現代農業生產技術專業群項目總結報告一、項目建設整體情況現代農業生產技術專業群以園藝技術為龍頭專業，帶動園林技術、茶葉生產與加工技術、畜牧獸醫四大專業共同發展，成為優質校重點建設專業群之一。目的是發揮專業群“資源共享、協同共進”的效應，推動區域現代農業產業健康穩定發展，為服務鄉村振興戰略提供新動力。在學院領導的大力支持下，在優質校建設辦公室及各部門的通力協作下，生物技術工程系認真學習《山東省教育廳山東省財政廳關于實施山東省優質高等職業院校建設工程的通知》（魯教職字〔2017〕4號）精神和《學院優質高等職業院校建設方案》的要求，以優質校建設為引領，以增值提效為根本，以內涵發展為核心，以人才培養模式改革、課程建設、團隊建設、實訓條件建設為重點，著力提高專業群協同建設水平，全面提升服務區域經濟的能力。通過優質高等職業學校建設，現代農業生產技術專業群在教師教學能力提升、人才培養改革取得了顯著的成績：獲得全國樣板支部建設；校企合作完成山東省現代學徒制試點項目驗收；獲得國家級標志性成果29項，獲得省級標志性成果40項，大大提升了現代農業生產技術專業群的建設水平及人才培養質量。創新實施了“名師工作室建設帶動，產學研協同育人”雙師結構師資隊伍建設途徑，建成了一支高水平師資隊伍，教學團隊服務社會能力明顯增強；秉承學院服務辦學理念，主動貼近區域經濟發展，為現代高效農業發展提供效能。根據建設任務要求，現代農業生產技術專業群項目組對完成情況和建設目標達成度以及取得的成效、經驗、特色等進行了全面總結，形成如下總結報告。二、項目建設目標任務完成情況（一）創新完善了“多方聯動、協同育人”的聯合辦學體制機制按照“強化內涵建設、提升辦學質量”的總體要求，以濟南市綠色、有機農業為引領，基本形成了適應我市農牧業產業優化升級的專業布局，逐步探索形成“多方聯動、協同育人”聯合辦學體制機制。與企業合作，探索建設了現代學徒制特色的海利爾學院和科賽基農學院，實踐現代學徒制培養模式；進一步實施專業教學工作診斷和改進。1.創新形成“多方聯動、協同育人”校企合作運行機制（1）成立現代農業生產技術專業群校企合作理事會通過政府主導、行業指導、企業參與，成立了由“政、行、企、所、校”專家組成的“校企合作理事會”。表1現代農業生產技術專業群校企合作理事會專家名單委員會職務姓名專家來源及職務理事會的工作隸屬學院專業建設指導委員會，現已根據行業企業對人才培養的需求重新修訂完成專業群內各專業發展規劃、審定完成人才培養方案、制定出師資隊伍建設五年規劃，同時開展畢業生就業質量和企業滿意度調研。根據專業“農時互聘”和校企“共培共研共育”機制，深化校企融通方式，在互利雙贏的原則下，融專業教師專業理論優勢和企業專家實踐指導能力于一體，由學校和企業共同建設成了“雙師”工作站。一方面，在校企合作企業建立“教師工作站”，專業教師每月至少到企業進行2次技術指導，同時利用寒暑假進行企業鍛煉。另一方面，在學校建立“企業專家工作站”，聘請協會、學會專家和企業的技術人員、能工巧匠到學校講座和兼課。2.合作建設“現代學徒制”的特色無3.建成專業群內診改機制（1）成立專業群診改機構根據區域產業經濟發展和技術升級需要，聯合企業行業專家，充分發揮“校企合作理事會”的作用，成立了現代農業專業群診改小組，全面推進專業群常態化診改工作。組長：副組長：成員：（2）開展專業群診改工作根據學院有關國家診改試點工作復核要求，現代農業生產技術專業群4個專業按照學院“十三五”發展規劃和生物技術工程系“十三五”專業建設與發展規劃，制定了各專業的“十三五”專業建設方案；根據學院《內部質量保證體系建設與運行方案》要求，從專業、課程、教師、學生等四個層面在平臺開展診改工作?，F代農業生產技術專業群共完成4個專業的診改，制作核心課程標準12個，制定教師發展規劃19人次。4.全面實施了專業群內各專業學分制和學年學分學制改革在專業群內全面實施學分制和學年學分學制改革，突出學生主體地位，推進因材施教、自主選學、分層教學，加強學生全面發展和個性化指導。構建基于學生全面發展的、職業生涯導向的學分制和學年學分制人才培養運行機制，不斷提高人才培養質量。現代農業生產技術專業群內四個專業全面實施學院學分制管理辦法，積極推進學生實習學分置換。（二）創新實施了“校企雙線，四段遞進，雙證融合”人才培養模式配合國家鄉村振興戰略規劃，服務山東省新舊動能轉換，根據專業群內技能型人才多樣化成長需要，對接濟南市產業鏈建設，重新定位群內各專業人才培養目標和規格。以校企合作為基礎，創新實施“校企雙線，四段遞進，雙證融合”的現代學徒制人才培養模式。依托全國農業技術專業教學指導委員會、山東省現代農林職業教育教學指導委員會、聯合合作企業和省內涉農專業中高職學校，結合國際先進的行業職業技術標準，牽頭完成茶樹栽培與茶葉加工專業《高等職業學校專業教學指導方案》制訂工作，應用于高職和中職茶樹栽培與茶葉加工類專業教學。1.實踐了“校企雙線，四段遞進，雙證融合”人才培養模式依托山東省職業教育名師工作室、山東省現代農業工程技術研發中心等山東省技術平臺和山東省現代學徒制試點項目，充分利用“校企合作理事會”，廣泛進行校企合作，與國內知名企業進行項目開發、技術服務，探索開展“校企雙線，四段遞進，雙證融合”的現代學徒制人才培養模式。2019年3月～9月，分別與企業開展了山東省現代學徒制試點項目合作培養學徒。安排園藝技術、園林技術專業學生到企業學徒實習1個月，學生圓滿完成了任務，受到企業的好評。2020年4月，第三批1+X證書制度“糧農食品安全評價”和“寵物護理與美容”兩個試點申報工作已經完成,這是生物技術工程系貫徹執行《國家職業教育改革實施方案》和《關于在校實施學歷證書+若干職業技能等級證書制度試點方案》等文件要求的具體實施。生物系派出6名教師參加糧農食品安全評價（中級）培訓并獲得考評員證，派出3名教師參加“寵物美容與護理”培訓并獲得考評員證，9月份2018級園藝技術、食品營養與檢測、畜牧獸醫三個專業學生中遴選出135名考生參加糧農食品安全評價考核，有127名通過，通過率達94.1%。2021年6月開展第二次考評工作，報名學生150人，通過134人，通過率達89.3%，寵物護理與美容“X證書”正在備考中。2019年以來人才培養質量顯著提升，挖掘中國插花“花藝”技藝，積極探索“花藝”技藝傳承在教書育人中的應用，深化校企合作，加大對教師及學生的“花藝”傳承教育，中國傳統插花技藝傳承平臺立項為山東省第三批技藝傳承平臺，“花藝”賽項獲得山東省技能大賽三等獎2項，“藝術插花”賽項獲得2019年全國職業院校技能大賽三等獎，3人次獲得山東省大學生“科創杯”特等獎，8人次獲得山東省大學生科技節“昆蟲創意”技能大賽一等獎、三等獎，2人次獲得2019年全國農業職業院校技能大賽“植物組織培養”賽項三等獎。2017年立項建設山東省高等職業學?！笆濉惫こ碳夹g研發中心，經過3年的建設，在專業發展，服務三農及鄉村振興戰略方面均有成效，2020年12月，現代農業生產技術協同創新中心被認定為山東省優質協同創新中心，山東省教育廳在全省范圍內共認定35山東省高等學校應用技術優質協同創新中心，我們是其中之一，也為我們學院2020年專業辦學評估提供了強有力的支撐。2020年8月29日，我院承辦中國現代農業職業教育集團第二屆理事會第一次常務理事會議，教育部職成司、農業農村部科教司、中央農業廣播電視學校、全國共有50余所學院領導參加，學院黨委副書記、院長畢于民在會上致辭，并詳細介紹了學院情況。這是對我院一次直接宣傳，提高了我院在全國涉農專業領域的知名度。2022年，以現代農業生產技術專業群為基礎，我院成功被山東省教育廳認定為“山東省鄉村振興優質?！?。這是對現代農業生產技術專業群高水平師資隊伍建設的認可?，F代農業生產技術專業群立足鄉村振興的產業、人才、組織、生態、文化振興，全面服務當地涉農產業發展，取得了顯著成效。2.實踐了各專業現代學徒制人才培養與企業聯合開展園藝技術專業現代學徒制人才培養模式。校企合作共同進行了“雙主體”人才培養機制、人才培養方案制定、項目化課程體系建設、教學計劃安排、實驗實訓以及企業頂崗實習、就業等方面研究探索，完成了校企“雙主體”人才培養模式的完善及充實工作，切實提升學生崗位技能，提高學生就業的專業對口率，實現五個對接，提高專業人才培養質量。2020屆、2021屆和2022屆畢業生畢業率都高達95%以上。3.優化構建了“種養融合、基礎相通、面向三農”的人才培養體系基于服務于區域新舊動能轉換對現代農業的要求，確定專業人才培養定位。重新構建基礎知識傳授、職業技能訓練、創新創業實踐的“種養融合、基礎相通、面向三農”人才培養體系。通過調查問卷、訪談、座談等形式，開展用人單位調研，進行崗位專項技能及工作任務分析，進一步完善“分段式”實踐教學體系；根據學生的職業成長，結合課程教學、配合四種能力培養主線，建成“多層次”現代農業生產技術專業群創新創業課程體系；將人文素養和職業素質教育納入人才培養全過程，完善素質教育體系；全面開設《創新創業指導》必修課，立足專業技能，以專業社團為依托，開辦創新創業指導，高度融合創新創業能力培養，優化專業群人才培養體系；建設以“尚德、樂農、創新、奉獻”為核心的專業群文化。（三）完善課程體系和核心課程建設建成“平臺+模塊”的專業群課程體系，立項1個省級對口貫通分段培養課程體系建設項目；繼續完善“分段式”實踐教學體系；建設“多層次”現代農業生產技術專業群創新創業課程體系；將人文素養和職業素質教育納入人才培養全過程，完善素質教育體系；高度融合創新創業能力培養，優化專業群人才培養體系；建設以“尚德、樂農、創新、奉獻”為核心的專業群文化。1.重構了專業群內“平臺+模塊”課程體系根據當前現代農業“一、二、三產融合”發展需要，按照現代農業專業領域專業基礎相通的原則建設《園藝植物病蟲害防治技術》《園藝作物種子生產技術》《植物生長與環境》3門專業群共享優質課；群內各專業根據所對應的崗位核心能力，各建成3門專業核心課；各專業瞄準現代農業的新技術、新崗位、新標準遴選《茶藝與健康生活》為群內互選課。通過校企共建，完善“平臺+模塊”的專業群課程體系。2.完善專業群內“四段遞進”實踐教學體系根據專業群“校企雙線，四段遞進，雙證融合”現代學徒制人才培養模式要求，著重培養學生實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力。為此，根據學生的職業成長，結合課程教學、配合四種能力培養主線，通過專業認知、基礎實訓、專項實訓及頂崗實訓，使群內學生的“單項技能-專項技能-綜合技能-就業創業能力”得以提升。3.構建了專業群內“多層次”創新創業教育課程體系一年級：全面開設《創新創業指導》必修課，開展通識教育，培養創業意識和創新創業興趣，與職業發展與就業指導課程銜接，覆蓋率100%。二年級：與專業融合進行專業創新思維和創業技能訓練。立足專業技能，以學生興趣為出發點，專業群內創立4個學生社團。以專業社團為抓手，融合專業技能和學習興趣，進一步引導學生積極開展創新創業。三年級：安排學生進行創新創業綜合實戰訓練。指導學生參加學院、市、省級創業大賽，以社團為主體，通過線下線上進行創業實戰訓練。4.進行群內優質課程開發與資源庫建設（1）全面推進專業教師信息化教學水平按照學院信息化教學能力標準，加強教師信息化教學能力提升培訓，培養一批信息化教學骨干教師。（2）利用“互聯網+”現代信息技術，開發省、國家級教學資源共享課以開發山東省高職和中職“茶樹栽培與茶葉加工專業教學指導方案”、“園藝技術專業教學指導方案”、“園林技術專業教學指導方案”為契機，修訂完成12門專業核心課程的課程標準。利用“互聯網+”現代信息技術，完成《植物生長與環境》《園藝作物種子生產與管理》2門山東省精品資源共享課申報工作，《茶藝與健康生活》課程被山東省教育廳立項為“精品”社區課程，《植物組織培養技術》《園藝植物病蟲害防治技術》2門省級精品資源共享課程結題驗收。（3）構建信息共享的現代農業專業資源庫按照“人人建設，人人共享”的思路，積極參與建設國家級職業教育園林工程專業和畜牧獸醫專業教學資源庫。5.改革實施了“線上+線下”混合式教學模式依托超星泛雅一體化教學平臺開展混合教學模式探索實踐。2019年重點推出了《園藝植物病蟲害防治》《植物組織培養技術》《園藝作物種子生產與管理》3門核心課程開展線上線下混合教學展示，截止2022年秋季學期，專業群內專業核心課程開展線上線下混合式教學已達100%。開展基于信息化條件下以學習者為中心的教與學改革，推進專業群內“線上+線下”混合式教學模式改革。學生可以完成基本的課前學習、課后復習、學習測試等功能，通過教師的有效指導，還可實現線上學習提示和線上線下進度互補。注重信息的反饋和學習警示，學生線下完成線上未完成部分，線下的學習問題也能及時反饋至線上。（四）建成一支高水平的教學團隊緊密結合學院人才遞進培養工程，遞進培養專業“雙師型”骨干教師隊伍。對于專業新進教師、骨干教師、專業帶頭人和專業負責人都設立明確的建設目標，分布逐級進行高水平師資隊伍培養。1.建立專業教師發展的激勵和約束機制通過制定《教學團隊建設及規劃》《教師個人發展培養方案》等制度，鼓勵專業帶頭人在科研、教學、技術服務方面全方位提升。完成專業教研室教師分層次管理、梯隊培訓計劃。探索“學歷教育+企業實踐”相結合的培養方法，要求專業骨干教師積累企業頂崗工作經歷，提高實踐教學能力。安排骨干教師和青年教師進行多方培訓，提升職教理念，全面提高教學團隊在科研、教改和執教能力方面的水平。2.創建了協同創新省“名師工作室”在山東省教學團隊基礎上，建成山東省職業教育“名師工作室”，以名師工作室為支撐，制定出工作室建設規劃和管理辦法，邀請業內3名知名專家、教授和一流企業精英擔任大師，在專業教學的實施、研究、指導、診斷和評價等方面進行研討并推廣示范，指導青年教師，開展教育教學的研究與實踐。3.深入培養了專業帶頭人的領導、行業引導能力加強專業帶頭人培養，提升現任專業帶頭人的國際化視野和國際化專業的意識，成為具有較高教育教學水平和較強技術引領能力的行業專家。各專業培養1名在職教領域和行業內有影響力的專業帶頭人，其中2人擔任山東省高職教育農林類專業教學指導委員會專家、2人擔任全國農業生物技術專業教指委專家，4人擔任山東科普專家人才庫農業技術類專家，1人擔任省軟科學專家、市政協農業與農村委特聘專家，2人擔任山東省職業技術教育學會鄉村振興工作委員會委員。4.提升培養的雙師型骨干教師的教學能力圍繞現代農業專業人才培養目標，培養8名骨干教師。5.建設了一支優秀的青年教師隊伍建立雙導師培養機制，由骨干教師與教學名師、企業技能大師組成導師團隊，對青年教師進行教學方法和專業技術指導，并通過國內培訓、進修和企業頂崗鍛煉等方式，培養青年教師的教學能力和專業技能。引進博士1名、碩士學歷青年教師4名，進一步優化教學團隊的梯隊結構。6.兼職教師隊伍得到了建設從企業聘請40名理論水平高、實踐經驗豐富的工程技術人員或高水平技術人員（技師、高級技師）擔任兼職教師，建成60人的兼職教師庫。兼職教師主要承擔實踐技能課的教學并參與核心課程開發任務，通過加強兼職教師職業教育教學規律、職教理論、教學方法、教師職業規范等方面的培訓，提高兼職教師隊伍的教學能力，優化兼職教師庫。7.以一流師資建設為基礎，以國家級教學團隊標準建設團隊2019年，園藝技術專業被認定為國家骨干專業。在省級優秀教學團隊建設的基礎上，以“一流師資”建設為契機，全面推進各個層次專業教師培訓培養。以專業教師個人發展中心為核心，全面對專業團隊教師教學任務完成情況、教研科研推進情況、社會服務情況等階段目標進行跟進服務，提高專業教學團隊的核心競爭力，以國家級教學團隊標準建設園藝技術專業教學團隊。（五）校企合作，建設群內共享生產性實訓基地1.校企構建具有協同創新功能的“綠色綜合農業工程技術中心”按照山東省“十三五”高校工程技術研發中心的標準，校企共同構建高標準具有協同創新功能的“綠色綜合農業工程技術中心”。綠色綜合農業工程技術中心以學院為依托，在已形成的特色和優勢基礎上，以市場為導向，以植物新品種工廠化育苗推廣、綠色農產品質量檢測、新型‘綠色’藥肥檢測研發和創新為主要發展方向，推動泰安乃至山東現代綠色農業的產業化。利用校內實訓基地、智能溫室、農產品質量安全監測中心，在專業生產產品、經營業務或技術研發的同時為企業生產所用；企業主動提供真實的生產項目或經營案例，參與實訓項目開發，專業核心課程教學案例60%以上來源于真實生產（經營）項目。2.構建具有模擬生產實際的校內實訓室為適應行業企業快速發展對新型崗位人才的迫切需要，根據能力培養要求，整合一流的現代農業企業資源，改造現有校內實訓室，增加新技術實訓室，解決人才培養與生產實際脫鉤的問題?，F已完成農產品質量安全檢測中心和插花與茶藝實訓室的擴建工作，其余實訓室和實踐基地建設工作正在穩步推進。3.改擴建現有校內實訓室，新增寵物美容與護理實訓室為適應行業企業快速發展對新型崗位人才的迫切需要，根據能力培養要求，整合一流的現代農業企業資源，改擴建現有化學、藝術插花、畜牧獸醫實訓室。對接企業行業需要，繼續改擴建現有實訓室，購買儀器設備情況3批，化學實驗室改造實訓設備、插花茶藝室改擴建實訓設備、畜牧獸醫實訓室改擴建實訓設備各1套。2021年新增“寵物美容與護理”實訓室1個。4.拓展校外實訓基地功能，提高專業訂單培養力度與濟南市及山東省內一批具有代表性的、生產能力強的20余家企業合作，簽訂校企合作協議，作為新的校外實習實訓基地。建立校外實踐基地或者廠中校，企業接收學生頂崗實習，由企業提供崗位完成專業學生頂崗實習、畢業實習，企業與學校共同制訂頂崗實習管理制度，共同完成學生現場實習的教學和管理。（六）立足三農，打造了“四位一體”社會服務平臺立足三農，構建“四位一體”社會服務平臺；發揮校企“雙師工作站”作用，新建1個達到省級標準的工程技術研發中心，建成1個省級標準名師工作室，并形成以名師引領、團隊協作的科研創新、技術服務團隊，進行現代農業專業群科研創新、技術服務、技藝傳承平臺構建等社會化服務等研究，授權實用新型專利3項。1.充分發揮校企“雙師工作站”作用教師“技術研發”能力得到提高充分利用在企業的教師工作站和在學校的企業專家工作站，建成1個名師工作室，1個技能名師工作室，專業教師8人次到企業行業擔任技術指導，與企業專家共同針對企業生產實際面臨的問題進行橫向課題研究，提高專業教師的技術研發和協同創新能力。2.組建“三農”服務團隊，“技術培訓”工作成效顯著依托泰安現代農業職業教育集團，加強與企業的合作，提升社會服務功能及技術服務水平；組建“三農”科技研發及服務團隊，由栽培、植保、土壤分析、種子、營銷、檢測、畜牧養殖及疾病預防等專業教師組成的為農服務專業團隊，開展送科技下鄉、科技進村、科技入戶活動，常年為新型農民創新創業提供技術服務。3.利用技能鑒定點平臺，開展農業行業內職業資格“技能鑒定”配合農業行業主管部門，依托山東省現代農業技術培訓基地，開展現代農業技術培訓；依托農業部農業行業特有工種職業技能鑒定點，面向社會進行農作物植保員、食品檢驗工、茶藝師、評茶員、動物防疫員等職業工種鑒定，實現社會服務功能多元化。4.發揮山東省“名師工作室”的社會職能，面向全省及西部地區做好“對口支援”工作發揮專業群的師資優勢和專業優勢，依托山東省職業教育“名師工作室”，到平度職教、齊河職教、濟陽職教、山東傳媒、山東旅游、山東牧院傳經送寶，輻射帶動明顯。選派1名教師對口支援新疆喀什職業技術學院，提升西部地區職業院校信息化教學水平。（七）弘揚“尚德、樂農、創新、奉獻”的特色專業文化建設1.弘揚了“尚德、樂農、創新、奉獻”精神組建“三農”服務隊，對接鄉村振興、精準扶貧政策，組織志愿者到縣市區農業生產鄉鎮進行義務服務。鼓勵學生利用寒暑假開展志愿者活動，通過志愿活動強化學生的職業素養。2020年疫情期間，涌現出一大批大學生志愿者，他們在做好自我防護的前提下，以多種方式參與到防控工作中去。有的堅守在宣傳一線為大家把疫情防控相關信息及時準確地發布，有的利用專業優勢指導鄉親有序復工復產，有的發揮特長制作疫情防控宣傳漫畫傳遞正能量，還有的志愿投入到當地社區疫情防控工作中去。他們將“尚德、樂農，創新、奉獻”的基本理念融入到志愿者服務活動中，詮釋了大學生學農愛農、為農奉獻的精神。2.定期舉辦了“三農講堂”邀請涉農行業成功人士直接與學生進行面對面對話，幫助學生分析農業的現狀和機遇，幫助學生解決思想上的問題，培養學生“尚德、樂農，創新奉獻”的專業文化素養。（八）對外交流及合作1.引進國際教學資源與認證標準引進德國漢金斯基金會課程資源5門，荷蘭現代農業企業認證標準2套。2.加入中國現代農業職教集團引領的“一帶一路”建設計劃在中國現代農業職教集團工作帶領下，加入“一帶一路”建設項目，提高專業群人才培養國際化視野。三、項目建設經費到位和使用管理情況表1現代農業生產技術專業群建設資金總預算資金分配建設項目資金預算（單位：1400萬元）2019年2020年2021年總計合計1.體制機制創新2.人才培養模式創新3.課程體系構建4.師資隊伍建設5.實訓條件建設6.社會服務能力建設7.專業文化建設8.對外交流與合作表2現代農業生產技術專業群建設資金中期使用統計資金分配建設項目資金支出（單位：萬元）2019年2020年2021年2022年總計資金使用1.體制機制創新2.人才培養模式創新3.課程體系構建4.師資隊伍建設5.實訓條件建設6.社會服務能力建設7.專業文化建設8.對外交流與合作學院為加強對優質校建設項目專項資金的管理，提高資金使用效益，保證建設項目順利實施，提升學院整體辦學水平，根據山東省教育廳、山東省財政廳《關于山東省優質高等職業院校建設工程實施意見》文件精神，結合系部實際情況，按照學院制定的《學院優質高等職業院校建設項目專項資金管理辦法》。1.明確資金使用原則。對優質校建設資金管理遵循“集中使用，突出重點，總體規劃，分年實施；項目管理，績效考評”的原則。資金納入學院總體預算，按照專賬核算、?？顚Ｓ?，結余留用的管理模式，不得擠占或挪用。2.健全資金管理機構。所有項目資金由學院計財處統一管理，嚴格按照《中華人民共和國會計法》和國家有關項目財務管理、會計核算制度規定，按項目分別設立專門規范的財務賬目，加強日常財務管理和會計核算，按照投資計劃要求，管好用好名校建設資金。3.規范資金使用流程。各項目組根據學院《建設方案》，在項目正式啟動前，制定所承擔項目的資金使用計劃，經學院名校建設領導小組批準后實施。項目啟動后，填寫經費審批表。項目負責人負責項目經費的申報立項、可行性論證、效益分析等管理，并對專項資金使用的審核、管理、考評和結果全過程負責。4.發揮監督審查作用。建立了專項資金管理監督檢查制度，自覺接受上級有關審計、檢察等部門的監督檢查。學院紀委（監察室）負責對優質校建設經費的使用進行全程監督，不定期地組織相關人員對項目經費進行檢查，發現問題，及時整改。項目完成后，優質校建設領導小組組織紀委（監察）、教務、計財等部門進行竣工驗收，并對經費使用情況進行檢查和績效評價。四、項目建設整體成效與成果（一）項目取得的標志性成果三年來，現代農業生產技術專業群在各方面取得顯著成果，具體見下表。表4現代農業生產技術專業群標志性成果表序號標志性成果表國家級（項）省級（項）12合計（二）項目貢獻與示范1.黨建工作扎實，高水平團隊建設成效顯著經過山東省優質校建設，現代農業生產技術專業群在高水平團隊建設成效顯著，示范作用明顯。2019年，該支部獲得山東省教育系統基層黨總支榮譽稱號；2021年，該支部又獲得濟南市新時代泰山‘挑山工’先進集體；2022年，獲得教育部第三批“全國黨建工作樣板支部”建設單位。系列黨建工作成績的獲得，是現代農業生產技術專業群團隊履行“一崗雙責”，黨建+業務深度融合的結果，對職業院校高水平團隊建設示范作用明顯。2.專業建設突出，服務鄉村振興示范引領作用明顯圍繞國家鄉村振興戰略，現代農業生產技術專業群立足區域農業產業，堅持“志愿服務+技術指導+技術培訓”三結合，全面助力鄉村振興。三年來，在項目建設、教學成果獎、課程開發、技術指導等全方位創新工作，取得150余項省級以上成果，2022年6月，被山東省教育廳認定為“山東省鄉村振興優質?！?，對現代農業生產技術專業群工作進行了充分的認可。3.人才培養成效顯著，專業招生逐年增加專業群建設過程中，探索了山東省現代學徒制試點并順利通過驗收；加強校企合作，開展了系列的工學交替，并取得顯著成效。學生在全國職業院校技能大賽、省級大賽、創新創業大賽中取得10余項獎項，培養山東省齊魯工匠41名。同時，高水準的專業建設，吸引大量的學生學農愛農，2022年，學生在校人數達到1387人，創歷史新高，在全省涉農專業在校生人數中，排名領先。五、項目具體建設情況與成效專業群建設是高職院校辦出特色和品牌的關鍵載體，是提高辦學水平和社會聲譽的根本途徑。依托山東省農牧漁業大省優勢，圍繞現代農業產業鏈中產前（化肥、農藥、機械等領域）、產中（園藝、園林、畜牧等領域）、產后（農產品（食品）加工、營銷等領域）構建現代農業生產技術專業群。（一）現代農業生產技術專業群以立德樹人為根本，產教融合，成效顯著深化與國內外知名企業的緊密合作，以“校企融合，項目導向”現代學徒人才培養模式改革為切入點，重構和優化各專業的課程體系。園藝技術專業被認定為國家骨干專業，同時完成山東省現代學徒制試點專業項目。參與建設國家級專業教學資源庫2個，省級專業教學資源庫3個。立項或完成申報省級精品資源共享課4門；立項山東省社區教育精品課程資源1項。編寫省級職業教育規劃教材2種；省級協同創新平臺1個，省級協同創新項目3個；參與國家級職業教育專業建設指導委員會4個，牽頭或參與開發高職專業教學指導方案4個