教學設計一、教學目標：1、情感態度與價值觀：通過質感的表現，提高學生的觀察能力，表現能力，創造能力。2、知識與技能：能夠理解并形象地描述物體表面質感給予的觸覺感受和視覺感受。學習利用形狀表現不同質感的基本方法。3、過程與方法：觀察、表達、嘗試、表現。二、教學重點、難點1、重點：靈活運用形狀表現物體的質感。2：難點：準確而恰當的表現物體的質感以及有主題性的作品繪制。三、課前準備：課件、石頭、羽毛、教師素描作品、紙張、課本等。四、教學過程：（一）直接導入出示課題（二）新授1、體驗質感A、觸覺體驗：小游戲“摸一摸、猜一猜”請一名同學上臺觸摸袋中的物品，并進行描述。大家猜猜他摸到了什么？學生積極參與活動。B、視覺體驗：圖片展示袋子中的物品，直觀感受質感。學生用語言描述。C、繪畫體驗：自主活動，選擇合適的線條，畫出物質的質感。學生繪畫，教師強調不同線條對表現質感的作用。2、質感的定義：質感是我們對某種物質的觸覺或視覺感受。展示圖片，講解質感的分類。不同物態表面的自然特質，稱為天然質感，如木頭，花朵等。物態經過人為改造而呈現的表面感覺，稱為人工質感，如金屬，陶瓷、玻璃、塑料等。3、分析領悟1）、引導欣賞：劉昌明的水彩畫《一個教師的工作臺》思考：1.畫家畫了些什么？2.這些物體有什么特點？由此我們可以聯想到什么？3.畫家運用所描繪的物體表達了怎樣的情感主題？教師深入引導觀察，學生體會質感在表現主題中的作用。2）、自主欣賞：羅中立的油畫《父親》。學生觀察、討論小結：通過對物體質感的真實描繪，更好地突出作品的情感主題，增強作品的藝術感染力。4通過新舊排球質感的對比，領悟《冠軍的誕生》這幅作品。引導學生交流自己學習的體會，運用書本的新舊感悟自己在學習歷程中的付出。5教師示范舊書本的繪畫步驟，強調線條表現質感的方法。三、動手實踐提出作業要求：仿照《冠軍的誕生》，選擇自己喜歡的主題，用草圖的形式繪制能體現質感的形象，并談談自己的想法。四、評析學生展示作品并講述自己的想法，教師點評總結。五、小結、拓展學情分析七年級的學生，想象力較豐富。具備了一定的理解能力和造型能力。他們對周圍事物接受能力強，有著強烈的新鮮感，但是他們的實際操作能力與想象能力之間尚有差距。本年齡段學生的觀察、記憶、想象諸種能力發展迅速，思想上的獨立性和批判性逐漸提升，不滿足于教師簡單的說教和現成的結論。而且，每個班級內的學生個人基礎也參差不齊，能力有高有低。因此，教學的重點還是夯實基礎，培養學生的基本造型能力。同時提高學生的綜合創作能力以便于學生今后學習發展，擴大課堂知識容量，并在教學過程中盡可能多涉及學生生活實際，選擇符合學生生活經驗的事例。教學組織提倡小組互動，加深同學之間的相互交流與合作。重學生的理解方式，鼓勵大膽表述獨立的見解。適時激發學生創作欲望，讓學生利用質感表現來表達美術作品主題，嘗試利用主題進行創作。從而進一步提高學生美術興趣，豐富學生想象力。培養他們的美感，提高審美能力。讓學生在課堂上真正的動起腦來、動起手來。效果分析本課是以“造型?表現”為主，并結合作品欣賞的綜合課型。課上充分利用生動地課件、直觀的。體驗方式、簡單明了的繪畫技法、循序漸進的訓練過程，讓學生主要學習了解質感表現在繪畫作品中的運用，學習多種表現質感的繪畫方法，并運用于繪畫表現。根據七年級學段學生的年齡特點。在教學中注重讓學生多動手體驗，在動手體驗中認識領會質感的含義。通過觀察、觸摸石頭、羽毛等教學手段，更加貼近學生的生活，便于激發學生的學習興趣，而且學生領會起來相對要容易一些。通過對畫家藝術作品的欣賞講解，認識質感在繪畫作品的運用，進而學習領悟質感表現對美術作品表達主題的作用，體驗質感表現與情感主題表達之間的內在關系，便于學生自己的作品創造奠定基礎。利用紙張的前后變化的瞬間，讓學生更加形象直觀的感受質感變化的過程。教師形象直接的范畫，有助于學生的基礎訓練。課堂中教師設計的教學環節，基本達到了預期效果。教材分析本課依據《義務教育課程標準美術》中“造型·表現”學習領域的階段所編寫，繪畫中的質感是指觸覺感受的視覺表現，通常包括物體表面的粗糙、光滑、硬、軟等質地。繪畫表現中的質感是通過描繪光影變化及物體表面的紋理等手段獲得的，其中也包括繪畫使用的工具材料以及表現手法等種種因素。質感對增強繪畫表現的感染有著重要的意義。通過本課的學習，使學生學會利用線條等表現形式，運用于繪畫表現。讓學生了解關注材質的意識，體驗肌理、質感表現與情感主題表達之間的內在關系；培養學生的愛國主義情感；注重學生生活經驗的調動和轉換。本課屬于造型與表現類課程，本課的教學中培養學生對于質感的興趣是關鍵所在，并且通過學習學會利用不同線條表現物體質感的表現方法。評測練習本課教學中采用學生練習、學生自評和教師評價方式，練習內容涉及：1、學生根據對羽毛、石塊質感的體驗，運用不同的線條嘗試表現。2、通過教師示范學會利用線條變化繪制不同質感的學習用品。作品選登課后反思回顧本課的授課過程，教學目標明確，能緊緊圍繞“感受質感、認識質感、表現質感”的教學主線，探索利用線條表現質感的技法和技巧。選擇“羽毛、石塊、書本”等與生活、自然緊密相關的物體，幫助學生認識物體的質感特性，感受質感的形式美感，理解繪畫中表達質感的方法，指導學生利用線條繪制出物體的質感，并探索不同畫筆、不同質感在作品中的運用技巧，從而進一步理解：質感作為造型藝術的基本元素，不僅具有視覺藝術的形式美感，而且也能使人產生不同的心理感受。課件中展現了各種不同材質并且常見的材料的圖片，如羽毛、石頭等，引導學生感受、體驗、討論、總結其質感與美感（如羽毛的柔軟輕盈，石質材料堅硬冷漠等等）。通過復印紙形狀的改變，讓學生對于形狀的改變會引起質感的變化有了一個更加形象的感受過程。本課的作業評價環節還不是很理想，教師評價語言還要更加精煉。在今后的教學中我要更好的“備課標、備教材、備學生”，使自己的教學過程真正實現有效、高效。課標分析本課為義務教育教科書湘教版美術七年級下冊第三課《畫家筆下的質感》。主要是以“造型?表現”為主，并結合“欣賞?評述”的綜合課型。主要學習了解質感表現在繪畫作品中的運用，學習多種表現質感的繪畫方法，并運用于繪畫作品的表現。對于學生來講，造型表現是學習美術的基礎。教師要選擇基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，并通過有效的學習方式，幫助學生逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養，為終身學習打下堅實的基礎。在課堂設計上要強調觀察與表現的協調，讓學生在課上把視覺感受、內心的情感用作品的形式呈現，形成從精神到物質世界的過渡，在想和做之間找一個支點，在實與虛之