化學教師教學工作總結(15篇)化學教師教學工作總結1

我始終無比看重和珍惜我的化學教學。它成了自己的一種生活的方式，而不僅僅是單純的教學。因為我深知，職業生命的美好指數往往奠定了我們人生的美好程度。在教學上，我執著，勤懇，兢兢業業，一絲不茍，不敢稍有懈怠。我刻苦鉆研課本，大量閱讀教學參考讀物和與課本學問有關的資料，并仔細學習有關的理論文章，提升自己的教學水平與能力。單薄的教科書，竟然被我看出了不可思議和表達的厚度。到面對學生時我又盡可能的進行濃縮與提煉，把它清楚、精確，充滿科學實證精神和規律力量地傳遞給學生。我知道只有深入教材，才能熟識教材和實現最終超越教材。我依據學生的學習的基礎與現實，細心設計課堂教學，每一個環節都細細斟酌和推敲，每一個詳情都深思熟慮，反復提煉，對自己的要求甚至于完善與苛刻。而且，我更看重學生在學習過程中所表達出來的詳情，并用它們來促進自己教學的調整，來關注學生在學習過程中的狀態。注重課堂設計，又不拘泥于課堂設計，我看重的常態的課堂下師生的學問的生成。充分發揮學生學習學問的主動性與主動性，燃燒起學生化學學問的學習的激情與活力。

我著力于學問與生活的聯系與結合。化學是一門實踐性很強的學科，假如僅限于對書本學問的理解與把握是遠遠不夠的，化學要強調和培育的是學生發覺問題，解決問題的能力，更重要的是培育學生對科學的喜愛和自覺地運用科學，敬重科學規律的`精神和思想。每一個學問點，我都想法設法找到它在生活中的意義和價值。為了深入淺出，形象生動地描述化學學問，我總是花大力氣在生活當中去查找化學的影子。盡可能的將現實生活的化學元素帶入課堂之中，加強與現實的聯系，讓學生產生對化學學問的貼近與親切之感，也促進學生對化學學問與能力的提高。所以我在化學教學中，首先是仔細地搞好試驗操作。學校可以搞的演示試驗和學生試驗，我都一個不落地進行，并且是創造性進行。我還特地給學生講試驗的重要性，大力提高學生的試驗的興趣和能力。

我注重對學生的輔導。學生在化學學習中，往往因為在初中的時間只有一年，而化學又要求有自己的思維與學習方式。同時，學生又是特別的性格、習慣與學習的方式和基礎等又是千差萬別，絕非整齊劃一的，所以個別輔導是特別重要的不行忽視的環節。有的學生不能適應化學的學習，我總是特別耐煩特別熱忱地幫助與關懷他們。留意他們在課堂上的表現，留意他們的作業的完成狀況。許多學生多年以后都對我充滿了感謝和信任，特殊能體會我當時的細心和深意。

在教學中，我注重對化學學問進行歸納與總結。把冗雜的問題和學問簡潔化，條理化，生活化。比方為了學生便于理解和記憶，我把化學的許多學問點編成順口溜，幽默幽默，又形象生動，學生學習的興趣更加深厚，學習的難度降低。把厚書變薄，把學問變得立體、豐富和多樣。為此，我花費了自己不少的精力和時間，博覽群書，去搜集有關的材料，有時又冥思苦想，反復的總結與提煉。甚至有時會為了一個字思索、揣摩好半天，而后被勝利與喜悅的穿透力擊碎心中的那份苦澀與彷徨。

在教學中，我堅持教學的三維目標，不僅注重學問與技能的培育和提高，也注重過程與方法，強調學生主動主動地進行化學學習，更強調看法、情感和價值觀的教育和形成。化學學問的科學性特別強，可是任何一門學科都不僅僅是科學，都不是單一的，要把它融入生活，要讓它為人類服務，不是被動地被科學所左右，那么，看法情感與價值觀的形成就是特別重要的。這也是我們最簡單忽視的一點，覺得好像化學教學只要是學問與技能的形成，可是一個真正喜愛科學，要正確的對待和使用科學的人，無一不是具有人文素養的人。古今中外，概莫能外。

我注重教學過程中學生的合作探討。我教學的時候，總是會有意無意的給學生留下一些學問上的疑問和值得探討的問題。我覺得，學生通過自己的探討與討論而發覺的學問，才真正是學生自己的學問，沒有探究學問的過程，沒有把握學習學問的方法，那成果與分數都是臨時的，是孤立的。我強調學生在學習的過程中進行合作，相互幫助，培育他們科學討論的精神，也取得很好的效果，如今我的好些學生在參與工作之后，在讀討論生和博士生的時候，都并我的教學方法給予了很高的評價，我感到特別的欣慰。

化學教師教學工作總結2

化學教學是討論化學教學規律的一門學科。它的討論對象是化學學問系統和化學教學過程中教與學的聯系、互相作用及其統一。它的中心任務是使學生把握學問、進展智能、構成科學的世界觀、培育創新精神和創新意識。怎樣才能在教與學的統一中完成這個中心任務呢？透過對學生的討論，發覺學生差異很大，主要表此刻原有學問的基礎上、學習方法上和信念上三方面。針對這種狀況我實行以下分層教學對策：

一、彈性調整難度

教學要堅持因材施教原則，必需要適合學生的胃口，對不一樣層次學生有不一樣要求。若要求過高、過難，學生理解不了，會產生厭學心情，成果更差；若要求過低，學生會感覺太簡潔、無味，不投入精力學習，成果平平，甚至后退。所以我對不一樣層次學生把握學問的深度、廣度要求不一樣，進行彈性調整，使每個同學都能得到很好的進展。

二、加強方法指導

對原有學問基礎較好、學習方法得當、學習信念強的學生，重點是指導學生把學問向縱、橫兩個方向進展，開拓學生思維，讓學生學有余味；對原有學問基礎一般、學習方法欠佳、學習信念時弱時強的學生，重點是指導學生養成良好的閱讀習慣，堅持由學生自我閱讀，有利于學生專心思維，構成良好的學習習慣和方法。

三、課堂、課后有分別

不管是難度和廣度的調整，還是學習方法的指導，主要透過課堂教學來完成，教師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發性和因材施教的原則，依據化學學科的待點，多做試驗，聯系生活，從各方面激發學生的學習興趣，有時候適當利用課件加強教學直觀性。注重課堂的節奏、容量大小，充分發揮教師語言的特點，構成以教師為主導，以學生為主體的教學模式，課后對不一樣的學生實行培優補差的'方式。

四、專心抓好日常的教學工作程序，使教學工作有效開展

根據學校的要求，我專心仔細地做好課前的備課資料的搜集工作，然后群眾備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。每周至少兩次的學生作業，全批全改，發覺問題準時解決，準時在班上評講，準時反饋；每章至少一次的學生試驗，要求全體學生仔細觀看并記錄試驗現象，課后仔細書寫試驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有必需的學問覆蓋面，有必需的難度和深度。

以上是我進行化學教學中的幾點做法，我會在以后的教學中不斷總結，向老教師學習請教，爭取更大的進步。

化學教師教學工作總結3

本學期我擔任高二、4、5、6四個班級的化學教學工作，本學期主要的教學任務就是完成“選修模塊—物質結構與性質〞、“選修模塊—有機化學基礎〞的教學任務，而這兩個選修模塊在高考中是作為選做題并列出現的。在高考中涉及的分值都是13分，這兩個模塊是從課程《化學1》、《化學2》延長出來的，對于這個模塊的教學，必需建立在學生有肯定的基礎學問的基礎上面來展開教學的，這一個學期高二的教學中，必需從學生的實際出發，結合我們學校學生的實際來開展教學，在教學中必需深入淺出的開展，結合考綱的要求適當調整教學的進度以及教學的難度，下面我對本學期的教學做以下幾點的總結：

1、這一個學期的教學是一個選修模塊的教學，但是從高考考試大綱的要求中，知道這一部分在高考中屬于選考的內容，在高二年的整個教學過程中，我向高三年的老師借了相關的資料和考試大綱，再結合我們教學大綱，仔細備好每一堂課，并能在原有教材的教學上補充了高考所要求的內容。

2、能仔細完本錢學期初制定的教學工作計劃，完成備課組的教研活動，在每一次上課前能仔細備好課，以及在課堂上能上好每一堂課。因為高二的大部分學生基礎學問相對來說比較薄弱，而物質結構與性質又比較抽象，在教學過程中我不斷轉變自己的教學方法來激發學生學習的熱情，到達教學的效果和目的。本學期在學校公開周的教學活動中能開好“協作物是如何形成的〞公開課的教學內容。

3、作為高二化學備課組長，每一個學期能與同伴展開集體備課，并形成統一的教案，這樣能從各方面提高我們實際教學的能力，能按時出好每一份練習，對于每個專題學習完之后能準時進行專題的考試，準時檢查自己在教學中的缺乏，準時改良。

4、本學期能協作好年段開展好優生的培優工作，并取得了比較好的效果。

5、有時間我就去聽同組老師的課，在聽課的過程中我學到了特別多的學問，準時糾正了自己教學上的缺乏之處。作為一個老師閱歷和方法真的特別重要，在平常教學中要不斷給自己充電，不斷提高自己，不能有所怠慢，學生的問題不能忽視，他們的問題提出，不僅表達了他們對學問的渴望，另一個方面也是對我的.提高。

6、在對學生作業的批改正程中，采納多種方式，比方面批，學生在對化學用語這一方面常常出錯，所以在這一方面我下了比較大的工夫，在布置學生作業之前我總是先進行題目的篩選，讓學生在做題的過程中有所收獲，在本學期高二基礎年段的教學中，我能引導學生回顧已有的學問，在新舊學問之間架起“橋梁〞，設置了一系列問題情景，引導學生展開主動的商量，在教學中提高學生學習的興趣。能幫助學生穩固學問，應用學問解決某些實際問題。

7，在教學教研中，能主動協作教研組的支配開展有關《新課程背景下的作業設計》的課題討論等工作。本學期主動撰寫教學論文《電解原理的試驗探究巧用多媒體》、《高中化學新課程作業優化設計的探究》并擬參加《晉江課改》的匯編。

雖然在平常工作過程中有所收獲，但是也有許多缺乏，我將做深刻的反思，爭取在以后的教學工作中有更大的進步，能在以后的教學中使自己有更大的提高。

化學教師教學工作總結4

本學年度，我擔任高一化學〔3至7班共5個教學班〕的化學教學，兼106班付班主任，兼高一化學備課組組長，化學科組長。如今就高一化學備課組和科組建設中，本人的工作作一個小結。高一化學備課組是一個充滿活力的集體高一化學備課組成員由詹海東和楊健敏老師、孔毅英老師組成。高一化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成果，受到學校領導的確定和學生的一致好評。現簡潔總結如下：

一、有計劃的支配高一第一學期的教學工作計劃：

新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及商量如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。一個完好完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以肯定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內容的教學，中段考到第二章。在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作狀況總結的備課組活動，發覺狀況，準時商量準時解決。

二、定時進行備課組活動，解決有關問題高一化學備課組，做到了：

每個教學環節、每個教案都能在商量中確定；備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的支配、疑難問題的分析商量討論，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過細心的預備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學討論水平也在不知不覺中得到了提高。

三、主動抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展根據學校的要求：

主動仔細地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪番制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發覺問題準時解決，準時在班上評講，準時反饋；每章至少一次的學生試驗，要求全體學生仔細觀看并記錄試驗現象，課后仔細書寫試驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有肯定的學問覆蓋面，有肯定的難度和深度，每章由專人負責出題；每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要到達肯定的預期效果。

四、主動參與教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推動本學期學校推行了多種的教學模式：

要使學生參加到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的主動性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期分別支配了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復習公開課，楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能主動響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分表達以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。高一化學備課組，充分發揮每個備課組成員的聰慧才智和力量，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和確定。高一化學備課組，會再接再厲，創造更輝煌的成果。

五、以老帶新，相互促進，相互提高：

楊健敏老師是剛畢業的`老師，是學校支配給我的“幫帶〞對象。她在教學過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請教老教師。楊健敏老師在一學期中聽課共計有53節以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學中不斷成長，快速成為一名受學生歡迎的好老師。

六、主動開展第二課堂活動，提高學生的化學意識：

化學奧林匹克競賽組由詹海東老師負責，任務主要是提高學生的化學意識，在課堂教學的基礎上加以深化，使學生具備參與奧林匹克競賽的能力。每周五第8節為上為上課時間，內容包括化學興趣指引及學法指導、離子反應專項練習、氧化還原反應專項練習、試驗專項練習、基本計算專項練習、阿氏定律及其應用專項練習等。楊健敏和陳銀珠老師負責高一化學的興趣組活動，每周三第8節為活動時間，主要進行了：變色溫度計、晴雨花、制葉脈書簽、化學儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內容豐富，很受學生歡迎。化學科組是一個團結向上的集體我們科組的教師，在化學的教學改革，尤其是試驗教改、教學科研、加強教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培育、優秀生培訓與大面積提高教學質量等各個方面堅持改革，勇于探究，不斷創新，在提高教學質量和教學水平上取得了良好效果。在學校領導的正確指導下，在深刻體會學校教研處的《仔細落實各項教學常規工作》精神的基礎上，以飽滿的工作熱情，端正的教學看法，行之有效的教學手段，共同提高化學科的教學質量。在南海一中首屆《科技周》活動中，化學科組全體老師和高二化學班的學生們通力合作，創作了許多有很高水準的節目，表演的效果獲得大家的一致好評。同時，很好地協作學校，完成了《省試驗室工作會議現場溝通會》的開展。關鏡青老師的論文，在《中學化學》中發表；葉月麗等四位老師的論文，參與了南海區優秀論文的評選。盧成老師參與學校組織的《青年教師說課競賽》，獲一等獎。在高考復習指導中狠抓基礎學問和基本技能的訓練，向中低檔題目要升學率，由胡燕華老師負責編定的《單元基礎學問訓練題》，對中低層次的學生的基礎學問的穩固和提高起到了很大的幫助作用。

化學教師教學工作總結5

這學期我擔任高三〔10〕、〔16〕班的化學教學工作，高三化學總復習是中學化學學習特別重要的時期，也是穩固基礎、優化思維、提高能力的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成果。為了使學生對高三化學總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我們高三化學備課組一學期來對高三化學教學有細致的計劃，注重教學過程，常總結和反思，依據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。

1、仔細研讀《考試大綱》和《考試說明》

精確把握高考的內容和標高，在高考復習中做到有的放矢。縱觀近幾年新課程高考的海南、山東、寧夏、江蘇等省市的高考試卷，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，同時關注新教材和新課程標準的改變，并仔細討論考試說明，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

2、細心預備復習資料

依據我校學生的具體狀況，由備課組的教師分工負責各個專題，自編復習提綱、穩固練習、單元過關訓練、月考試題和模擬測試，同時依據不同層次學生對學問的把握狀況和學習能力設置有梯度的習題加以強化訓練，使高考復習作到有針對性，全面提高學生的學習能力。

3。抓好第一階段的基礎復習

抓好“雙基〞落實，打好學科基礎。這階段復習主要以《必修1》、《必修2》、《化學反應原理》《有機化學》基本教材為線索，課本為基礎，《金版新學案》為教輔，進行系統的復習。考綱規定的考點，近幾年高考反映的重點考點，怎樣幫助學生理解這些學問點的有關內容，以及各學問點之間的聯系，是第一階段復習要解決的重要問題。在復習課的教學過程中，引導學生將頭腦中散亂的學問條理化、系統化、規律化，將零星的學問“點〞梳理成學問“線〞，并編織成學問“網〞。同時將化學學問提煉升華，形成堅固的學問框架結構和學科學問體系。這樣才能使學生所學的學問融會貫通，消除學問上的盲點，拓展學問的生長點，到達啟迪思維，開發智力，將學問內化為能力的目的。

4、制定第二階段的復習計劃

〔1〕在基礎復習過關后進行學科第二階段的專題復習。這階段我們還是用《金版新學案》第二輪復習資料，以能力帶雙基，以培育學生的各種能力為主。根據基本概念、基礎理論、元素化合物、有機化學基礎、試驗、計算七大塊設置專題，同時還針對高考重點、熱點，針對學生在復習中的薄弱環節設置專題練習，這是查漏補缺、深化學問的一個重要方面。

〔2〕4月份，以綜合訓練和查漏補缺主要形式。在這一階段，要引導學生反思總結。反思，可以深化對學問和問題的理解，促進學問的遷移和延長；反思可以形成思維鏈，促進對學問和問題的探究，查找解題的方法和策略。引導學生嚴格糾錯，以到達規范、正確解題的目的。在這一階段，學生的適應性得以加強，這樣，學生無論學問性失誤還是心理性失誤都會大大減小。

〔6〕模擬訓練階段為“實戰演練〞，注重提高應試能力。在此階段的復習中我們注重訓練基本常規題型、熱點題型、高考變形題和高考綜合模擬，強調學問的直接運用，切實掌握好難度，真正到達有效復習的目的。此外，在復習的過程中我們既堅持對學生進行學法指導，以提高復習的針對性和有效性，又強調化學用語的規范使用，削減“會而不對，對而不全〞的無謂失分。

二、反思

1、對教材的把握和學問內容體系的“度〞的掌握，以及教學進度的把握均存在肯定的缺憾。導致學生基礎學問遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。

2、對于學生訓練量還是要多，而且要重視解題思路的梳理。

高三化學教師教學學期工作總結2

本學期我擔任高三〔1、8、9〕三個班級的化學科教師，這學期將迎來六月份的高考，對學生來說是至關重要的一學期，因此我倍感責任重大，工作壓力也很大，不過有壓力才有動力。我始終仔細對待工作，絲毫不敢懈怠，學生的理綜成果特別關鍵，而化學尤其重要，我要讓學生發揮出他們最好的水平就要付出更多的努力。一年以來學生和我的關系特別融洽，大部分學生也特別勤奮，雖然高考的成果還未出來，但學生的學習看法讓我覺得一年的付出有了很大的收獲，現將這學期的工作簡要總結如下：

〔一〕教學方面：

1、仔細討論《課程標準》、《教學要求》、《考試大綱》、《考試說明》

開學初，我就將全國重要省市20份高考試卷下載下來并在備課組內進行討論，重點是關注課改省份〔寧夏、山東、江蘇、海南、廣東〕的高考試卷，從試卷中領會新課改在高考中表達的精神。學習《福建省的教學建議》讓我更清晰新舊考綱所增加和刪除的內容，使復習更有針對性。第一輪的復習基本上根據《教學建議》落實各學問點，復習范圍較廣。《考試說明》公布后，我們的第二輪復習嚴格根據考試說明的學問點復習，《說明》中提到的務必復習到位，《考試說明》明確不要求的內容作大膽的刪除。

2、擬定有效的復習方案，組織實施教學

復習備考以《課程標準》為根據，根據《考試說明》和《考試大綱》確定復習內容定位，以高中化學教材為依托，擬定有效的復習方案，組織實施教學。使學生從宏觀上了解高中化學學科的學問體系和學問主線，明確重點學問、主干學問及關鍵點、易錯易混點、指導學生對學問進行同類歸納、異類比較、橫縱聯系、點面結合，認識、理解、全面整理學問，打通模塊，將學問系統化，結構化、規律化。

3、教學過程中不斷進行自我反思

這一屆是新課程改革的第一屆畢業生，面對新的.教學課程沒有現成的閱歷可以借鑒，必需摸著石頭過河，因此在教學過程中遇到許多問題，我不斷的探究教學方法，常常自我反思，查找更好的，更適合我們學生現狀的教學方式。

4、博眾之彩，吸取同行的珍貴閱歷

我多次參與晉江市化學協作小組的會議，仔細領會會議精神，傳達給備課組成員，并付諸實踐。常常聽同行老師的課，共同討論教學方法，取長補短，尤其是兄弟學校老師的課經過較深較廣的探討受益匪淺，使我的教學能力有了較大的提升。

〔二〕繼續教育方面

我在大學學習的專業課程并不是化學，為了提升自己的專業水平，我在課余時間參與福建師范學校組織的師范類專業主干課程進修班的學習，并仔細學習教育理論，更新教育觀念。

本學期已經結束，回顧一年來的工作覺得還有許多缺乏的地方，如對學生的學習現狀了解不夠全面，往往高估了學生的學問水平和理解能力，導致復習時常常不能到達預期的效果，還有對高考精神的解讀不夠深，復習時過于當心，不敢果斷地刪除一些陳舊的學問，這樣既浪費了學生的時間，同時一些較難的學問點也會打擊學生的信念。今后還要繼續努力，爭取取得更好的成果。

化學教師教學工作總結6

從我大學畢業開始，我是捧著一顆火熱的心踏上講臺，開始我的教學生涯的。感謝學校領導和老師們對我工作的支持與幫助。在這一學期里我深刻體會到了做一名人民老師的歡樂和艱辛，我把自己的精力傾注于鐘愛的教育事業上，傾注于每一個學生身上。一個學期的工作已經結束了，對于這半年的工作我仔細做了以下總結：

一、教學工作

這學期主要擔任九年級的化學的教學工作。因為第一次教學，對學生的思想、學習以及家庭狀況等都不清晰，所以工作起來較為吃力。由于教學閱歷的缺乏，在許多方面無法考慮到學生的感受，無法體會學生的真實想法，這就造成了教學上的阻礙。通過與老教師的溝通以及與學生的座談，使我認識到，光靠課堂教學是不行能很好地提高學生的成果的。還應當常常找他們談心、交朋友，使他們知道老師是他們的良師益友，樹立起他們的信念和激發他們學習的興趣。

二、教學質量

教師的首要任務是教學，只有讓學生學到真學問，讓學生體會到學習的歡樂，才能算一名合格的老師。為提高教學質量，我做了以下預備：

①備好課：仔細鉆研教材，對教材的`基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，把握學問的規律，能運用自如。并且認真考慮上課的教法，盡量將自己已把握的學問傳授給學生。

②上好課：組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生學習的主動性。同時，激發學生的對學習的熱情，使他們產生愉悅的心境，并創造良好的課堂氣氛，讓課堂上的語言簡潔明了。課堂提問面向全體學生，留意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

通過一個學期的工作，我認識到作為一個沒有閱歷的新老師，只有付出更多的努力，只有不斷地向老教師學習閱歷，才能把課上好，把教學搞好，把學生的成果搞上去。在新的學期里，我將更加努力，爭取取得更好的成果，成為一名合格的教師。

化學教師教學工作總結7

本學期我任教高三x、x班的化學，半年來的高三教學使我深深地認識到：在復習中要充分發揮教師集體的力量和學生的主體作用，著力自學能力、推理能力、創新能力和實踐能力的培育，抓好學科基礎學問和主干學問，堅固把握學科本質的方法，注重學生科學素養的形成，在高考中學生才能取得優異的成果。

一、堅持集體備課，創建高效課堂。

在備課中，首先明確本次備課的內容，根據不同的教學內容，根據相應的課程標準，依據學生已有學問基礎，設定不同的教學目標。這個目標應當是先設定整體的目標，即單元的目標，因此在集體備課之前，教師必需通覽教材，對本單元的教學內容有一個總體把握。在此基礎上再設定具體某一課的教學目標。教師必需嚴格遵守“學案〞編寫流程，即備課組做好分工——主備人確定內容——依據學科《課程標準》及學生基礎確定重點、難點——精選相關課程資源——細心設計問題——設計“學案〞預案——提交集體商量定稿——教師個體二次開發。在使用中，從本質上升華“講練結合〞，“講〞——主體上，包括“師生互教互學〞和“生生互教互學〞，“講者〞既含有教師也包括學生；結構上，包括“一對一講〞、“一對組講〞、“一對班講〞，即集體授課、互助合作、個別教學的有機統一〔或學習上同伴互助、小組合作、班級合作的有機結合〕；內容上；課內外資源相結合，直接閱歷學習和間接閱歷學習相統一。“練〞——不僅要關注學問“內化于心〞，更要關注認識“外化于行〞，從傳統“靜聽〞、“默看〞、“慎思〞的觀念中跳出來，大膽的鼓舞學生“表現、表達、表演、溝通、探究〞，把“自主鉆研〞、“合作探究〞、“商量辯論〞以及“試驗探究〞等元素有效整合其中，在課堂實踐中提升學生素養，還原“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之〞的全貌。

二、充分發揮學生的主體作用，加強其參加意識。

1、教師是學生學習的組織者，引導者和合，要敬重學生的主體地位。教師要當好向導和顧問，從旁協助學生主體地位的進展。留意啟發和點撥相結合，真正培育和進展學生的自主性。

2、教師要為學生創造主動進展的寬松環境，如自由商量，與教師民主相處，平等溝通等。讓學生在迷茫中求索，在爭論中明理，在商量中認知，在溝通中完善，在合作中進步，在創新中提高，使學生成為學問的發覺者，這樣才能做到教學相長。

3、教師要留意開發學生的潛能。教學中要依據學生的現有水平，不斷地提出他們通過努力可以到達的新的要求，使學問，能力，自主性同步提高。

4、讓學生主動參加，自主學習。因為學生是教育的主體，是他們的具體狀況決定著教育所實行的具體形式，強調學生參加就是要讓學生全身心地投入，在教師的引導啟發下主動探究，自主獲取學問。只有讓學生充分地表現出各自的觀點，才能做到有的'放矢，才能和學生一起更有成效地完成教學任務，使學生在課堂中歡樂美好地成長.

三、抓好“雙基〞，形成網絡，突出主干，落實重點。

首先，抓好學科第一階段的基礎復習，抓好“雙基〞落實，打好學科基礎。這階段復習要以教材為線索，以“兩綱〞同時覆蓋的學問為重點，進行系統的復習。考綱規定的考點為七、八十個左右，近幾年高考反映的重點考點有30個左右，怎樣幫助學生理解這些學問點的有關內容，以及各學問點之間的聯系，是第一階段復習要解決的重要問題。在復習課的教學過程中，教師不能簡潔的將學問點進行積累，應師生互動，引導學生將頭腦中散亂的學問條理化、系統化、規律化，將零星的學問“點〞梳理成學問“線〞，并編織成學問“網〞。同時還要將化學學問提煉升華，形成堅固的學問框架結構和學科學問體系。這樣才能使學生所學的學問融會貫通，消除學問上的盲點，拓展學問的生長點，到達啟迪思維，開發智力，將學問內化為能力的目的。在復習時，必需轉變“學問點到位〞的傳統教學思想，應抓住主干學問，突出重點考點，復習時要在吃透教材、統觀全局、分清主次的前提下，大膽取舍，突出主干。在平常教學中應將精力放在重要的化學概念、化學原理、化學學科思想和學問的互相聯系上，克服過分強調覆蓋率產生的不良影響，將學生從過難、過量的習題演練中解脫出來。

如必修一化學第一章《鹵素》，重點應是第一節“氯氣〞。關于氯氣的性質、制法、用處這些都是互相聯系的，對每一塊都要逐個分解進行理解。單就制法而言，從反應原理、特點到具體的發生裝置、收集裝置、凈化枯燥、驗滿、尾氣處理各部分都必需留意到。但對后面第四節復習“鹵族元素〞時，類似的內容就不必這樣很深入地商量，只需留意本族元素的改變規律，關鍵是在共性中把握元素性質的特性，就“碘與淀粉變藍〞這一小學問點而言，有些學生只會死記結論不會理解，可以依據如下典型題目，必要時結合試驗進行突破。

四、教學反思

1．對教材的把握和學問內容體系的“度〞的掌握，教學進度掌握的缺憾。學生基礎學問遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。

2．練習的訓練量還是缺乏，由于生源問題，基礎差的學生多，教學進度雖然不滯后，但是要做到段段清，節節過關就顯有點吃力。

3．沒有嚴格按時檢查學生的錯題檔案本。

總之，在以后的化學教學中肯定要做好學問預備和精神預備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學學習的效益。

化學教師教學工作總結8

一、教學目標達標狀況

1、課堂教育教學質量有所提高。

本學期我以活化、優化、獨特化為導向，聯系學生實際狀況，仔細鉆研教材教法，抓課本基礎學問和基本技能，重視獲取學問的過程和科學探究能力的培育，親密聯系社會生活實際，抓好學問的應用，深化課堂教學改革，強化教學過程中的互相學習、研討，培育學生學習化學的興趣并感悟化學的科學魅力與價值。

2、主動參加理化生，特殊是化學教學討論工作，成果顯著。

本學期，我本著提高自己，鍛煉自己的目的，仔細參加組內教學討論，利用各種休息時間看課外教輔書籍，制作優秀課件，備優秀案例，并資源共享。本期參加聽課15節次，參加商量了多個教研專題，按學校要求完成了一系列教研工作，成果顯著。

3、培優輔差工作成果明顯。

針對我校學生基礎較差的實際，課堂教學中我盡量面向全體學生，讓大多數學生能聽懂、會做課堂練習，同時又因材施教，加強學習方法的指導，對原有學問基礎較好的、學習能力較強的學生，指導他們把學問向縱、橫方向進展，對原有學問基礎一般、學習信念較弱的后進生，重點指導他們良好習慣的養成，并充分利用晚自修時間針對性地進行個別輔導，鼓舞后進生的學習信念，培育優秀生的探究精神，取得良好效果，有數十位同學通過輔導化學科成果始終名列前茅。

4、組建化學試驗興趣小組四個，主動開展各類課外試驗，效果明顯。

開學不久，我在所任課班級相繼組建了化學試驗興趣興小組，目的是為喜愛科學討論的同學提供一個溝通和鍛煉的平臺。并按計劃開展了數十次化學試驗活動，這大大調動了學生對化學學科的求索興趣，開拓了學生的化學視野，增加了學生的課外學問。并時而聯系實際開展試驗教學活動，讓學生們更好地把握化學的`討論方法。

二、存在問題

1、部分學生學習意識淡薄，學習習慣較差，學習興趣難以養成，思想滯后，目光短淺，對化學學科不重視，不能根據老師的要求完成相關的學習任務。

2、部分學生動手能力不強，不喜愛上試驗課，不喜愛做課外試驗，不能完成相關的試驗操作，沒有良好的科學探究精神。

3、有不能獨立完成作業的現象，合作意識不強，探究能力較差，不能獨立總結相關的結論。

4、由于自己剛接觸新教材化學教學，對理念的運用，對教材的分析和把握還存在肯定問題，造成有時不能組織一堂精彩的化學課。

三、今后工作設想

在今后的工作中，要結合班級學生的學習特點，對學生進行分類教學，實行形式多樣的課堂教學模式，讓每一名學生都學到一些有用的學問。除此以外，結合班級學生在本學期中所存在的缺乏進行強化，使學生能在學習期間學到相關的學科學問。

總之，一學期雖然過去，我也收獲了很多，但求索路漫漫，我將在今后的工作中不斷的完善自己，不斷提高教育教學水平，為學校的化學學科教學注入新的生機與活力。

化學教師教學工作總結9

高三化學總復習是中學化學學習特別重要的時期，也是穩固基礎、優化思維、提高能力的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成果。為了使學生對高三化學總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此在這一學期來高三化學備課組教學有細致的計劃，注重教學過程，常總結和反思。

首先，備課組努力討論信息，看準方向。怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必需對一些信息進行討論，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。備課組主要做了以下工作：

1.討論高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，可以發覺其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。因此開學初備課組在上屆備課組長的引領下理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

2.關注新教材和新課程標準的改變。熟識新教材和新課程標準的改變，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增添復習的目的性。

3.熟識考試說明。考試說明是高考的根據，是化學復習的“總綱〞，不僅要讀，而且要深入討論，尤其是考綱中改變的地方，不僅如此，在整個復習過程中我不斷閱讀，進一步增添目的性，隨時調整復習的方向。

4.合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還許多，如試題、網絡信息等。同時，這些資料的使用必需合理。

其次，注重抓綱務本，擺正關系。進入高三化學教學，很簡單走進總復習的怪圈：“沉迷〞復習資料，陷入“題海〞。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程備課組始終保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系：1.教材和復習資料的關系。2.重視基礎和培育能力的關系。3.化學學科和其他學科學問的關系。4.練習量和復習效率的關系。

再次，備課組始終多思善想，努力從提高能力著手。化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里到達復習效果，只能采納科學的方法，在教師的教學中、學生的學習過程中都必需開動腦筋，多思善想。在化學教學過程中采納分層教學，長郡班與提高班所做題目有所不同。

同時，幫助學生端正心態，培育素養。健康向上、勇于進取、自信自強的主動心態是搞好復習的重要保證，也是高考勝利的關鍵。而主動的心態有賴于平常的不斷調整和錘煉。針對這些，備課組在學生身上努力從這幾個方面做工作：1.正確對待考試。2.合理支配學習的時間。3.創設良好的學習心理環境。

總之，化學總復習要為高考做好學問預備和精神預備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總復習的效益。期望圓滿完成學校交給的任務。

9.高三化學教師個人教學工作總結范文

高三可以說是不少學生的夢魘啊，因為在這一年里的學習任務和壓力大了不少，而且每一門科目的難度都提升了不小，所以作為教師的我有責任來對學生們進行幫助。首先是在教學這方面，我為了照看更多的學生，在上課前我把備課預備做到了我的極致，任何重要的學問點都被我囊括了，這是為了讓我的學生們能少走點彎路。其次在講課時，我還特意放慢了教學節奏和語速，因為我知道“欲速則不達〞，我不能為了趕教學進度就不顧及學生的感受，肯定要循序漸進才能讓學生們漸漸適應高三的學習節奏。

在這個學期，我為了不讓學生們抵觸化學，我特意少布置了一些作業和試卷，效果是很明顯的，我的學生們很歡迎我來上課，而且他們也能順利地完成我布置的作業。每當我在上課時，我也會調整一下課堂的`氣氛，因為太過壓抑的學習氣氛不利于學生的學習，要做到松弛有度才是的。化學這門課，對于學生來言是比較抽象的，因為沒有什么試驗可以做，都是一些理論學問，所以這需要學生們靠自己的想象力去理解，雖然我能對學生們提供一些幫助，但這也是杯水車薪，學習還是得靠自己花費時間和精力去琢磨才行。

當這學期的工作進行到最終階段時，我的講課也基本結束了，這時候就得靠學生們自己了，我找了不少的經典習題給我的學生們做。在這最終關頭，誰能頂住壓力誰就能取勝，靠著大量的習題，能夠加深學生的嫻熟度，幫助他們在考試中臨危不亂。

這一批的學生馬上就要離校了，這讓我有點舍不得，看著他們在課堂上快樂的笑容，我覺得自己的工作是十分美好的，引導他們在化學上的學習是我的責任和義務。如今，學生們和我的付出馬上就要得到回報了，真是讓人拭目以待啊。

化學教師教學工作總結10

本學期的化學教學按計劃順利完成，以實際出發，注重全體學生在原有基礎上向前提高及格率，為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，總結了幾條閱歷：

一、扎扎實實打好基礎，舍命趕進度不行取

中考最關鍵的要精確地理解和把握初中化學的基礎學問和技能有很大的關系，而重視和加強基礎學問和基本技能的學習仍舊是首要的。抓基礎學問，就是要把化學課本學問，教學中力求每章過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的學問把握能力不同，教師應針對學生實際狀況因材施教盡量降低落后面，那種為了留更多的復習進間而在平常教學中舍命趕進度的做法，必定造成學生對學問的“消化不良〞，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和試驗基本技能。平常的試驗教學中，要讓學生真正了解每個試驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做試驗，體驗通過試驗進行觀看和討論的過程和樂趣，切實提高學生的試驗能力。

二、重視獲取學問的過程和科學探究能力的培育

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養，發覺問題、分析問題和解決問題能力的培育。平常教學與復習，都不能重結論，輕過程，重簡潔應用的機械操練，輕問題情景和解答思路分析。而應當重視獲取學問的過程，讓學生把握學習化學的“基本學科思維方法〞。我們應當精確把握課程改革方向，以課本學問為基本探究內容，以四周環境為參照對象，讓學生親身經受和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

三、親密聯系社會生活實際，抓好學問的`應用

要求化學教學要突破單純灌輸課本學問限制，削減機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技學問，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀看問題和分析問題，學以致用。

四、深化課堂教學改革，鉆研教學大綱

基礎教育課程改革是教育戰線一件特別重要的工作，我們學校雖然還沒有試驗化學新課程標準，但老師們都已開始討論新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標〞的要求。

五、強化教學過程的互相學習、研討

聽完課后能與上課老師準時進行溝通，提出缺乏之處，以求到達要好的課堂效果。

六、加強試驗教學

中考試題中，試驗探究題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強這部分的力度。

七、抓好學有余力

有特長的學生，給有特長的學生創造進展獨特的氣氛、鼓舞他們冒尖，脫穎而出，為將來培育特地人才打下良好基礎。

八、從實際出發，總結閱歷，收取教訓

全面實施素養教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長。首先扎扎實實抓各學段的合格率，這樣才能提高初中畢業合格率，最終取得高的升學率。

化學教師教學工作總結11

本學期，我擔任高二C236,C243,C251三個班化學教學工作，現就一學期來的主要工作做以下總結：

1.課前預備：備好課。

把握課程目標，使學問技能與學生生產生活實際及應用相結合;使學生的體驗、感悟與科學思維、科學方法積累相結合;使化學在人類進步中的作用與學生立志化學討論為化學的進展而努力的志向相結合;逐步轉變以學問教學為主的備課模式，實現教學觀念的徹底變革。

2.仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，把握學問的規律，能運用自如，知道應補充那些材料，怎樣才能教好。

3.了解學生原有的學問技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新的學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。

4.考慮教法，解決如何把己經把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節課的活動。

教學的關系從本質上講，學為主體，教為客體。教如何實現客體適應于主體特點，從學生為根源的思維策略去實施教學，才是培育有特色、有創新、有進展的新人才觀的根本要求。

化學學科的特點是，對象為微觀粒子，看不見，模不著，學習中增加難度，從思維的'角度看，對學生抽象思維要求很高，特殊是高中教學，這種問題更加明顯。如何建立形象思維與抽象思維的聯結點，只有充分發揮試驗的優勢效應。在教學實踐中，我主要抓了試驗教學的實踐與訓練，除了教材中支配的演示試驗保證高質量完成，還結合學問系統的具體狀況，適當增加部分演示試驗，保證學生試驗的做出率100%，對于某些用品，發動學生自己想方法，使用代用品，或者縮小試驗用品的比例，或者采納微型試驗，試驗中，隨時引導學生養成節省、勤儉的良好習慣。既學習了學問，又增長了才能。鼓舞學生“收集不同種類的材料，并制成材料實物標本〞，使他們通過自己的感受、動手、對比、推斷，增添對材料的理解，體驗化學對生活的促進作用，培(轉載自中國教師站文摘，請保存此標記。)養學習化學的情感。在能源利用的教學中，指導學生對家庭燃料的構成、性能、價格、資源及對環境的影響進行實際調查、分析，提出自己對燃料利用的見解。

5.課堂上的狀況

組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的有意留意。使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，留意引發學生學習化學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

6.要提高教學質量，還要做好課后輔導工作

學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這個問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比方，握握他的手，摸摸他的頭，或者幫助整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重。所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判學生之前，先談談自己工作的缺乏。

7.主動參加聽課、評課，虛心向同行學習教學教法，博采眾長，提高教學水平。

本學期，本人堅持進行個人教育理論與業務研修，主動參與學校組織的各種學習和培訓，堅持向同行學習，聽課23節，參與教研活動11次，充分利用學校各種資源，不斷提高自身的業務修養，教學中對于生成性的資源準時反思和積累。通過教學反思與教研活動的開展與積累，我覺得自己的教育理論水平、教學組織與調控能力、學科系統學問水平、教學科研與教育評價理念都有不同程度的深化或提高。

8.喜愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關懷，良好的師生關系促進了學生的學習。

在高二化學的教學中，取得了較好的成果，但對少數學生的學習基礎的提高做得還不到位，問題學生的學習效率的提高始終是自己一塊心病，但措施還不夠完善，需要進一步探究與實踐。

化學教師教學工作總結12

本學年我擔任高三x、x、x三個理科補習班化學教學工作、高三x班班主任工作和高三補習班化學備課組工作。高三化學總復習是中學化學學習特別重要的時期，特殊是補習班在穩固基儲優化思維、提高能力方面將直接影響高考成果的提高。本學年的教學工作總結如下。

一、討論信息，看準方向

1.討論高考化學試題。這幾年的四川高考化學試題具有肯定的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。我們對比了試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

2.關注新教材和新課程標準的改變。熟識新教材和新課程標準的改變，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增添復習的目的性。

3.熟識考試大綱。在我省考試大綱公布之后，我與備課組老師認真討論，并預備在今后教學中不斷閱讀，進一步增添目的性，隨時調整復習的方向。

二、抓綱務本，擺正關系

高三化學復習，不“沉迷〞復習資料，不陷入“題海〞，處理好下面幾種關系。

1.教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本，以教材為主體，使中學化學學問系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，復習資料作為主要參考書，供整理學問、練習使用。

2.重視基礎和培育能力的關系。在化學理論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學學問和技能結構化、規律化，從而做到在需要時易于聯系和提取應用。同時留意規范化學用語的使用(如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等)，規范語言文字的表達能力，力爭使基礎學問過手。

3.練習量和復習效率的關系。練習是化學總復習的重要組成部分，練習量必需合理，以保證質量為前提。我與同備課組老師基本每周都細心預備了一張周練卷，每單元預備了單元過關測試卷。

三、多思善想，提高能力

1.精讀教材，字斟句酌。

系統復習，對教材中的關鍵性學問(我們常說的考點)，進行反復閱讀、以點帶面形成學問結構；對化學學問的理解和描述要科學、精確，化學用語規范使用，試驗現象和操作要點要正確等。如與離子反應、離子反應方程式的書寫和推斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性改變等。

2.學會反思，提高能力。

能力培育從學生的實際出發，有針對性地進行學問復習和解題訓練，做完練習題還要進一步思索：該題考查了什么內容，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎?對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和神秘等，以此培育良好的思維品質。

四、主動溝通，因材施教

1、課前仔細備學生，主動在課前、課后了解學生的學問結構，“教師為主導，學生為主體〞，留意創設不同的情境，誘發不同層次學生的認知需求和創新欲望，讓學生主動參加學習，使學生都能學有所得，不斷提高。

2、課后，加大了后進生的輔導力度，從學問、學習思想、學習方法等進行輔導，激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。

五、取得的'成果

通過一年的努力，我班教師通力合作，齊心協力，43班超額完成學校下達的高考目標任務，完成率101.69%，其中重本任務完成率100.00%。

通過一年的努力，我任教的班級均超額完成學校下達的高考目標任務，化學科目標任務完成率分別為102.3%、100.0%、113.9%，平均為105.4%

六、存在的缺乏和問題

對教材的把握和學問內容體系的“度〞的掌握，以及教學進度的把握均存在肯定的缺憾，基礎差的學生多，教學進度總是滯后，要做到段段清，節節過關就顯得前寬后緊的局面。

總之，化學總復習要為高考做好學問預備和精神預備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總復習的效益。

化學教師教學工作總結13

初中化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。不僅可以為學生在高等學校學習打下基礎，還可以為學生將來工作做預備，解決一些實際問題。針對初中化學課時少、任務重、內容分散、一些概念簡單混淆的特點，有必要在初中化學教學中創建高效課堂，以提高初中化學教學質量。結合我多年的教學實踐，要實現初中化學教學的高效課堂，必需做好以下幾個方面：

首先，接近學生，讓他們像化學老師一樣

教師與其所教的學科學問有肯定的連帶關系。假如學生喜愛某個老師，那門學科的教學質量會有明顯的提高。假如學生不喜愛一個老師，那么學生不協作那個老師，教學效果自然低。因此，在具體的教學中，教師應當站在學生的面前

之前樹立好形象，用自己的人格魅力影響學生。教師的人格魅力不僅表達在淵博的學問上，也表達在個人的修養上。教師要想在學生面前樹立一個完善的形象，首先要有淵博的學問，在課堂教學中要有深度和廣度。這就需要老師仔細預備每節課，課后做好自己的“充電〞工作。其次，轉變他們在課堂教學中的'角色。傳統教學中，教師主導課堂，學生不敢“插話〞，不敢“多講〞所學。這種課堂在教與學上看似凝重，但學生心里并不佩服老師，自主學習的主動性沒有調動起來，不利于學生綜合素養的提高。新課程教學要求教師和學生在平等的基礎上開展合作學習。因此，有必要創造一個和諧民主的教學課堂。

二，科學指導學習方法，讓學生喜愛化學

有名教育家陶行知指出：“我認為好老師不是教書，不是教學生，而是教學生學習。〞因此，教師在傳授學問的同時，還應留意學習方法的指導，幫助學生把握科學的認知方法。化學是一門以試驗為基礎的自然科學，有很多獨特的魅力。學生剛學化學時，往往會被化學試驗中的各種現象所吸引。因此，在初中化學教學中，教師可以利用各種試驗讓學生喜愛上化學，比方一條堅不行摧的手帕，一根魔杖等等。其次，要留意化學與學生生活的親密聯系。事實證明，學生最感興趣的是與生活相關的學問，如如何滅火、治療胃酸、防止水污染、防止鐵物體生銹等。這不僅可以提高學生學習化學的興趣，還可以培育學生分析問題和解決問題的能力。

第三，精讀多練，高效課堂教學的關鍵

精讀是為了匹配教材內容，面向全體學生。突破重點，忽視一般，設疑解難，為學生創造思維情境。實踐是穩固學問的途徑之一。實踐要切中要害，細心設計一些有針對性的問題，引導學生在分析討論這些問題的過程中，把握所學的學問。假如他們能自己動手操作或者口頭練習，那就讓他們盡量用手和嘴練習，這樣才能真正把握學問，舉一反三。在教學過程中，教師要針對教材的重點、學問連接的轉折點、學生困惑的地方，結合思索問題給予學生啟發、啟發和疏導。在教學過程中，只要支配好學問體系

一位教育家曾經指出：“寫一輩子教案的老師，不肯定能成為名師。假如一個老師寫三年反思，他可能會成為一個有名的老師。〞課后反思是對教學活動的回顧和梳理，在以往的教學中往往被忽視。通過課后反思，我們可以重新審視自己的教學過程，總結勝利的閱歷，分析錯誤的緣由，避開以后出現更多的錯誤。思索學生在學習中的困惑，找出學生困惑的緣由，然后選擇合適的方法幫助學生解決困惑，提高課堂效率。

總之，教師只有不斷學習，努力學習，主動探究，努力構建高效的課堂教學，才能“以學生為本，以學科為本〞，充分敬重學生，信任學生，給予學生學習的主動性，充分激發學生的主動性和進取精神，才能提高我們的學生的能力，進展他們的潛力，產生他們的智慧，改善他們的獨特。

化學教師教學工作總結14

XX學年，我們學校初三化學學科在中考中取得了區里第六名的優秀成果，這與學生的努力以及教師的辛勞是分不開的。以學校實際出發，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優秀率。為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，我們將工作總結如下：

一、扎扎實實打好基礎，舍命趕進度不行取

考生答題中存在的問題，與他們平常沒有精確地理解和把握初中化學的基礎學問和技能有很大的關系，因此重視和加強基礎學問和基本技能的學習仍舊是首要的。

抓基礎學問，就是要抓化學課本學問，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的學問的把握能力不同，教師應針對學生實際狀況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平常教學中舍命趕進度的做法，必定造成學生對學問的“消化不良〞，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和試驗基本技能。平常的試驗教學中，要讓學生真正了解每個試驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做試驗，體驗通過試驗進行

觀看和討論的過程和樂趣，切實提高學生的試驗能力。

二、重視獲取學