的對手進(jìn)行對抗練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，激發(fā)學(xué)生的好勝心理，促使學(xué)生更上一層樓。三、加強(qiáng)鼓勵式教學(xué)，提高學(xué)生的球技初中階段是人生學(xué)習(xí)的最佳時期，初中生的智力發(fā)展水平非常快，接受新事物的能力最強(qiáng)，所以這一階段是提高學(xué)生球技的關(guān)鍵時期。但是這一階段的學(xué)生普遍存在意識較差的問題，比如：剛剛接觸乒乓球運動，心理壓力較大，害怕因為動作不到位或打不到球而遭受別人嘲笑。此時，教師要針對學(xué)生的畏難心理，進(jìn)行及時的鼓勵與激勵，并適當(dāng)采用鼓勵性語言，如：“很好，比上一次有進(jìn)步”“做得不錯”等，以樹立學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的練習(xí)欲望。由于學(xué)生的個體差異性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)同一動作時，往往表現(xiàn)出不同的掌握程度，尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，為了提高學(xué)生對技術(shù)動作的掌握能力，教師應(yīng)從心理上幫助學(xué)生消除畏難情緒，讓學(xué)生明白“水漲船高”的道理，并要求學(xué)生互相幫助、互相學(xué)習(xí)，切忌笑話別人，在班級中構(gòu)建互幫互助、和諧愉悅的氛圍。同時，教師要親自參與陪練，及時指出學(xué)生的不足之后，并加以引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。總之，乒乓球教學(xué)方法應(yīng)該多種多樣，充分體現(xiàn)教學(xué)模式的新穎性和多元化，以充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、接受能力、身體素質(zhì)等制定相應(yīng)的教學(xué)方法，以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)效率。組織診斷和設(shè)計工具華宿管理咨洵NOTROST產(chǎn)品研究開發(fā)院任愛民2005年6月13日組織診斷和設(shè)計工具組織診斷和設(shè)計工具框架圖組織狀態(tài)戰(zhàn)略導(dǎo)向組織狀態(tài)管控模式組織有效性組織匹配性關(guān)鍵職能機(jī)構(gòu)設(shè)置運營機(jī)制組織文化組織變革管理注:目前僅初步完成組織狀態(tài)、戰(zhàn)略導(dǎo)向、管控模式和關(guān)鍵職能四部分2005年4月1日保密文件,版權(quán)所有組織診斷和設(shè)計工具目錄1.組織狀態(tài)2.戰(zhàn)略導(dǎo)向3.管控模式4.關(guān)鍵職能5.機(jī)構(gòu)設(shè)置6.運營機(jī)制7.企業(yè)文化8.組織變革2005年4月1日保密文件,版權(quán)所有組織診斷和設(shè)計工具目錄1.組織狀態(tài)①組織有效性評價②組織匹配性評價2.戰(zhàn)略導(dǎo)向3.管控模式4.關(guān)鍵職能5.機(jī)構(gòu)設(shè)置6.運營機(jī)制7.企業(yè)文化8.組織變革2005年4月1日保密文件,版權(quán)所有組織有效性評價工具-方法匯總衡量組織有效性的傳統(tǒng)方法資源投入組織內(nèi)部活動及過程品和服務(wù)產(chǎn)出2系統(tǒng)資源評價法內(nèi)部過程評價法目標(biāo)評價法利益相關(guān)者評價法2005年4月1日保密文件,版權(quán)所有組織診斷和設(shè)計工具組織有效性評價工具-名詞解釋組織有效性是組織實現(xiàn)其目標(biāo)的程度,有效性是一個廣義的概念組織有效性組織和部門層級之間可認(rèn)為存在一個變化的范圍,有效性也評價多重目標(biāo)的實現(xiàn)程度,無論是政府的還是企業(yè)的目標(biāo)。組織效率是指組織產(chǎn)出一個單位所耗資源的數(shù)量,它可以用投入產(chǎn)組織效率出率來衡量。如果一個組織用比其他組織更少的資源達(dá)到了預(yù)定的產(chǎn)出水平,它就可被稱為更有效率,效率常常會產(chǎn)生有效性有效性與效率效率和有效性有時是不相關(guān)的。一個組織可能具有較高的效率但不的區(qū)別能實現(xiàn)其目標(biāo),因為它生產(chǎn)的產(chǎn)品可能是不需要的;同時,一個組織可能實現(xiàn)了其利潤目標(biāo),但是可能缺乏效率2005年4月1日保密文件,版權(quán)所有組織有效性評價工具-注意問題組織有效性評價的從事多種活動,追求多重目標(biāo),產(chǎn)生許多結(jié)果,一些是意料之中而有些則是意料局限性之外。然而,當(dāng)管理者將業(yè)續(xù)的衡量與戰(zhàn)略的實施相聯(lián)系時,它對幫助組織達(dá)到其目標(biāo)就是一個有價值的工具組織有效性評價的資源又被轉(zhuǎn)化為產(chǎn)出回到環(huán)境中。組織有效性的目標(biāo)評價法是關(guān)于組織是否按照傳統(tǒng)方法期望的產(chǎn)出水平完成目標(biāo)。資源評價法通過觀察過程的開始和評價組織是否為較高的業(yè)績而有效地獲得必要的資源來估計有效性。內(nèi)部過程評價法則考察內(nèi)部活動并且通過內(nèi)部效率指標(biāo)來估計有效性傳統(tǒng)的評價組織有效性的方法提供了全面的情況,但是其中的每種方法都只說到組織有效性評價的了一部分。另外,最近的利益相關(guān)者方法承認(rèn)每個組織都有許多關(guān)心組織結(jié)果的局部性區(qū)域,利益相關(guān)者方法通過集中組織外部和內(nèi)部的利益相關(guān)者來使簡單框架中的有效性指標(biāo)更加完整2005年4月1日保密文件,版權(quán)所有組織有效性評價工具-目標(biāo)評價法目標(biāo)評價法包括確認(rèn)組織的產(chǎn)出目標(biāo)和估計組織如何更好地達(dá)到目標(biāo)。這是一種邏輯方法,因方法解釋為組織試圖努力達(dá)到一定的產(chǎn)出、利潤和客戶滿足水平,目標(biāo)評價法衡量這些目標(biāo)完成的進(jìn)展衡量指標(biāo)需要考慮的重要目標(biāo)是經(jīng)營目標(biāo),經(jīng)營目標(biāo)反映組織實際執(zhí)行的活動情況,如盈利指標(biāo)、成長應(yīng)用舉例個多重目標(biāo)的例子是對美國商用公司的調(diào)查報告(見下表)。作為這些公司的重要目標(biāo)共有2項,這12項目標(biāo)反映了不能同時實現(xiàn)的結(jié)果,它們顯示的是組織試圖達(dá)到的一系列結(jié)果盈利82通用性目標(biāo)2005年4月1日保密文件,版權(quán)所有第7頁的能組織有效性評價工具-目標(biāo)評價法優(yōu)點產(chǎn)出目標(biāo)容易衡量。企業(yè)一般都是依據(jù)利潤率、成長、市場份額、投資回報等來衡量業(yè)績的用目標(biāo)評價法解決的另一個問題是如何為組織確認(rèn)經(jīng)營目標(biāo)以及如何衡量這些目標(biāo)的完成情況因為企業(yè)組織通常存在一定目標(biāo)的客觀性指標(biāo)。高層管理者設(shè)定的目標(biāo)以及諸如對利潤或成長目標(biāo)評價法似乎是評價組織有效性最好的邏輯方法,這里的有效性被定義為組織完成其目標(biāo)的能力缺點確認(rèn)組織經(jīng)營目標(biāo)和衡量組織的業(yè)績并不容易,必須解決的兩個問題是多重目標(biāo)和完成目標(biāo)的由于組織具有多重的和相互沖突的目標(biāo),因此,有效性通常不能用單來評價。對一個目標(biāo)來說是較高業(yè)績可能對另一個目標(biāo)來說是低業(yè)績,所以有效性的全面評價應(yīng)該同時考慮幾個目標(biāo)有些目標(biāo)不能進(jìn)行客觀的衡量。例如,在企業(yè)組織中,對于像雇員福利或社會責(zé)任等目標(biāo)都需要主觀估計。許多非盈利組織和某些企業(yè)也依賴于對目標(biāo)的主觀估計。你必須深入組織并了解